《與微之書》教案設計「優(yōu)秀篇」
《與微之書》教案設計【一】
教學設想：
作為私人間的書信，往往能夠自由地抒寫情性、深入地表達內心情感。白居易的《與微之書》一信在平實的語言文字里將自己飽滿的情感訴諸筆端，讓我們清晰地觸摸到了他豐富而細膩的內心感情世界。該文體現(xiàn)了白居易一貫的文風，它言淡而意豐，語簡而情濃，意蘊豐富。它不只是抒情文體中的感人篇章，也是貶謫文學中的心靈小品。鑒于本課文言淺近的特點，擬著重引導學生品讀對話文本，課堂教學以品“情”為主線，挖掘理解其豐富的意蘊，領悟其情感意蘊之美。
教學目標：
1、文言誦讀目標：反復誦讀課文，把握文意，積累文中重要的文言知識。
2、文學鑒賞目標：品讀文本，感受抒情藝術，領悟本文豐富的情感意蘊。
3文化探究目標：了解貶官文化，探究貶官文學折射的情懷及抒情方式。
重點難點：
品讀文本，感受抒情藝術及其淺近語言蘊含的豐富情感意蘊。
方法策略：
對話探究教學，誦讀品味法，梳理歸納法。
課前準備：
學生課前自主預習文本，對照注釋或查找工具書，理解疑難字詞句，掃清字詞障礙，讀懂文本，并記下自己的閱讀體會和疑問。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課堂導入：元白友情
俗話說“文人相輕”，但在唐代文壇上，白居易和元稹卻給后人留下了“文人相親”的千古佳話。二人志同道合，感情深厚，交往密切，詩文唱和：得意時，以詩相誡;失意時，以詩相勉;同處時，以詩相娛;索居時，以詩相慰。在人生最艱難的日子里，兩人的友誼愈發(fā)迸濺出絢麗的火花，他們相互關心、相互慰藉，終于走出了于他們人生的沼澤之地。二人在宦海沉浮、患難與共中讓世人看到了友情的高貴、圣潔和偉大!
二、誦讀感知：整體把握
全班齊讀全文，思考問題：
① 信尾說“此夕我心，君知之乎?”白居易在信中向元稹主要傾訴了什么?
�、� 請用簡潔的話語概括書信中每段的大致內容。
本文主旨：抒寫對遠方故人久別的殷切思念之情。
大致內容：久別思念——讀信感懷——奉報三泰(江州生活)——題書感慨
三、品讀鑒賞：發(fā)現(xiàn)意蘊
白居易曾說：感人心者莫先乎情。他自己寫詩作文就善于以情動人。元稹收信后就禁不住淚流滿面，有元稹所作詩《得樂天書》為證：
遠信入門先有淚，妻驚女哭問何如?尋常不省曾如此，應是江州司馬書。
請同學們細讀課文，交流探討：
① 白居易與元稹之間友情深厚，在這封書信中何以見得?白居易是怎樣表達出來的?請結合書信的具體語句內容予以分析。
�、� 除了思念之情，行文中還流露出作者哪些情感?你對白居易所言“此夕我心，君知之乎?”中的“我心”是如何理解的?
引導品讀、體味情感，扣住文本語言，以學生為主體，相機引導品味，注意滲透誦讀
1、書信開頭——直接抒情，離別之苦和思念之切�！狙凶x開頭】
體會文中數次直呼“微之微之”的情感。
開頭兩次連呼“微之微之”：
直呼其字：關系親密，情誼深厚;
反復呼告：久別思切，纏綿多情;
再呼微之：直抒胸臆，凄婉無奈。
(二呼：對未來之不可預測、命運之無力改變、會面之遙不可及等的無奈之情)
人生幾何?離闊如此——時間映襯
膠漆之心，置于胡越——空間映襯
開頭“況以膠漆之心，置于胡越之身” 與后文的哪些字句相呼應?
(呼應句為第四段：“平生故人，去我萬里”。)
開頭抒離別思念之情，信末也清晰地表達了思念之情。
2、書信結尾——借景抒情，思念綿綿又哀愁萬重�！狙凶x結尾】
信手把筆
隨意亂書
窗外山僧，或坐或睡——向往山僧之優(yōu)游閑適
山猿谷鳥，哀鳴啾啾——烘托分隔兩地之感傷
金鑾殿后，廬山庵里——映襯宦海沉浮抒哀嘆
籠鳥檻猿，相見何年——自喻遷謫苦期待重逢
開頭結尾在抒發(fā)對老友的思念之情的同時，流露出哀傷之情，還有哪里的內容也呈現(xiàn)傷感色彩?
3、讀信抒懷——敘事言情，感念深情又愁苦悲涼�！酒返诙巍�
危惙之際，唯惦老友——感念信任，交情深厚，令人感嘆
驚聞友貶，垂死賦詩——震驚擔憂，同病相憐，愁苦悲涼
以上三段內容在敘友情表思念的`同時都給人以濃郁的傷感氣息，而信中“三泰”卻給人不一樣的感覺，流露出歡欣愉悅的心情。
4、三泰告慰——敘事蘊情，體貼關愛而恬然自安。【品讀三泰】
�、傩胖兴鶎�“三泰”是哪三件事?請以簡要文字概括。
身心健康，家人團聚;
生活自足，免于求人;
廬山建庵，風景怡人。
�、谠凇杜眯小分校拙右滓苍鑼懽约罕毁H江州后的生活環(huán)境和境況，其具體詩句有哪些?其心情處境感受是怎樣的?
詩句：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
寫貶后江州的生活環(huán)境：住宅雜草叢生，禽獸哀鳴，苦無知音。
心境：謫居臥病的失意寂寞、孤苦無聊，心情郁悶、傷感凄涼。
�、蹖Ρ戎拢谶@封信中白居易卻似乎很滿意自己的生活環(huán)境，說“不唯忘歸，可以終老”，為何作者這樣告訴朋友?談談你對其“奉報三泰”的看法。
寬慰老友，體貼關愛，以免友人牽掛擔憂;
鼓勵故人，保重身體，樂觀心態(tài)面對挫折;
安處逆境，襟懷曠達，寄情山水恬然自安;
掩藏苦痛，心懷抑郁，以豁達語言凄涼情。
魯迅：人生得一知己足也，斯世當以同懷視之。
二人在患難之中互相關心、互相慰藉，真可謂一對知心知己!料想樂天所言“此夕我心”微之當深明其心，頗有共鳴，以致微之收信后淚流滿面，情不能已。
聯(lián)系其他被貶文人，如柳宗元、蘇軾、歐陽修等。古代被貶文人，具有獨特的表達情感的方式。他們多寄情山水，以文顯情。既排遣了心中憂憤，也成就了自己的文學大業(yè)。
四、課堂小結：意蘊豐富
“此夕我心，君知之乎?”
——平易切近中蘊涵深婉情思(深層挖掘，多元解讀)
�、賹h方故人久別的殷切思念
�、趯θ松朗聼o常的感慨無奈
�、蹖τ讶苏鎿辞檎x的深深感念
�、軐Ρ毁H遭謫失意的悲涼傷感
⑤對重病患難好友的關愛體貼
�、迣H所江州生活的恬然自安
�、邔κ送撅@達富貴的懷念留戀
�、鄬﹂e適自由生活的向往企慕
……
五、課后作業(yè)：探究表達