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        《黠鼠賦》教案

        時(shí)間:2021-04-04 18:29:56 八年級(jí) 我要投稿

        《黠鼠賦》教案匯總兩篇

          《黠鼠賦》教案第一篇

          一、教學(xué)目標(biāo)

        《黠鼠賦》教案匯總兩篇

          1、了解從黠鼠身上得到的不為假象所迷惑的啟示。

          2、了解文言詞語(yǔ)活用的特殊用法,體會(huì)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):了解詞語(yǔ)活用的特殊用法。

          2、難點(diǎn):了解從黠鼠身上得到的不為假象所迷惑的啟示。

          三、教學(xué)過(guò)程

          1、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們肯定看過(guò)許多關(guān)于老鼠的動(dòng)畫(huà)片,里面的老鼠都是非常聰明的。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與聰明的老鼠有關(guān)的文章,看看它到底有多聰明。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)蘇東坡的《黠鼠賦》。

          2、作者介紹

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,與父蘇洵,弟弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇”。他的文學(xué)作品標(biāo)志著北宋文學(xué)創(chuàng)作的最高成就,為唐宋八大家之一。他是著名的詩(shī)人,同宋代著名詩(shī)人黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”;是杰出的詞人,開(kāi)辟了豪放詞風(fēng),同辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”;是著名書(shū)法家,同黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”,是著名畫(huà)家,工枯木竹石。

          3、整體感知

          (1)朗讀全文,理解內(nèi)容

          (2)復(fù)述課文第一段

          (3)熟讀課文第二段

          4、研讀文本

          (1)本文敘述了黠鼠逃脫的經(jīng)歷,簡(jiǎn)潔、曲折、有趣。鼠之黠表現(xiàn)在什么地方?

          (2)作為萬(wàn)物之靈的人,為什么會(huì)落入鼠的圈套中?

          (3)歸納詞語(yǔ)特殊用法

          使童子燭之

          不可穴也

          役萬(wàn)物而君之

          5、小結(jié)

          這是一篇詠物小品,風(fēng)趣幽默,作者選取了一樁生活小事,寫(xiě)了一只狡黠的老鼠裝死騙人而逃脫的故事,并從故事中歸納出道理,表現(xiàn)了老鼠之黠,小童之驚,作者之思:不要被假象所迷惑。

          《黠鼠賦》教案第二篇

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解作者從“黠鼠”身上得到的不為假象所迷惑的啟示。

          2、體會(huì)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

          3、掌握“燭”、“遽”、“穴”、“君”、“見(jiàn)”、“向”等文言詞語(yǔ)的用法。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容中“鼠之黠”“人之智”的對(duì)比,理解從故事中歸納出的道理。

          2、難點(diǎn):理解故事中敘事與議論分析之間的聯(lián)系,探求作者之思。

          教學(xué)過(guò)程:

        教學(xué)環(huán)節(jié)
        教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
        學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
        課題導(dǎo)入
        初析題意
        1、本單元的故事啟示都來(lái)自于動(dòng)物,此文的故事與“鼠”有關(guān),“黠”來(lái)形容文中的鼠,為何意?
        2.回顧作者蘇軾的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
        1、開(kāi)篇落實(shí)“黠”字的意義:狡猾,含有耍弄小聰明來(lái)偽裝之意(非指聰明)
        2、學(xué)生交流。
        疏通課文
        掌握大意
        朗讀翻譯課文
        1、組織學(xué)生自讀、齊讀課文。
        2、根據(jù)課文下面注解,以小組為單位
        3、了解課文大意
        文章敘述了一個(gè)怎樣的故事?
         
         
        1、以各種形式朗讀課文。
        2、小組為單位翻譯并相互補(bǔ)充。
        全班交流,注意下面重要的詞句。
        “燭”:舉蠟燭照,名詞作動(dòng)詞用
        “見(jiàn)閉”:被關(guān)閉,見(jiàn)是被的意思
        “使”:派;“索”:尋找;
        “遽”:立即,就;
        “向”:剛才;
        “穴”:咬洞,名詞用作動(dòng)詞;
        “措”:放,莫措其手:措手不及;
        “君”:統(tǒng)治,用作動(dòng)詞。
        “見(jiàn)使”:被役使
        “異哉,是鼠之黠也!”是倒裝句,是:這,這只老鼠的狡猾,太讓人驚異了!
         
        3、概括內(nèi)容:一只狡黠的'老鼠裝死騙人逃脫的故事。
        研讀重點(diǎn)
        探究深意
        引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,再次研讀文本,討論交流:
        1、“鼠之黠”主要表現(xiàn)在什么地方?
         
        2、這是一場(chǎng)“鼠之黠”與“人之智”的較量,作為“役萬(wàn)物而君之”的人,為什么會(huì)落入鼠的圈套中?(引導(dǎo)學(xué)生具體分析第一段中形象描述的“不嚙而嚙”“不死而死”“驚脫兔于處女”的黠鼠逃脫計(jì),同時(shí)分析人面對(duì)鼠時(shí)的行為,朗讀體會(huì)童子之驚。)
           
        3、本文給人的啟示是什么?
           
        4、總結(jié):敘事與議論之間的關(guān)系:
        敘事是議論的基礎(chǔ),議論則是提煉和升華,闡明作者的思考。
        學(xué)生反復(fù)朗讀、圈畫(huà)討論:
        1、“鼠之黠”主要表現(xiàn)在:
        “不嚙而嚙,以聲致人;不死而死,以形求脫”。
         
        2、鼠之為:“有鼠方嚙”“既止復(fù)作”“繆繆聱聱,聲在橐中”“中有死鼠”“墮地乃走”
        人之為:“拊床而止之”“發(fā)而視之,寂無(wú)所有,舉燭而索”“覆而出之”“雖有敏者,莫措其手”。
            從鼠與人的行為表現(xiàn)中可見(jiàn)鼠利用了人的好奇心并制造假象使人麻痹借機(jī)逃脫;而人雖為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)面對(duì)狡猾的老鼠卻疏忽大意,粗心馬虎以致落入鼠的圈套。
        3、從黠鼠身上得到的不為假象所迷惑的啟示。
        4、做事要專(zhuān)心致志,不能為外物左右,這是大智慧。
          
        再析課題
        體悟道理
        1、再次回到課題,了解“賦”。
        2、傳說(shuō)蘇軾在啟蒙老師張道人“仔細(xì)觀察”教導(dǎo)下,10歲時(shí)己開(kāi)始養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。就連大人們都不很注意的老鼠行蹤,他都會(huì)細(xì)心觀察與思考,且有獨(dú)到的見(jiàn)解。
        1.明確:這是一篇賦,它即事明理,因物見(jiàn)意,從平常之物體會(huì)到人生的真味,意味深長(zhǎng)。
        2.通過(guò)此文的學(xué)習(xí)明白要善于觀察和思考。
        課后作業(yè)
        學(xué)習(xí)積累
        1、積累書(shū)下注釋和課堂補(bǔ)充注釋?zhuān)ㄒ詫?shí)詞為主)。
        3.請(qǐng)為黠鼠寫(xiě)出它借機(jī)逃脫后的心理活動(dòng)。(80字左右)
          
        按照要求,完成作業(yè)。