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《我的教師生涯》觀后感
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《我的教師生涯》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的教師生涯》觀后感1
倪學(xué)武，小學(xué)高級(jí)教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師范，1999年自考安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1987年8月參加工作以來(lái)，一直在小學(xué)任教，現(xiàn)為桐城市大關(guān)鎮(zhèn)旵沖小學(xué)教師。
最近我又看了一遍梁家輝（在片中飾男主角陳老師）、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到凈化，靈魂再次經(jīng)受洗禮。如果說(shuō)師德，這便是師德教育的最生動(dòng)的教材。
1963年夏，由于家庭出身不好，他來(lái)到月亮灣小學(xué)接受鍛煉。
這是一所極為簡(jiǎn)陋、落后的小學(xué)。第一天報(bào)到，正遇到校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們?cè)诓賵?chǎng)邊，透過(guò)柵欄，對(duì)著下面玉米地里的校長(zhǎng)撒尿。學(xué)校就一個(gè)房間，他來(lái)了校長(zhǎng)就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點(diǎn)名時(shí)，葉寶富已好久沒(méi)來(lái)上課了，往后也幾乎每學(xué)期都有人輟學(xué)。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來(lái)到座位上問(wèn)："你是吳春燕嗎？"吳春燕陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)："老師說(shuō)是就是唄！"學(xué)生馬上跟著起哄，要求老師對(duì)黑板上的對(duì)聯(lián)。這是一副絕對(duì)，校長(zhǎng)為掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說(shuō)對(duì)不起，這副對(duì)聯(lián)老師對(duì)不上。學(xué)生說(shuō)對(duì)不上當(dāng)什么老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個(gè)個(gè)。中午他一人在煮面條，煙火嗆得直咳嗽，校長(zhǎng)帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點(diǎn)，這邊就沒(méi)法聽(tīng)課。他在上課時(shí)，校長(zhǎng)帶話讓張宏才去，他跟去喊，校長(zhǎng)正在體罰張宏才。他教學(xué)生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學(xué)校已很久沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)歌聲了，周老師也隔著窗戶看。校長(zhǎng)呵斥周老師，并馬上把音樂(lè)課由每周三節(jié)改為一節(jié)，希望把時(shí)間騰出來(lái)教點(diǎn)實(shí)用的東西，如對(duì)聯(lián)、狀子、祭文什么的。學(xué)校廁所一個(gè)牌子都沒(méi)有，他寫"男、女"兩個(gè)牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋里下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。
稍感無(wú)奈后他就振作起來(lái)，愉快地接受鍛煉。他努力給學(xué)生提供先進(jìn)的、科學(xué)的教育。
下午走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生正不停地?fù)u頭晃腦地背"……來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)……"，老師說(shuō)是你們講呢還是老師講，張宏才說(shuō)黑板上的上聯(lián)你不是還沒(méi)想出來(lái)嗎？老師說(shuō)，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經(jīng)想出來(lái)了？張宏才說(shuō)我要是想出來(lái)了，我就是老師了。老師說(shuō)，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講？張宏才低下了頭。他問(wèn)有誰(shuí)知道呢，沒(méi)人回答。他說(shuō)那就讓我給大家講一講，這才鎮(zhèn)住大家。
他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂(lè)又鮮活的面孔。他和學(xué)生走在田間地頭，學(xué)生自制的槍他也學(xué)著玩，結(jié)果打傷了自己的眼睛。相信這時(shí)他已和學(xué)生打成一片，學(xué)生完全接納了他。
一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓干的'好事，他將校長(zhǎng)專用懲罰學(xué)生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學(xué)們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。
學(xué)校除了上課再也沒(méi)有別的娛樂(lè)活動(dòng)，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個(gè)世界，他相信音樂(lè)會(huì)帶著孩子們走得更遠(yuǎn)。
吳春燕說(shuō)她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師背她過(guò)河。他趁機(jī)講青春期生理、心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行青春期教育。
上美術(shù)課，講書(shū)法的欣賞。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定副科讓給主科，追求升學(xué)率，他說(shuō)年輕人，我按教學(xué)大綱上課有錯(cuò)嗎。
少先隊(duì)隊(duì)日，他帶領(lǐng)學(xué)生參觀水庫(kù)，親眼看看水能是怎么轉(zhuǎn)化成電能的。
他全身心為學(xué)生付出，具有高尚的職業(yè)操守和高度的歷史責(zé)任感。
他看吳春燕嗓子好，買來(lái)《音樂(lè)論文集》、《實(shí)用歌唱法》送給吳春燕。
吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮(zhèn)上辦了聲樂(lè)培訓(xùn)班，他想讓小洋每個(gè)周末都去學(xué)習(xí)，但吳春燕迫于家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又為她付了上音樂(lè)班的學(xué)費(fèi)。后來(lái)小洋的歌在中央電視臺(tái)播放。
葉寶富沒(méi)來(lái)上學(xué)，他去葉寶富家訪問(wèn)。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創(chuàng)傷，需要人照料，他答應(yīng)這段時(shí)間來(lái)給葉寶富補(bǔ)課。
又有兩個(gè)學(xué)生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪，鐵將軍把門，坐在門前等候。吳桂蓮的爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。
1984年夏，他重回學(xué)校，組建學(xué)校合唱團(tuán)，要買演出服。演出服每套20元，說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，他帶領(lǐng)學(xué)生砍竹子編竹籃賣，不讓家里掏一分錢。
服裝款被騙，他親自去北京追討，無(wú)功而返。兒子考大學(xué)差幾分，說(shuō)一聲肯定行，但他不愿意求人。兒子趁陪他去北京之機(jī)離家出走，后來(lái)在北京一家公司當(dāng)保安。學(xué)校匯演的日子越來(lái)越近，他向以前的學(xué)生張宏才借了400元，妻子又賣了家里的年豬幫他做演出服。
他原是來(lái)鍛煉的，希望好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日回到城里，想不到居然堅(jiān)守了一輩子。
他是師范學(xué)校的高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點(diǎn)回來(lái)。他原本有一個(gè)更好的生活，但他不忍丟掉鄉(xiāng)下的孩子們。直到恩師去世他也沒(méi)有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休后，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創(chuàng)辦了月亮灣青少年活動(dòng)中心。在他還走得動(dòng)時(shí)，他背著相機(jī)顫巍巍地來(lái)到月亮灣，將美好的歲月永遠(yuǎn)珍藏。
究竟是為了什么，他在農(nóng)村駐守了一輩子？
他已經(jīng)很老了，頭發(fā)花白。小洋唱的歌要在中央電視臺(tái)播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時(shí)候他會(huì)感到無(wú)比幸福。他的一生雖然在物質(zhì)上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺(tái)手風(fēng)琴以及《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律貫穿著影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂(lè)道的是他。
《我的教師生涯》觀后感2
故事主線發(fā)生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業(yè)生，由于出生原因，被分配到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)去擔(dān)任教師。
陪伴他上路的，沒(méi)有親人，沒(méi)有愛(ài)人，只有他右手提著的手風(fēng)琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無(wú)所畏懼的來(lái)到了這樣一個(gè)小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無(wú)猶豫，勇往直前。
雖然已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，但是當(dāng)他踏進(jìn)這所月亮灣小學(xué)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一所學(xué)校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時(shí)都有坍塌的可能，學(xué)校里除了校長(zhǎng)外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學(xué)生十分調(diào)皮，他們會(huì)在校長(zhǎng)的頭頂上尿尿，隨后換來(lái)的也便是校長(zhǎng)的體罰，相對(duì)于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學(xué)壓力的重大，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會(huì)主動(dòng)與教師打招呼，教師也只是完成任務(wù)一般的死教學(xué)，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。
面對(duì)這些原生態(tài)的孩子，其實(shí)教師只需要高高在上就行了，調(diào)皮的'學(xué)生打一下，有誰(shuí)會(huì)來(lái)關(guān)心你到底有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)呢？因?yàn)槌四�，沒(méi)有其他的教書(shū)先生了。但是陳玉并沒(méi)有放棄，他慢條斯理的用自己的知識(shí)來(lái)潤(rùn)澤學(xué)生，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)這位教書(shū)先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長(zhǎng)多的多，陳玉也會(huì)在課后給孩子們補(bǔ)習(xí)，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開(kāi)孩子的心門，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。
通過(guò)一段時(shí)間的接觸，細(xì)心的陳玉發(fā)現(xiàn)，這里的孩子很容易知足，一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣就能把他們逗得樂(lè)呵呵的，當(dāng)然有很大一部分原因是孩子的娛樂(lè)活動(dòng)太少了，放學(xué)后他們除了滿山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時(shí)的陳玉望著自己提來(lái)的手風(fēng)琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語(yǔ)文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的美麗。
山里的孩子常常同一個(gè)年級(jí)的，卻有著不同的年齡，不少孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，無(wú)論是生理上還是心理上都開(kāi)始有了不同，陳玉開(kāi)設(shè)了生理課程，用文明用語(yǔ)提醒了孩子們這個(gè)時(shí)期的注意事項(xiàng)，也讓孩子們明白生長(zhǎng)發(fā)育是正�，F(xiàn)象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農(nóng)村，而且是六十年代的農(nóng)村，城市的思想無(wú)疑與農(nóng)村存在著巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽(tīng)的十分不好意思，這樣的課程導(dǎo)致了第二題就有很多學(xué)生輟學(xué)沒(méi)來(lái)讀書(shū)，可能是回家與父母講述后被父母制止上學(xué)了吧。
就在這樣的一次事件后，校長(zhǎng)與陳玉的矛盾爆發(fā)了，校長(zhǎng)放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農(nóng)村，這里的孩子也都是農(nóng)村的孩子，你讓他們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，又唱歌又生理課，像上面話？”而平時(shí)沉著冷靜的陳玉，也終于在孩子問(wèn)題上與校長(zhǎng)反駁：“農(nóng)村娃怎么了，農(nóng)村娃不是人啊，農(nóng)村娃就不需要音樂(lè)？農(nóng)村娃就沒(méi)有生理周期嗎？”
劇透就到這里，其實(shí)從1963年到20xx，陳玉吧自己最美好的一生送給了大山，創(chuàng)辦了農(nóng)村的青少年文化學(xué)習(xí)中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大�；蛟S很多讀者會(huì)想，真的會(huì)有這么思想高尚的人？其實(shí)像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當(dāng)陽(yáng)市前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區(qū)里40余年，當(dāng)好一名教師，他或許不會(huì)像我們一樣靈活的應(yīng)用課件，他也或許不會(huì)像我們一樣會(huì)那么多教學(xué)手法他每天做的都是背著孩子過(guò)河，給孩子墊付學(xué)費(fèi)，開(kāi)展文藝活動(dòng)，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復(fù)著相同的事情。鄭老師說(shuō)：“如果你發(fā)現(xiàn)了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職。”
這話說(shuō)的樸實(shí)但是又太難了，我作為一名援疆教師，來(lái)到這里的學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創(chuàng)建了航模社團(tuán)，在任教的年級(jí)里選了幾個(gè)我覺(jué)得比較優(yōu)秀的孩子，開(kāi)著社團(tuán)的第三次課，有一個(gè)孩子沒(méi)有來(lái)，原因是作業(yè)全部沒(méi)有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因?yàn)樗谖业纳鐖F(tuán)上十分活躍也十分守紀(jì)律，我去同他主課老師交流的時(shí)候，得到的信息完全相反，他是一個(gè)冥頑不靈，根本不聽(tīng)話的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當(dāng)我看到他的時(shí)候，他低下了頭，或許是因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有去問(wèn)過(guò)孩子的成績(jī)，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會(huì)因?yàn)樗淖鳂I(yè)不做，或者是其他課上的調(diào)皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團(tuán)他都會(huì)早早的到來(lái)，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子啊。此刻我也知道他內(nèi)心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因?yàn)橹髡n老師的話就把我踢出航模隊(duì)伍。心情復(fù)雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因?yàn)樗那胺揭呀?jīng)都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發(fā)現(xiàn)他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。
這娃娃在我課上都挺優(yōu)秀的，可能是太愛(ài)我的社團(tuán)了，導(dǎo)致他作業(yè)沒(méi)做吧，這樣你讓他今天把作業(yè)補(bǔ)上，以后作業(yè)寫完了，才能來(lái)航模隊(duì)，但是航模隊(duì)他的位置我會(huì)一直給他留著的，比較他是我隊(duì)伍里優(yōu)秀的一份子呀�！彼ν赀@一番話我就給主課老師使了個(gè)眼神就走了，當(dāng)然那名老師也明白了我的意圖，就讓他回去補(bǔ)作業(yè)。當(dāng)孩子走出辦公室的時(shí)候，這里的老師就和我打了個(gè)賭，這孩子肯定還是會(huì)賴著作業(yè)的。其實(shí)這個(gè)賭約的結(jié)果對(duì)我而言根本就不重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)也好，數(shù)學(xué)作業(yè)也好，和我的課程應(yīng)該是有相對(duì)獨(dú)立的空間的，為人師者應(yīng)該要學(xué)會(huì)一視同仁，學(xué)會(huì)挖掘孩子身上的光，就如同陳玉一樣，如果每個(gè)老師都去咨詢其他教過(guò)他們的教師情況，那么那些默默無(wú)聞或者是有些拖后腿的孩子，怎么去絕地翻盤放出光芒呢？我自己擁有眼睛，擁有大腦，又何必去追尋你們過(guò)去的目光呢？
作為老師，無(wú)論你遇到怎樣的學(xué)生，怎樣的經(jīng)歷，你都要相信，如果你看到這個(gè)孩子都是影，那說(shuō)明孩子背后擁有者強(qiáng)烈的光。
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