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        二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教案公開(kāi)課

        時(shí)間:2021-08-05 13:04:50 二年級(jí) 我要投稿

        人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教案(公開(kāi)課)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玲玲的畫(huà)》教案(公開(kāi)課)

          1、認(rèn)知“玲、祥”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

          3、了解課文內(nèi)容后,讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景、談話(huà)導(dǎo)入

          1、談話(huà)激趣:

          ⑴ 今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,俺們來(lái)看看,她是怎么處置的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題:25《玲玲的畫(huà)》)

         、啤↓R讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

          二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

          2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

          3、合作學(xué)習(xí):

         、拧∽篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

          ⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

         、佟〗處熞龑(dǎo):

          平時(shí)俺們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)知生字。

         、凇⊥瑢W(xué)說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

         、恰∷娜诵〗M討論識(shí)記這些生字。

         、取∪嘟涣。

          三、整體感知、初步了解

          1、小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

          課文寫(xiě)了一件什么事?

          2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

          3、交流:

          課文寫(xiě)了一件什么事?

          4、教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果:

          全班同學(xué)用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

          隨同學(xué)回答教師板書(shū):

          起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

          經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

          結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)

          5、設(shè)疑:

          一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?俺們下堂課學(xué)習(xí)。

          四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字

          1、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。

          2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫(xiě)緊湊些。

          3、同學(xué)練寫(xiě)。

          4、把同學(xué)寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

          第二課時(shí)

          一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

          1、游戲“大轉(zhuǎn)盤(pán)”:

          轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán),同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。

          2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

          二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

          1、提出問(wèn)題:

          一件壞事是怎么變成好事的?

          2、解決問(wèn)題:

         、拧⊥瑢W(xué)自由讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。

          ⑵ 交流,并讀出相關(guān)的句子。

         、佟“职肿屑(xì)地看了看,說(shuō):“別哭,小朋友。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么,不是很好嗎?”

          為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,可不可以去掉?

          為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

          你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

         、凇×崃嵯肓讼耄……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

          玲玲想了想,她會(huì)想什么?

          她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

          “玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?假如是你,你會(huì)想些什么?

         、邸“职挚戳,高興地說(shuō):“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

          這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

          隨同學(xué)回答完成板書(shū):動(dòng)腦筋。

          3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),要求:

          爸爸的話(huà)要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的'語(yǔ)氣。

          4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是俺們班的金嗓子?然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議:

          誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

          5、分角色朗讀課文,深化理解。

          三、訓(xùn)練表達(dá),滲透思想

          1、小朋友們看,從課文中俺們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?

          教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說(shuō)。

          2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類(lèi)似課文中這樣的事,俺們應(yīng)該怎么辦?

          四、做一做:完成課后練習(xí)

          好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。

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