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        二年級語文下冊《玲玲的畫》教案公開課

        時間:2021-08-05 13:04:50 二年級 我要投稿

        人教版二年級語文下冊《玲玲的畫》教案(公開課)

          【學習目標】

        人教版二年級語文下冊《玲玲的畫》教案(公開課)

          1、認知“玲、祥”等8個生字,會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。

          3、了解課文內(nèi)容后,讓同學明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

          【教學時間】

          兩課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、創(chuàng)設情景、談話導入

          1、談話激趣:

         、拧〗裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,俺們來看看,她是怎么處置的呢?請同學們打開課本116頁。(教師板書課題:25《玲玲的畫》)

          ⑵ 齊讀課題,學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

          二、嘗試學習、讀文識字

          1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?

          2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

          3、合作學習:

         、拧∽篮献鲗W習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。

         、啤L試讓同學當老師,主持學習生字。

         、佟〗處熞龑В

          平時俺們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認知生字。

          ② 同學說出一種識字游戲方法,就讓該同學當老師主持這游戲。

         、恰∷娜诵〗M討論識記這些生字。

         、取∪嘟涣鳌

          三、整體感知、初步了解

          1、小組內(nèi)讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:

          課文寫了一件什么事?

          2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。

          3、交流:

          課文寫了一件什么事?

          4、教師引導事情的三要素:起因、經(jīng)過、結果:

          全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結果。

          隨同學回答教師板書:

          起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

          經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。

          結果:得了一等獎。(好事)

          5、設疑:

          一件壞事怎么變成了好事,其中有什么微妙嗎?俺們下堂課學習。

          四、指導觀察、練習寫字

          1、讓同學先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。

          2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。

          3、同學練寫。

          4、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導同學評一評。

          第二課時

          一、游戲激趣、復習生字

          1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”:

          轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,同學開火車讀。

          2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

          二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

          1、提出問題:

          一件壞事是怎么變成好事的?

          2、解決問題:

         、拧⊥瑢W自由讀課文,畫出有關句子。

         、啤〗涣,并讀出相關的句子。

          ① 爸爸仔細地看了看,說:“別哭,小朋友。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

          為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?

          為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

          你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

         、凇×崃嵯肓讼,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

          玲玲想了想,她會想什么?

          她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

          “玲玲滿意地笑了”說明什么?假如是你,你會想些什么?

         、邸“职挚戳,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事。”

          這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

          隨同學回答完成板書:動腦筋。

          3、教師進行朗讀指導,要求:

          爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的'語氣。

          4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是俺們班的金嗓子?然后同學進行評議:

          誰讀的好?好在哪里?還有什么缺乏?

          5、分角色朗讀課文,深化理解。

          三、訓練表達,滲透思想

          1、小朋友們看,從課文中俺們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

          教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。

          2、假如小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,俺們應該怎么辦?

          四、做一做:完成課后練習

          好多事情并不像俺們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

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