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高二下冊語文教案晨昏諾日朗
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的高二下冊語文教案晨昏諾日朗，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二下冊語文教案晨昏諾日朗1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過文本研習(xí)，使學(xué)生能夠從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文;
2、通過文本研習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ψ匀痪拔锩烙歇?dú)特的審美感悟，提升他們的審美品位，從而激發(fā)他們熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從品味文章的語言特色、修辭技巧等方面入手深入賞析本文，學(xué)習(xí)并借鑒文章的表達(dá)技巧，體會文章壯麗的意境。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：投影儀、投影片、錄音機(jī)、古箏曲《高山流水》錄音帶;
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)并朗讀課文。
四、教學(xué)課時：
一課時
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本文在文意理解方面難度不大，學(xué)生基本上也能抓住相關(guān)的語句、語段進(jìn)行鑒賞，因此，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并通過小組交流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀成果，增加學(xué)生的閱讀成就感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;在師生共同交流的過程中，通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)將這種合作探討深入下去，達(dá)到教學(xué)的目的。
六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
(一)、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們生在江南，長在江南，我們沐浴在江南柔美的風(fēng)光里，享受著江南秀美的一切，正如郁達(dá)夫筆下江南的冬景讓我們癡醉，然而，自然擁有著廣博的胸懷，它的一切不僅僅只是秀美，它同樣兼容著壯闊與雄偉，今天，讓我們一同走進(jìn)《晨昏諾日朗》，一起來欣賞趙麗宏筆下壯麗的西部風(fēng)光。
板書課題、作者。
(二)、整體感知：
1、 速讀課文。
要求：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀并思考：文章是按照什么順序描述了作者幾次觀賞諾日朗的景象?(投影給出)
2、提問交流。
明確：文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。
(設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生理清文章思路，整體感知課文)
(三)、品味研讀：
1、自讀品味：
在作者所描繪的這幾次諾日朗景象的畫面中，你最喜歡哪一次?請大家仔細(xì)閱讀文章，選擇你最喜歡的畫面，讀一讀，品一品，并評一評，看看作者是怎樣來展示出諾日朗景觀的。
要求：(1)、抓住相關(guān)語段反復(fù)閱讀;
(2)、任選一幅畫面進(jìn)行賞析;
(3)、在文中圈點(diǎn)勾畫，并在文中空白處寫下閱讀感受。(投影給出)
(設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的主體地位出發(fā)，確保每位學(xué)生積極閱讀，使下一環(huán)節(jié)的小組討論落到實(shí)處，并通過有效的默讀思考，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
2、合作借鑒：
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，共同研討。
要求：(1)、可以就你所選擇的畫面自由尋找學(xué)習(xí)伙伴(2-4人一組)
(2)、小組充分交流，保留交流結(jié)果，并推薦小組代表準(zhǔn)備做小組總結(jié)發(fā)言。(投影給出)
(設(shè)計(jì)目的：在自讀的基礎(chǔ)上通過小組交流，分享閱讀成果，形成學(xué)生間的積極對話，以拓展學(xué)生的思維，并使學(xué)生在積極的討論中努力將探究推進(jìn)深入。)
3、 師生共同賞析：
(1)、請選擇欣賞第一部分內(nèi)容即夕照中的諾日朗瀑布的小組代表發(fā)言，進(jìn)行班級交流，并在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語段。
要求：小組代表首先朗讀所要分析句子，然后進(jìn)行分析，最后班級齊讀。(投影給出)
如：
A：“路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠長的嘆息，從極遙遠(yuǎn)的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆;繼而入狂風(fēng)卷過樹林時發(fā)出的呼嘯;很快，這聲響便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴(kuò)散、彌漫，籠罩了暮色中的整個山林……”這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風(fēng)”和“千軍萬馬”，并照應(yīng)了四個動詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細(xì)膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動地表現(xiàn)了出來，同時也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。
B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚(yáng)起一片飄忽的水霧�！边@一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚(yáng)”四個動詞寫出了遠(yuǎn)觀諾日朗瀑布的特點(diǎn)�！傲鳌币话闶怯迷谳^平坦的地方，準(zhǔn)確地寫出了瀑布起源時水流較緩的特點(diǎn)，而“跌入”一詞則十分生動地寫出了水流突遇峭壁時猛然由緩而急，洶涌直下的雄渾景象，讓讀者不得不感嘆作者用筆的精妙!
(2)、交流第二部分內(nèi)容即晨霧中的諾日朗瀑布。
要求：同(1)。
如：
A：“瀑布后面的群山此刻還隱隱約約藏在飄忽的云霧之中，千絲萬縷的`水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，龍頭已經(jīng)鉆進(jìn)云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……”這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動詞“噴涌傾瀉”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數(shù)條”、“一刻不�！毙蜗笊鷦拥貙⒊快F中遠(yuǎn)觀時諾日朗瀑布的壯闊、神奇動態(tài)地展現(xiàn)在讀者眼前。
B：“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲�！边@一語段中，“巨大的豁口”極易引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使瀑布奔流而下的形態(tài)自然地展示在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時諾日朗瀑布?xì)鈩莅蹴�、雄渾博大的特點(diǎn)揭示無余。
C：“我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此時，卻是群龍飛舞，自由之水精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之戰(zhàn)栗。”將諾日朗瀑布與雁蕩山的大龍湫瀑布相比較，突出諾日朗瀑布洶涌澎湃、氣勢磅礴的特點(diǎn)。動詞“釘”強(qiáng)調(diào)了大龍湫瀑布水與崖壁緊密結(jié)合，致使水流緊貼崖壁“掙扎”的特點(diǎn)，而與此相比，諾日朗是“自由”的，水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣勢自然不言而喻。
D：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色的光芒，這是對面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚(yáng)、升騰，形成一種神話般的氣氛……”寫出了在朝霞中遠(yuǎn)觀時諾日朗神奇、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。
(3)、交流第三部分內(nèi)容即海子。
要求：同(1)。
如：
“平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠”;“這正是大瀑布的跳臺” “翡翠”突出了海子極為平靜的特點(diǎn)，而“跳臺”又暗示著雄渾的瀑布，在這強(qiáng)烈的對比中突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內(nèi)涵。
(4)、教師就文章的語言特點(diǎn)，作者的觀察角度等方面對全文做出總結(jié)。
(設(shè)計(jì)目的：這是整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，通過讀、品、評、說的方法調(diào)動學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等多方面的語文學(xué)習(xí)能力，并以讀貫穿全過程，以此來激發(fā)學(xué)生的情感。教師在課堂交流時起到積極的穿針引線的作用，引導(dǎo)學(xué)生將探究深入下去，達(dá)到文本研習(xí)的目的。)
(四)、再讀體悟：
教師播放古箏曲《高山流水》，請一生朗讀全文。
要求：(1)、有感情地朗讀課文，讀出文章的意境;
(2)、其他同學(xué)合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯麗的意境。
(設(shè)計(jì)目的：通過美美地讀、聽課文，讓學(xué)生在腦海中想象，使他們獲得美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的審美情感。)
(五)、拓展延伸：
聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，借鑒本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，給大家口頭介紹一處你曾經(jīng)游覽過或觀察過的自然景觀。
師生交流。
(設(shè)計(jì)目的：“情動而辭發(fā)”，把握學(xué)生審美情趣高漲的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)”，將學(xué)生的審美感悟延伸到生活中去，以提高他們的審美品位，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力)
(六)、作業(yè)：
(1)、將口頭表達(dá)形成文字。
要求：200字左右，并要求同桌交換批閱做好點(diǎn)評;
(2)、完成《學(xué)習(xí)與評價(jià)》相關(guān)練習(xí)。
高二下冊語文教案晨昏諾日朗2
九寨溝簡介
1、在距四川省成都市400公里的岷山深處，靜臥著一處桃源仙境——九寨溝。那里群山連綿，森林蔥郁，瀑布飛瀉，湖沼生輝，珍禽棲息，奇花爭妍。置身其間，恍入仙界。方圓600平方公里內(nèi)，有藏族村落九座，故名九寨溝。
2、九寨溝的春夏秋冬（學(xué)生朗讀，感知九寨溝旖旎風(fēng)光）
春日，九寨溝冰雪消融、春水泛漲，山花爛漫，遠(yuǎn)山的白雪映襯著童話的世界，溫柔而慵懶的春陽吻接湖面，吻接春芽，吻接你感動自然的心靈……這是多么美麗的季節(jié)，這是多么美麗的風(fēng)景！
夏日，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃陰之中，五色海子中的流水梳理著翠綠的樹技與水草，銀簾般的瀑布抒發(fā)四季中最為恣意的激情，溫柔的風(fēng)吹拂經(jīng)幡，吹拂樹梢，吹拂你流水一樣自由的心緒。
秋天，九寨溝最為燦爛的季節(jié)，五彩斑斕的紅葉，彩林倒映在明麗的湖水中。繽紛的落英在湖光流韻間漂浮。悠遠(yuǎn)的晴空湛藍(lán)而碧凈，自然造化中最美麗的景致充盈眼底。
冬日，九寨溝變得尤為寧靜，尤為充滿詩情畫意，山巒與樹林銀裝素裹，瀑布與湖泊冰清玉潔、藍(lán)色湖面的冰層在日出日落的溫差中，變幻著奇妙的冰紋，冰凝的瀑布間、細(xì)細(xì)的水流發(fā)出沁人心脾的樂音。
3、諾日朗瀑布落差20米，寬達(dá)到300米，是九寨溝眾多瀑布中最寬闊的一個。瀑布頂部平整如臺。藏語中諾日朗意指男神，也有偉岸高大的意思，因此諾日朗瀑布意思就是雄偉壯觀的瀑布。滔滔水流自諾日朗群海而來，經(jīng)瀑布的頂部流下，如銀河飛瀉，聲震山谷。南端水勢浩大，寒氣逼人，騰起蒙蒙水霧。早晨陽光照耀，�？梢姷揭坏赖啦屎鐧M掛山谷，使得這一片飛瀑更加豐姿迷人。
文脈梳理
文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象：
夕照中的諾日朗瀑布（1——3節(jié)）
晨霧中的諾日朗瀑布（4——7節(jié)）
諾日朗瀑布的源頭——海子（8、9節(jié)）
雙基精要
1、作者簡介
趙麗宏，上海市崇明縣人，1951年出生于上海市區(qū)。
1977年考入華東師范大學(xué)中文系。
1982年大學(xué)畢業(yè)后到《萌芽》雜志社工作，曾任編委、詩歌散文組組長。
1987年應(yīng)聘擔(dān)任上海作家協(xié)會專業(yè)作家。
現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席。
曾任上海市青年聯(lián)合會副主席。
著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》、《趙麗宏散文選》、《藝品》、《人生韻味》、《喧囂與寧靜》等，詩集《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情詩151首》，報(bào)告文學(xué)集《心畫》等五十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。
趙麗宏散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)作個性的散文作家。
《小鳥，你飛向何方》是趙麗宏的成名作。
2、詞語積累
�。�1）字音字形
深邃（suì）山澗（jiàn）翡翠（fěi cuì）粗獷（guǎng）踱步（duó）
剔透（tī）咆哮（páo xiào）天籟（lài）
珊瑚（shān）奔放不羈（jī）
濕漉漉（lù lù）眩目（xuàn）嘈雜（cáo）大龍湫（qiū）
山麓（lù）炫耀（xuàn）水槽（cáo）愀然（qiǎo）
轆轤（lù lú）船舷（xián）漕運(yùn)（cáo）
袒露（tǎn lù）琴弦（xián）糟糕（zāo）
豁口（huō）顫動（chàn）模糊（mó）
豁達(dá)（huò）顫栗（zhàn）模樣（mú）
（2）詞語釋義
千峰萬壑：形容重山疊嶺。
洋洋灑灑：①形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。②形容規(guī)模或氣勢盛大。
面目一新：樣子完全變新（指變好）。
碩大無朋：大得沒有可以相比的。
氣勢磅礴：形容氣勢雄偉浩大。
課堂互動探究
文本研習(xí)
�。ㄒ唬╂i定目標(biāo)
1、能夠從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面多角度賞析散文；
2、能夠?qū)ψ匀幻烙歇?dú)特的審美感悟，提升審美品位，激發(fā)熱愛自然的情感。
�。ǘ┚劢怪攸c(diǎn)
從品味文章的語言特色、修辭技巧等方面入手深入賞析本文，學(xué)習(xí)并借鑒文章的表達(dá)技巧，體會文章壯麗的意境。
（三）整體感知
1、速讀課文。
要求：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上速讀并思考：文章是按照什么順序描述了作者幾次觀賞諾日朗的景象？
2、提問交流
明確：文章按照時間順序描寫了作者三次觀賞諾日朗的景象，即夕照中的諾日朗瀑布、晨霧中的諾日朗瀑布以及諾日朗瀑布的源頭——海子。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生理清文章思路，整體感知課文）
�。ㄋ模┢肺堆凶x
1、自讀品味：
在作者所描繪的這幾次諾日朗景象的畫面中，你最喜歡哪一次？請大家仔細(xì)閱讀文章，選擇你最喜歡的畫面，讀一讀，品一品，并評一評，看看作者是怎樣來展示出諾日朗景觀的。
要求：
�。�1）抓住相關(guān)語段反復(fù)閱讀；
（2）任選一幅畫面進(jìn)行賞析；
�。�3）在文中圈點(diǎn)勾畫，并在文中空白處寫下閱讀感受。
（設(shè)計(jì)目的：從學(xué)生的主體地位出發(fā)，確保每位學(xué)生積極閱讀，使下一環(huán)節(jié)的小組討論落到實(shí)處，并通過有效的默讀思考，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）
2、合作借鑒：
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，共同研討。
要求：
�。�1）可以就你所選擇的畫面自由尋找學(xué)習(xí)伙伴（4人一組）
�。�2）小組充分交流，保留交流結(jié)果，并推薦小組代表準(zhǔn)備做小組總結(jié)發(fā)言。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：在自讀的基礎(chǔ)上通過小組交流，分享閱讀成果，形成學(xué)生間的積極對話，以拓展學(xué)生的思維，并使學(xué)生在積極的討論中努力將探究推進(jìn)深入。）
3、師生共賞：
（1）請選擇欣賞第一部分內(nèi)容即“夕照中的諾日朗瀑布”的小組代表發(fā)言，進(jìn)行班級交流，并在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語段。
要求：小組代表首先朗讀所要分析句子，然后進(jìn)行分析，最后齊讀。
如：
A：“路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠長的嘆息，從極遙遠(yuǎn)的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；繼而入狂風(fēng)卷過樹林時發(fā)出的呼嘯；很快，這聲響便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，給人的感覺是路邊的叢林中正奔跑著千軍萬馬，人馬的嘶鳴和吶喊從林谷中沖天而起，在空氣中擴(kuò)散、彌漫，籠罩了暮色中的整個山林……”
這一語段中連用了四個比喻，將水聲比喻為“嘆息”、“急雨”、“狂風(fēng)”和“千軍萬馬”，并照應(yīng)了四個動詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑”，從人的聽覺角度入手，細(xì)膩地將聲音由小到大的變化過程形象生動地表現(xiàn)了出來，同時也表明了作者距諾日朗瀑布也越來越近了。
B：“大瀑布離公路不到一百米，瀑布從一片綠色的灌木叢中流出來，突然跌入深谷，形成一縷縷雪白的水簾，千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚(yáng)起一片飄忽的水霧�！�
這一語段中作者從視覺角度，用“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚(yáng)”四個動詞寫出了遠(yuǎn)觀諾日朗瀑布的特點(diǎn)�！傲鳌币话闶怯迷谳^平坦的地方，準(zhǔn)確地寫出了瀑布起源時水流較緩的特點(diǎn)，而“跌入”一詞則十分生動地寫出了水流突遇峭壁時猛然由緩而急，洶涌直下的雄渾景象，讓讀者不得不感嘆作者用筆的精妙！
（2）交流第二部分內(nèi)容即晨霧中的諾日朗瀑布。
要求：同（1）。
如：
A：“瀑布后面的群山此刻還隱隱約約藏在飄忽的云霧之中，千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，龍頭已經(jīng)鉆進(jìn)云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……”
這一語段中，將瀑布比作白龍，并用動詞“噴涌傾瀉”、“騰空而起”、“鉆”、“拍打”以及修飾語“無數(shù)條”、“一刻不�！毙蜗笊鷦拥貙⒊快F中遠(yuǎn)觀時諾日朗瀑布的壯闊、神奇動態(tài)地展現(xiàn)在讀者眼前。
B：“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲�！�
這一語段中，“巨大的豁口”極易引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使瀑布奔流而下的形態(tài)自然地展示在讀者眼前，而“洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈”一系列的修飾語又將仰觀時諾日朗瀑布?xì)鈩莅蹴�、雄渾博大的特點(diǎn)揭示無余。
C：“我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此時，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之戰(zhàn)栗。”
將諾日朗瀑布與雁蕩山的大龍湫瀑布相比較，突出諾日朗瀑布洶涌澎湃、氣勢磅礴的特點(diǎn)。動詞“釘”強(qiáng)調(diào)了大龍湫瀑布與崖壁緊密結(jié)合，致使水流緊貼崖壁“掙扎”的特點(diǎn)，而與此相比，諾日朗是“自由”的，水從崖頂臨空而下，其壯闊的氣勢自然不言而喻。
D：“奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是對面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚(yáng)、升騰，形成一種神話般的氣氛……”
寫出了在朝霞中遠(yuǎn)觀時諾日朗神奇、迷幻，如入仙境般的迷人色彩。
�。�3）交流第三部分內(nèi)容即海子。
要求：同（1）。
如：
“平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠”；“這正是大瀑布的跳臺。”
“翡翠”突出了海子極為平靜的特點(diǎn)，而“跳臺”又暗示著雄渾的瀑布，在這強(qiáng)烈的對比中突出了諾日朗在這平靜中孕育著激情這一深刻內(nèi)涵。
（4）教師就文章的語言特點(diǎn)，作者的觀察角度等方面對全文做出總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：這是整堂課的教學(xué)總結(jié)，整堂課通過讀、品、評、說的方法調(diào)動學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等多方面的語文學(xué)習(xí)能力，并以讀貫穿全過程，以此來激發(fā)學(xué)生的情感。教師在課堂交流時起到積極的穿針引線的作用，引導(dǎo)學(xué)生將探究深入下去，達(dá)到文本研習(xí)的目的。課堂總結(jié)可參見后面的[重點(diǎn)回放]部分）
�。ㄎ澹┰僮x體悟
播放古箏曲《高山流水》，請一位同學(xué)配音朗讀全文。
要求：（1）有感情地朗讀課文，讀出文章的意境；
�。�2）其他同學(xué)合上書，閉上眼，靜靜地聽，在腦海中想象一下你所見到的諾日朗畫面，再次感悟課文壯麗的意境。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過美讀與聆聽音樂，讓學(xué)生在腦海中想象，使他們獲得美的享受，從而激發(fā)學(xué)生的審美情感。）
�。┩卣寡由�
聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，借鑒本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，給大家口頭介紹一處你曾經(jīng)游覽過或觀察過的自然景觀。
師生交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：“情動而辭發(fā)”，把握學(xué)生審美情趣高漲的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)”，將學(xué)生的審美感悟延伸到生活中去，以提高他們的審美品位，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）
重點(diǎn)回放
（1）作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢幻的姿態(tài)……體現(xiàn)了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢，給人以精神的震撼。
�。�2）作者語言清新明麗，凝練流暢，色彩感強(qiáng)。描摹景物，大膽聯(lián)想和想象，創(chuàng)造了很多的生動奇特的比喻句。
鞏固提高突破
一、基礎(chǔ)知識
下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）
山脊（jǐ）嘈雜（cáo）粗獷（guǎng）晶瑩剔透（tì）
天籟（lài）踱步（duó）深邃（suí）奔放不羈（jī）
單�。╞ó）彌漫（mí）呼嘯（xiào）繽紛迷眩（xuàn）
蟄居（zhé）豐腴（yú）赭色（zhǔ）曝背談天（pù）
答案：C
解析：A剔（tì）改為（tī）B邃（suí）改為（suì）D赭（zhǔ）改為（zhě）
下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）
輪廓柔合碩大無朋激情橫溢
朦朧奔瀉
氣勢磅礴漫天飄漾
爆發(fā)輝煌千峰萬壑振耳欲聾
咆哮靜謐亙古如斯暮雨蕭蕭
解析：A“柔”改為“糅”C“振”改為“震”D“蕭”改“瀟”
答案：B
3、依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
�、龠@時抬頭仰觀大瀑布，才真正到了那驚天動地的氣勢。
②像一幅巨大的銀幕，在神話世界九寨溝的河谷斷層處，透過云杉和油松的虬枝，我看見了你閃光的身段和迷蒙的水霧。
③和夕照中的瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加，更加雄渾神奇。
領(lǐng)略垂掛開闊
領(lǐng)會懸掛闊大
領(lǐng)會垂掛開闊
領(lǐng)略垂掛闊大
解析：[領(lǐng)略]了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識它的意義或辨別它的滋味。
[領(lǐng)會]領(lǐng)略事物有所體會：認(rèn)真領(lǐng)會文件精神等。
[垂掛]物體上端固定于某點(diǎn)而下垂。
[懸掛]借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。
[開闊]①（面積或空間范圍）寬廣。②（思想、心胸）開朗。③使開闊。
[闊大]（面積）寬廣而大氣。
答案：D
4、下列成語運(yùn)用錯誤的一項(xiàng)是（）
A、平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透明而深邃。
B、陪我來的朋友，指著一湖碧水，不動聲色地告訴我：“這就是諾日朗�！�
C、走出一段再往后看，諾日朗竟然耳目一新；奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色光芒，這是從對面山上射過來的早霞。
D、此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。
解析：C[耳目一新]（指見聞）形容改后的情況比以前好，聽到的看到的跟以前完全不一樣，使人感到新鮮。
[面目一新]樣子完全變新（指變好）。（其他成語解釋見[雙基精要]部分）
答案：C
二、閱讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┱n內(nèi)閱讀
閱讀下文，完成后面的問題。
沿著濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。那轟鳴的水聲也越來越大，迎面飄來的水霧也越來越濃。等走到瀑布跟前時，頭發(fā)、臉和衣服都濕了。這時抬頭仰觀大瀑布，才真正領(lǐng)略到了那驚天動地的氣勢。云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。站在這樣的大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對這雄渾博大、激情橫溢的自然奇景，人是多么渺小，多么馴順！
1、這段描寫諾日朗瀑布的文字，從哪幾個角度表現(xiàn)其“氣勢磅礴”？
解析：要分清哪幾個角度，必須理清本段的結(jié)構(gòu)層次，寫人的幾種感覺。
答案：主要從人的感覺角度來寫。分別寫了聽覺（“那轟鳴的水聲也越來越大”）、觸覺（“頭發(fā)、臉和衣服都濕了”）、視覺（“抬頭仰觀大瀑布……”）、心理感受（“自己只是漫大飄漾的水霧中的一顆微�！保�。
2、文中為什么提到“許多年前雁蕩山看瀑布時的情景”？
解析：主要理解作者用比較手法的用意。
答案：通過聯(lián)想比較，突出“諾日朗瀑布”雄渾激越、奔騰宣瀉的特點(diǎn)。
3、“此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌”，這一句用了什么修辭手法？有什么作用？
解析：借用一些修辭手法描摹景物，繪聲繪色，是這篇文章的一大特點(diǎn)。作用要聯(lián)系具體句子來體會，不能只說套話。
答案：用了比喻、擬人的.修辭手法。把瀑布比喻成“群龍”，寫出了瀑布的神奇氣勢，動態(tài)感強(qiáng)；用擬人，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者由衷的贊美之情。
�。ǘ┩卣归喿x
閱讀下面的文字，完成1~4題。
冬日香山
梁衡
�、僖皇怯泄珓�(wù)，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？
②開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里，我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了�，F(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。
�、圻^去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片、其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵�，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的�？梢韵胍姡�(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。
④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上持著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁。或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。他不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。
⑤當(dāng)我登上山頂時回望遠(yuǎn)處，煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，她借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣�？恐@骨氣，她會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。
�、尴闵剑@個神清氣朗的冬日。
1、作者開篇提到“香山性格的那一面”具體含義是什么？既然香山有“那一面”性格，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有另一面性格，請用一個句子概括香山的另一面性格。
�。�1）______________________
�。�2）______________________
參考答案：
①香山冬日表現(xiàn)出來的錚錚硬骨與浩浩正氣。（“錚錚硬骨”與“浩浩正氣”必須都有。）
�、谙闵酱�、夏、秋三季的嫵媚、豐腴、綽約的美感。
2、“這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。”“寂然不動”顯然有違常理，請從兩個方面談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�1）______________________
�。�2）______________________
參考答案：
①用來表現(xiàn)作者內(nèi)心澄靜、安閑，天地如同靜止了一般的心境。（關(guān)鍵詞：“內(nèi)心”“心境”；“澄靜”“安閑”“天地如同靜止了一般”）
�、谟捎跇涓叽螅ɑ騾⒄瘴锊幻鞔_單一），因而短時間內(nèi)難以看出它移動。（關(guān)鍵詞：“樹高大”或“參照物”；“短時間”或類似詞語）
3、文章第③段，主要是把冬日的香山同春、夏、秋三季的香山作對比，好處是什么？在第④段開頭，作者描寫松樹時，為什么要“與春夏相比”，而不是與春夏秋相比？
答：____________________________________________
參考答案：
把冬同春夏秋三季比較，是因?yàn)榇合那锒寄芡怀龆障闵降摹扒�、靜”、“草木去而山石顯”的特點(diǎn)；只把春夏與冬比較，是因?yàn)橹挥写合哪芡怀鱿闵健安菽咀儭倍八砂夭蛔儭钡奶攸c(diǎn)，而“秋”在這點(diǎn)上與冬相近，不能突出冬日香山的這一特點(diǎn)
4、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是[ ][ ]
A、提到香山，人們的印象都是它滿山的紅葉，但這篇散文卻選擇了冬日香山這一角度來寫，說明作者是一個非常喜歡“虛靜世界”不喜歡“游客滿山”的“人的世界”的人。
B、全文以作者冬游香山的游蹤為線索，把一路所見到的夾道的丁香，層層片片的灌木，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，路旁的巨石，不變的松柏，山腳旁的翠竹，茫茫的煙靄，隱隱的亭臺慢慢寫來，但以對香山巨石的描寫作為主體。
C、作者提到蘇軾夜深人靜時游承天寺的內(nèi)容，采用的是類比的方法，讓讀者十分真切地感受到作者冬游香山的那份“神清氣朗”的感覺。
D、文章多次提到“清”“靜”，結(jié)尾“香山，這個神清氣朗的冬日”與文中的內(nèi)容呼應(yīng)，表明文章的中心是表現(xiàn)作者游香山而感受到的“清”“靜”之美。
E、第三段中，作者把過去來時所見的丁香、灌木、綠草和現(xiàn)在所見的丁香、灌木、綠草作對比，從而突出了冬日香山的“草木去而山石顯”的特點(diǎn)，為后文作者的感悟作了很好的鋪襯。
解析：A作者認(rèn)為香山四季各有特點(diǎn)，所以文中香山冬日來寫，僅是寫作的主題的需要，與作者心理性格無關(guān)。B以對香山的山石、松柏的描寫為主體，從而表現(xiàn)主旨。D主旨是冬日香山所給人的感受，即錚錚鐵骨與浩浩正氣。
答案：CE
三、語言運(yùn)用
在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
即使書中沒有黃金屋、顏如玉，書籍仍舊是精神追求的寵兒，因?yàn)樽x書不僅僅是一種需要，更是一種性情的愉悅，它如同春日扁舟里的放歌，，
，隆冬爐火旁的傾談，它是情感的慰藉，，是生命的落腳點(diǎn)。
解析：這是一道“句式+修辭+續(xù)寫”的仿寫題。答題時，除了要考慮明示要求和與前后句的銜接連貫，還要考慮如下隱含要求：根據(jù)上下文，第一二處橫線處應(yīng)填入有關(guān)“夏”“秋”的內(nèi)容，所填內(nèi)容還要切合“性情愉悅”這一感情基調(diào)。根據(jù)上下文，第三處應(yīng)填的內(nèi)容為：讀書給人們帶來的心靈精神的益處。就結(jié)構(gòu)形式來說，第一二處應(yīng)填入偏正式動詞短語，第三處應(yīng)填入判斷性動賓短語。
參考答案：仲夏亭榭里的弄弦深秋楓林里的獨(dú)步是心靈的依傍
換換腦筋
蘇小妹
東坡有小妹，善詞賦，敏慧多辯，其額廣而如凸。東坡嘗戲之曰：“蓮步未離香閣下，梅妝先露畫屏前�！泵眉磻�(yīng)聲云：“欲扣齒牙無覓處，忽聞毛里有聲傳。”以坡公多須髯，遂亦戲答之，時年十歲耳。
一說云：“去年一滴相思淚，至今流不到腮邊�！币云鹿L頦也。
馮夢龍《古今笑史》
從《晨昏諾日朗》整篇文章的構(gòu)思來看，作者就像是一個嫻熟的音樂指揮家，在精心地指揮一場跌宕起伏的交響樂。
文章第一段“落日的余輝淡淡地從薄云中流出來，灑在起伏的山脊上……眼簾中的這種畫面，幽遠(yuǎn)寧靜，像一幅輝煌靜止的油畫”。寥寥幾筆營造出了一種靜謐安逸的氛圍。就像是在音樂會開始之前，觀眾們屏住呼吸，等待著音樂盛宴的開始。
文章第二段“路旁的樹林里突然飄出水流的聲音。開始聲音不大……聲音漸漸響起，先是……繼而……便發(fā)展成……看見了大瀑布！……也許是想象中的諾日朗太雄偉，眼前這瀑布，寬則寬矣，然而那些飄然而下的水簾顯得有些單薄，有些柔美，似乎缺少一些壯闊的氣勢”。作者筆下看到諾日朗瀑布的過程，就像是在交響樂中，隨著音樂旋律的發(fā)展變化，漸漸進(jìn)入了一個小的高潮。之所以說是小高潮，是因?yàn)榇丝�，在作者的心中，落日朗的形象還沒有和他想象中完全吻合，也就是說諾日朗沒有作者想象中的那樣壯觀，作者的心情還帶有少許的遺憾和失落。帶著這種少許的遺憾，這首交響樂又將我們帶入到舒緩寧靜的氛圍之中，讓我們得以安靜地回味之前小高潮帶給我們的享受。
于是，文章第三段，作者寫到了晚上住諾日朗賓館的感受“大瀑布那震天撼地的聲音為什么傳不過來？”寫出了在萬籟俱寂的環(huán)境中，作者對諾日朗的期待，但可惜的是什么也沒有聽見。這就造成了一種強(qiáng)烈的心理期待。為什么剛才還如此震耳欲聾的流水聲，現(xiàn)在卻消失了呢？也為后文寫晨霧中的落日朗張本。
帶著強(qiáng)烈的期待和探究欲，我們繼續(xù)像感受音樂一樣來感受這篇文章�？磥�，作者并不急于告知讀者晨霧中的落日朗是怎樣的。而是斷開一筆，第四段描寫了靜謐的群山林海中的兩匹馬，具體說來是一匹白馬，一匹黑馬。這看似與文章主題無關(guān)，我則認(rèn)為這正是作者的有意為之。這兩匹馬的出現(xiàn)不僅繼續(xù)渲染了幽靜的環(huán)境，還為諾日朗瀑布籠上了一層神秘和諧的色彩，讓人不禁懷疑這里到底是天上還是人間。同時，再一次強(qiáng)化了讀者的心理期待，對晨霧中的諾日朗的急于相見之情，已經(jīng)是呼之欲出了。
于是，在千呼萬喚中，晨霧中的諾日朗終于現(xiàn)身了。第五段中，作者寫道“千絲萬縷的水簾仿佛是從云霧中噴涌傾瀉出來，又像是從地底下騰空而起的無數(shù)條白龍，龍頭已經(jīng)鉆進(jìn)云霧，龍身和龍尾卻留在空中，一刻不停拍打著懸崖峭壁……”不僅如此第六段還寫道“云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體”，終于，就像是一首旋律，終于達(dá)到了它的最高潮，落日朗瀑布最雄壯的一面終于呈現(xiàn)在了作者和讀者的面前，與作者和讀者的心理期待在終于滿足了。
任何樂章，在經(jīng)歷了最高潮之后，都會慢慢歸于寧靜，走向尾聲。這一首諾日朗瀑布的贊歌也不例外。文章的七、八、九段也逐漸進(jìn)入收尾階段，在欣賞完落日朗瀑布之后，作者寫到了坐車上山觀賞“海子”的過程�！昂Ｗ印毕褚粔K碩大無朋的翡翠，透明而深邃，但確是諾日朗的另一面——平靜安寧。然后，就像是一首交響樂到了結(jié)尾處，也漸漸地歸于平靜，但此刻的平靜和最初音樂開始之前的寧靜以前全然不同了。此刻的平靜只是一種表象，在每個聽眾的心中都裝滿的思考和回味的東西。這篇文章的結(jié)尾處也不是一種單純的平靜，而是蘊(yùn)含著作者從諾日朗瀑布上思索出的人生的感悟——只要這看似寧靜的壓抑還在，諾日朗的激情便永遠(yuǎn)不會消退。多么值得回味的人生思考！
晨昏諾日朗（節(jié)選）
趙麗宏
①落日的余輝淡淡地從薄云中流出來，灑在起伏的山脊上。在金紅色的光芒中，山脊上那些松樹的輪廓晶瑩剔透，仿佛是寶石和珊瑚的雕塑。眼簾中的這種畫面，幽遠(yuǎn)寧靜，像一幅輝煌靜止的油畫。
�、谄囋跓o人的公路上疾駛，我的目標(biāo)是諾日朗瀑布。路旁的樹林里突然飄出流水的聲音。開始聲音不大，如同一種氣韻悠長的嘆息，從極遙遠(yuǎn)的地方飄過來。聲音漸漸響起來，先是如急雨打在樹葉上，嘈雜而清脆；既而如狂風(fēng)卷過樹林時發(fā)出的呼嘯；很快，這響聲便發(fā)展成震天撼地的轟鳴，在空氣中擴(kuò)散、彌漫，籠罩了暮色中的天空和山林……綠蔭中白光一閃，看見了大瀑布！瀑布千姿百態(tài)地垂掛在寬闊的絕壁上，深谷中，飛揚(yáng)起一片飄忽的水霧。也許是想象中的諾日朗太雄偉、眼前這瀑布，寬則寬矣，然而那些飄然而下的水簾顯得有些單薄，有些柔美，似乎缺乏了一些壯闊的氣勢。只有那水的轟鳴，和我的想象吻合。那震撼天地的聲響，是水流在峭壁和巖石上撞擊出的音樂，這音樂雄渾、粗獷、帶有奔放不羈的野性，無拘無束的在山林里蕩漾回旋。
�、壑Z日朗，在藏語中是雄性的意思。當(dāng)?shù)夭孛癜堰@瀑布稱之為諾日朗，大概是以此來象征男子漢的雄健和激情。人世間有傾瀉不盡的激情么？
�、艿诙烨逶纾靹偽⒘�，群山和林海還在晨霧的籠罩之中，我便匆匆起床，一個人徒步諾日朗。路上出奇地靜，只有輕紗似的霧氣，若有若無地在飄。忽聽背后得得有聲，回頭一看，是兩匹馬，一匹雪白，一匹烏黑，正悠然自得地向我走來。兩匹馬行走的方向也是往諾日朗，我和它們并肩而行時，相距不過一米。兩匹馬并沒有因?yàn)橛鲆娚硕艁y，目不斜視，依然沉靜而平穩(wěn)地踱步，姿態(tài)是那么優(yōu)雅，仿佛是飄游在晨霧中的一片白云和一片黑云。到諾日朗瀑布時，兩匹馬沒有停步，也沒有側(cè)目，仍舊走它們的路，我在轟鳴的水聲中目送兩匹馬飄然遠(yuǎn)去，視野中的感覺奇妙如夢幻。
�、葜Z日朗又一次袒露在我的眼前。和夕照中瀑布相比，晨霧中的諾日朗顯得更加闊大，更加雄渾神奇。奔瀉的瀑布中，閃射出千萬道金紅色的光芒，這是從對面山上射過來的早霞。飄忽的水霧又把這些光芒糅合在一起，繽紛迷眩地飛揚(yáng)、升騰，形成一種神話般的氣氛……沿著濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。隨著和大瀑布之間的距離不斷縮短，那轟鳴的水聲也越來越大。云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。此時諾日朗的形象和聲音，吻合成一個氣勢磅礴的整體。站在這樣的大瀑布面前，感覺自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。此時，群龍飛舞，自由的水之精靈在寧靜的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對這雄渾博大、激情橫溢的自然奇景，人是多么渺小，多么馴順！
�、奚衔缱嚿仙綍r，繞過諾日朗背后的山坡，只見三面青山環(huán)抱著一大片碧綠的湖水，平靜的湖水如同一塊碩大無朋的翡翠，綠得透明而深邃，使人懷疑這究竟是不是水。當(dāng)?shù)氐牟孛癜堰@樣的高山湖泊稱為“海子”。陪我來的朋友指著一湖碧水，不動聲色地告訴我：“這就是諾日朗�！�
⑦這就是諾日朗？實(shí)在難以把這一片止水和奔騰咆哮的大瀑布聯(lián)系在一起。朋友說的卻是事實(shí)。三面環(huán)山的海子有一面是長長的缺口，這正是大瀑布跌落深谷的跳臺，也就是我在谷底仰望諾日朗時看到的那道云霧天外的豁口。走近海子，我發(fā)現(xiàn)清澈見底的湖水正在緩緩流動，方向當(dāng)然是那一道巨大的豁口。這匯集自千峰萬壑的高山流水，雖然沉靜于一時，卻終究難改奔騰活潑的性格，諾日朗瀑布，正是壓抑后的一次爆發(fā)和噴瀉。只要這看似沉靜的壓抑還在，諾日郎的激情便永遠(yuǎn)不會消退。
1、作者對諾日朗進(jìn)行了三次描寫，具體分析每次描寫什么不同？各突出諾日朗的什么特點(diǎn)？
_________________________________________________________________________________
2、作者在第四段中對一白一黑兩匹馬進(jìn)行描寫，有什么作用？
_________________________________________________________________________________
3、賞析文中畫橫線句子的含義，并分析所表達(dá)的情感。
_______________________________________________________________________________
答案：
1、第一次：時間是第一天的黃昏。主要從聽覺的角度寫瀑布。水簾寬闊但顯得單薄、柔美，缺乏壯闊的氣勢。只有水的轟鳴雄渾、粗獷、帶有奔放不羈的野性。
第二次：時間是第二天的清晨。從視覺和聽覺的角度描寫諾日朗。瀑布闊大、雄渾神奇，具有夢幻的神話色彩。
第三次：時間是第二天的上午。從視覺的角度描寫諾日朗。這是一片碧綠、平靜的湖水。（意對即可）
2、兩匹優(yōu)雅的馬在瀑布轟鳴的水聲中飄然而去，描寫了諾日朗所在地的西部風(fēng)情。渲染了一種夢幻、神秘的氣氛。為接下來對諾日朗瀑布的描寫提供了觀賞背景，營造氛圍。（意對即可）
3、平靜的“海子”是諾日朗激情的源頭�！皡R集自干峰萬壑的高山流水，雖然沉靜于一時，卻終究難改奔騰活潑的性格，諾日朗瀑布，正是壓抑后的一次爆發(fā)和噴瀉�！北磉_(dá)了作者對大自然壯麗美景和偉大力量的贊美。（意對即可）
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