小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)《沉香救母》教學(xué)實(shí)錄
一、課前熱身，導(dǎo)入新課
我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來(lái)，一起讀第一小節(jié)。
二、合作探究，感悟?qū)W習(xí)
（一）過(guò)渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。現(xiàn)在，就讓我們也跟著沉香一起走上他的救母之路吧。
1.自讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
2.小組討論，張開(kāi)想象的翅膀。
3.集體討論，我仿佛看到了什么？
（餓了的沉香……；渴了的沉香……）
板書(shū)：餓了……
渴了…….
4.師：那累了……摔倒了……呢？還可能吃什么苦呢？板書(shū)：苦
5.沉香為救母親，一路歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，我們能不能把“多少座”、“多少道”換成“幾座”、“幾道”？把“一個(gè)個(gè)”、“一道道”換成“一個(gè)”、“一道”呢？為什么不能？（師總結(jié)：小小的沉香承受的苦實(shí)在太多了�。┌鍟�(shū)：太
6.為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn)，一往無(wú)前，看著這位勇士，你們想對(duì)他說(shuō)些什么？
7.誰(shuí)能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢？（指名）
8.師生評(píng)價(jià)。
�。ǘ�1.大聲朗讀第三小節(jié)，想想沉香為什么能得到仙人的幫助？
�。ㄓ赂摇⑿⑿�、對(duì)媽媽的愛(ài)感動(dòng)了仙人）板書(shū)：愛(ài)
2.師引讀。
�。ㄈ�1.和同桌讀第四小節(jié)
2.那么多年沒(méi)見(jiàn)媽媽了，見(jiàn)到了媽媽，沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱，哪組能邊讀邊演這個(gè)場(chǎng)景？
3.生讀，師評(píng)。
4.想象一下，他們見(jiàn)到了會(huì)說(shuō)些什么呢？給這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面配配對(duì)話吧！
�。ㄋ娜诵〗M討論）
5.匯報(bào)，交流，評(píng)價(jià)。
6.老師也被這畫(huà)面感染了，我想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我此時(shí)的激動(dòng)，行嗎？（師范讀第四小節(jié)。）
7.生齊讀。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
沉香救母的故事畫(huà)了一個(gè)完美的句號(hào)，那這個(gè)故事留給各位小朋友一些什么呢？
�。ㄎ澹┱n外作業(yè)：
1.鏈接生活：把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)
2.實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：
餓了……
渴了……
�。ㄌ� 苦 累了…… 愛(ài)
摔倒了……
……
�。ㄆ撸┤芜B讀 感悟孝順
師：我們剛剛讀了第二段，體會(huì)到了沉香的勇敢無(wú)畏，那么是什么力量使沉香不畏艱險(xiǎn)的呢？讀讀其它的自然段，再找一找相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：讀文。
生：因?yàn)槌料阌行⑿�，我是從第三段里沉香的孝心感�?dòng)了仙人，仙人送給他一把神斧這句話知道的。
生：我從第一段里“救母心切”這個(gè)詞知道沉香是個(gè)孝順的孩子。
生：從第四段里“日思夜想”和“受苦多年”兩個(gè)詞語(yǔ)也能看出沉香對(duì)母親的孝順。
師：你讀一讀第一段，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察第一幅圖，要注意小沉香的動(dòng)作和神態(tài)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小沉香是怎樣拜別師傅的，老師很愿意與你合作。
生：（一揖掃地）師傅，我要離開(kāi)你了？
師：為什么？
生：我要去救我的`母親。
師：我們離華山太遠(yuǎn)了，你怎么去��？
生：師傅，這些困難都算不了什么，我要趕緊救出我的母親。
生：我的母親還壓在華山腳下受苦呢？
生：我的母親被壓在華山下面已經(jīng)15年了，我真的想要馬上見(jiàn)到她。
師：徒兒，路上你要小心啊！
生：謝謝師傅，師傅再見(jiàn)！
師：小沉香刻苦習(xí)武，就是為了早一天見(jiàn)到自己的母親，他無(wú)時(shí)不刻不在思念自己的母親，現(xiàn)在歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到華山腳下，他能不激動(dòng)萬(wàn)分嗎？我們現(xiàn)在男女生賽讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧！