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八年級語文《孔乙己》教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的八年級語文《孔乙己》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級語文《孔乙己》教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：1了解作者與背景；2了解小說通過外貌語言動作等描寫來刻畫人物的寫法；3品味小說語言，掌握文章刻畫人物的方法。
過程與方法
1從理解作品塑造人物的方法入手，以小說的三要素為契點(diǎn)去分析文章；2反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩小說的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對孔乙己的批判與同情；2明確封建教育對讀書人的毒害和封建社會的腐朽與病態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合時(shí)代背景，深層體會小說的思想意義
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
二自讀感知，整體把握
1、走近作者：本文作者筆名是，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級。主要作品還有短篇小說集，散文集,散文詩集及雜文集，譯著《毀滅》等。本文是他在五四本文選自前夕繼之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文這是魯迅發(fā)表的第二篇小說。
2背景介紹本文寫于1918年冬。作者選取了社會一角—魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地再現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識份子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度，是一篇反封建主義的作品。（資料銜接關(guān)于封建科舉制度封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計(jì)的能力是很缺乏的�！叭f般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實(shí)際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。）
3文體知識回顧
�。�1什么叫小說？（2）小說的三要素是什么？
�。�3）反映社會生活的主要手段是什么？
4閱讀全文，完成下列任務(wù)：
①勾畫出理解有困難的字、詞、句。
�、谘杆僮ト∽约赫J(rèn)為重要的信息標(biāo)注出來。選擇你自己喜歡的讀書方法，可以朗讀，也可以默讀；可以速讀，也可以跳讀。完成以下的任務(wù)；
1、小說主人公的姓名；2、故事發(fā)生的年代；3、故事發(fā)生的環(huán)境。
4、《故鄉(xiāng)》是反映舊中國農(nóng)村勞動人民命運(yùn)的，著力刻畫了閏土這一窮苦農(nóng)民形象。本文關(guān)注的是哪一類人物的命運(yùn)？
5注音附和（）不屑（）置辯葷（）菜咸亨（）酒店
羼（）水拭（）蘸（）闊綽（）舀（）水漲哄（）笑間（）或著（）了慌打折（）腿門檻（）
三合作交流完成：
（一）小說閱讀任務(wù)一：結(jié)構(gòu)分析小說的結(jié)構(gòu)：小說與其他敘事類文學(xué)作品（如童話、民間故事、神話傳說、戲劇等）一樣，講究故事情節(jié)的生動曲折，在分析其結(jié)構(gòu)時(shí)，通�？梢园凑展适虑楣�(jié)的發(fā)展過程，將全文分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的在開端前還有引子，結(jié)局后還有尾聲。）按照小說的基本結(jié)構(gòu)，給全文分層，并概括各層大意。
學(xué)習(xí)第一部分
1、課文為孔乙己設(shè)置了一個(gè)什么樣的生活環(huán)境？
2、為什么要寫“我”在咸亨酒店里專干溫酒的營生？換個(gè)問法即：這篇小說為何用第一人稱“我”——小伙計(jì)的口吻來寫？
3、第三節(jié)中的“掌柜是一副兇臉孔……所以至今記得”，這句話起什么作用
4、這里寫了哪兩種來喝酒的人？為什么要寫這兩種人？
學(xué)習(xí)第二部分的第一層
閱讀課文第4——9段內(nèi)容，簡略說說孔乙己的身世和他的悲慘遭遇
學(xué)習(xí)第二部分的第二層
1、第10節(jié)中掌柜提到“孔乙己長久沒來了。還欠十九個(gè)錢呢！”是這位掌柜在關(guān)心著孔乙己嗎？
2、第11節(jié)為什么寫到“秋風(fēng)一天涼比一天”？這僅僅是自然環(huán)境的描寫嗎？
3、請同學(xué)們對比開頭第4節(jié)與第11節(jié)的外貌描寫有何不同？這又反映了什么？
4、4孔乙己被何家和丁舉人吊打，同是讀書人為何打讀書人？
5、請同學(xué)們注意這么一個(gè)細(xì)節(jié)：課文第4節(jié)中寫孔乙己“排出九文大錢”而在第11節(jié)中卻是“從破衣袋里摸出四文大錢”，這一“排”一“摸”有何區(qū)別？
6、我到現(xiàn)在終于沒有見—大約孔乙己的確死了”這句話矛盾嗎？
（二）、閱讀任務(wù)三：人物分析探究主人公的性格特征
�。ㄋ茉烊宋镄蜗笫切≌f反映社會生活的主要手段。小說中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，“雜取種種人，合成一個(gè)”，具有典型性、代表性。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是分析主人公孔乙己的典型性格及刻畫人物的手段。）
人物形象刻畫手段：正面描寫——外貌、語言、行動、心理側(cè)面描寫——對烘托
思考：1孔乙己生活非常困頓，遭遇非常悲慘，但他身材高大，又能寫得一手好字，完全可以自食其果，是什么原因使他遭到如此下場？如何理解課文中寫孔乙己“不會營生”“好喝懶做”“偶然做些偷竊的事”？
2孔乙己性格鮮明，讀來如見其人，如聞其聲。閱讀課文，說說作者通過哪些方法來表現(xiàn)孔乙己性格的。從文中找出。
3說明造成孔乙己悲劇的原因
4、課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義”以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？為何作者在文中屢次寫到“笑
5、探究《孔乙己》的主題
四小結(jié)全文
第二課時(shí)
一導(dǎo)入
二合作交流
�。�1）小說閱讀任務(wù)三：環(huán)境分析（環(huán)境是人物活動的場所。小說中人物總是與特定的`社會環(huán)境相依相存，充分理解小說所描繪的社會環(huán)境，有助于讀者更好地把握人物形象，從而抓住小說的主旨。）精心閱讀課文1-3段，說說本文圍繞酒店，寫了哪些人、哪些事，以及他們之間的相互關(guān)系，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的人際和社會關(guān)系。
環(huán)境描寫的作用：
�。�2）對比映襯手法運(yùn)用
(3）小說特點(diǎn)
�。�4）思維拓展；你可憐孔乙己嗎？你討厭孔乙己嗎？假如他來到你面前，你會給他說什么？
三總結(jié)反思
資料銜接名家論孔乙己
魯迅——孔乙己是一個(gè)遭社會涼薄的苦人。葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。
劉再復(fù)（美學(xué)家）——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會所恥的下層知識分子。錢理群（北大教授，魯迅研究家值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。
四鞏固練習(xí)閱讀《孔乙己》片斷，回答
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋同時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛�，別人便從描紅紙上的上大人孔乙己'這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號，叫作孔乙己�？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗�，有的叫道，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對柜里說，'溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，你一定又偷了人家的東西了！孔乙己睜大眼睛說，你這樣憑空污人清白……什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打�？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？接連便是難懂的話，什么君子固窮，什么者乎之類，引得眾人都哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。1.對“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人”一句，理解最正確的一項(xiàng)是（）A、說明孔乙己雖然貧苦潦倒，卻嗜酒如命，不加節(jié)制。
B、說明孔乙己是個(gè)讀書人，身份與眾不同，高人一等。
C、說明孔乙己地位低下，卻以讀書人自居，迂腐可笑。
D、說明孔乙己生活悠閑，喜愛喝酒穿長衫，氣質(zhì)不凡。
2.作者刻畫孔乙己的人物形象，運(yùn)用哪些描寫方法？
3.對孔乙己給酒客所帶來的歡笑的理解是
4．結(jié)合課文內(nèi)容說說下列語句的含義。
①“身材高大”說明孔乙己_______________________________________________。
②“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕”說明孔乙己____________________________。
�、邸耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”說明孔乙己____________________________________。
④穿的長衫“又臟又破”說明孔乙己_______________________________________。
閱讀下面小說選段，完成1—6題。
中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒�！边@聲音雖然極低，卻很耳熟�？磿r(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒�！闭乒褚采斐鲱^去，一面說“孔乙已么，你還欠十九個(gè)錢呢!”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙已，你又偷了東西了!”但他這回卻不十分分辯，單說了一句，“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么會打斷腿?”孔乙已低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。
1．文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對孔乙已的態(tài)度是：
2．文字主要通過人物的語言、動作、外貌等描寫刻畫人物性格。請從上邊文字中摘抄一例你最為欣賞的動作或語言描寫的句子進(jìn)行賞析。
摘抄句：______________________________________________________________
賞析：________________________________________________________________
3小說的情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，本段在《孔乙己》這篇小說的情節(jié)中屬于哪一部分?4．寫出本段的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
�、贂r(shí)間：_____________②地點(diǎn)：______________③人物：___________④事件：____________
4．“秋風(fēng)是一天涼比一天”一句，除了交代時(shí)節(jié)氣候之外，還有什么作用？
5．選文中幾次寫酒店的人對孔乙己“笑”，這有什么作用？分析不確切的
一項(xiàng)是（）。A．增強(qiáng)悲劇氣氛，與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對比。B．揭露封建社會的冷酷。C．批判當(dāng)時(shí)群眾的麻木、冷漠D．加強(qiáng)喜劇色彩，是對孔乙己可笑性格的嘲諷。
6．掌柜的一再提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢!”對其作用分析正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．說明掌柜唯利是圖，一心只想著錢。B．擔(dān)心孔乙己不能還他的錢。
C．含蓄地表現(xiàn)孔乙己的地位低下，全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢。
D．表明孔乙己每況愈下，窮困潦倒。
八年級語文《孔乙己》教案2
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：熟悉課文內(nèi)容，了解小說所描寫的環(huán)境，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解主要人物的性格特征，認(rèn)識封建禮教對人的毒害。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解小說的基本特征及要素。
說明：
為了遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，本文的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步感受小說的基本特征，認(rèn)識小說的要素。
為了了解閱讀小說的一般過程，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，可有意識地按照熟悉內(nèi)容→理清情節(jié)→了解環(huán)境→分析人物形象→理解主旨的過程來分步進(jìn)行。
由于時(shí)代的差別，加上關(guān)于科舉制度的知識學(xué)生比較缺乏，可能會增加學(xué)生理解課文的難度，教師應(yīng)對這方面內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充說明。
又由于這篇小說是以幾個(gè)生活片斷組材的，情節(jié)的連貫性不強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可以以小伙計(jì)的見聞為線索解決情節(jié)結(jié)構(gòu)問題。
要在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上引出有關(guān)規(guī)律性的知識，不可硬灌。
三、突破口
為什么小說的主要人物是孔乙己，而不是“我”？
說明：
選定這一突破口，可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)思維的活動，促使他們進(jìn)一步鉆研課文關(guān)注人物形象問題。因?yàn)檫@一突破口涉及兩個(gè)人物，提示學(xué)生通過作比較的方法從人物的作用，與中心的關(guān)系等方面作思辨。了解小伙計(jì)的作用，也就解決了情節(jié)結(jié)構(gòu)問題；了解了孔乙己的作用，可以學(xué)會確定主要人物的方法，同時(shí)有助于對主題的理解。
四、 基本教學(xué)流程：
�。ㄒ唬� 指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解單元教學(xué)要求。
1、 學(xué)生默讀單元教學(xué)要求，并作圈畫、批注。
2、 交流圈畫批注的內(nèi)容，教師作歸納、補(bǔ)充。
說明：
這一過程是為了使學(xué)生明確單元教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以提高教學(xué)活動的效率。
采用默讀的方法完成這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生自己去體味這一內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
�。ǘ� 初讀課文，熟悉主要內(nèi)容。
1、 默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述提綱，以小伙計(jì)的口氣敘述孔乙己的遭遇。
2、 抽學(xué)生復(fù)述，全班補(bǔ)充、修正。
3、 教師作引導(dǎo)，明確：（1）小伙計(jì)所見所聞孔乙己的遭遇，就是這篇小說的情節(jié)（小說要素之一）。（2）熟悉內(nèi)容是閱讀小說的第一步。
說明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)目的：一是了解閱讀小說的'第一步驟；二是對小說的情節(jié)有所感知，為落實(shí)有關(guān)知識打基礎(chǔ)。
提出列提綱的要求，可以促使學(xué)生動手動腦，學(xué)會運(yùn)用列提綱的方法來理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，要求復(fù)述是對表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是交流的需要。
�。ㄈ� 再讀課文，了解小說的環(huán)境。
1、 故事發(fā)生的具體地點(diǎn)有何特點(diǎn)？
2、 小說中人物所處的時(shí)代有何特點(diǎn)？
3、 學(xué)生回答后，教師歸納、明確有關(guān)環(huán)境的知識。
說明：
這一環(huán)節(jié)是為了落實(shí)有關(guān)小說環(huán)境描寫的知識及對其作用的認(rèn)識。教會學(xué)生從課文中了解小說環(huán)境特點(diǎn)（包括自然環(huán)境和社會）的方法。
具體操作時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生默讀有關(guān)段落，從小說的內(nèi)容中尋找依據(jù)。特別是從不明顯的，容易疏忽的內(nèi)容中了解小說的社會背景、生活環(huán)境的特點(diǎn)。教學(xué)中不能就事論事，要把環(huán)境描寫對人物塑造的關(guān)系聯(lián)系起來。
要顧及學(xué)生從感性上升到理性的認(rèn)知規(guī)律，必須在大量的學(xué)生活動之后，再歸納規(guī)律性的知識、傳授方法。
（四） 提出突破口
1、 仔細(xì)閱讀課文，找出描寫孔乙己的幾個(gè)畫面，為每個(gè)畫面編個(gè)小標(biāo)題。
2、 集體討論。
�。�1） 孔乙己是個(gè)怎樣的人？為什么會遭此不幸？
�。�2） “我”、孔乙己各與小說的主題有何關(guān)系？
3、 教師引導(dǎo)、補(bǔ)充、小結(jié)。
說明：
經(jīng)過前兩步教學(xué)流程，學(xué)生已對小說的情節(jié)、環(huán)境的特點(diǎn)有所了解，這一環(huán)節(jié)是進(jìn)一步對人物形象的分析，并通過比較，了解人物的不同作用，學(xué)會確認(rèn)小說主要人物的方法。
分三步完成：第一步，再次細(xì)讀課文，加深對主要情節(jié)理解。第二步，通過討論認(rèn)識人物形式及其作用。在比較中認(rèn)定主要人物。第三步，得出結(jié)論，歸納方法。
整個(gè)過程始終貫穿學(xué)生的活動，討論要充分，結(jié)論才容易被接受。
�。ㄎ澹� 歸納、鞏固。
1、 由學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)這篇文章后的收獲。
2、 交流后，老師小結(jié)。
說明：
這一環(huán)節(jié)主要是起復(fù)習(xí)鞏固作用。讓學(xué)生自己回顧學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)收獲，培養(yǎng)善于疏理及時(shí)小結(jié)的好習(xí)慣。為了彌補(bǔ)缺漏，強(qiáng)調(diào)方法，教師有必要作最后的小結(jié)。
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