高中語(yǔ)文必修一《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的高中語(yǔ)文必修一《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文必修一《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì) 篇1
同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)幾米的一本漫畫(huà)叫《我的心中每天開(kāi)出一朵花》，這本書(shū)里有一首小詩(shī)叫《相對(duì)論》，我給大家念一下：
人不是魚(yú)，怎能了解魚(yú)的憂愁;魚(yú)不是鳥(niǎo)，怎能了解鳥(niǎo)的快樂(lè);
鳥(niǎo)不是人，怎能了解人的無(wú)知;人不是鳥(niǎo)，怎能了解鳥(niǎo)的自由;
鳥(niǎo)不是魚(yú)，怎能了解魚(yú)的深沉;魚(yú)不是人，怎能了解人的幼稚;
你不是我，怎能了解我的荒謬。
這首小詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理呢?人們常常站在自己的立場(chǎng)去評(píng)定別人的事情，更多時(shí)候是去羨慕別人所擁有的幸運(yùn)和快樂(lè)。而這樣的想法讓人們忽略了人們?cè)趽碛锌鞓?lè)和幸運(yùn)的背后所付出代價(jià)和經(jīng)歷過(guò)的苦難，而且也很少意識(shí)到要通過(guò)努力去改變自己。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，看一下通過(guò)她的故事我們可以從中得到什么啟示。
教學(xué)內(nèi)容：
快速閱讀課文并思考一個(gè)問(wèn)題，
(1)課本分為六個(gè)部分，除了第一部分是總起外，其他幾部分我們看起來(lái)是平行的結(jié)構(gòu)，但每部分里所選用的事情，也可以構(gòu)成一種順序的，是什么順序?
按時(shí)間順序，出生——幼兒園時(shí)——小學(xué)生活——中學(xué)時(shí)代——考上大學(xué)
(2)文章開(kāi)頭作者說(shuō)：“如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由�！边@句話透露了什么情感信息?
作者的意思是自己引人注目，除了高考成績(jī)好，還有別的原因。這句話透露了作者內(nèi)心的一種自信，表現(xiàn)了她能正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)。
(3)“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西’，卻帶回滿身的沙礫�！北扔�，生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺�！�，把世人認(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛，更有些任性和驕傲。
奶奶拂袖而去
(1)這里作者寫到了她的出生，寫了她并不是作為一個(gè)快樂(lè)的天使出生，而是一個(gè)——拙劣的小偷。那么在奶奶心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢?
我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅。
(2)全班朗讀這一部分最后一段。理解“任難以成為‘梧桐’的無(wú)奈與不甘心做海桐的抗?fàn)幵谛牡装魏�，注定我永久地掙扎與反抗”這句話的含義?
我有一顆追夢(mèng)的心，不甘心平庸，但在艱難不順的處境面前，又顯得無(wú)可奈何，因此，我的成長(zhǎng)過(guò)程就是居于平凡而不甘平庸的抗?fàn)�。正是因�(yàn)橛羞@樣一顆“不甘”之心，王海桐的成功在日積月累后不期而至。
這一部分講到了作者因?yàn)槭莻�(gè)女孩子而受到別人的歧視。這一段文字寫得很細(xì)膩，把一個(gè)小女孩子知道因?yàn)樽砸研詣e沒(méi)有給家庭帶來(lái)希望后，內(nèi)心那種無(wú)奈又不甘的心理活動(dòng)描寫非常的動(dòng)人。
我比想像的靈巧
“一句無(wú)意的話———，對(duì)我卻刻骨銘心�！边@句話寫的是幼年時(shí)心靈遭受的創(chuàng)傷，給我們?cè)鯓拥膯⒌?
孩子的心是純真而脆弱的這顆嫩芽般的心需要大人細(xì)心的呵護(hù)，千萬(wàn)不要圖一時(shí)嘴快。如果將來(lái)有個(gè)孩子成功了，可能是你在他小時(shí)候播下過(guò)種子;如果有個(gè)孩子甘于平庸，可能也是因?yàn)槟悴唤?jīng)意的傷害。
(2)“有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)清，對(duì)我卻刻骨銘心�！边@正是我們經(jīng)常說(shuō)的“說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。”
這一部分，寫到作者在幼兒園的時(shí)候被老師否認(rèn)，說(shuō)“這個(gè)孩子腦子還行，就手挺笨�！蓖ㄟ^(guò)了被否認(rèn)的這種挫敗來(lái)說(shuō)明“某些話對(duì)人生的影響力”“態(tài)度決定命運(yùn)”這兩個(gè)觀點(diǎn)。
習(xí)慣是一種力量
(1)“你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏，天下沒(méi)有只賺不賠的買賣”如何理解這句話?
沒(méi)有什么事情是十全十美的，每一件事情都有他的正反面，當(dāng)你想享受某件事情帶給你的快樂(lè)時(shí)，你也必須承受它所帶來(lái)的負(fù)面影響。這一句用了比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了習(xí)慣給自己的“生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)很大的促進(jìn)”的同時(shí)，也帶給自己“巨大的壓力”和“害怕出錯(cuò)”的“負(fù)面效應(yīng)”。像當(dāng)一位明星，他可以享受那種眾人矚目的感覺(jué)，但同時(shí)他也失去了自由，因?yàn)樗钤诖蟊姷哪抗庵校纷嘘?duì)的攝像頭中，一舉一動(dòng)都會(huì)像是被人監(jiān)視著。
(2)“我們常常在別人的暗示——?jiǎng)e人的判定讓我們灰心喪氣”這句話有怎樣的人生頓悟?
有句名言“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!就是告訴所有在尋夢(mèng)途中的人們，不要在乎別人的說(shuō)三道四，不要太在意世俗的眼光，因?yàn)橛袝r(shí)別人并不比自己更了解自己。堅(jiān)守人生的信念，為自己的目標(biāo)奮力前進(jìn)。趕緊行動(dòng)吧!
(3)這里寫到了被母親嚴(yán)厲的訓(xùn)導(dǎo)，也寫了作者在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到，習(xí)慣是把“雙刃劍”既能促進(jìn)成功，又會(huì)給人帶來(lái)某種壓力。
這段文字其實(shí)表明了王海桐的人生取舍，她認(rèn)為自己在最艱苦的時(shí)光里，作出迎難而上的人生抉擇。
享受青春的美麗
(1)作者以十六年的人生經(jīng)歷，寫下了這樣的生命詮釋：“與其像某些人——，——照亮我們蒼白的靈魂。”這句話表達(dá)了王海桐怎樣的人生觀?
人的生命價(jià)值不在乎生命的長(zhǎng)度，再長(zhǎng)久的生命也可以一無(wú)所獲，再短暫的生命也可以燦爛亮麗;永恒沒(méi)有瞬間，瞬間可以化作永恒，這就是生命的哲理。王海桐愿意像曇花，用一生的熱情去幻化瞬間的開(kāi)放。
(2)這一段中作者因小姑的英年早逝，產(chǎn)生了一個(gè)困惑，后來(lái)對(duì)這個(gè)困惑的思考得出了一個(gè)結(jié)論。這個(gè)困惑和結(jié)論分別是什么?
困惑：原來(lái)生活的列車有時(shí)會(huì)出軌，于是我也變得面目皆——誰(shuí)會(huì)知道下一秒下一分會(huì)發(fā)生怎樣的事情。
結(jié)論：所以沒(méi)有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。所以作者選擇了享受青春的美麗，選擇了笑對(duì)生活。
北大是我美麗羞澀的夢(mèng)
(1)“生活是在偶然——蒼茫而模糊”這句話運(yùn)用了擬人手法，真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)。“自信，對(duì)于在沙漠中——嗚咽著”這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法，充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。
(2)作者描述高考前后的心態(tài)這樣寫道：“我到底害怕什么呢?---還是自己不能達(dá)到自己的要求?”你認(rèn)為王海桐到底怕什么呢?
從全文分析，從王海桐的成長(zhǎng)經(jīng)歷分析，兩種情況的害怕都存在，她一方面是在父母“望女成鳳”的嚴(yán)厲呵護(hù)下一路走過(guò)來(lái)的，高考承載著他們的期望;另一方面王海桐從幼小時(shí)起，心靈就埋下不甘平凡的種子，高考承載著她放飛希望的夢(mèng)想。
(3)“而什么時(shí)候---我會(huì)真正---自己的道路”這句話表明作者怎樣的心理需求?
作者不希望一直生活在別人的期望中，愿意自己為自己選擇人生之路。走向獨(dú)立，渴望放飛，是包括王海桐在內(nèi)的所有青年學(xué)生的心聲。
(4)作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢?引導(dǎo)：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。
最后一部分，寫的'是作者對(duì)夢(mèng)想的追逐。
主題歸納：
這篇文章時(shí)代性很強(qiáng)，作者及其生活離我們很近。全文回憶了作者自己高中及以前的生活中對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的人，事和自己的一些感悟，展示了作者不是一個(gè)只為掙分?jǐn)?shù)的機(jī)器，而是一個(gè)立體的，有血有肉的鮮活的生命，表現(xiàn)了作者能夠正確認(rèn)識(shí)自我的特點(diǎn)。
這篇課文以第一人稱的口吻敘述個(gè)人成長(zhǎng)的故事，真實(shí)感人。文章里使用了大量的設(shè)問(wèn)句，像是問(wèn)自己，更像是問(wèn)讀者，請(qǐng)讀者在一步步的思考中來(lái)體會(huì)到作者的感情。
研討：
你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎?為什么?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�。遺憾一：“在我好不容易找到辯護(hù)詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽(tīng)眾也走光了……”遺憾奶奶有那樣傷人的言行，又遺憾沒(méi)有機(jī)會(huì)向奶奶證明自己。遺憾二：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)清，對(duì)我卻刻骨銘心�！边z憾幼兒園老師隨意說(shuō)出傷人自尊心和上進(jìn)心的話。遺憾三：“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴，‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程�！边z憾初中三年中失去了人生應(yīng)有的色彩而變得灰暗無(wú)光。
作業(yè)：課后題第二題。
高中語(yǔ)文必修一《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、活動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深入剖析自我進(jìn)而規(guī)劃自我。
�、灿�(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、述說(shuō)、閱讀、.寫作的能力。
�、程岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文中的哲理。
6.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，理解散文的意境，深層體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟文中的哲理。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力，學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫自己的經(jīng)歷與感受。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真揣摩課文，把握作者的思想情感和文章的主旨，并向課外拓展，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
游戲法、競(jìng)賽法、討論法、對(duì)比法、自主探究法
課時(shí)安排：九課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
主題：與往事干杯，我的未來(lái)不是夢(mèng)
目標(biāo)：
�、抛寣W(xué)生端正面對(duì)過(guò)去的得失成敗的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力。
活動(dòng)安排：
一．聽(tīng)：《童年》。歌詞在課本第3頁(yè)。
二．寫。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張小紙條，分別寫上自己最傷心的和最快樂(lè)的一件事，不署名。然后折好，分別放在左右手心上。（設(shè)置懸念）
師：同學(xué)們，你覺(jué)得現(xiàn)在你的左手重還是你的右手重呢？（學(xué)生回答）好，有同學(xué)說(shuō)左手重一點(diǎn)，也有同學(xué)說(shuō)右手重一點(diǎn)。那么，到底在你們的心底，傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重？在一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)前，讓我們來(lái)看看，勝利考上北大的王海桐師如何看待的。
三．讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，思考：
①正如作者所說(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”，分析全文，作者寫了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫下面表格。（具體表格見(jiàn)教學(xué)用書(shū)第20頁(yè)）
�、谕鹾Ｍ┮允裁磻B(tài)度面對(duì)這些往事？她以怎樣的感情述說(shuō)自己的故事？你有何感受？
參考：注重真情實(shí)感的自然流露，能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是本文.寫作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒(méi)有將自述文寫成“狀元成長(zhǎng)錄”，沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述，沒(méi)有煞有其事的介紹，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。
四、作業(yè)：把自己在剛上課時(shí)寫的最開(kāi)心、最傷心的事的一個(gè)片段記錄下來(lái)。
五．教師小結(jié)研讀活動(dòng)，引出下一活動(dòng)。
師：同學(xué)們，傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重呢，在“北大之夢(mèng)”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯，獲得了前進(jìn)的力量�，F(xiàn)在，我們剛升高一，在我們的前方同樣有一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)在等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。所以，現(xiàn)在老師要給你們兩個(gè)箱子——“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。
小活動(dòng)：
學(xué)生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。
高中語(yǔ)文必修一《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自我。
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句，并能運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
1.分析文章開(kāi)頭部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里我是誰(shuí)。
3.體會(huì)文章里的好詞好句。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
我在看大家星期三寫的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都能通過(guò)各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無(wú)二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫。但是，這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧，可能大家都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到。這些寫作方式和技巧，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文記下來(lái)，在以后的作文里運(yùn)用。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)
1.開(kāi)頭
在這個(gè)部分，有些字詞大家要注意：
héng yè hún è qūnxún
橫 行 嗚 咽 渾渾噩噩 逡 巡
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：往來(lái)巡邏。
相信同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都能發(fā)現(xiàn)，這篇文章是圍繞我是誰(shuí)來(lái)寫的。那么，文章的一開(kāi)頭，我是誰(shuí)呢？
讓學(xué)生思考，教師作如下引導(dǎo)。
文章開(kāi)頭，作者是怎么介紹自己的？她是從什么事件說(shuō)起的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：是從高考成績(jī)出來(lái)，自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。
那么，在眾人眼中，我是什么樣的人？以課文中的話回答。
我是今年四川省理科狀元。
一個(gè)狀元。
考試考得很好的人。
很會(huì)考試，考得很棒的人。
那么，作者同意這種看法嗎？不同意。
她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法？
如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由。等。
作者是覺(jué)得自己是誰(shuí)呢？
我是一個(gè)有故事的人。
我們看課后第一題的第一小題，大家讀出來(lái)�，F(xiàn)在知道怎么回答嗎？
學(xué)生回答。我不止是個(gè)高考狀元，我能夠引人注目，還有其他的原因。我是個(gè)有故事的人。
課文中，在推出我是一個(gè)有故事的人這句話前，作者用了一句很優(yōu)美很有文采的句子。大家一起把它讀出來(lái)：
我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西，卻帶回滿身的沙礫。
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