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        沙灘上的童話教案

        時間:2025-03-17 09:58:32 童話作文 我要投稿
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        關于沙灘上的童話教案三篇

          作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的沙灘上的童話教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

        關于沙灘上的童話教案三篇

        沙灘上的童話教案 篇1

          教學目標:

          1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字,認識部首“建字底”,會寫“建 插 攻 商 挖”5個,積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。

          2、能分角色朗讀課文,讀出人物對話時不同的語氣。

          3、能根據(jù)課文內(nèi)容,展開想像,編一個“智救公主”的故事。

          4、感受孩子們歡樂的童年生活。

          教學重點:

          在閱讀中識記生字,積累詞語,有感情地朗讀課文,重點指導讀好人物的對話,感受孩子們的快樂。

          教學難點:

          能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。

          教學工具:

          教學課件

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,引入新課

          1、師板書:沙灘。

          師:去過美麗的'大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會干什么?

          2、出示句子。

          (1)指名讀句子。

          (2) 把“這里”替換為“沙灘”,再來讀一讀。

          (3)師:孩子們開始了有趣的活動。

          3、出示句子。

          (1)指名讀句子。

          指導讀出快樂的語氣。

          (2)學習生字:筑 插

          師:它們都是動詞,

          重點指導“插”的筆順。

          (3)孩子們在干什么呢?

          板書:城堡

          (4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!

          板書:編織童話

          4、補充課題。

          齊讀課題

          師:現(xiàn)在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1、自學課文。

          (小組自學:讀文識記生字,討論問題。)

          2、交流。

          (1)分節(jié)讀課文。

          (2)根據(jù)學生回答,教師板書。

          攻城堡、炸魔王、救公主

          (3)學習生字“攻”“炸”。

          師:這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

          攻:后鼻音,指導讀準字音。第三筆是提。

          炸:翹舌音。交流記字方法。

          (3)借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

          指名說,同桌互相說。

          3、齊讀課文。

          讀準生字字音,不加字,不漏字。

          課后小結(jié)

          三、復習鞏固。

          1、讀生字。

          2、游戲:猜猜我是誰?

          一人拿著生字卡片,讓其他同學猜。

          3、寫字指導。

          插:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

          攻: 左邊偏旁小,寫時要注意偏上。

          4、齊讀全文。

          課后習題

          作業(yè)

          1、抄寫生字:筑 插 攻 炸。

          (每個寫3遍)。

          2、抄寫詞語:相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。

          3、朗讀課文2遍。

        沙灘上的童話教案 篇2

          教學目標

          1.正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

          2.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

          3.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

          教學重點:

          正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語的意思。

          教學難點:

          1.理解課文內(nèi)容,感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

          2.讓孩子體會童年生活的快樂,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。

          教學設計

          第一課時:

          一、導入:

          同學們喜歡童話嗎?誰來說說你都讀過哪些童話?今天老師也給大家?guī)硪粋“童話”,但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣,我們趕快翻開書來看看吧!

          從孩子們喜聞樂見的“童話”入手,引起孩子們的共鳴,不用老師過多闡述,學生自然進入文本。

          二、初讀文本:

          以自己喜歡的方式來讀讀課文,不認識的字通過查字典或和同桌交流。

          1.學生自由讀課文。

          2.教師巡視,幫助解決學認讀生字和方法指導。

          3.指名讀,老師給予肯定和表揚。

          通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會,通過讀課文讓學生進入自識生字的環(huán)節(jié)。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

          三、識字教學:

          剛才同學們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語,那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學活用呢?

          1.生自由說記憶方法。

          2.老師逐字進行各種方法認讀較復雜生字的學習。如:“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語言環(huán)境中引領學生反復認讀;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

          3.簡單的生字提倡學生自己分析字形及占格位置,練習書寫,老師進行示范。如:“建、藥”要寫好看,寫正確;“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

          4.幫助學生進行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

          識字教學是本課的'教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

          四、再讀課文,鞏固所學生字。

          同桌兩人一組,互相讀著聽,比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學范讀。

          學完生字后的朗讀,不僅是對所學生字的一個即時鞏固,同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助于對于文本的理解。

          五、作業(yè):

          1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

          2.根據(jù)所學的生字,制作生詞卡片。

          朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學,作為作業(yè)讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣,同時生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。

        沙灘上的童話教案 篇3

          一、教學內(nèi)容:

          S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

          二、設計理念:

          創(chuàng)設自主學習的情境,讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展,促進學生語文綜合素質(zhì)的提高,并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

          三、教學目標:

          1、指導學生讀懂課文內(nèi)容,了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話,培養(yǎng)學生豐富的想象力。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。

          4、學習小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

          四、教學重點、難點:

          重點是了解小朋友們所編織的童話,并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導學生編童話,著力培養(yǎng)學生想象力,鍛煉學生的表達能力。

          五、教具準備:

          掛圖及生字卡片等。

          六、課時安排:

          2課時

          第一課時

          一、談話引趣,讀題質(zhì)疑

          1、小朋友們,你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

          2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題:沙灘上的童話。齊讀課題。

          3、讀了課題,你們有什么疑問?

          (沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)

          [談話導入,營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。]

          二、初讀課文,整體感知

          1、借助拼音讀準生字,讀通課文。

          2、同桌互讀生字,教師巡視檢查。

          3、自由讀課文,說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。

          4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。

          5、全班交流,歸納。

          (童話講的是魔王搶了公主,三個勇士救公主的事。)

          [讀書有層次,先掃除字詞障礙,然后才能讀通句子,讀懂課文。]

          三、細讀課文,理解感悟

          1、仔細朗讀課文,用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。

          2、指名朗讀。

          3、用自己的話復述這個童話故事,先自己試著說,再小組交流。[

          4、指名回答,全班評議并歸納。

          (這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王,他搶去了美麗的公主,三個勇士挖地道,并在地下裝上火藥,把城堡炸開了,炸死了魔王,救出了公主。)

          5、引導學生體會故事的敘述順序。

          整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的,這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。

          6、分角色朗讀課文,思考:你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?

          7、學生自由發(fā)表看法,教師引導學生抓重點字詞句感悟。

          (1)由小朋友們所編的.童話,可以看出他們有豐富的想象力。

          (2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍,可以體會到他們的生活是多么快樂。

          (3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為,可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

          [指導要做到重點突出,有的放矢,以提高課堂教學效率。]

          四、總結(jié)全文,拓展延伸

          “我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士,不僅打敗了兇狠的魔王,還救出了美麗的公主,這多么令“我們”高興和自豪啊!同學們,你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣,有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學們聽嗎?下一節(jié)課,我們來開個小小童話故事會,好不好?

          [激趣拓展,為下節(jié)課的學習做準備。]

          五、作業(yè)

          1、在括號里填上合適的詞語。

          ( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡

          ( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

          2、運用事情發(fā)展的順序,編一個童話故事,并說給爸爸媽媽聽。

          板書設計:

          4 沙灘上的童話

          城堡 魔窟

          我們 成了 勇士

          媽媽 公主

          (天真活潑 幸?鞓)

          第二課時

          一、談話引入

          同學們,你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽,他們是怎樣評價你的故事的?

          [了解學生作業(yè)完成的情況,為新課展開作鋪墊。]

          二、開小小童話故事會

          1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事,注意敘述的順序。

          2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽,參賽者說完后,其他同學可以補充,也可以對不明白的地方提出疑問。

          3、選出最佳童話故事并作獎勵。

          4、小結(jié):同學們真棒,編的故事既生動又有趣,老師真為你們驕傲!

          [通過講童話故事,培養(yǎng)學生的想象力,鍛煉學生的語言表達能力。]

          三、鞏固生字,積累詞語

          1、“開火車”認讀生字卡。

          2、全班交流記字方法。

          3、口頭給生字組詞,再選擇詞語說句子。

          4、自由讀課文,把喜歡的詞語畫出來,然后抄在詞語花籃里,再讀一讀。

          [以組詞造句的方式記憶生字,理解詞語,引導學生積累知識。]

          四、綜合性學習

          1、把所編的童話寫下來,在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。

          2、以小組為單位訂成冊子,在班內(nèi)互相傳看。

          五、作業(yè)

          1、用“一面……一面……”寫兩個句子。

          2、編寫童話故事。

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