二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5的教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5的教案1
【教學(xué)要求】
1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字及口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法?(如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法)
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。
2、展示課前板書：鋼銅鐵釘
�、耪l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字?
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、茊�(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方?
對(duì)，都有一個(gè)金字旁(用紅粉筆板書出來(lái))
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢?(與金屬有關(guān))
對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
⑶出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車讀。
對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
3、師小結(jié)歸納：
漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。
4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
1、完成“我會(huì)填”：
�、懦樯阉鶎W(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。
可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門等。
�、铺钤~練習(xí)：
①讓生先自己獨(dú)立在書上填寫。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢�()一個(gè)()一把()
一塊()一條()一盤()
抽生回答。老師板書。
�、庆柟叹毩�(xí)：你問(wèn)我答：
同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。
2、完成“我會(huì)讀”：
摘蘋果，認(rèn)詞語(yǔ)：
⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋果，想要嗎?要想得到這些蘋果，必須準(zhǔn)確讀出蘋果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎?
⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個(gè)“蘋果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺(tái)摘蘋果，摘一個(gè)蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹(shù)。
⑶全班看著書齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、茸x詞語(yǔ)比賽：
全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。
3、讀讀背背：
⑴小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、谱屔杂勺x兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、沁呑x邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
抽生回答。
�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、烧l(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌?
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評(píng)價(jià)。
�、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì)背的可看著書讀。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5的教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹�，大家�?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書寫，匯報(bào)。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!
D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，
3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫的可以寫出來(lái)，
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5的'教案3
一、教材分析
本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”�！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱;在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義�？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開(kāi)。
二、學(xué)情分析
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說(shuō)、演、編、畫等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚類為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂(lè)趣，讓孩子們通過(guò)歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
第一課時(shí)目標(biāo)：(本設(shè)計(jì)的課時(shí))
1.應(yīng)用偏旁歸類的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。
2.養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。
3.讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。
5.通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。
2.圍繞“合作”主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂(lè)于與人分享。
3.通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
第三課時(shí)目標(biāo)：
開(kāi)展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字;2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。
六、教學(xué)手段
1.教學(xué)課件;2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢!
2.介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。
【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式�！�
二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險(xiǎn)開(kāi)始
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)
2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了�！�
3.多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字�！�
4.為生字分類，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并鼓勵(lì)學(xué)生用于說(shuō)出自己的內(nèi)心所想�！霸谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類，先自己想，然后再說(shuō)”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法�！翱凑l(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒”字旁與疾病有關(guān)�！�
5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的?
(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。】
(二)日積月累——我會(huì)填
1.過(guò)渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>
親愛(ài)的小海豚：
你好!
前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭恕Ｄ隳軒臀艺乙患恋拿抟\嗎?
小魚
2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫得好，寫得對(duì)。
3.過(guò)渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，從而有所積累�！�
三、學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì)讀
1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)話寫話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫就寫下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。
4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用精美的圖片渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而積累詞語(yǔ)。】
四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背
1.過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境�！�
3.初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的話試背)
【設(shè)計(jì)意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美�！�
五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市
1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。
2.請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：
(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。
(2)識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。
(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。
(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。
【設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫,想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法�！�
八、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地五
海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋
鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)
被裙褲襖衤與衣被有關(guān)
病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)
看偏旁，知字義
……
【設(shè)計(jì)意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課本走向廣闊的識(shí)字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法�！�
二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)10個(gè)生字，會(huì)寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、理解諺語(yǔ)、感悟諺語(yǔ)中包含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，
2、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫字。
3、小組合作
4、用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。在感悟的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
3、感悟諺語(yǔ)所包含的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。同學(xué)們今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)特別的城堡旅游一番，同學(xué)們跟我一起去看看吧！二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來(lái)日晴。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜ぁ?/p>
2、激趣導(dǎo)入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語(yǔ)朋友，可是它們?cè)谶@座城堡還沒(méi)有名字，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定能給它起個(gè)名字的。
出示：識(shí)字五中的三句話
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)《識(shí)字五》。）
3、導(dǎo)出課題，齊讀。
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：
1、老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2、學(xué)生自由讀。
3、趣味識(shí)字：
a、生字朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
b、出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
c、出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
d、玩“快樂(lè)列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)
同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準(zhǔn)確的將他們讀出來(lái)呢？
(讀詞語(yǔ))
�。ㄍㄟ^(guò)富有童趣的識(shí)字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字積極性，他們通過(guò)自主識(shí)字，同桌交流，全班交流，識(shí)字水平進(jìn)一步提高時(shí)，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
１、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？ （出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）
�。病W(xué)生自由練讀。
３、指名讀，集體正音。
�。�、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學(xué)習(xí)了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來(lái)活動(dòng)下筋骨，來(lái)做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�
１、指名讀，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法，交流后用姿勢(shì)告訴老師。
3、全班交流識(shí)字方法，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好��！
4、再讀諺語(yǔ)。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
１、做實(shí)驗(yàn)來(lái)理解：一女生來(lái)折一根筷子，一大力士來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。
�。�、說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
�。�、引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。
�。础⒛猩献髯x，齊讀。
５、鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
�。薄⒆杂勺x，指名讀。
�。病⒉伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
�。�、指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？
�。病�(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強(qiáng)理解
�。�、出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
２、同學(xué)們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問(wèn)題嗎？鼓勵(lì)學(xué)生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
�。薄⑽浵佭\(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�、觀察“容、滿”在田字格的位置。
�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到“天氣諺語(yǔ)城”“農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)城”“團(tuán)結(jié)協(xié)作城”中去。
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