再別康橋教案人教版

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)以讀出韻律、情境、感情為步驟的遞進(jìn)式美讀，理解全詞大意，提升詩(shī)詞的感悟和理解能力。

　　2、通過(guò)自主、合作、探究的方式創(chuàng)作韻律圖，依照韻律圖反復(fù)朗讀過(guò)程中，感受詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏美，獲得審美感受。

　　3、通過(guò)想象和聯(lián)想，把握作者創(chuàng)設(shè)的情境，體會(huì)其中的情思和意味，從而養(yǎng)成良好的閱讀趣味和審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)讀出韻律、情境、感情的三步美讀，進(jìn)行審美體驗(yàn)，進(jìn)而理解全詩(shī)，獲得一種審美感受。

　　2、在美讀中把握意象的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感。

　　【教學(xué)方法】

　　情境教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入情境，通過(guò)情境描繪與渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　朗讀法（以讀代講）：按照美讀的步驟，層層遞進(jìn)，以學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐代替教師的理解分析。

　　想象、聯(lián)想法：通過(guò)想象、聯(lián)想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，獲得審美感受。

　　情感滲透法：通過(guò)美讀，將文本和學(xué)生自己的實(shí)踐、情感體驗(yàn)相結(jié)合。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入

　　學(xué)生合唱李叔同的《送別》

　　離別是個(gè)永恒的`主題，從古至今，在“長(zhǎng)亭外，古道邊”流傳著多少離別的凄美故事。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，來(lái)感受徐志摩對(duì)康橋的別樣離情。（板書(shū) 課題）

　　二、展示目標(biāo)

　　1、掌握詩(shī)歌的誦讀技巧。

　　2、揣摩詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)歌中的情感。

　　引出“美讀”：從朗讀效果上，引導(dǎo)學(xué)生至“美讀”，即美美地讀，把詩(shī)歌讀美。（板書(shū)：美讀）

　　三、聽(tīng)讀詩(shī)歌，確定基調(diào)

　　先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀詩(shī)歌，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給大家的第一感受是什么，怎么讀？

　　明確：唯美——景美、詩(shī)美、情美

　　感情：惆悵、惜別   語(yǔ)調(diào)：舒緩、低沉  節(jié)奏：輕柔、和諧

　　四、誦讀體味,指導(dǎo)朗讀

　　（一）一輪誦讀，因聲求氣

　　1.全班齊讀，師作評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀方法。

　　2、學(xué)生視繪制的節(jié)奏韻律圖，放聲自由讀。

　　3、請(qǐng)一名學(xué)生生試讀一小節(jié)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。ò鍟�(shū)：韻律）

　　（二）二輪誦讀，吟詠詩(shī)韻

　　分析詩(shī)的音韻、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)，體會(huì)“音樂(lè)美”。

　　明確：

　　本詩(shī)的韻腳分別為：來(lái)、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；溯、歌；簫、橋；來(lái)、彩。從韻腳看，每節(jié)音韻統(tǒng)一，全詩(shī)逐節(jié)換韻，取韻又有開(kāi)有合（開(kāi)口、半開(kāi)口和閉口音），有輕有重。

　　本詩(shī)的節(jié)奏：全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)四行，每句為三到四個(gè)音步，韻式上二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。

　　本詩(shī)的結(jié)構(gòu)：首尾是呼應(yīng)的，全詩(shī)7節(jié)，每節(jié)四句，每句字?jǐn)?shù)6—8字，大致相等，各句又錯(cuò)開(kāi)，整齊劃一；但又反復(fù)強(qiáng)化那特定的情緒和格調(diào)，尾是首的復(fù)沓，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是反復(fù)營(yíng)造那“濃得化不開(kāi)”的深深情味。

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