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        二年級(jí)上愚公移山教案

        時(shí)間:2021-03-14 12:18:51 二年級(jí) 我要投稿

        二年級(jí)上愚公移山教案

          二年級(jí)上愚公移山教案一

          教學(xué)目標(biāo)

        二年級(jí)上愚公移山教案

          ★朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內(nèi)涵,培養(yǎng)文言文自讀能力。

          ★把握愚公這一人物形象,體會(huì)對(duì)比、襯托手法的表達(dá)效果。

          教學(xué)重點(diǎn)

          ★積累文言文常用的詞語,培養(yǎng)語感。

          ★理解神話結(jié)尾的作用,體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。

          教學(xué)方法

          ★誦讀法 通過誦讀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。

          ★理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語,包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

          教學(xué)手段

          ★多 媒 體

          教學(xué)步驟

          一、導(dǎo)語

          同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事——愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之前,先回憶一下這個(gè)故事。請(qǐng)看Flash《愚公移山》。

          二、重點(diǎn)文章

          1、作者:列子,名寇(又名御寇),鄭國人,戰(zhàn)國前期道家代表人物之一,他的作品已經(jīng)散失,今本《列子》是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的,里面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。

          2、文體:寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中,往往帶有諷喻或勸戒的意味。

          三、讀課文,理解文意

          1、學(xué)生默讀課文,根據(jù)課下注釋解釋全文,有問題的一會(huì)兒質(zhì)疑。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師提醒學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞語的解釋。

          四、理解全文

          1、愚公家周圍環(huán)境如何?他為何要移山?移山有什么好處?(盡量用原句回答。)

          答:有“太行、王屋二山,方七百里,高萬仞!薄皯蜕奖敝,出入之迂也”

          移山則可“指通豫南,達(dá)于漢陰”。

          2、移山有何困難?這樣寫有什么作用?

          答:困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡(jiǎn)陋,往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決心之大。

          3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里?你認(rèn)為誰的觀點(diǎn)正確?

          智叟:“以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”眼前的,停滯的觀點(diǎn)。

          愚公:“子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”長(zhǎng)遠(yuǎn)的,發(fā)展的觀點(diǎn)。

          4、思考:但也有人說愚公“有愚”,智叟“有智”,你的看法呢?

          明確:這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事,就某一點(diǎn)來曉喻一個(gè)道理,決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”,也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。

          5、思考:這里用了什么寫作手法來表現(xiàn)人物?

          通過愚公和智叟的對(duì)比,再次表現(xiàn)出愚公堅(jiān)定的意志和必勝的信心。智叟不智,愚公不愚,“愚公”實(shí)“智”,“智叟”實(shí)“愚”,這正是寓言給兩人取名的用意。

          6、不是智叟一個(gè)人對(duì)移山產(chǎn)生了質(zhì)疑,還有愚公的妻子,那么,愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎?請(qǐng)你找找文章中的描寫,比較分析。

          學(xué)生討論,明確:

          愚公妻            智叟

          稱呼: 妻稱愚公“君”(尊敬愚公)   智叟稱“汝”(輕視愚公)

          語氣: “以君之力……何?”(擔(dān)心) “甚矣,汝之不惠”(倒裝,輕蔑)

          “且焉置土石?”(獻(xiàn)疑)   “以殘年余力……土石何?”(嘲諷)

          7、這則寓言有何寓意?

          明確:告訴人們,只要下定決心,堅(jiān)持不懈,任何困難都可戰(zhàn)勝。

          8、問:為什么用這個(gè)神話結(jié)尾?

          討論并明確:意在說明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神,也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

          9、全班朗讀課文。

          五、總結(jié)全文

          運(yùn)用對(duì)比襯托手法,通過愚公的成功,反映古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,說明要克服困難必須下定決心,堅(jiān)持不懈奮斗的道理。

          六、布置作業(yè)

          1、積累相關(guān)的文言知識(shí)。

          2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。

          二年級(jí)上愚公移山教案二

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          流暢地朗讀課文,會(huì)背誦

          明確故事寓意

          正確理解有關(guān)實(shí)詞、虛詞的含義

          教學(xué)重點(diǎn)

          明確故事寓意

          生動(dòng)的人物對(duì)話描寫的作用

          教學(xué)難點(diǎn)

          神話色彩結(jié)尾的作用

          “愚公移山”的現(xiàn)實(shí)意義

          教學(xué)設(shè)想

          通過朗讀和思維訓(xùn)練來開展師生雙邊活動(dòng),讓學(xué)生在泛讀感知、品讀感悟、研讀遷移中,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能流暢地朗讀課文

          2、通曉課文內(nèi)容、理解故事寓意

          3、理解詞的`含義

          教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入課文

          這是一篇寓言故事,寓言屬于文學(xué)作品范疇。愚公是作品中一個(gè)藝術(shù)形象。這是一幅放大的書中插圖,請(qǐng)說出圖中各種景物、人物的名稱。(“太行、王屋二山”、“云層”、“夸娥氏二子”、“愚公”。教師板書課題:“愚公移山”)“愚公移山”是一篇帶有神話色彩的寓言故事,本文選自《列子·湯問》。這篇故事的內(nèi)容是什么?故事告訴了我們?cè)鯓拥牡览,?qǐng)同學(xué)們閱讀課文,仔細(xì)體會(huì)。

          二、檢查作業(yè)

          1、注音

          箕畚(  )  始齔(  )  窮匱(  )

          亡以應(yīng)(  ) 魁父(  )

          2、解釋加點(diǎn)的詞

          懲山北之塞(  )  指通豫南(  )

          毀山之一毛(  )  寒暑易節(jié)(  )

          三、師范讀課文

          1、對(duì)照書中的注音,學(xué)生默讀課文。要求讀流暢。

          2、學(xué)生齊讀課文。分小組或分男生女生讀。

          3、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練習(xí)后,指名學(xué)生朗讀課文,要求讀出節(jié)奏,讀出語調(diào)。

          四、學(xué)生品讀課文

          1、理解讀。對(duì)照書中的釋義,默讀課文。教師檢查閱讀效果,根據(jù)教師提示的要求,學(xué)生讀特定的句子(如教師提示:“請(qǐng)讀出寫愚公移山方法的句子,……原因的句子、……結(jié)果的句子”)

          2、理解說。(每個(gè)同學(xué)根據(jù)老師提出的說的內(nèi)容和要求,先個(gè)人思考,后小組交流,

          每一小組推派一人在全班交流)

         、僬f故事內(nèi)容

         、谡f故事寓意

         、塾矛F(xiàn)代文分角色表演。

          3、理解寫。①感悟道理:愚公不畏困難移山,不是為了自己,而是為了后代人。愚公認(rèn)識(shí)山不加增,人力能戰(zhàn)勝自然的道理。  ②設(shè)計(jì)板書:            苦

          愚  愚公:利 移山  不愚

          公               理

          移

          山  智叟:知難而退

          無所作為  不智

          譏諷阻攔

          五、課堂檢測(cè)

          1、注音:

          萬仞(  ) 孀妻(  ) 迂(  ) 曾不能(  )

          一厝(  ) 朔東(  ) 智叟(  )

          2、解釋詞語

          懲_____ 險(xiǎn)______諸______ 箕畚_____ 心_____ 雖_______ 匱_______感________

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確理解文中文言詞的含義

          2、體會(huì)愚公移山的現(xiàn)實(shí)意義

          3、提高學(xué)生的思維能力

          教學(xué)過程

          一、檢查作業(yè)

          1、學(xué)生提出質(zhì)疑的詞語,互動(dòng)解疑

          2、小組匯報(bào)交流網(wǎng)上搜集到的信息

          3、背誦課文某一段落

          二、品讀課文

         。ń處熢O(shè)問激思,引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句的含義,以下設(shè)疑供選擇。)

          1、愚公的年齡有多大?

          2、小男孩有多少歲,父親可疼他?

          3、愚公妻子和智叟話的結(jié)構(gòu)相似,都對(duì)愚公的體力提出了質(zhì)疑,這兩句話中包含的情感有什么不同?

          4、“江陰大橋”中的“陰”是什么含義?地名或企業(yè)名中有類似的詞嗎?請(qǐng)舉例。

         。ń柟I(yè)園區(qū)、淮陰市)

          三、檢測(cè)

          1、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞

          其妻獻(xiàn)疑曰()年且九十()

         、賾制洳灰眩ǎ

          其如土石何()且焉置土石()

          以君之力()

         、鄄偕咧衤勚ǎo隴斷焉()

          魁魁父之丘()④

          汝心之固()且焉置土石()

          2、指出下列句子中的通假字,并釋義。

         、俸钜坠(jié),始一反焉

         、谏跻,汝之不惠

         、酆忧芹磐鲆詰(yīng)

          ④一厝朔東,一厝雍南

          四、研讀課文

          (一)閱讀思考,探究遷移。(以下設(shè)疑供選擇)

          1、能不能以“智公移山”為題?

          2、如果沒有玉帝的被感動(dòng),愚公的志愿最終能實(shí)現(xiàn)嗎?

          3、文中為什么要安排鄰人相助的情節(jié)?

          4、有人說“面山而居”不如“背山而居”,根本不需要耗巨資(人資,物資)去移山。

          你認(rèn)為對(duì)嗎?

          5、想一想,在中國革命歷史上,在現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,在你的學(xué)習(xí)生活里,會(huì)遇到“山”嗎?面對(duì)“山”,我們應(yīng)抱怎樣的態(tài)度?

         。ǘ┬〗M討論,推選代表發(fā)言。

         。ㄈ┮运娜藢W(xué)習(xí)小組的形式,學(xué)生自測(cè)自評(píng)自結(jié)。

         。ㄋ模┬〗Y(jié)參考:

          1、古代生產(chǎn)力水平低,人們不能科學(xué)地解釋自然或社會(huì)的現(xiàn)象,就借助于幻想中具有超人智慧的力量的神來解釋問題。神話往往代表了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求。

          2、愚公的精神,我們今天仍然需要,因?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)的任務(wù)是偉大、艱巨的,必須有堅(jiān)毅的精神才能完成。所謂繞道搬家,是屈服于自然,是害怕困難、逃避矛盾的心理表現(xiàn)。

          五、布置作業(yè)

          1、書后思考練習(xí)

          2、背誦全文。

          3.以“有志者事竟成”為話題,寫一篇讀后感。

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