二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草地的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情地讀課文，體會(huì)樹(shù)林給人們帶來(lái)的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文配套的課件、幻燈片。
2、歌曲《小松樹(shù)》的磁帶。
3、一枚卡紙做的“軍功章”。
4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)害。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
這節(jié)課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。（在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片）
說(shuō)說(shuō)，這個(gè)城市給你留下了什么印象？大家說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，可你知道秘密在哪嗎？是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它，人們親切地稱(chēng)他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。（揭題，齊讀）[動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛(ài)之情]
二、入情入境，觀看錄相
a) 想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。
b) 談?wù)勀闼私獾降�？（生說(shuō)，師做相應(yīng)的板書(shū)）[以看錄象的直觀形式，不僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn)詞不說(shuō)自解。]
三、自由讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
小朋友們了解得還真不少，會(huì)看，會(huì)聽(tīng)，還會(huì)思考，真不錯(cuò)。哎呀！戰(zhàn)斗開(kāi)始了，綠色的衛(wèi)兵同來(lái)犯的敵人展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。
a) 打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊找出寫(xiě)戰(zhàn)斗的部分，用“——”劃出敵人的表現(xiàn)，用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的`表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。
b) 指名小組合作讀，后評(píng)價(jià)。
你能根據(jù)自己的體會(huì)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？哪一組先來(lái)試試？（在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)討論，再讀，使感情更深層次地得到體會(huì)。）
c) 隨機(jī)理解“挽起手臂”“筑成長(zhǎng)城”。[這兒通過(guò)邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了]
d) 分角色引讀。
e) 進(jìn)行想像說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。
小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺(jué)得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。[通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛(wèi)兵，會(huì)（）”。的討論，反饋交流，更深層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。]
四、表演讀
看來(lái)這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過(guò)分，小朋友們，你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？
指名表演——評(píng)價(jià)——再表演[由于時(shí)間關(guān)系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒(méi)有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]
五、總結(jié)
綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩，不過(guò)你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。
a) 小朋友們，此情此景，你想對(duì)這群可愛(ài)、可敬的綠色衛(wèi)兵們說(shuō)些什么呢？
b) 了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會(huì)怎樣做？
我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！
c) 音樂(lè)渲染氣氛，以畫(huà)激情
這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎？是呀，一棵孤樹(shù)不頂用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫(huà)筆，今天我們?cè)诤诎迳戏N下我們心中的那棵小樹(shù)苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機(jī)的小樹(shù)會(huì)一棵棵挺立起來(lái)。（在音樂(lè)聲中一組組上臺(tái)畫(huà)畫(huà)）
d) 讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情，來(lái)讀一這篇文章吧！
[最后以畫(huà)激情，在音樂(lè)的渲染下，通過(guò)說(shuō)服性的言語(yǔ)，學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛(ài)護(hù)草地，樹(shù)木，多植樹(shù)才能實(shí)現(xiàn)]
二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。
2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節(jié)。
1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？
2．指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿�(dòng)作讀。
3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫(xiě)的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的'地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說(shuō)說(shuō)綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2．綠色的衛(wèi)兵的自述。
3．在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話。)
4．展示交流。
三、分層作業(yè)
1．有感情地背誦課文。
2．請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水。
3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。
二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師：制作本課課件
2、學(xué)生：
a、搜集環(huán)保方面的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。
b、制作空白書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入課文
�。�、先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國(guó)家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
２、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等）
二、整體感知課文
１、大樹(shù)是怎樣保衛(wèi)城市的呢？（看課文錄像）
�。�、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。
�。场R報(bào)：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機(jī)解決難懂詞句）
三、分層理解課文
綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）
�。�、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
�。病ⅲㄕn件出示圖片）理解“挽起手臂、長(zhǎng)城”。
３、挽起手臂，當(dāng)一當(dāng)衛(wèi)兵。
�。�、從風(fēng)沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。（開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。）
板書(shū)：美麗又干凈
綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）
�。�、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。
２、（課件出示圖片），理解綠色的衛(wèi)兵會(huì)擋煙霧、噪聲。
３、齊讀—>男女賽讀
�。础臒熿F、噪聲前后不同的`表現(xiàn)也能看出他很了不起。（開(kāi)始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧?kù)o。）
板書(shū)：明朗又寧?kù)o
“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧�！保ㄕn件出示）
�。�、從最終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。
�。�、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）
３、指名學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)。
四．創(chuàng)意深化課文
�。薄⒄f(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛(wèi)兵”。
�。�、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認(rèn)識(shí)當(dāng)今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。
�。场⑽倚Ｊ鞘 熬G色學(xué)�！�，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？
△愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園潔凈。
△講文明，有“綠色”的行為舉止。
五．行動(dòng)內(nèi)化課文
做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識(shí)及意義。
�。薄⒗m(xù)做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
�。�、贈(zèng)送書(shū)簽。（互贈(zèng)或贈(zèng)給老師，說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖）
�。�、書(shū)簽展示，介紹設(shè)計(jì)意圖。
板書(shū):
24、綠色的衛(wèi)兵
城市
美麗又干凈 明朗又寧?kù)o
�。ㄕ麧崳� （安寧）
二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案 4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，了解大意
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)
3、朗讀理解課文第一段
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗捯�
1.沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《綠色的衛(wèi)兵》
2.讀準(zhǔn)字音衛(wèi)兵，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。
�。ǘ┝私庹n文大意
1.這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。
2.自己嘗試讀，回答問(wèn)題。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字詞，讀通課文
1.輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。
2.讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。
3.分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。
�。ㄋ模┘w討論，檢查自學(xué)
1.出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪
2.出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.討論識(shí)記生字。
4.分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。
（五）學(xué)習(xí)第一段
1.指名讀課文第一段，有幾句話？
2.一排排衛(wèi)兵是指什么？為什么這么說(shuō)？
3.齊讀第一段。
�。╈柟叹毩�(xí)
1.齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意哪些地方。
2.抄寫(xiě)生字，范寫(xiě)噪、刺。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀理解第2、3、4段，理解手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o等詞的`意思。
2、能有感情朗讀、背誦課文。
3、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)引入
1、出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車(chē)、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車(chē)，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。
2、出示圖片，齊背第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段
1、看與第2段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。
2、那我們看看課文怎么寫(xiě)的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。
3、課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。指名分句朗讀。
4、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進(jìn)城！
5、你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。
6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。
7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、出示第三段，齊讀。
2、討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。
3、比較美麗又干凈和明朗又寧?kù)o，能不能換個(gè)位置呢，為什么？
4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。
5、同桌分角色朗讀，齊讀。
6、背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書(shū)背誦，齊背。
（四）學(xué)習(xí)第4段
1、女生齊讀。
2、出示第一段，比較不同點(diǎn)。
3、齊背。
（五）鞏固總結(jié)
1、看板書(shū)回憶全文，背誦全文，充分利用板書(shū)的關(guān)鍵詞。
2、完成課堂作業(yè)6
3、我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？
4、總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。
二年級(jí)語(yǔ)文《綠色的衛(wèi)兵》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓孩子增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木、草地的習(xí)慣。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
通過(guò)各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和各樣的朗讀、表演來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，來(lái)認(rèn)識(shí)樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作本課課件、板書(shū)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知
1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動(dòng)作演示
2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上�！鍪菊n題，功勞簿齊讀
“綠色的衛(wèi)兵”指的是誰(shuí)?(樹(shù)木)
3、字詞鞏固
a、你是讀詞語(yǔ)的高手嗎?課件——開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)能帶大家讀并括詞?(“兵”的讀音)
b、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件——自由讀
c、離開(kāi)了拼音弟兄，你還認(rèn)得嗎：課件——指名讀
4、復(fù)習(xí)舊知：
a、我們來(lái)看看這神氣的衛(wèi)兵長(zhǎng)什么樣?——課件
b、在美麗的原野上，你看見(jiàn)了什么?請(qǐng)你填一填。——指名——出示答案
c、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎?——齊背
過(guò)渡：請(qǐng)你打開(kāi)課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象?——生讀，師指導(dǎo)
師：看來(lái)你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣!如果同桌的表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你給他點(diǎn)鼓勵(lì)!
綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象?
指名說(shuō)(堅(jiān)固、強(qiáng)大、勇敢、保衛(wèi)城市……)
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來(lái)的?——指名(2、3段)
你找對(duì)了嗎?有別的意見(jiàn)嗎?
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來(lái)，開(kāi)始吧!——生活動(dòng)，師指導(dǎo)
3、匯報(bào)：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞?
☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長(zhǎng)城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!”
a、讀句子(提醒：話說(shuō)完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵……)課件
還有嗎?——其他的同學(xué)找對(duì)了嗎?——校對(duì)
b、聽(tīng)!衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人?課件風(fēng)沙聲——指名說(shuō)(狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來(lái)了。)
敵人是怎么想的?(我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦!)怎么說(shuō)的?(吼叫：我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!)——出示句子理解“吼叫”，(大聲響亮地叫喊)
指名讀——加動(dòng)作讀——指名——加動(dòng)作齊讀
你能把第一句話加上動(dòng)作讀好它嗎?——自己試試——指名，突出“吼叫”、“!”
引導(dǎo)想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì)怎樣?
指名(沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……)
c、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。
指名讀——反饋，說(shuō)動(dòng)詞(挽起、筑成、高喊)板書(shū)——你讀懂了嗎?
理解挽起：怎么樣的動(dòng)作?樹(shù)木之間手臂是指什么?(樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起)是怎么挽起來(lái)的?——每位學(xué)生單獨(dú)演一演，挽起手臂來(lái)演一演
理解筑成：鏈接長(zhǎng)城，觀看。(看見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?堅(jiān)固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。)為什么說(shuō)綠色的衛(wèi)兵是長(zhǎng)城?長(zhǎng)城指什么?怎么筑起來(lái)?(一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹(shù)林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹(shù)木就像又長(zhǎng)又堅(jiān)固的長(zhǎng)城，筑起的是一道綠色長(zhǎng)城。)——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來(lái)筑起長(zhǎng)城
理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)喊一喊?——指名喊(很堅(jiān)定、響亮的。)
師生一起演一演：
a、師——我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!
一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!
強(qiáng)調(diào)：演的時(shí)候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時(shí)候表情怎么樣?(嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的)
守衛(wèi)部隊(duì)門(mén)口的衛(wèi)兵表情怎么樣?
b、一生吼叫——一一排排生高喊
d、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話讀得更好嗎?
自己試試——指名部分學(xué)生讀——評(píng)價(jià)
e、面對(duì)像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化?
我讀/指名讀(由強(qiáng)變?nèi)趿耍蛇M(jìn)變退了，城市美麗又干凈)
f、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀?速度?聲音?課件句子
(懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀)
g、風(fēng)沙前后的變化那么大，開(kāi)始是來(lái)勢(shì)洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀
h、用簡(jiǎn)單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是?
指名(擋狂風(fēng)，阻黃沙)——板書(shū)。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
i、我們學(xué)會(huì)了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì)學(xué)嗎?
綠色的衛(wèi)兵( )手臂，( )一道長(zhǎng)城，( )著：“狂風(fēng)( )!( )!”
指名說(shuō)——填的是：綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞和說(shuō)的話。
☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”
a、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話，比一比誰(shuí)能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)
b、匯報(bào)：大家讀懂了嗎?誰(shuí)先來(lái)做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來(lái)?
綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”
第一層次：動(dòng)作、語(yǔ)言
指名讀第2句——評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣?——生評(píng)(……)
師評(píng)：從你的聲音聽(tīng)得出來(lái)很堅(jiān)定。
你們學(xué)著他的樣子加上表情和動(dòng)作讀——自己試——指名(你的表情很?chē)?yán)肅，很堅(jiān)定)——咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀——誰(shuí)還能把前面的半句讀得更好——評(píng)價(jià)(……)
師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么把“搖動(dòng)、連成”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?
(這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。)
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服!
請(qǐng)你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好。
自由讀——指名
第二層次：“滿身、屏障”
你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎?——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪一下：你們?cè)趽u動(dòng)什么?(你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉?樹(shù)葉/枝葉/滿身的枝葉)——我也來(lái)讀一讀：“綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：‘煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!’你覺(jué)得這樣行嗎?文中的滿身說(shuō)明什么?(枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來(lái)才能阻隔，才能形成一道屏障啊。)
朗讀：——誰(shuí)能抓住滿身這個(gè)詞語(yǔ)，讀好這句話——指名讀
你們看，哪兒是屏障呀?你能指給我看嗎?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指/說(shuō)一說(shuō)：屏障用來(lái)隔開(kāi)東西的;屏障就是把東西阻隔開(kāi)來(lái)，像屏風(fēng)遮擋著的東西。)屏障這里指誰(shuí)?(綠色的.衛(wèi)兵搖動(dòng)著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵?猜一猜(一排排，很多很密)這時(shí)候連起來(lái)像屏障。)有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
師小結(jié)：原來(lái)綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?
同桌合作讀——指名讀
遠(yuǎn)處，一列貨車(chē)開(kāi)來(lái)，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!”
綠色的衛(wèi)兵隔開(kāi)的是怎樣的煙霧和噪聲?找到那句話，趕緊讀給同桌聽(tīng)吧!
指名讀——評(píng)價(jià)——通過(guò)他的讀，你聽(tīng)出什么?
聽(tīng)到什么聲音?看見(jiàn)什么?課件貨車(chē)聲
指名(聽(tīng)到轟隆隆的聲音，大地會(huì)震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……)
怎樣的煙霧?(滾滾的濃煙)(很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康)你在哪也看見(jiàn)過(guò)?(工廠煙囪、汽車(chē)尾氣)對(duì)城市和人們有危害，看不清，模糊。
怎樣的噪聲?(刺耳的汽笛聲)你還在哪里聽(tīng)到過(guò)?(……)會(huì)有什么感受?(讓人耳朵、身體不舒服)那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受?(吵鬧，噪音)
朗讀：通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)吧，先自己試試——誰(shuí)來(lái)讀?老師給你配上貨車(chē)聲——評(píng)價(jià)：重點(diǎn)讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀(響亮的)
分句角色讀：我們分角色體驗(yàn)一下，1、2組讀來(lái)勢(shì)洶洶的敵人，請(qǐng)3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準(zhǔn)備�！R讀
煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。
你們讀得真有氣勢(shì)，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了?……”，(我慢慢地讀出最后一句)你聽(tīng)出來(lái)了嗎，我很感謝?(綠色的衛(wèi)兵，因?yàn)椤麄儽Ｐl(wèi)了城市。)
誰(shuí)來(lái)試試——指名讀——課件
這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲�！鍟�(shū)
第三層：綜合讀，堅(jiān)定的品質(zhì)，水到渠成的
c、小結(jié)：原來(lái)綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎?戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎?(回答：是)——齊讀2、3自然段
三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)
1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞?
指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下作業(yè)。
作業(yè)：
來(lái)夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧!
綠色的衛(wèi)兵( )滿身的枝葉，( )一道( )：“( )不能進(jìn)!( )不能進(jìn)!”
請(qǐng)你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞!
洪水帶著泥沙，兇猛(xiōng měng)地( )：“我要進(jìn)城!我要進(jìn)城!”綠色的衛(wèi)兵( )胸膛(táng)，( )一道堤壩(dī bà)，( )著：“( )不能進(jìn)!( )不能進(jìn)!”
你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞?寫(xiě)在他的功勞簿上吧!
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