嗝嗝老師觀(guān)后感匯編15篇
認(rèn)真觀(guān)看完一部影視作品以后，這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢？是時(shí)候?qū)懸黄^(guān)后感好好記錄一下了。那么你會(huì)寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編幫大家整理的嗝嗝老師觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
嗝嗝老師觀(guān)后感1
看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生情感的電影。讓我記憶深刻。
電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個(gè)孩子的時(shí)候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對(duì)待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來(lái)了毀滅，悄然逼近9F級(jí)
有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運(yùn)行時(shí)爆炸。沒(méi)想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專(zhuān)心在戶(hù)外上課了。但是沒(méi)有持續(xù)多久。9F班有一個(gè)人答錯(cuò)了，但是沒(méi)人看。然而，他被校長(zhǎng)誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動(dòng)做出新的模式。
最讓我印象深刻的是，一開(kāi)始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛(ài)寫(xiě)劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨，不像前七個(gè)班主任，因?yàn)樗麄兊膼鹤鲃《黄绒o職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結(jié)實(shí)。他們犯錯(cuò)的時(shí)候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化，越來(lái)越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(zhǎng)到感謝嗝嗝總統(tǒng)。
人沒(méi)有天生的能力，也沒(méi)有絕對(duì)的智力。后天培養(yǎng)出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會(huì)成功？因?yàn)樗龍?jiān)持，真的愛(ài)學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因?yàn)樗麄儾](méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì)有不同的結(jié)果？因?yàn)闆](méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！
但我覺(jué)得這句話(huà)只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評(píng)判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績(jī)來(lái)判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒(méi)有窮老師，也沒(méi)有窮學(xué)生。
嗝嗝老師觀(guān)后感2
《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無(wú)論是從家庭教育角度，還是從學(xué)校教育角度。劇中說(shuō)：沒(méi)有差學(xué)生只有差老師。其實(shí)從女兒的角度來(lái)講，也能看出一點(diǎn)：沒(méi)有差女兒只有差父親。每一個(gè)人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納并允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。
教知識(shí)容易，教做人難。嗝嗝老師因?yàn)楫?dāng)年校長(zhǎng)的一番話(huà)，被深深影響。雖然自己的疾病不利于當(dāng)老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實(shí)現(xiàn)她的價(jià)值。
人都是有價(jià)值的，有價(jià)值的人生，生活也才會(huì)有更多的意義�？墒�，如何才能活出這樣一份價(jià)值，通過(guò)嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那么難的一件事情。
嗝嗝老師定下了當(dāng)老師的目標(biāo)，獲取了很好的學(xué)位。因?yàn)樽约荷眢w癥狀不利于教學(xué)，她卻不惜花費(fèi)五年時(shí)間，兼職插畫(huà)最終成為一名老師。面對(duì)14個(gè)叛逆、挑釁的孩子，她沒(méi)有放棄，而是不斷的想辦法，結(jié)合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點(diǎn)點(diǎn)磨合，打開(kāi)了孩子們的心門(mén)。最終她的努力，影響了這群孩子的一生，也讓其他老師發(fā)生了改觀(guān)，而整個(gè)學(xué)校的氛圍也變得極其融洽。從最后退休那天被孩子，老師們列隊(duì)歡送，可以看出在她后來(lái)幾十年的人生里，一定改變了無(wú)數(shù)像9F班這14個(gè)孩子一樣的孩子們的人生。
這是一場(chǎng)關(guān)于生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個(gè)生命影響了無(wú)數(shù)人，她的生命無(wú)疑是非常有價(jià)值的。這也讓我想起，前段時(shí)間看到的一個(gè)大法官的視頻。同樣，在他的權(quán)利范圍內(nèi)，給了無(wú)數(shù)的人正向的教育。他的行為，一定會(huì)在這個(gè)孩子心中扎根，讓他受到鼓舞，播下愛(ài)的種子。
作為人類(lèi)，我們生存在這個(gè)世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個(gè)人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對(duì)周?chē)娜水a(chǎn)生著不同程度的影響。就像校長(zhǎng)對(duì)嗝嗝老師一樣，哪怕一句話(huà)一個(gè)舉動(dòng)都有可能改變著他人的一生。因此，我們要知因果，謹(jǐn)言慎行，盡量做對(duì)他人有意義的事情。
反觀(guān)自己，這一生，我也想活出自己的價(jià)值，不想只是為了活著而活著。我也渴望活出這樣一份價(jià)值的滿(mǎn)足感，成為一個(gè)有價(jià)值的人。
很欣慰的是，我看到自己在帶領(lǐng)媽媽們讀書(shū)，分享營(yíng)養(yǎng)健康知識(shí)，讓我看到了自己過(guò)往學(xué)習(xí)、實(shí)踐的價(jià)值的一些呈現(xiàn)。希望自己能夠堅(jiān)持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收獲，可以淡定從容的做媽媽?zhuān)睾蚣胰说慕】怠?/p>
嗝嗝老師觀(guān)后感3
《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風(fēng)格，小視角大主題，勵(lì)志!有感染力!
奈娜老師患有圖雷特氏綜合癥，這屬于一種神經(jīng)性疾病，大腦的傳導(dǎo)功能發(fā)生短路，產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。
奈娜的雙學(xué)士光環(huán)掩飾不了她令人沮喪的病癥，她一邊打著沒(méi)完沒(méi)了的嗝，一邊追逐著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一名老師!
五年的求職路，就像“次品”的巡回展覽，展到哪里，嘲笑和譏諷就跟到哪里。但奈娜依然一根筋!
終于母校拋來(lái)“橄欖枝”。由于征地而不得不收留的貧民窟學(xué)生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒(méi)有選擇的選擇。
影片沒(méi)有為貧民窟的孩子洗白，他們因?yàn)樽员埃a(chǎn)生消極的人生態(tài)度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無(wú)所不為的叛逆，以滿(mǎn)身的銳刺和獠牙，攻擊優(yōu)等生，惡搞老師。
曼陀羅花，也會(huì)有春天，因?yàn)橛杏啦环數(shù)哪文壤蠋?
雖然早已過(guò)了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!
生活的智慧，就是教會(huì)我們?cè)凇安豢赡堋泵媲埃瑢W(xué)會(huì)拐彎。
奈娜老師，面對(duì)不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來(lái)!再倒下，再站起來(lái)……
奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!
電視劇《士兵突擊》的高連長(zhǎng)說(shuō)，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好家伙，他抓著的已經(jīng)是讓我仰望的參天大樹(shù)。
奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點(diǎn)點(diǎn)為孩子們找回自尊，那是飛向藍(lán)天的翅膀!
臺(tái)灣作家將勛先生說(shuō)，“教育不是在教書(shū)，這實(shí)際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來(lái)的缺陷，只有老師能夠拯救。來(lái)自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。
奈娜老師也有無(wú)奈的時(shí)候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過(guò)風(fēng)，未必也能穿過(guò)雨，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。但是你不努力，你連輸?shù)臋C(jī)會(huì)都沒(méi)有!
奈娜老師拯救孩子的同時(shí)，也拯救了自己。有人說(shuō)，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。
不論什么時(shí)候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!
嗝嗝老師觀(guān)后感4
這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類(lèi)。還好，她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著自己的努力，完成了碩士學(xué)位。
奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因?yàn)樗某閯?dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個(gè)學(xué)校的電話(huà)。校長(zhǎng)接受了她的應(yīng)聘請(qǐng)求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因?yàn)檎加昧水?dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)班，用來(lái)招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆�。但是這些孩子因?yàn)槭艿狡缫�，反倒更加肆無(wú)忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個(gè)班，而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎，奈娜的照片和電話(huà)號(hào)碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說(shuō)是自己的問(wèn)題，保護(hù)那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請(qǐng)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌馁Y格，去貧民區(qū)找各個(gè)孩子，去做家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，并對(duì)孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹(shù)立夢(mèng)想希望，告訴孩子們，知識(shí)可以讓他們的人生更上一個(gè)臺(tái)階，并不是沒(méi)用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢(qián)。
奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜?jiǎng)?wù)拢既〉昧撕芎玫奈磥?lái)人生。
奈娜老師身上有我們?cè)S多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對(duì)學(xué)生永不放棄的堅(jiān)持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目融合貫通，應(yīng)用于生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通，對(duì)孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。
嗝嗝老師觀(guān)后感5
好的習(xí)慣要堅(jiān)持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡(jiǎn)單。
前段時(shí)間觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜，因?yàn)樾r(shí)候校長(zhǎng)的一句話(huà)，立志要做一名教師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她如愿以?xún)�，被安排到教育全校最差的學(xué)生，但她沒(méi)有放棄，始終堅(jiān)持“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。
在教學(xué)中因時(shí)常發(fā)出嗝嗝的聲音以及奇怪的動(dòng)作，讓來(lái)自貧民區(qū)的學(xué)生對(duì)這個(gè)老師制作了各種惡作劇，來(lái)逼迫老師離開(kāi)學(xué)校。通過(guò)一次次的惡作劇，這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的奈娜老師發(fā)掘了學(xué)生的各自天賦。但惡作劇嚴(yán)重影響了學(xué)校日常教學(xué)，校長(zhǎng)要求停止學(xué)生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學(xué)方式， 感動(dòng)了學(xué)生，但校長(zhǎng)提出學(xué)期末考試不及格就強(qiáng)制學(xué)生退學(xué)，經(jīng)過(guò)種種原因?qū)W生們漸漸的愿意學(xué)習(xí)了，學(xué)生想通過(guò)自己的努力讓校長(zhǎng)及其他老師認(rèn)可自己。
那為何當(dāng)時(shí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的天賦呢?是因?yàn)橐呀?jīng)遇到太多老師的否定，學(xué)生始終認(rèn)為老師都是自私的，只想著自己的榮譽(yù)，而不考慮學(xué)生的感受;但是這個(gè)患有圖雷特氏綜合癥的老師來(lái)了之后，改變了學(xué)生對(duì)老師的看法。通過(guò)向?qū)W生仍雞蛋，隨機(jī)就講解數(shù)學(xué)拋物線(xiàn)原理計(jì)算公式，一次次的特殊教學(xué)方式，讓學(xué)生們快速成長(zhǎng)，最后還幫助了學(xué)校里的尖子班完成一項(xiàng)他們都不可能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
面臨學(xué)期末考試的時(shí)候因?yàn)榧刀市膹?qiáng)以及對(duì)自己不自信的種種心里原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯(cuò)誤的，正因?yàn)橄胱C明自己獲得校長(zhǎng)及其他老師的認(rèn)可，反而沒(méi)有抄襲也一樣考試及格了，最后在典禮上學(xué)生們贏(yíng)回了自己的尊嚴(yán)，患有圖雷特氏的綜合癥的老師也獲得了老師學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。
一個(gè)乖巧的孩子背后都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個(gè)良好的家庭中成長(zhǎng)的辦法就是：給予足夠的愛(ài)和鼓勵(lì)。人在彷徨不定時(shí)，會(huì)以自己認(rèn)為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個(gè)重要的引導(dǎo)者，那就是老師，但并不是每一個(gè)老師都能夠引導(dǎo)你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個(gè)人及其幸運(yùn)，好比千里馬遇上伯樂(lè)。
這部電影更多給予我們的是面對(duì)困境時(shí)要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅(jiān)定、不放棄希望和夢(mèng)想;堅(jiān)持心中的聲音總有一天會(huì)尋到內(nèi)心中的答案。
嗝嗝老師觀(guān)后感6
"沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話(huà)，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說(shuō)出這樣的話(huà)，可見(jiàn)她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見(jiàn)她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
偉大的老師都是帶著愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺(jué)得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。
我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹(shù)立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會(huì)變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問(wèn)題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問(wèn)題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。解決問(wèn)題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
最后用別人的一段話(huà)來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛(ài)工作、帶著愛(ài)育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
嗝嗝老師觀(guān)后感7
《我的嗝嗝老師》我之前從同學(xué)的口中聽(tīng)到過(guò)，剛好語(yǔ)文老師又推薦同學(xué)們看這部電影，這讓我想觀(guān)看的欲望更加強(qiáng)烈了。
本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學(xué)里的學(xué)生們的故事。中學(xué)學(xué)校的A班是尖子生班，學(xué)生們個(gè)個(gè)出類(lèi)拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對(duì)，這讓兩個(gè)班里的狀況對(duì)此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個(gè)不茍言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶出過(guò)多個(gè)讓中學(xué)驕傲的學(xué)生，每當(dāng)他經(jīng)過(guò)哄鬧不安的九F班時(shí)都會(huì)不屑地一笑，轉(zhuǎn)身大步走進(jìn)安靜安靜有序的九A班。
一切的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在影片女主奈娜的到來(lái)，奈娜患有罕見(jiàn)的圖雷特式綜合征，這是一種精神系統(tǒng)疾病，一激動(dòng)就會(huì)打嗝，還會(huì)產(chǎn)生無(wú)法克制的反射動(dòng)作。盡管如此，奈娜自信幽默的表達(dá)方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長(zhǎng)分配她去教九F班。
九F班的學(xué)生們并不歡迎這個(gè)新老師，奈娜上課的第一天就被學(xué)生們的一個(gè)“惡作劇”嚇到打嗝不止，因?yàn)檫@個(gè)原因，校長(zhǎng)想要借此開(kāi)除整個(gè)九F班，但讓大家沒(méi)想到的奈娜向校長(zhǎng)解釋這是她的一個(gè)失誤造成的。當(dāng)時(shí)，她正在給學(xué)生們演示化學(xué)反應(yīng)，沒(méi)想到發(fā)生了意外，校長(zhǎng)看奈娜老師如此維護(hù)他們才勉強(qiáng)罷休。
奈娜的這個(gè)舉動(dòng)感化了大多數(shù)九F班的學(xué)生�；氐浇淌遥文壤蠋煼堑珱](méi)有責(zé)怪他們，反而決定要用特殊的教學(xué)方法向他們傳授知識(shí)。
奈娜讓學(xué)生離開(kāi)封閉的教室，到外面去傳授知識(shí)，用實(shí)踐的方式讓他們理解課本上復(fù)雜枯燥的原理。盡管奈娜老師很努力的去教導(dǎo)他們，可是班上有兩個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生還是闖下大禍，校長(zhǎng)一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒(méi)有全部考及格，就會(huì)永遠(yuǎn)的失去在學(xué)校讀書(shū)的資格。
奈娜為了幫助學(xué)生們，對(duì)孩子們進(jìn)行在家集中教導(dǎo)經(jīng)過(guò)他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學(xué)生的人生軌跡。
多年之后，奈娜成為這所頗具盛名的學(xué)校的校長(zhǎng)。
一群沒(méi)有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜后，發(fā)生了驚人的轉(zhuǎn)變。盡管奈娜本身并不完美，可她從容自信，從不會(huì)因?yàn)樽约旱纳砣毕荻诡^喪氣，在經(jīng)歷了一次又一次的挫折后沒(méi)有一蹶不振。而是用愛(ài)和包容的心態(tài)對(duì)待那樣一群各方面條件并不優(yōu)秀的學(xué)生，獲得了學(xué)生和家人的愛(ài)戴和支持，成為校長(zhǎng)培育了一代又一代學(xué)生，成功地實(shí)現(xiàn)了她人生的自我價(jià)值。
嗝嗝老師觀(guān)后感8
很榮幸，也很慶幸看了《嗝嗝老師》這部電影。這部電影既喜劇色彩，又充滿(mǎn)了真情實(shí)感，讓人潸然淚下。
嗝嗝老師，名叫奈娜，患有妥瑞氏神經(jīng)性綜合癥。不能控制自己，總會(huì)發(fā)出怪叫，周?chē)娜硕汲靶λ�。在這樣的環(huán)境中，奈娜通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。奈娜的故事很勵(lì)志，也反應(yīng)很多教育的真諦。
首先，奈娜有一個(gè)好媽媽?zhuān)文仍谠馐芩腥说某靶εc諷刺，被十二所學(xué)校勸退，甚至她的爸爸也要放棄她，送她去特殊學(xué)校的時(shí)候。她的媽媽堅(jiān)定地認(rèn)為，奈娜是正常的孩子，必須接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母親的選擇很重要，對(duì)每個(gè)生命的尊重，沒(méi)有特殊照顧，像正常孩子一樣教育，守護(hù)在奈娜的身邊。
其次，在奈娜成長(zhǎng)的道路上，遇到了名師可汗校長(zhǎng)�？珊剐ｉL(zhǎng)告訴她:我們像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。他為學(xué)生們樹(shù)立了榜樣，教會(huì)他博愛(ài)的精神。給了她希望，給了她面對(duì)世界的勇氣與動(dòng)力，讓她明白自己的價(jià)值。這也體現(xiàn)在奈娜以后奈娜“有教無(wú)類(lèi)”“只有差的老師，沒(méi)有差的學(xué)生"的寬容教育理念中。這也是美德的傳承。我們?cè)诮逃⒆觽冞^(guò)程中，要平等對(duì)待每一位孩子，用博大寬容之心去愛(ài)護(hù)他們。
奈娜心態(tài)樂(lè)觀(guān)積極，面試五年，屢屢碰壁的時(shí)候，表現(xiàn)得很平靜。遭到拒絕，還能從容地告訴面試官:我讓你們知道什么是妥瑞氏綜合癥。我們是否會(huì)像奈娜一樣寵辱不驚，面對(duì)問(wèn)題，總會(huì)往好的方面想，告訴自己積極的一面，樂(lè)觀(guān)向上，心里充滿(mǎn)的都是正面情緒。
感受頗深的是，奈娜的教學(xué)方式。面對(duì)9F班，她首先要做的是:調(diào)節(jié)孩子們的心理問(wèn)題。她讓學(xué)生在最后一頁(yè)紙上，寫(xiě)下自己最難做到的事，然后放飛。找到每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。其次，她的教學(xué)方式。以寓教于樂(lè)，游戲的形式進(jìn)行，在游戲過(guò)程中講解所涉及到的方方面面的知識(shí)。比如:上課的時(shí)侯一人扔一個(gè)雞蛋，學(xué)生接住了，告訴她們數(shù)學(xué)中的拋物線(xiàn)。雞蛋落下，說(shuō)到牛頓定律。我們教學(xué)中，同樣也是可以運(yùn)用。教學(xué)不一定在教室，在課本，而是在生活中，提高孩子的興趣，孩子們做什么事情都開(kāi)心。尤其是我們的主題課程，設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，以游戲體驗(yàn)或親近大自然的方式開(kāi)展。說(shuō)不定會(huì)有不一樣的收獲。
奈娜的成功有一個(gè)特別重要的品質(zhì):是堅(jiān)持。堅(jiān)持自己的理想，一定要當(dāng)一名老師。傳承可汗校長(zhǎng)的理念與美德。
奈娜的成功在于:她心中有個(gè)標(biāo)桿，榜樣的力量;她有一個(gè)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì);她有獨(dú)特的教育方式，不拘泥于形式;她有一顆寬容，平等待人的心。
嗝嗝老師觀(guān)后感9
這部電影剛開(kāi)始看的時(shí)候我就覺(jué)得有些莫名的感動(dòng)，直到電影看完，我才發(fā)現(xiàn)不僅僅有感動(dòng)，更有深深地觸動(dòng)。
這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個(gè)地方是女主奈娜和她爸爸的對(duì)話(huà)：
爸爸：“你就這么想當(dāng)老師嗎?當(dāng)老師能賺幾個(gè)錢(qián)啊?”
奈娜：“爸爸，你上學(xué)的時(shí)候有喜歡的老師嗎?”
爸爸：“當(dāng)然有了。”
奈娜：“那你知道他賺多少錢(qián)嗎?”
爸爸：……
奈娜的話(huà)雖簡(jiǎn)單，但話(huà)里包含的是她的執(zhí)著與對(duì)老師這一職業(yè)的理解。選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)橄胍嶅X(qián)，而是想要回報(bào)自己的人生并盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。
奈娜自小就因?yàn)橥兹鹗暇C合癥而被嘲笑、被嫌棄，因?yàn)檫@個(gè)疾病，她在求學(xué)過(guò)程中被十二所學(xué)校勸退，而她的父母也因?yàn)樗倪@個(gè)疾病總發(fā)生爭(zhēng)吵甚至分開(kāi)，但奈娜與奈娜媽媽都沒(méi)有放棄，即使困難重重，最終，幸運(yùn)之神眷顧了這個(gè)堅(jiān)毅的姑娘，圣諾特克斯成為了她的幸運(yùn)十三。在圣諾特克斯學(xué)校，奈娜遇到了一個(gè)給她上了人生中最重要一課的校長(zhǎng)，在這一幕的最后，奈娜說(shuō)了一段話(huà)，她說(shuō)：“普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教你做人，而偉大的老師會(huì)讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會(huì)給我們深深地啟迪，開(kāi)創(chuàng)我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長(zhǎng)開(kāi)啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因?yàn)樗Ｍ鼙M自己微薄之力幫助更多的孩子開(kāi)創(chuàng)他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。
教師的首要責(zé)任是教會(huì)學(xué)生做人的道理，其次才是教會(huì)他們能在社會(huì)中安身立命的知識(shí)與技能，這二者是相輔相成的關(guān)系，也是每一位想成為一名老師的人最先應(yīng)該明白的道理，領(lǐng)悟了這些才算是一名合格的老師�？墒桥嘤鎳�(guó)未來(lái)的園丁光合格是遠(yuǎn)不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達(dá)了老校長(zhǎng)教與她的教育理念，她真誠(chéng)地接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，并用活潑有趣、不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生感受到知識(shí)的生活化，促使孩子自覺(jué)思考、探索，從而達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)又從根本上改變之前固有觀(guān)念的目的，像奈娜這樣的老師絕對(duì)是當(dāng)?shù)闷稹昂谩边@一評(píng)價(jià)的。
嗝嗝老師觀(guān)后感10
對(duì)于教育問(wèn)題的關(guān)注，在印度電影里已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，從《三傻》到《起跑線(xiàn)》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會(huì)中的階級(jí)不公、體制僵化等問(wèn)題，寓教于樂(lè)，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個(gè)故事深深打動(dòng)。
電影其實(shí)是設(shè)置了“雙重反轉(zhuǎn)”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無(wú)法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經(jīng)間歇性抽搐，不時(shí)發(fā)出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏(yíng)得了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認(rèn)為無(wú)可救藥的“差生”孩子們，他們?cè)欢茸员┳詶壍膽B(tài)度終于在女老師的不懈堅(jiān)持下而不斷激發(fā)出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉(zhuǎn)”，傳達(dá)了“人生而平等”的觀(guān)念，無(wú)論是工作還是受教育，沒(méi)有人應(yīng)該被歧視，機(jī)會(huì)平等。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)也許遠(yuǎn)比電影里要?dú)埧岬枚唷?/p>
影片節(jié)奏明快流暢，近兩小時(shí)的片長(zhǎng)完全沒(méi)有拖沓之感，細(xì)節(jié)豐富，情感真摯，每一個(gè)角色的表演都很到位，女老師的堅(jiān)強(qiáng)自信不服輸，學(xué)生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉(zhuǎn)變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生親手戴上獎(jiǎng)?wù)拢急憩F(xiàn)得細(xì)膩生動(dòng)，充滿(mǎn)趣味性。教育原本就是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的過(guò)程，“沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師”，就像中隊(duì)的隊(duì)員們一樣，正所謂人無(wú)完人，每個(gè)人或多或少都會(huì)存在一些不足之處，有訓(xùn)練成績(jī)不理想的、有思想不穩(wěn)定的，作為政治指導(dǎo)員的我們，就應(yīng)該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動(dòng)他們，盡可能地走進(jìn)他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導(dǎo)他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊(duì)員，入伍幾年退役后，發(fā)現(xiàn)在部隊(duì)沒(méi)有學(xué)到任何東西，步入社會(huì)后倍感壓力，發(fā)現(xiàn)部隊(duì)的一切都與地方格格不入，出現(xiàn)這樣的情況，中隊(duì)干部或多或少也存在著一些問(wèn)題。所以，我們應(yīng)該從這部影片里找準(zhǔn)自己的定位，正視存在的一些突出問(wèn)題，這就需要我們?cè)谧龊弥嘘?duì)執(zhí)勤戰(zhàn)備的同時(shí)，讓我們的隊(duì)員們?cè)賹W(xué)習(xí)一些實(shí)用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會(huì)后肯定是非常實(shí)用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類(lèi)的技能，要引導(dǎo)隊(duì)員們培養(yǎng)自己的愛(ài)好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時(shí)間就抱著手機(jī)打游戲，虛度光陰。
嗝嗝老師觀(guān)后感11
我看了一部電影。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生感情的電影。我記得很深。
電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病，這種疾病使她年輕時(shí)發(fā)出一種奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷經(jīng)艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班的班主任。9F班的學(xué)生淘氣又生氣，因?yàn)樗麄兪艿搅似缫暫筒还降拇觥｀绵美蠋熡糜腥さ姆椒ㄒ龑?dǎo)每個(gè)人走向完美之路。這一刻，兩個(gè)帶來(lái)毀滅的事件悄悄地接近了9F班……
有一次，9A班的學(xué)生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的'所有學(xué)生在9A技術(shù)模型中插入了一個(gè)玻璃瓶，導(dǎo)致它在操作過(guò)程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老師發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這并沒(méi)有持續(xù)太久。他們中的一個(gè)給了9F班錯(cuò)誤的答案，但是沒(méi)有人看到。然而，校長(zhǎng)誤認(rèn)為他作弊，他將被永遠(yuǎn)停職。這時(shí)，瓦斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相，允許9F班繼續(xù)上課，并頒發(fā)了一枚徽章。9F班的學(xué)生也意識(shí)到了不足，主動(dòng)做出了新的榜樣。
給我印象最深的是開(kāi)始。嗝嗝在9F班遇到了四個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室的玻璃。但是這位老師沒(méi)有抱怨，不像前七位班主任，他們因?yàn)閻鹤鲃《黄绒o職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥，椅子不結(jié)實(shí)。當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)，他也替他們代禱，讓老師和學(xué)生越來(lái)越深刻地感受到，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，直到他拿到徽章。因此，14名學(xué)生在卡嗝總統(tǒng)的儀式上非常感激。
人們沒(méi)有天生的超能力，更不用說(shuō)絕對(duì)的智力了。后天培養(yǎng)它們。每個(gè)孩子出生時(shí)都像一張白紙，他得到的東西都被畫(huà)在上面。如果老師不給予很好的指導(dǎo)，學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，那有什么用？為什么嗝嗝先生成功了？她成功了，因?yàn)樗龍?jiān)持說(shuō)她真的愛(ài)學(xué)生。然而，其他老師在他們的教育中不能成功。因?yàn)樗麄儾⒉徽嬲斫�，理解學(xué)生的性格。沒(méi)有辦法適合他們。同樣的學(xué)生，不同的老師，為什么結(jié)果會(huì)如此不同？因?yàn)闆](méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！
但我認(rèn)為這句話(huà)只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人。每個(gè)老師都有一種教學(xué)方法，我們不能用自己的方式來(lái)判斷。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法。根據(jù)他們目前的結(jié)果，我們不能認(rèn)為他們毫無(wú)價(jià)值。所以應(yīng)該是這樣的:“沒(méi)有壞老師，也沒(méi)有壞學(xué)生�！�
嗝嗝老師觀(guān)后感12
這部電影所折射出的教育不公、階級(jí)偏見(jiàn)的現(xiàn)象其實(shí)不只出現(xiàn)在印度，在中國(guó)也普遍存在，而相對(duì)于電影來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的歧視卻沒(méi)有那么仁慈。
人們對(duì)于寒門(mén)子弟的看法從過(guò)去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨(dú)立自強(qiáng)”到現(xiàn)在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等，而這個(gè)時(shí)代對(duì)窮人的偏見(jiàn)也越來(lái)越深，很多人認(rèn)為他們不僅在教育和社會(huì)資源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多問(wèn)題，越來(lái)越多的人被排擠、被歧視。
但其實(shí)，歧視是無(wú)處不在的，不管是窮人還是有錢(qián)人，低學(xué)歷還是高學(xué)歷，身體有殘疾還是四肢健全，都有可能遭遇歧視和偏見(jiàn)，排斥和欺侮。
小敏因?yàn)榧彝l件不好、學(xué)歷低的原因，經(jīng)常被公司幾個(gè)條件不錯(cuò)的同事歧視，有人暗地里譏諷她“鄉(xiāng)土氣息很重”，身上一副“保潔阿姨”的味。在公司一次圣誕節(jié)交換禮物的過(guò)程中，大家因?yàn)樗I(mǎi)的29元唇膏而諷刺她愛(ài)占便宜，想用自己的便宜貨換別人的值錢(qián)禮物。甚至在一次吃午飯的時(shí)候，有同事在討論某個(gè)新聞時(shí)故意大聲說(shuō)道：“有錢(qián)人的孩子教養(yǎng)都很好，不像窮人家的孩子那么自私、貪婪�！�
小敏曾經(jīng)因?yàn)檫@件事常常躲在廁所里哭，但她明白只有努力才能改變這種情況，即使后來(lái)離開(kāi)了那家公司，但她也并沒(méi)有因此懈怠自己，如果自甘墮落、聽(tīng)天由命，那才是人生最大的悲劇。
也許我們沒(méi)法像那14個(gè)貧民窟的孩子那樣幸運(yùn)，能夠遇到像奈娜這樣用心負(fù)責(zé)的老師，但我們所擁有的資源和契機(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那14個(gè)孩子要多得多。在這個(gè)時(shí)代，我們可以通過(guò)自己的努力去一點(diǎn)點(diǎn)地改善自己的生活和狀態(tài)。
當(dāng)沒(méi)有人尊重我們時(shí)，我們應(yīng)該去努力贏(yíng)得尊重；當(dāng)沒(méi)有人認(rèn)同我們時(shí)，我們應(yīng)該為自己鼓掌。當(dāng)別人貶低我們時(shí)，當(dāng)別人不看好我們時(shí)，我們應(yīng)該用實(shí)力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏(yíng)來(lái)的，而不是別人給你的，一味計(jì)較得失和公平而忽略了努力的重要性，只會(huì)讓自己變得怨天尤人。
如果你害怕歧視，就化歧視為力量；如果你害怕失敗，就化失敗為動(dòng)力，將那些你所恐懼的都變成你逆風(fēng)飛翔的力量，帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師說(shuō)的：“你的生活停留在寫(xiě)滿(mǎn)你的恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)，會(huì)為你的飛翔助力�！�
嗝嗝老師觀(guān)后感13
一直對(duì)教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時(shí)候，我們一家三人去看了這部印度電影。
奈娜老師患有患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，是一種神經(jīng)性疾病，不受控制的會(huì)抽動(dòng)或發(fā)出嗝嗝老的聲音。面對(duì)學(xué)生的捉弄，同事的諷刺，她堅(jiān)信沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師，懇求校長(zhǎng)給予孩子機(jī)會(huì)。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學(xué)習(xí)有趣起來(lái)吸引孩子。
她的同事老師對(duì)A班學(xué)生說(shuō)，學(xué)問(wèn)從來(lái)不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學(xué)習(xí)就是苦差事呢，學(xué)海無(wú)涯深似海難道不是給孩子無(wú)窮大的壓力么？學(xué)習(xí)到最后是落實(shí)到運(yùn)用，對(duì)于低齡化孩子，尤其需要結(jié)合實(shí)際去教會(huì)孩子理解，帶他暢想學(xué)過(guò)的本領(lǐng)可以用來(lái)做什么。
學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，只有奈娜班上沒(méi)有一位孩子的家長(zhǎng)前來(lái)，同事的一句諷刺，點(diǎn)醒她，也要對(duì)F班家長(zhǎng)采取不同的方式啊，她立即開(kāi)始了家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中，她既了解到孩子艱苦的生活，也了解到孩子的特質(zhì)，這讓她可以對(duì)孩子提出具體的鼓勵(lì)和因材施教，也有利于取得孩子的信任。
這位奈娜老師一定學(xué)過(guò)心理學(xué)，對(duì)待學(xué)生，擅長(zhǎng)引導(dǎo)。她了解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態(tài)度，其實(shí)是在掩飾內(nèi)心的自卑和恐懼。他們內(nèi)心是恐懼的，因?yàn)榉路鹂吹搅俗约旱奈磥?lái)，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見(jiàn)，看不到希望。他們也希望過(guò)，但又不敢希望，因?yàn)橄Ｍ茰绺油纯��；A(chǔ)差，回家還得干活沒(méi)時(shí)間和環(huán)境學(xué)習(xí)。破罐子破摔是這群孩子的現(xiàn)狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫(xiě)在紙飛機(jī)上，飛了它，重新開(kāi)始。
她對(duì)抵觸改變依然挑釁A班學(xué)生男孩說(shuō)：你在尖叫給誰(shuí)看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無(wú)所畏懼，那么你得到了什么？不過(guò)是被退學(xué)，如愿以?xún)數(shù)睦^續(xù)尖叫，什么也不會(huì)改變。
比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時(shí)候，我們都在怨天尤人，總是在問(wèn)“為什么”而不是“為什么不”，不管現(xiàn)狀有多么糟糕，如果你不去做，永遠(yuǎn)都不可能改變你想要改變的。
班孩子對(duì)著奈娜老師說(shuō)，你就是我們的那顆北極星。她的堅(jiān)守和愛(ài)，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最后成功突破了自己的障礙。
《嗝嗝老師》觀(guān)后正能量爆破，好感動(dòng)�！瘺](méi)有差學(xué)生，只有差老師‘’，同樣‘’沒(méi)有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個(gè)育兒的父母學(xué)習(xí)。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。
嗝嗝老師觀(guān)后感14
觀(guān)影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變?nèi)松�，這部影片深刻闡釋了“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)道理，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，對(duì)孩子一生的積極影響。就像本片中總結(jié)的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個(gè)孩子的人生。
奈娜老師身上散發(fā)著無(wú)窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。
一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合癥，要面子的父親都有點(diǎn)嫌棄她，但奈娜有一個(gè)好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響著孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個(gè)可愛(ài)的弟弟，在奈娜無(wú)助時(shí)，永遠(yuǎn)陪伴在奈娜周?chē)�，給予她愛(ài)的溫暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂(lè)觀(guān)的，積極向上的。
二、有目標(biāo)的人生是相當(dāng)美妙的。奈娜一直想當(dāng)一名教師，所以在獲得雙學(xué)位畢業(yè)后，雖然屢次求職碰壁，最終當(dāng)上了老師，并且在初為人師的過(guò)程中，時(shí)刻謹(jǐn)記“愛(ài)的教育”，并且讓愛(ài)充滿(mǎn)智慧，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，符合學(xué)生個(gè)性特征的教育啟發(fā)，最終讓自己和學(xué)生友好相處，懷揣夢(mèng)想，并共同奔跑在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上!
三、堅(jiān)持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會(huì)遇到形形色色的人。生活總會(huì)發(fā)生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有著不可調(diào)和的矛盾，隨著時(shí)光的流逝，在一點(diǎn)一滴地日常和工作中，父親看到努力堅(jiān)持樂(lè)觀(guān)向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。并且深情地說(shuō)：當(dāng)我看到奈娜和學(xué)生在一起的時(shí)刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。
當(dāng)他成為9F班老師時(shí)，教務(wù)處主任對(duì)她充滿(mǎn)質(zhì)疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅(jiān)持嗎?你還在作無(wú)畏的努力嗎?學(xué)生也打賭，奈娜是否能堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)9F班家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有一對(duì)父母光臨時(shí)，教務(wù)主任冷嘲熱諷：那只能上門(mén)做家訪(fǎng)。
在考試前夕， 9A班的學(xué)生合伙保安泄密帶有錯(cuò)誤答案的試卷，使9A班陷入困境當(dāng)中。奈娜盡管相信學(xué)生，但沒(méi)人愿意相信她，最后咬著牙含著淚水接受事實(shí)。
教務(wù)主任得知泄密試卷是9A班學(xué)生策劃的一起陰謀那一刻，終于觸動(dòng)了靈魂：只有壞的老師，沒(méi)有壞的學(xué)生。最后給奈娜及9A班學(xué)生一個(gè)道歉。
人性中總有一些傲慢與偏見(jiàn)，我們要經(jīng)受得起生活的磨煉，堅(jiān)持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響著別人，相信人性的真善美，無(wú)懼傲慢與偏見(jiàn)，定能走向更好的遠(yuǎn)方。
嗝嗝老師觀(guān)后感15
周末，我隨小記者去觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》，看完后令我感動(dòng)至深。
這個(gè)故事講的是：從小患有圖雷特綜合癥的女主人公奈娜，從小立志要當(dāng)一個(gè)老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個(gè)學(xué)校最叛逆的一個(gè)班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最后他們一起逆襲，成為整個(gè)學(xué)校的驕傲。
我們要學(xué)會(huì)永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點(diǎn)。主人公奈娜經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒(méi)有去干過(guò)一些事就說(shuō)自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進(jìn)入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現(xiàn)在，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自愿報(bào)名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報(bào)名，就算考得不好也沒(méi)關(guān)系。我怕，很怕，所以沒(méi)去報(bào)名。連開(kāi)都沒(méi)開(kāi)始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》后要學(xué)會(huì)永不放棄。我決心要去逆襲比我們分?jǐn)?shù)高的一班。
我們要學(xué)會(huì)感恩老師�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師�！边@是奈娜秉承的教書(shū)信念。老師對(duì)我們算犯的錯(cuò)誤包庇著，老師為什么要當(dāng)老師？是為了錢(qián)？還是為了我們？老師當(dāng)一個(gè)老師，是真心真意的想教我們這些祖國(guó)的未來(lái)。老師在我們名落孫山時(shí)責(zé)怪自己，而不是責(zé)怪我們。這一點(diǎn)就能看出老師對(duì)我們的愛(ài)。
我們還要學(xué)會(huì)不再害怕恐懼，就像那句話(huà)——“你的生活停留在寫(xiě)滿(mǎn)你的恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受它們，這些現(xiàn)實(shí)，會(huì)為你的飛翔助力。”把害怕寫(xiě)在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話(huà)已經(jīng)深深的烙印在我的腦海里。是的，我們要放飛恐懼，要對(duì)自己要有信心。
其實(shí)無(wú)論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)奈娜的永不放棄和永遠(yuǎn)對(duì)一件事熱情，學(xué)習(xí)9F班的對(duì)學(xué)習(xí)不放棄，這些看起來(lái)似乎微不足道，但是卻對(duì)我們腳踏實(shí)般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是言傳身教，是對(duì)思想的解放和靈魂的升華。
我們要學(xué)會(huì)努力學(xué)習(xí)，感恩老師。
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