優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)，歡迎大家分享。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)1

　　3月1日，我有幸參觀了費縣杏壇學校的初中語文教學優(yōu)質(zhì)課評選活動，由市教研室組織。每一節(jié)課都意義深遠而且獨具特色。對于一個在探索語文教學之路的老師來說，這次觀摩學習給了我很大的啟發(fā)和思考，收獲頗豐。現(xiàn)在我將從以下方面介紹我的所得、所獲和所悟：

　　一、在語文教學中，要注重指導(dǎo)學生朗讀，并且給予適當?shù)脑u價。同時，還應(yīng)該讓學生有大量的讀書時間，讓他們在閱讀中領(lǐng)會文章的意境，進而產(chǎn)生聯(lián)想，從而更加深入地理解文章。要達到這一步，學生必須建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是老師的講解和分析。只有通過自己的閱讀，才能培養(yǎng)學生的閱讀能力，而不是依賴于老師的分析成果。因此，在課堂上，要讓學生多讀多思考。在語文課堂上，我們將閱讀貫穿始終，對學生的讀書做出了如下安排：首先進行粗讀，只要求學生把握文章的大意；然后進行細讀，讓學生參照注釋和資料，深入理解文章；接著進行個人朗讀，讓學生表達自己對文章情感的體驗和理解；最后進行美讀，讓學生欣賞文章的文學價值，享受美妙的語言藝術(shù)。通過這樣的教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以激發(fā)他們的興趣，增強他們的自信心，提高他們的綜合素養(yǎng)。

　　二、恰當?shù)膶W習方法是注重培養(yǎng)學習習慣的關(guān)鍵。很多教師在課件中給出了多種學習方法和提示，讓學生通過掌握一種或幾種學習方法，以獲得解決類似問題的能力和自信心。

　　三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進去新課意境。

　　四、我聽了一堂樸實無華的觀摩課，深受啟發(fā)。老師注重學生的學習效果，讓教學變得簡單有效。他并沒有過多地依賴華麗的課件，而是用簡單的幻燈片和問題來引導(dǎo)學生思考，加強了課堂互動。在讀書練習中，老師也很有分寸地使用了適量的工具和材料，讓課堂更加真實貼近學生的需要。整個觀摩課給我留下了深刻的印象，讓我深刻認識到教學的本質(zhì)在于培養(yǎng)學生的學習能力。

　　五、教師是學生的引路人，他們不僅要掌握豐富的知識，還需要具備扎實的`教學基本功。在進行語文教學時，教師需要運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。在這次語文教學能手評比活動中，每位老師都展現(xiàn)了出色的教學能力。例如王曉林老師，在講解五柳先生這篇文章時，她通過分析文本、描繪先生的人物形象，生動有趣地向?qū)W生傳遞著深層次的思想內(nèi)涵。同時，老師還及時對學生的表現(xiàn)進行鼓勵和評價，用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等方式，給學生帶來更好的學習體驗�？傊�，這次活動充分展示了每位教師的教學實力和個人魅力，他們游刃有余地調(diào)控著整個課堂氛圍，為學生打造了一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。

　　通過參加這次活動，我收獲頗豐。反思自己的教學過程，發(fā)現(xiàn)專業(yè)基本功仍需加強，教學方案也需要改進。我要盡可能地利用多種教學方式，創(chuàng)造一個自然和諧的學習環(huán)境，讓學生成為學習的主體，從而有效提高教學質(zhì)量。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)2

　　經(jīng)過連續(xù)三天的緊張角逐，備受矚目的“體育與健康優(yōu)質(zhì)課大比武”圓滿結(jié)束。本次活動得到了廣大體育教師們的積極響應(yīng)，大家充分準備，在課堂上展現(xiàn)出了出色的表現(xiàn)。通過這場比賽的激烈競爭，激發(fā)了教師們爭當先進的熱情，同時也推動了體育教學水平的提高。

　　本次體育公開課共有6位教師參與，總體來看，這次評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學水平的內(nèi)在要求，基本達到了預(yù)期目的。6位教師表現(xiàn)出青春活力，充滿激情，展現(xiàn)了我校教師的個性和風采，也很好地展示了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：

　　首先，課前備課充分，教學目標設(shè)計合理，能夠滿足全體學生的需求，并注重思想教育的滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準備，深入研究教材，探討教學方法，并查閱相關(guān)書籍和資料，力求將知識和能力以簡明易懂、扎實有效的方式傳授給學生。在教案的撰寫過程中，詳細而認真，既要保持實用性和可操作性，又要融入新的課程理念。同時，還注重利用多媒體技術(shù)輔助教學，追求生動形象且高效率的教學效果，致力于向評委和聽課教師展示最優(yōu)秀的課堂教學。例如，李崇照老師的教案內(nèi)容豐富、條理清晰、目標準確、具有很強的實踐性。賈娟老師在課堂中巧妙地融入社會主義人生觀和價值觀教育，使學生在潛移默化中接受思想教育。

　　其次，在教學內(nèi)容的選擇上，需要緊密結(jié)合學生的實際情況，重點突出關(guān)鍵知識點，并根據(jù)科學原理進行精心設(shè)計，使能力訓練有條不紊。備課的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是了解學生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，只有了解他們的情況，才能有針對性地備課，增強課堂教學的針對性，提高教學效果。

　　再次，教師在課堂上展現(xiàn)出了出色的掌控能力，合理科學地安排了教學環(huán)節(jié)。他們精神飽滿、教態(tài)自然，思路清晰。六位老師在整個課堂教學過程中表現(xiàn)得從容不迫，既松弛有度又收放自如。設(shè)計的問題合理科學，具有明顯的針對性，大多數(shù)教師都能準確把握重點和難點，并解決核心問題。

　　最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎(chǔ)。

　　盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

　　1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；

　　有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

　　2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

　　3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的`地方。對學生學習效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。

　　4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

　　5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有）體現(xiàn)學生的自主性。

　　學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

　　當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)3

　　受市教育科學院生物教研室的委派，經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)的批準，在20xx年11月21-23日，我有幸作為評委參加了在XX一中舉行的生物優(yōu)質(zhì)課評選活動，對我來說，這是一個提升自己、反思自己的大好時機。在這兩天半的時間里我聽到了不同風格、不同模式的生物教學優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受總結(jié)一下。

　　十八位老師的授課，各具特色、亮點各異，無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式、師生互動上都能體現(xiàn)生物學科的核心素養(yǎng)，新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育理念，使學生更好的認識生物、了解生物、保護生物。這十八節(jié)課體現(xiàn)的亮點有：

　　1.準備充分。老師們的每一堂課都是經(jīng)過精心設(shè)計出來的。有時代表的不僅僅是個人，也是集體智慧的結(jié)晶，有的更是一個地方的教學特色。比如，在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一節(jié)課中，八號講課老師準備了活魚，從這條活魚開始制作生態(tài)缸，讓學生直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的各個成分。

　　2.教師角色定位準確。絕大多數(shù)的課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。老師們設(shè)計了精準并有深度的問題讓學生去思考，設(shè)計了加深學生理解問題的活動，讓學生去動手展示，真正做到了讓學生成為課堂的主人。

　　3.豐富多彩的活動形式。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動兩節(jié)課，若只采取傳統(tǒng)的講授法會很抽象，會讓學生感到?jīng)]有意思，而這十八節(jié)課的老師們都設(shè)計了豐富多彩的活動形式，有實物觀察、資料分析、調(diào)查、經(jīng)典視頻、角色扮演、貼圖等等。通過這些活動大大調(diào)動了學生學習生物學的興趣。例如十一號老師，同樣是設(shè)計了分組貼圖展示，但是他準備的卡片箭頭有粗有細，代表能量的方框有大有小，讓學生必須思考著問題去動手。還有三號老師給學生準備了很多各種生物的照片，有些是學生很陌生的，這位老師在每張照片的后面都打上了文字介紹該生物，讓學生根據(jù)文字自己思考判斷該生物的成分，整個活動很熱烈，也擴充了學生的知識面。

　　4.密切聯(lián)系實際，學知識的同時不忘德育教育。很多老師都把保護環(huán)境的重要性，合理膳食等與我們生活息息相關(guān)的問題融入課堂，對學生影響很大，起到了很好的教育效果。

　　以上是我從這次聽課中看到的亮點，同時我也反思了自己的課堂，對我啟示特別深的是：

　　1.準確透徹的挖掘教材，設(shè)計有深度的問題而不是浮于表面。在這十八結(jié)課中，我看到了由于老師設(shè)計的問題深度有差距，學生課堂效果的達成就有天壤之別。比如在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)一節(jié)中，有的'老師僅僅是讓學生認識了各種成分的生物，有的老師卻趁熱打鐵讓學生思考總結(jié)判斷這些生物成分的依據(jù)。

　　2.生物學科素養(yǎng)的落實不容忽視。整個高中生物的幾大生物觀念的養(yǎng)成，離不開我們時時在課堂中去貫徹，比如這兩節(jié)課就可以很好的體現(xiàn)物質(zhì)與能量觀，結(jié)構(gòu)與功能觀，十七號老師的課就通過生物觀念的引導(dǎo)很好的提升了學生的學科素養(yǎng)，但是太多的老師忽略了這一點。

　　總之，這次活動讓我受益很大，學到了很多東西，我將在我今后的課堂教學中努力提升自己!

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)4

　　關(guān)于小學英語優(yōu)質(zhì)課評選活動的總結(jié)

　　為期兩天的小學英語優(yōu)質(zhì)課評選活動已順利結(jié)束。期間，共有十三位教師展示了精心設(shè)計的課堂教學成果。從整個活動來看，老師們高度重視，積極行動，表現(xiàn)出良好的精神風貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學習情境，師生互動，探究建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。

　　評選活動為教師展示自己提供了有利時機，也對全區(qū)小學英語教學狀況總體上有所了解和把握，從而有效促進教師發(fā)展與成長。但從一個事物多層面多角度的特性來看，也暴露出了許多值得深思與改進的問題，也就是說，下一步的工作目標就要重在解決這些問題。因此，優(yōu)質(zhì)課評選活動的結(jié)束不是完成，而是站在新起點、尋求新方法、解決新問題、實現(xiàn)新跨躍的開始，所有人員必須毫不猶豫地直面英語課堂教學，充分認識教學改革的重要性與緊迫性，用行動實踐新理念、實現(xiàn)新目標。

　　接下來，對整個活動以及由此帶來的問題、產(chǎn)生的建議總結(jié)如下。

　　一、態(tài)度決定課堂教學效果

　　態(tài)度決定一切。每個人必須認識到，一位教師參加各級各類評優(yōu)活動，在一定程度上代表的絕不僅僅是自己，而是背后的單位和幫助他的一群人，所以作為參賽者，個人必須努力，為自己，也為別人。從活動中看出，絕大多數(shù)參賽教師態(tài)度端正，認真積極，具備良好的思想素質(zhì)，但也不乏敷衍了事者。盡管他們業(yè)務(wù)素質(zhì)高，基本功過硬，經(jīng)歷過課堂教學的諸多錘煉，但一堂不認真準備或準備不充分的課，其結(jié)果照樣不佳！

　　我們提倡，不管做什么事情，態(tài)度認真端正是首先必須具備的，一個人能力有大小，但態(tài)度無差距！作為教師，時刻教育學生如何認真、如何努力，對于自己的敷衍塞責應(yīng)如何解釋？何況，學生時代是處于智能分層的時代，而從事工作的我們不是靠智能來分層，而是態(tài)度！

　　二、能力決定課堂教學效果

　　教學工作是一項雙專業(yè)的工作，既要有教育教學方面的專業(yè)知識與技能，又要有相關(guān)學科專業(yè)知識與技能，二者的均衡發(fā)展決定一位教師的高度與深度。如若只有學科專業(yè)過硬，教學能力短缺，則教師就會感到空有一身好武藝，卻無用武之地，施展不開；相反，如若教學能力強，而學科專業(yè)知識短缺，則教師就會感到教育教學的空洞，說教如同空中樓閣，沒有底氣。

　　因此，能力，必須是兩種專業(yè)能力，對教學工作舉足輕重。評選活動中有幾位老師英語學科知識相當深厚，但由于剛參加工作，缺少課堂教學的歷煉和摔打，不能充分展示自己的學科技能。建議這樣的老師加強教育教學專業(yè)知識學習，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大對其指導(dǎo)力度，千萬不要浪費了老師的一身好“武藝”。

　　三、性格決定課堂教學效果

　　性格決定命運，但是命運的最終結(jié)果誰也無法預(yù)知，我們所能做的就是，用好的性格來決定我們每天的日常工作，決定我們有能力把握的事情，如生活、工作。只有日常的工作和生活通過自己的`努力都順利美好了，最終才能收獲好的命運，這是前因后果的必然聯(lián)系使然。

　　我們要說的是，性格決定你的課堂教學效果。從活動中看出，有的老師教學風格扎實穩(wěn)重，抑揚收放，得心應(yīng)手，溫文而雅，無驚乍起落，頗具大家風范，課堂效果自然扎實到位；還有的老師表現(xiàn)出了另一種性格，語言生動形象，形式活潑多樣，音容笑貌時刻抓緊學生的興趣點，學生的參與度和達成度自然說明了教師的功到自然成??相反，有些老師一開始就表現(xiàn)出了緊張情緒，好像話都說不成塊，要知道，學生能夠非常準確深刻地感受老師在課堂上的精神狀態(tài)，教師拘謹放不開，到了學生那兒就會無限量地翻倍，一個沉默都沉默，不敢參與互動活動和教學過程，效果能好嗎？課堂氣氛沉悶是誰也不愿意遇到的事情，要想扭轉(zhuǎn)也非易事，最重要的是教師要從根本上轉(zhuǎn)變自己，自己首先進入一種輕松和諧的心理狀態(tài)，學生能夠心神領(lǐng)會、感應(yīng)得到。

　　四、不能走入活動化教學誤區(qū)，單純地游戲化教學不能教好英語

　　新課改提倡小學英語教學活動化，即為學生創(chuàng)設(shè)一種真實可行的活動情境，在情境中學習新知，獲得發(fā)展。這本是一種正確有效的導(dǎo)向，但是越來越多的教師片面理解和誤操作了活動化教學，以為在課堂上有說有笑、熱熱鬧鬧就是創(chuàng)設(shè)情境了，學生的肢體動起來就是“活動”了。殊不知，學生肢體動了，腦子動了嗎？轟轟烈烈的活動過后，課堂知識在學生腦子里能沉淀多少？制造虛假熱鬧的課堂連學生都覺得過分、但迫于壓力不得不參與，這樣的課堂真實有效嗎？因此，還是請老師們不要高高地飄浮著，要勇于“著陸”，立足實際，靜下心來，做一些真正對學生有效有利的教學設(shè)計，讓教學回歸自然本質(zhì)。

　　五、在教學中滲透音標教學、詞組教學、單詞發(fā)音規(guī)則教學和單詞記憶規(guī)律教學

　　小學英語要求降低難度，放寬要求，只是聽、說、讀和少量的寫。于是為了符合要求，教師便開始了一遍遍地領(lǐng)讀，形式可謂多樣，聲音高低不同，節(jié)奏快慢相合，遍數(shù)之多，不厭其煩，很佩服教師和學生的耐力。但是，當教師再次返回頭來詢問學生讀音時，學生卻沒有了剛才的勇氣和能力――讀不出來！

　　我們來反思學生不能自己認讀的原因，在于他們的反復(fù)朗讀只是變成了簡單的機械運動――嘴動而腦子靜止，也并沒有真正在腦子里建立這個單詞的記憶痕，學生緣何認識？應(yīng)當明確，教師適當領(lǐng)讀非常必要，可以展示讀音要求，規(guī)范發(fā)音規(guī)則，但領(lǐng)讀過后，就要把自主朗讀的權(quán)力放給學生，讀一遍就要有一遍的效果，絕不可做無用功。

　　我們建議：在小學階段滲透音標教學、發(fā)音規(guī)則教學和單詞記憶規(guī)律教學。

　　這不是增加學生學習難度，而是從根本上幫助學生解決英語學習的本質(zhì)問題。試想，當學生充分掌握了英語詞匯發(fā)音規(guī)則（就像掌握漢語拼音一樣）時，看到一個陌生的單詞，便能正確讀出，然后根據(jù)單詞的記憶規(guī)律加以記憶，真正到那時，我們的學生才真正走進了英語天地，找到了學習英語的樂趣，體會到了學習的成就感，才會真正增強學習的信心和興趣，而這種信心和興趣將是持久、深刻的，這絕

　　對不是活動化教學中一個簡單的小游戲帶來的短暫的興趣所能代替的！

　　當然，美好的結(jié)果必然需要艱難過程的付出，作為教師，天職就是樹人樹自己，付出是既為自己也為別人，不付出是絕對失職與失責！

　　六、加強口語交流，提倡英語化教學，但不能偏面化、極端化本次英語優(yōu)質(zhì)課評選，提倡盡量用英語交流，目的是為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學習環(huán)境，訓練學生的聽、說能力，況且作為一名英語教師，完全應(yīng)該這樣做，但是有些教師的課堂上卻出現(xiàn)了偏面化、極端化局面。

　　不得不說，教師的英語功底深厚，流利、專業(yè)的英語口語使用起來隨心所欲、游刃有余，但是看看學生的反應(yīng)卻是一頭霧水、無所適從。我們說，英語教學不是完全排斥漢語介入，有些教師為避說漢語之大“不諱”，一個簡單的單詞要英語解釋一番、動作輔助一番，可總不能表達準確的含義，學生模棱兩可，不得要領(lǐng)，于是師生之間玩起了猜字謎游戲，猜來猜去，總像隔著戳不透的窗戶紙，費力又費時，這是何苦！

　　我們強調(diào)，教學中重難點和要求學生必須不折不扣掌握的內(nèi)容，必須交待清楚且到位，使用哪種語言視學生能力情況而定，不可片面極端。

　　七、加強對學生英語聽、說、讀、寫的要求和訓練

　　接下來要說的學生問題，是指面上存在的問題，不單指講課用學生。

　　要加強對學生聽、說、讀、寫的要求和訓練，教師的聽、說、讀、寫就要認真規(guī)范――“聽”就是要有意識地給學生聽的機會和條件�；顒又芯捅┞冻鲞@樣的問題：一些簡單的日常交流用語，許多學生聽不懂，出現(xiàn)這種狀況問題不在學生，而是教師！是教師沒有給予學生“聽”的機會和條件！不把學生的耳朵叫醒，豈能聽得明白？但有的老師做法就很好，首先提出問題，讓學生帶著問題聽錄音找答案，一遍不行再一遍，直到學生聽明白為止，這一做法值得推廣�！罢f”就

　　是要讓學生張開嘴勇敢地說，大聲地說，錯了也要說，活動中暴露出的問題是老師說得多，學生說得少，老師很勇敢，學生很膽小，老師包辦代替，學生高枕無憂??建議學生說英語的場合應(yīng)當沖出課堂，走向校園，大力提倡說英語、用英語，恰當?shù)厝谌氲叫�園文化中，不僅促進學生學英語，也是對校園文化的豐富和深化�！白x”是讀書，讀文本，可自從有了多媒體以來，我們教師更多地是讓學生讀屏幕，卻把課本置之不理，這是不是會給學生造成一種誤導(dǎo)呢？評選活動共有十三位教師參加，但是只有兩位教師讓學生讀課本，而且是認真地讀，反復(fù)地讀，此做法對學生的導(dǎo)向非常明確、有利。最后說說“寫”，小學英語降低了對學生書寫英語的要求，但不是絕對不寫，而是起筆就要寫好、寫規(guī)范、寫標準，那么學生的榜樣來自哪里？就是我們教師。因此，教師的書寫直接影響學生的書寫，有的老師不注重板書設(shè)計和書寫規(guī)范，龍飛鳳舞，信手寫來，學生的眼睛是照相機，難道老師們希望自己的隨手之作永久定格在學生腦海里？教師要認真寫、規(guī)范化、標準化，畢竟身教的力量遠大于言教。

　　總之，有問題便是最好的問題，我們要擺正心態(tài)，直面問題，共同提高課堂教學水平。希望廣大教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)真正屬于自己的教學思想。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)5

　　我有幸參加全省性規(guī)模的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

　　課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段廣泛應(yīng)用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，授課教師結(jié)合教學內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學設(shè)計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。具體來說有以下特點：

　　一、扎實的教學功底是構(gòu)建有效課堂的前提。

　　我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。

　　二、新課導(dǎo)入各有千秋。

　　課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學習這一點值得學習。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務(wù)的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用天氣情況引入，有的老師以看動畫片引入，還有的老師以欣賞圖片引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

　　三、注重學生參與，體現(xiàn)學生的主體地位。

　　老師們的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體，教師為主導(dǎo)�！钡睦砟�，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的`問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。

　　四、情境創(chuàng)設(shè)，讓知識易于理解。

　　“創(chuàng)設(shè)情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數(shù)學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導(dǎo)學生把課堂所學的知識和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。如：學習《集合》時，郭曉燕老師利用了學校舉行跳繩和踢毽子比賽導(dǎo)入新課，學生興趣高漲。又如：《生活中的負數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當天寒冷的天氣情況導(dǎo)入，學生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。

　　五、專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。

　　板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容;重視課堂多元評價及時診斷學生表現(xiàn)，及時調(diào)整矯正;學生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應(yīng)是深刻而充分;采用問題導(dǎo)學形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。而這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層樓。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

　　大家下午好！

　　盤縣20xx年小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選活動歷時5天時間，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。在此我謹代表評委真誠地向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師先說三個感謝。

　　第一、感謝教育局各位領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次很好的學習機會。第二、感謝盤縣X小各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。是你們的大力支持和細心工作，保證了本次活動的順利開展。

　　第三、感謝各位老師精心設(shè)計、不辭辛勞地為大家展示了28節(jié)精彩的課堂教學活動。我想說：無論你們獲獎與否，能夠走上這個舞臺，就是一種成功，就是一種進步，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來講，你們通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)的篩選來到縣級參加比賽更是了不起，老師們：你們辛苦了。

　　下面，針對本次評選活動，結(jié)合我們評委的意見談?wù)剮�點意見供大家參考：

　　一、展現(xiàn)出來的亮點：

　　1、28位參賽老師都高度重視本次評選活動，認認真真進行活動準備，由于這門學科的綜合性極強，老師們在課前做了大量準備，收集了大量資料，敬業(yè)精神值得學習。

　　2、在本次活動中：

　　第一、用多媒體進行輔助教學運用較好，多數(shù)老師的PPT使用合理，能有效地為教學內(nèi)容服務(wù)。如：XX鄉(xiāng)XX老師的PPT運用恰到好處，本節(jié)課的重難點突破也就容易得多。

　　第二、多數(shù)老師在學科滲透法制教育方面做得較好，對教學內(nèi)容所涉及到的相關(guān)法律進行了滲透，讓學生從小養(yǎng)成學法、懂法、用法的好公民。

　　第三、多數(shù)老師采用EEPO教學模式，在課前與學生進行相關(guān)約定，課堂上遵守約定，相互配合，團結(jié)協(xié)作，力爭使課堂高效，總體效果較好。第四、部分教師敢于脫離教材，善于從生活中或從身邊現(xiàn)場獲取素材對學生進行相關(guān)教育，既體現(xiàn)了知識與生活的密切聯(lián)系，又活躍了課堂的氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。

　　3、在教學保護我們的眼睛時，幾位教師都讓學生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛體驗盲人的生活來認識眼睛的重要性，這種導(dǎo)入簡單有效。在本次活動中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師們各有千秋，形式多樣。有的用視頻、有的用魔術(shù)、有的用游戲，豐富多彩的導(dǎo)入方式有效的激發(fā)了學生學習的興趣，效果非常好。在知識的拓展方面多數(shù)老師做得相當好，讓學生了解哪些該做哪些不該做，部分知識講述過后就讓學生學以致用，現(xiàn)場要求做到正確的讀寫姿勢。另外老師們在引導(dǎo)學生做相關(guān)宣傳員，引導(dǎo)學生寫出相關(guān)宣傳標語和寫倡議書方面都做得非常好。

　　二、存在的不足及建議

　　1、部分教師的教學理念、教法有待更新，沒有把課堂還給學生，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。如教學《保護我們的.眼睛》有的老師組織學生討論：“近視眼的形成原因有哪些及我們應(yīng)該怎樣預(yù)防近視時”，其一是老師給學生的時間不夠，其二是教師急于出示答案，這樣學生自主獲取知識的能力得不到很好的培養(yǎng)。

　　2、在《我和春天有個約會》的教學中，幾位老師都設(shè)計了讓學生感受春天的美麗、描繪春天、歌頌春天的教學環(huán)節(jié)，春天的植物怎樣，春天的動物怎樣？而局限了《我和春天有個約會》中的“我”指的范圍。如我是農(nóng)民，我和春天的約會是什么？我是建筑設(shè)計師或是建筑工人，我的約會又是什么？老師們在這個環(huán)節(jié)都沒有設(shè)計好。就拿農(nóng)民來說：春耕是農(nóng)民與春天的約會，這個春耕生產(chǎn)意味著什么？可以向?qū)W生進行教育。

　　3、在師生互動、生生互動方面：少數(shù)幾位老師在組織小組合作進行討論和交流時互動效果不好。出現(xiàn)了老師講老師的，學生講學生的現(xiàn)象，造成課堂紀律混亂，無法較好地完成后面的教學任務(wù)。綜合實踐活動學科在組織學生活動方面與科學分組實驗有相似之處。建議：

　　其一、在活動之前必須老師要讓學生明確知道本次活動的目的是什么？有哪些要求？要注意哪些事項？要注意哪些安全問題？以及怎樣分組怎樣匯報？某組學生代表在匯報時，其余小組成員必須學會傾聽他人匯報，有不同意見可以舉手發(fā)言。

　　其二、教師要盡量避免學生已經(jīng)開始活動教師還在不停的講解這種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　其三、學生討論的問題不能過于頻繁，要有針對性和實效性。

　　4、由于綜合實踐活動所涉及的知識面廣，知識點多，這就要求我們上這門學科的老師必須加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習增加知識量，才能更好地開展好這門學科。如本次評選活動有四位老師指導(dǎo)學生將白云的顏色涂成了藍色；教學判斷馬睡覺時，眼睛總是睜著的，兩位老師說正確，兩位老師說錯誤。我們查閱了許多網(wǎng)絡(luò)資料，有說馬是睜著眼睛站著睡覺的。為什么它要用這種很累的姿勢睡覺呢？原來，馬的祖先是野馬，生活在遼闊的大草原上，常常受到猛獸的襲擊。

　　野馬的戰(zhàn)斗力很差，無法和猛獸搏斗，所以它每時每刻都要保持高度警惕，只要一有風吹草動就能迅速逃走。但是我們都學過達爾文的《進化論》，現(xiàn)在家養(yǎng)的馬和野馬無論在性情和體型方面都有很大區(qū)別，家馬的頭和四肢都比較秀氣，耳朵也比較小些；而野馬的頭和四肢都比較粗重，耳朵也長一些。也就是說家馬進化了很多，現(xiàn)在的馬在吃飽時和非常累時，睡覺時眼睛是時睜時閉的。所以馬睡覺時，眼睛總是睜著的是錯誤的。在我和春天有個約會的教學中，《春天是這樣來的》一詩中，嗶剝一詞的剝字讀（bao）你們讀成了bo，它是一個象聲詞。

　　在學生評價機制方面：

　　5、在時間的規(guī)劃方面：多數(shù)老師出現(xiàn)超時，分別超時1~6分鐘。超時是一個很不好的現(xiàn)象，對學生和下一節(jié)課的授課教師都會或多或少的影響。

　　6、在板書設(shè)計方面：板書設(shè)計也是教學的一個重要環(huán)節(jié)，本次活動中展現(xiàn)出來的形式多樣。

　　7、在選題方面：

　　8、在對學生進行物質(zhì)獎勵方面：要適度，絕不能濫用，否則對學生會有負面影響。

　　最后說一件事：本次活動中有部分參賽老師自發(fā)組織相互幫忙，互相配合，這些老師的合作意識，他們崇高的精神值得表揚，值得我們學習。

　　以上內(nèi)容如有不妥之處，敬請各位批評指正，謝謝大家！

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)7

　　20xx年11月13至15日山東省小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在臨沂市舉行，感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，讓我參加了本次活動，收獲頗豐。

　　這次參賽的信息技術(shù)教師來自全省各個縣市區(qū)共有五十名，短短的三天時間里我在金雀山街道小學會場聽了16節(jié)參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本，但老師們在教學過程中并沒有完全拘泥于教材，教學設(shè)計各有特色，每堂課都很有特色，讓我領(lǐng)略了其地市信息技術(shù)教師的課堂風采和教學理念。

　　本次給我印象最深的兩節(jié)課分別是煙臺市萊州中心小學孫偉江老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》和日照市新營小學莊元秋老師執(zhí)教的《文件多了要管理》這兩節(jié)課。莊老師執(zhí)教的《文件多了要管理》那堂課，教學設(shè)計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始，通過任務(wù)驅(qū)動教法，讓同學們自己學習windows中的搜索功能。接著在取經(jīng)過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關(guān)進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最后又通過取經(jīng)歸來分類梳理了本節(jié)課的內(nèi)容。大大激發(fā)了同學們的學習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同，但是這種獨特的教學方法給我很大的啟發(fā)；煙臺市萊州中心小學孫偉江老師的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》這節(jié)課在，課堂導(dǎo)入的設(shè)計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的.用ppt做的紙牌魔術(shù)一下子就調(diào)動了學生學習本課的積極性，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。聽了孫老師的課之后，我知道自己以前的課堂內(nèi)導(dǎo)入方法不是很好。有一些導(dǎo)入的設(shè)計不能很好地激發(fā)學生的學習熱情，應(yīng)該像孫老師一樣好好研究一下學生的心理，巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣！這樣不但讓學生一節(jié)都跟了老師的節(jié)奏進行，而且學得好、學的快。

　　以上是我聽課時的一點點的體會，本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處，尤其在激發(fā)學生的學習興趣上差距很大。在以后的教學中要吸取教訓，不斷創(chuàng)新教法。提高學生學習能力和學習興趣。向優(yōu)秀教師看齊。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)8

　　帶著收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時間，有近12個小時在路上，其他時間除了睡覺外，就是在聽報告，感覺真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對于校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺豁然開朗了。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。

　　周五的上午內(nèi)容主要是山東省教學研究室中小學校本課程教研員楊璐老師的點評和來自閔行區(qū)教育學院的劉輝博士的專家報告。

　　楊璐老師根據(jù)本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說課內(nèi)容和答辯內(nèi)容從亮點和不足兩個方面分別進行了點評：

　　亮點：

　　一、視頻、材料亮點：

　　1、從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。

　　2、課程開發(fā)的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結(jié)合、--湖文化與校本課程的結(jié)合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學校圍繞地區(qū)特色，形成了自己獨特的辦學特色，主題比較鮮明。

　　3、從上課視頻中可以看出體現(xiàn)了學生的主體地位，課堂中以學生活動為主體，教師起到的僅僅是指導(dǎo)作用。

　　4、課堂活動的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話劇、樹葉刻畫等。

　　5、注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節(jié)課中通常包含著科學知識、美術(shù)知識、音樂知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學習，結(jié)合了詩歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。

　　6、總體來說，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識(應(yīng)該是校本課程開設(shè)的目標性是為了讓學生獲得什么樣的`發(fā)展)、課程要關(guān)注學生的幸福(通過校本課程的學習，學生感到了快樂)、課程要關(guān)注學生差異(考慮到不同學生的水平，給予不同的指導(dǎo))、課程要體現(xiàn)研究意識(在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學生的合作探究、有學生進行小組研究的過程，學生要通過自己的合作探究得到收獲。)

　　7、授課教師有專業(yè)素養(yǎng)，有科技含量，能夠解決問題、引發(fā)思考，設(shè)計問題有深度。

　　二、說課亮點：

　　1、教師的臺風、臺貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應(yīng)變能力都很高。

　　2、課堂設(shè)計創(chuàng)意十足。

　　三、答辯亮點：

　　有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應(yīng)快，闡述清晰。

　　不足：

　　1、概念界定不清，出現(xiàn)了：

　　(1)校本課程與國家課程的高度融合，如語文與寫字課程的重合、語文與經(jīng)典誦讀課程的重合、美術(shù)與剪紙課程的重合、美術(shù)與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學生辦學特色，是學生喜愛的、需求的，自愿參加的才是校本課程;如果是全員參加的，強迫的，就不是;如果所學的內(nèi)容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。

　　(2)社團活動與校本課程的重合。社團活動是學生發(fā)起，學生組織，教師不參與。

　　(3)綜合實踐活動與校本課程的重合。綜合實踐活動更多的關(guān)注學生活動;校本課程過程要比之復(fù)雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。

　　2、個別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養(yǎng)和探究性學習。

　　3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學生發(fā)展“這一基本目標，目標要有難度，并且不斷提高。

　　4、教師的專業(yè)素養(yǎng)要有提高，要找到自己的興趣點，并要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發(fā)校本課程。如普通話水平不過關(guān)卻去帶朗誦與主持校本課程。

　　而來自閔行區(qū)教育學院劉輝博士講了題為《豐富學習經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來自上海的校本課程建設(shè)經(jīng)驗。上海的課程不像我們這邊的課程分為國家、地方和校本三級，而是按功能分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，后者是選修的。課程的實施包括實施策略的多元化、學習方式的多樣化、活動內(nèi)容的個性化、實踐體驗的興趣化、學習方式的評價正向化、課程管理的信息化等。

　　通過她們的講解，我對校本課程的開發(fā)有了更多的思索，也許在以后的校本課程開發(fā)中，我們要有一個主題支撐，突出學校的辦學特色與校本課程內(nèi)容的融合，了解學生的需求和喜愛開發(fā)相應(yīng)的校本課程，并形成一套完整的體系;在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生在過程中的發(fā)展、變化與幸福感;對校本課程的認識需要進一步提高，提高教師開發(fā)課程的意識。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)9

　　為了進一步提升課堂教學質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進職業(yè)教育教學方法與教學手段改革，提高中等職業(yè)學校教師教學質(zhì)量，在學校的高度重視和關(guān)心支持下，按照縣教育局優(yōu)質(zhì)課評選活動文件精神，學校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課教學大賽的實施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學校關(guān)于開展中優(yōu)質(zhì)課評比活動的通知，各專業(yè)科室、教研組抓住這次縣級優(yōu)質(zhì)課課評選活動的機會，分別進行了教研組內(nèi)初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內(nèi)選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評選活動工作圓滿結(jié)束。

　　參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽的教師共有71人，活動共評選出一等獎5名，二等獎9名，三等獎31名。本次教學活動是以做好課堂常規(guī)教學，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個自我挑戰(zhàn)自我展示的舞臺，提供了一個專業(yè)成長的綠色平臺，各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評選機會，把他作為自己練兵和展示的大好機會，認真?zhèn)湔n，每節(jié)課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長處，確確實實達到了我們通過教學活動實現(xiàn)互幫互學，共同提高的目的。

　　一、教學活動的亮點

　　本次比賽中，參賽學科多、參賽教師多，每位教師的授課都各有特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍。

　　1、高度重視，群策群力，全程服務(wù)。

　　本次教學活動校級領(lǐng)導(dǎo)重視，組織的每一個細節(jié)，從準備階段到聽課評課結(jié)束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進行了拍照存檔，評委認真聽課評課，從而確保了這次活動獲得了圓滿成功。

　　2、態(tài)度端正，準備充分，展示風采。

　　在活動中，我們看到了老師門態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質(zhì)得到了促進和提高，教師認真準備實訓室、準備實訓方案，教學教具，充分體現(xiàn)了教師求學、求知、鉆研、上進的精神，展示了良好素質(zhì)和風采。

　　3、創(chuàng)新意識、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動氣氛。

　　絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學習態(tài)度認真?zhèn)湔n，上課，聽課，積極參與到本次教研活動中，我們看到了老師們有改革創(chuàng)新的意識，能創(chuàng)設(shè)多種教學情景，調(diào)動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好，通過教學互動，評課，增進了同事之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。

　　4、深入人心，創(chuàng)新教學，積極參與。

　　在教學活動中，我們很高興的'看到，教師們能很努力創(chuàng)設(shè)學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發(fā)言討論，自主動手操作，實訓積極認真，確實提高了學生的動手能力和小組間協(xié)作能力。

　　二、值得反思的問題

　　本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。

　　1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習地不夠，有效地課堂容量應(yīng)以有多少學生學會和學生學會多少，動手做到多少，學生完成了多少來衡量，而不是單純看老師講了多少。

　　2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生、不備實訓條件和設(shè)備完好情況、突發(fā)情況的問題，導(dǎo)致突發(fā)情況出現(xiàn)時不能得心應(yīng)手的應(yīng)對。

　　3、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時間分配不夠合理，學案的運用還有欠缺，學生實操失誤的時候老師不能很好很及時的給出最佳的解決方案。

　　4、板書缺少設(shè)計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。

　　5、作為教學還應(yīng)注意細節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語言、教態(tài)的失誤。

　　6、部分教師對信息化技術(shù)在教學中的運用還不夠熟練。

　　7、教學反思欠缺。

　　三、課堂教學的幾點建議：

　　1、在課堂教學中落實課堂常規(guī)，要遵守教學的規(guī)律辦事，不能違背了學習的規(guī)律，淡化了教學的主體。

　　2、要真正地面向全體學生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學中要特別關(guān)注不愛動手的學生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現(xiàn)和進步的機會。

　　3、擺正常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用優(yōu)質(zhì)課的標準嚴格要求自己，認真?zhèn)浜闷綍r的每一節(jié)課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當平常課運用自如。

　　總之，這次優(yōu)質(zhì)課的教研活動是以強化教師教學基本功，提高教學質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學習的一個平臺，教學活動達到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)10

　　為期三天的“體育與健康優(yōu)質(zhì)課大比武”終于降下帷幕了，此次活動得到了體育老師們的大力響應(yīng)，大家準備工作充足，堂上表現(xiàn)非常出色。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了體育教學水平的提高。

　　本次體育公開課共有6位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分J激發(fā)了青年教師提高教學水平的內(nèi)在要求，基本達到了預(yù)期目的，6位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：

　　首先，課前備課充分，教學目標設(shè)計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準備，深入鉆研教材，研究教學方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出，又扎扎實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如李崇照老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。賈娟老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。

　　其次，在教學內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學生，了解學生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。

　　再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。6位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。

　　最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎(chǔ)。

　　盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

　　1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳;有些教案重難點未恰當把握;有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。

　　2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。

　　3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的.評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。

　　4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學生不易接受，甚至接受困難。

　　5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有)體現(xiàn)學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待于進一步培養(yǎng)和提高。

　　當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，

優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

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