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        二年級(jí)下冊(cè)《江凡》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-02 18:52:33 二年級(jí) 我要投稿

        二年級(jí)下冊(cè)《江凡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

        二年級(jí)下冊(cè)《江凡》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

          《江凡》一文是“小英雄” 單元的一篇主體課文,本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)會(huì)17個(gè)生字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容。

          3.提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感受火災(zāi)的緊急與恐懼,體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智。

          學(xué)情分析:

          上周學(xué)校剛剛對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行了防火自救知識(shí)的宣傳與教育,并進(jìn)行了防火自救演練,對(duì)學(xué)習(xí)本課進(jìn)行了很好的資料鋪墊。

          但是大部分學(xué)生并沒有遭遇過火災(zāi),可能無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此要借助音像資料、語言渲染、朗讀課文充分地引導(dǎo)學(xué)生感受火災(zāi)的緊急與恐懼。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,了解背景:

          同學(xué)們,上周班會(huì)課我們觀看了錄像,還記得是什么內(nèi)容嗎?之后,我們學(xué)校還進(jìn)行了安全自救演練。但是,演練畢竟只是練習(xí),同學(xué)們,你有沒有想過,如果有一天,一場(chǎng)火災(zāi)真的降臨在你的頭上,你會(huì)在么做?(不要求學(xué)生回答)

          2002年3月1日,四川省南充市就因?yàn)橐粋(gè)小商店的忽然著火,引發(fā)了一場(chǎng)特大火災(zāi)事故,導(dǎo)致19人死亡,24人受傷,損失非常嚴(yán)重。那么,一個(gè)年僅10歲的小孩子面臨這突如其來的火災(zāi)又會(huì)怎么做呢?你們想不想了解這個(gè)名叫江凡的孩子和這個(gè)真實(shí)的故事?

          揭示課題,板書,齊讀。

          二、初讀課文,認(rèn)會(huì)生字。

          1.自讀課文,認(rèn)會(huì)生字。

          2.檢測(cè)生字詞。

          (預(yù)設(shè)從字形、組詞、意思及生字的識(shí)記與運(yùn)用各個(gè)角度進(jìn)行考查、檢測(cè)與練習(xí)。)

          3.齊讀生字詞,鞏固識(shí)記。

          4.同桌齊讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          三、深入學(xué)文,讀中感悟。

          1.初步交流:通過讀文,你從課文中知道了什么?

          2.這是一場(chǎng)怎樣的大火?當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢?誰能從課文中找出來讀一讀。

          預(yù)設(shè)如下:

          (1)抓住第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢(shì)龐大,情況緊急。指導(dǎo)有感情朗讀。

          (相機(jī)引導(dǎo),重點(diǎn)抓住“迅速”、“蔓延”,體會(huì)這兩個(gè)詞的意思,感受火勢(shì)的龐大;通過評(píng)價(jià)、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過語速變化、停頓讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急。)

          (2)抓住描寫樓道里煙霧騰騰的一段話,啟發(fā):從這一段可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境怎樣?

          師:據(jù)統(tǒng)計(jì),火災(zāi)中,很多人并不是被火燒死的`,而是被煙嗆死的?上攵(dāng)時(shí),在煙的籠罩下,人們一定覺得很——

          指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受。

          (3)耳聞不如親見,同學(xué)們想不想親自走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),去感受一下火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景?(觀看火災(zāi)錄像)

          火災(zāi)留給你的印象是什么?

          齊讀這兩段話,帶著你對(duì)火災(zāi)的印象,邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。

          3.此時(shí)此刻,如果你就在現(xiàn)場(chǎng),你就住在那被火和煙包圍著的小樓上,你最想干什么?

          是啊,逃,人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去,那么,現(xiàn)場(chǎng)的人們和江凡又分別是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3-5自然段,邊讀邊用筆畫出描寫他們動(dòng)作的詞和句子。

          4.交流:人們是怎么做的?指名讀。

          創(chuàng)設(shè)情境:是啊,勞累了一天的人們,剛剛進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),就被這突如其來的大火驚醒了,一時(shí),他們不知道該怎么辦,于是,他們有的……有的……有的在喊……有的在叫……還有的……還有的……(激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。)他們擠來擠去,撞到了雜物,撞上了自行車,卻找不到出去的大門。

          如果要用一個(gè)詞來概括他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),是什么?(驚慌……)

          (出示該段話)怎樣才能讀出人們的驚慌?要突出哪幾個(gè)詞?(指導(dǎo)朗讀,讀出人們的驚慌失措。)

          5.那么,年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎?

          你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜?

          找出描寫江凡動(dòng)作的詞,讀一讀,想一想,他為什么這樣做?從這兒還可以看出江凡的什么品質(zhì)?

          齊讀該段課文,注意動(dòng)詞,體會(huì)江凡的機(jī)智。

          6.面對(duì)同樣的火災(zāi),人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng),事實(shí)上,根據(jù)后來的調(diào)查,我們了解到,慌亂的人群中,有不少大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識(shí),但是,最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個(gè)年僅10歲的小江凡。那么,為什么江凡能將鄰居從火海中救出來呢?

          7.此時(shí),你想對(duì)人們或者江凡說些什么?

          相機(jī)點(diǎn)題:江凡遇事冷靜,勇敢機(jī)智,從火海中救出了30多位鄰居,他就是一位真正的小英雄,是我們身邊的英雄。

          8.面對(duì)人們的夸獎(jiǎng)和感謝,江凡又是怎么說的呢?齊讀課文最后一段。

          9.學(xué)完課文,你覺得我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么?

          四、拓展延伸:

          上周我們剛剛學(xué)習(xí)了防火自救的知識(shí),那么,關(guān)于防火安全自救,你還知道什么呢?

          總結(jié)結(jié)課。

          板書設(shè)計(jì):

          江凡——英雄

          人們:驚慌

          火——逃

          江凡:鎮(zhèn)靜 機(jī)智

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