《記承天寺夜游》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案，歡迎大家分享。
有目標(biāo)，才有動力。
1、反復(fù)朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文句，熟讀成誦。
2、在讀的過程中賞析文章，欣賞文中月景，理解作者特殊心境。
抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn)： 理解作者的特殊心境。
講方法，提效率。
朗讀、討論、賞析
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┪膶W(xué)積累引入：古人有這樣一句話“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎？（蘇軾）哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾？（指生介紹，并把重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫的小短文《記承天寺夜游》（板書課題）
（二）檢查預(yù)習(xí)：1、本文選自《 》。作者（ ），字（ ），號（ ），北宋（ ）家，（ ）家。他是（ ）之一。與父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
2、根據(jù)拼音寫漢字。
Zǎo （ ） xìng （ ） suì（ ）
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)生朗讀課文。
�。�1）指生檢查讀。（要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，找出讀錯的字音。）
�。�2）教師范讀。（聽準(zhǔn)讀音，注意停頓和斷句。）
（3）學(xué)生自由讀。 （讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏，試著讀出感情
�。�4）展示讀。 （5）齊讀。
�。ㄋ模�、再讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、從原文中找出“記”的要素：時(shí)間（ ），地點(diǎn)（ ），
人物（ ），起因（ ）。
2、本文共分為三層：第一層，記事，交代了（ ）。
第二層，寫景，寫了（ ）的景色。
第三層，抒情，抒發(fā)了（ ）的感情。
3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫一寫，記一記。
（五）、研讀課文，提難質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題：
1。作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
（一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊�，想去賞月）
2。作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
�。ɡL景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境）
3。月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4。文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行”，
“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5。文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
�。⑼卣惯w移
1、從《記承天寺夜游》中，我看到了一個怎樣的蘇軾。
2、再讀課文，寫一句閱讀小結(jié)（啟示或收獲）：“讀《記承天寺夜游》，我懂得了……�！�
�。ㄆ撸⒄n堂檢測 閱讀語段完成各題
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
1、解釋加黑字。
�。�1）欣然起行 （2）遂至承天寺
�。�3）蓋竹柏影也 （4）但少閑人如吾兩人耳
2、用“/”給下列句子劃節(jié)奏。
（1）念無與為樂者 （2）但少閑人如吾兩人者耳
3、選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是（ ）
A、何有于我哉 B、達(dá)于漢陰
C、責(zé)任重于泰山 D、私擬作群鶴舞于空中
4、翻譯。
�。�1）月色入戶，欣然起行。
譯：
�。�2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
譯：
5、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷？
板書設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
事： 夜游———記敘
蘇軾 景： 空明——描寫
情：賞月的欣喜（自得）
被貶的悲涼（自嘲）
“閑”——豁達(dá)樂觀
人生的感慨（自解）
自遣的豁達(dá)（自樂）
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；
2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。
3、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
一．導(dǎo)入
播放音樂《月光曲》
今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。（提示課題，板書）
你對蘇軾了解多少呢？
蘇軾（1037－1101）： 北宋文學(xué)家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。
二．整體感知
1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2．指名讀。
3．翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然后，指名翻譯。
強(qiáng)調(diào)：“但……耳”翻譯為“只……罷了”
4．（1）本文記敘了一件什么事？
作者和張懷民夜游承天寺。
�。�2）去夜游的一般會是什么人？
閑人。
（3）根據(jù)你對課文的理解，給“閑”組詞，并從文中找理由說說為什么？
悠閑、空閑、閑趣等
�。�4）用“我認(rèn)為蘇軾是一個________的人，因?yàn)開______”說話。
三．品讀賞析
月夜出游，別有一番情趣。那么，書畫的.境界，課文中表現(xiàn)在哪里？找出并讀一讀。
如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。
用了比喻的修辭，生動地寫出了月光的皎潔（空明）。此時(shí)的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去。
如：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
結(jié)合“烏臺詩案”背景，引導(dǎo)學(xué)生理解“閑愁”。
《記承天寺夜游》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。
2、學(xué)習(xí)幾個文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：
自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷摚c友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場
（一）學(xué)習(xí)小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）
�。ǘ┏閮扇齻�學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問題，請學(xué)生糾正或老師訂正。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無與樂者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）
�。ㄋ模﹩栴}討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩�(xí)一、二”
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
�。ㄈ┱n堂背誦課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長朗誦課文，并把課文的大意講給家長聽。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識看法寫一段文字。
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