優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)[通用]
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)1
20xx年4月21日4月24日，在安徽省馬鞍山市舉行了20xx年安徽省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課暨基本功競賽活動，我有幸觀摩了此次活動。感觸良多，下面就我所參與到的環(huán)節(jié)，簡單談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、說課環(huán)節(jié)：
此次比賽的說課環(huán)節(jié)被安排在兩個多媒體教室，我在其中的一個教室，認(rèn)真聆聽了25位優(yōu)秀教師的說課。每位教師都精心準(zhǔn)備了優(yōu)質(zhì)課件輔助說課，在說課時，大多數(shù)教師都是脫稿的，且說課的重心都是圍繞教學(xué)過程。特別是有些教師在說課時，能把生動有力的語言和形象直觀的身體語言結(jié)合起來，起到了很好的效果。我一直覺得我們信息技術(shù)教師口語表達(dá)相對較弱，但是觀看了這些教師的說課，給我樹立了信心，只要善于鉆研，肯下功夫，自己的口語表達(dá)能力定能獲得較大提高。
二、優(yōu)質(zhì)課展評環(huán)節(jié)
在該環(huán)節(jié)中，共有28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參與展評。我在其中的一個機(jī)房觀摩了14節(jié)課。對于每節(jié)課，我都做了比較詳盡的記錄�；仡欉@些課，感覺收獲頗豐：
1、信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該努力去誘發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究意識。新課程理念強(qiáng)調(diào)要以生為本，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課，作為一門技術(shù)性操作課程，則更應(yīng)如此。我所聽的14節(jié)課中，基本上所有的老師都會讓學(xué)生去探究，但是可能由于每個老師的誘導(dǎo)方式和教學(xué)方法的不同，所以探究學(xué)習(xí)的效果也是不一樣的。給我印象比較深的有一節(jié)課，課題是《書簽大小規(guī)劃好》。在對頁邊距的認(rèn)知學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生結(jié)合課本分組去自主探究，總結(jié)出頁邊距是各邊到正文的距離。
2、課程導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生的生活。
在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導(dǎo)入的，也有用經(jīng)驗導(dǎo)入的，還有用短片導(dǎo)入的，都非常巧妙并貫穿課程當(dāng)中，讓學(xué)生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學(xué)的知識。如有一位老師在上《欣賞精彩的視頻》時，從同學(xué)們喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》入手，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。整堂課，學(xué)生都沉浸在愉悅的氛圍當(dāng)中，很快就掌握了所要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。
3、信息技術(shù)教師的語言要多加錘煉。
信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科一樣也是比較重視語言的。很多專業(yè)術(shù)語不能隨便用別的詞語代替，“單擊”不能說“點”、“關(guān)閉”不能說“叉”。另外，教師在授課時要正確使用普通話也是基本要求之一。此次展評課中，有一位安慶的男教師，基本教學(xué)素質(zhì)很好，但是由于授課時未能很好的使用普通話，嚴(yán)重影響其課堂的整體效果。
4、對學(xué)情的關(guān)注始終不能忽視。
信息技術(shù)課程的操作實踐性較強(qiáng)，因而對學(xué)生的技能性要求相對較高。教師在進(jìn)行課程設(shè)計之前，一定要對學(xué)生學(xué)習(xí)的起點狀態(tài)和潛在狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)合理的分析，方能做到有備無患。還記得瑤海區(qū)蚌二小的周老師在教授《執(zhí)著堅強(qiáng)的蝸�！芬徽n時，可能就是未考慮到授課班級學(xué)生的整體情況。
因此，雖然周老師做了精心的設(shè)計，但是學(xué)生的參與度卻不是很高，作品的完成率也較低。
總之，參加本次觀摩活動讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進(jìn)的地方，我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進(jìn)。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)2
本期開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、
二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念， 改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動有很多亮點，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識到學(xué)校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的'展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實提高的機(jī)會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點要做好的工作。
三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕
馭課堂能力強(qiáng)�？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。
四、本次活動也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)3
23-25日，全國和省中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在金華市第一中學(xué)開展，共有來自全省各地區(qū)的12所中學(xué)教師代表參加優(yōu)質(zhì)課比賽。湖州市各個中學(xué)都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結(jié)如下：
1、情況簡介
在優(yōu)質(zhì)課評比活動之前，大會請來了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王祖浩教授，做了一個關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀(jì)高中課程改革中的重點、高中化學(xué)新課程實施中存在的主要問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
本次活動共分兩個小組同時進(jìn)行，我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內(nèi)容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內(nèi)容也是上述三個。
2、活動收獲
通過聽取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學(xué)學(xué)科論文中，存在著關(guān)于“課堂教學(xué)”的內(nèi)容過多，而有關(guān)“定量數(shù)據(jù)處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導(dǎo)化學(xué)課程的論文寫作很有指導(dǎo)意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是說在現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件，造成學(xué)生對化學(xué)的情感是不積極向上的，提到化學(xué)就想到中毒或爆炸，他提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的積極情感，化學(xué)有很多正面的.例子和生活實例。
另外，來自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調(diào)動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評，她把化學(xué)反應(yīng)和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識。
3、啟發(fā)和反思
聽了王教授的報告，在我了解了新課程改革情況介紹以后，我充分的認(rèn)識到老師要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和感受化學(xué)，首先老師自己要學(xué)會，以往通過化學(xué)污染或中毒事件來進(jìn)行化學(xué)引課的做法要有及時改正，并注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學(xué)和所觀摩的省優(yōu)質(zhì)課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細(xì)節(jié)問題，都要精心設(shè)計。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)4
為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進(jìn)一步推向深入，同時也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在教務(wù)處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎(chǔ)上，我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動，本次活動以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達(dá)到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。
現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：
首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。
全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備，深入鉆研教材，研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。如xx老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標(biāo)準(zhǔn)確，實踐性強(qiáng)。xx老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件制作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。
備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對學(xué)生的特點，一節(jié)課只教5個單詞，并且讓學(xué)生當(dāng)堂掌握，并當(dāng)堂反饋。沒有花里胡哨的'表演，學(xué)生得到的是實實在在的收獲。xx老師的教學(xué)設(shè)計，講練結(jié)合，當(dāng)堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。
7位老師，在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如xx老師的復(fù)習(xí)課對主干知識的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿。xx老師的講評課詳略取舍，老練自然。
開展活動時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個的教學(xué)過程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態(tài)親切自然，能夠積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。活動內(nèi)容豐富多樣，活動類型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學(xué)過程，正是很強(qiáng)的課堂駕馭能力的體現(xiàn)。
最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。
每位老師上完課后，都會對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和機(jī)會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當(dāng)把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價而言，學(xué)生回答問題時，老師對學(xué)生的鼓勵性語言較少。
對學(xué)生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內(nèi)容過多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。
5.還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)5
為了提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)師教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日至4月22日舉辦了“中青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動和教育信息技術(shù)能力提升考核測評活動。為了使本次活動能夠順利圓滿完成，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研室做出了詳細(xì)的活動安排：安排授課表、一體機(jī)的維護(hù)，還成立了以校長為組長、書記為副組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，為被考核的七名教師制訂了考核方案，是本次活動有計劃、有步驟的順利完成了。
參加本次活動的中青年教師有十一名，（其中被考核測評的教師有七名。他們分別是王利花、溫娟、李若彬、裴佳、梁媚、趙成英、邱龍。）這七位老師在去年年底參加了“國培計劃”——信息技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò)研修活動。有六名教師取得了優(yōu)異的成績。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動中，他們通過上公開課、提交教學(xué)案例、設(shè)計制作演示文稿以及微課、撰寫網(wǎng)絡(luò)研修心得，最終通過了考核測評。
通過活動，旨在讓教師更好地理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效性，幫助中青年教師快速成長，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，同時也是為廣大一線教師盡快熟練掌握一體機(jī)的使用方法，達(dá)到教師之間的互助學(xué)習(xí)提供了平臺。
活動中，嚴(yán)格按“上課——觀課——評課”的程序開展研討，每位上課與聽課的教師都積極參與了這些環(huán)節(jié)，參加活動的十一名教師根據(jù)學(xué)生的實際情況、現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，他們還精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法。從呈現(xiàn)給我們的.課來看，可以說各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師們的個性和風(fēng)采。
這十一名老師教師的課共有的優(yōu)點是：教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，面向了全體學(xué)生，基本達(dá)到了課堂的有效性，多數(shù)教師都能運用一體機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
共同存在的主要缺點是：
1、 一體機(jī)不會交替使用。
2、 小組合作交流學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實處。
3、 多數(shù)教師授課時間把握不準(zhǔn)，依然有超時現(xiàn)象。
4、 授課知識只局限于書本知識，與生活實際聯(lián)系較少。
通過聽課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。教師在情景創(chuàng)設(shè)方面也下了很大功夫。所以無論是對教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營造了和諧、寬松、民主的課堂氛圍。
這次參加聽課的老師比往年明顯增多，每次都可達(dá)十五名左右。（聽五節(jié)課以上的有：吉爾格麗圖11節(jié) 景書記9節(jié) 胡金琴9節(jié) 殷鈺貞9節(jié) 吾吉瑪9節(jié) 李俊萍8節(jié) 新達(dá)7節(jié) 徐萍6節(jié) 西爾艾力6節(jié) 曾文軍5節(jié) 豆優(yōu)美5節(jié) 趙成英5節(jié) 李若彬5節(jié) 謝建華5節(jié)。五節(jié)課一下的有： 溫娟4節(jié) 朱燁4節(jié) 楊巧麗3節(jié) 雷新梅3節(jié) 趙倉庫3節(jié) 裴佳3節(jié) 梁媚3節(jié) 陳平3節(jié) 校長3節(jié) 特克斯3節(jié) 庫爾班江2節(jié) 張建君1節(jié)，以上教師值得表揚。
最后我們請校領(lǐng)導(dǎo)給參加優(yōu)質(zhì)課展示的十一名教師頒獎，希望你們再接再厲為辦好家長滿意的學(xué)校不斷努力！
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)6
九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀摩，首先感謝學(xué)校和語文組對于我們兩人的培養(yǎng)，我們在這次觀摩中也對語文教學(xué)和新課標(biāo)的理念有了更深的認(rèn)識。下面我就把觀摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。
河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實行了兩年的新課標(biāo)理念深入課堂，所以把各地區(qū)市一中的優(yōu)秀教師聚集起來，選擇了四種不同類型的文體，采用了同課異構(gòu)的形式，把新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)展現(xiàn)給老師看。通過觀摩，我們對于新課標(biāo)有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標(biāo)下語文課堂的幾個思考：
（1）如何讓語文課堂多一些語文味。
什么是“語文味”？ 我們的課堂如何煥發(fā)出“語文味”？教科所的專家做了一個雕塑的比方：雕塑家說，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語文課煥發(fā)出語文味，就要舍棄那些不是語文或者不具有“語文味兒”的東西，就要刪繁就簡，使我們的課堂“說語文、講語文、讀語文、寫語文、用語文”，這樣，我們的課堂就能充滿語文味。
科技說明文是語文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無味的。如何讓它充滿語文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語文第五冊中的科技文《中國建筑的特點》的演繹，就充滿了語文味。首先把十五張圖片通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)們，讓他們?nèi)ふ夷男﹫D片和課文中的中國建筑特點相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分
別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點是否真的和周邊國家完全一致，相同點在哪里，不同點在哪里，結(jié)合圖片對照原文找一找。這樣的一個問題一下子就揪住了孩子們的心，認(rèn)真的走進(jìn)文本，刪繁就簡，抓取文章的主要信息，尋找異同點，圈點批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語文課，有了濃濃的語文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達(dá)到了，展現(xiàn)的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。
要讓我們平常的語文課堂多一些濃濃的語文味，就要做一名智慧的語文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達(dá)到語文的桃花源。
（2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過程是艱苦的腦力勞動過程，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，就會增強(qiáng)能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習(xí)當(dāng)成“債務(wù)”，無論如何就學(xué)不好。因此，設(shè)計一個好的切入點就顯得尤為重要。
在這次比賽中，很多老師對此頗費了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來，每個學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的.俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標(biāo)新增部分“表達(dá)與交流”中的《謳歌親情，寫出真情實感》。她采用了“一點突破法”，抓住了寫作中的一點---細(xì)節(jié)描寫，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會，卻樣樣稀松”，實現(xiàn)了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒有負(fù)責(zé)把學(xué)生引出課文，同時把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會靈活運用。俞老師則不然，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的同時，切入也讓人深受感動。首先在幻燈片上展示了兩段內(nèi)容相同關(guān)于親情的描寫，其中一段用到了細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生也一致認(rèn)為這一段更好，好在通過一個動作“蘸”，表達(dá)濃濃的親情。學(xué)生一下子對細(xì)節(jié)描寫有了興趣，原來它有如此大的作用。當(dāng)俞老師說這是我自己的作品時，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時，老師親自試水寫一篇作文，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著超越的決心去寫作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設(shè)計一個好的導(dǎo)入，能夠達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導(dǎo)入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車堅守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車堅守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著引導(dǎo)學(xué)生分析這三個字“車堅守”，它作為標(biāo)題有什么特點，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。
總上可見，如何切入課文決定了一堂課是否有一個良好的開端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準(zhǔn)備再多再精彩的內(nèi)容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動腦子，把每一節(jié)課都作為一節(jié)匯報課，尋找那最巧妙地的切入點來調(diào)動學(xué)生。萬事無捷徑，但是可以少走一些彎路。
（3）是否有意拓展延伸。
隨著新課程改革的深入，中學(xué)語文教學(xué)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節(jié)已時常出現(xiàn)在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容，在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，開發(fā)和利用語文課程資源。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀。 葉圣陶先生也早就指出“課文無非是個例子”，也就是說，例子帶來的啟發(fā)應(yīng)更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應(yīng)該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語文營養(yǎng)。所以在語文課堂上，語文教師應(yīng)該結(jié)合課文進(jìn)行恰當(dāng)而適時的拓展延伸。
本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節(jié)做出了不俗的表現(xiàn)。以科技文《中國建筑的特點》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導(dǎo)學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現(xiàn)存古建筑與現(xiàn)代的區(qū)別，制作了幾幅特點不同的現(xiàn)代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本，引發(fā)對現(xiàn)代建筑風(fēng)格缺失的思考及現(xiàn)在文人對中國傳統(tǒng)文化的憂慮；石家莊二中楊繼光老師引導(dǎo)學(xué)生走出文本探尋中國現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的碰撞與結(jié)合。這三種恰如其分的延伸，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度價值觀這一目標(biāo)的要求。
如果缺失了拓展延伸就會讓一堂課感覺十分的單薄。秦皇島一中的萬森老師在《滕王閣序》的授課中，重點分析了景物描寫的方法，切入點很精當(dāng)，不空泛，走入了文本分析，但是沒有設(shè)計拓展延伸環(huán)節(jié)，給人一種不大暢快的感覺，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒有給他反芻的時間，如果分析完景物描寫的方法后找?guī)讉�古代詩歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現(xiàn)場做一個練習(xí)，這堂課就更加完整，知識點也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會影響他的一生。同時我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會造成課堂前后脫節(jié)，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。
因此，在平常的備課過程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準(zhǔn)確的聯(lián)系點，適時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養(yǎng)提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導(dǎo)學(xué)生的理性思考。
在談了以上的幾點思考的同時，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來邢臺一中的張孝純老師就提出大語文觀的理念，讓語文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導(dǎo)航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念---導(dǎo)游式教學(xué)法。老師就是導(dǎo)游，學(xué)生就是游客。游客來景點前，導(dǎo)游要知道景點哪個地方最美；游客到來之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來，就告訴他們一個角度去看美不美；還沒有發(fā)現(xiàn)，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標(biāo)教學(xué)的特點（教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體）。
以上的幾點思考，總結(jié)起來就是要做到語文教學(xué)的三個回歸：一、回歸語文；二、回歸主體；三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著這三個方向卻走，總會做出自己的特色，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)7
一、活動概況
20xx年3月23日到27日，新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻(xiàn)出了6堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評分細(xì)則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過認(rèn)真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個大舞臺。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計，還編寫了說課設(shè)計，在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達(dá)到媒體運用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
三是“主導(dǎo)有方”：巧妙點撥，相機(jī)誘導(dǎo)是本次賽課中教師表現(xiàn)得較成功。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點處、點撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項任務(wù)。
四是“做得扎實”：訓(xùn)練扎實，教風(fēng)樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的.天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一是目標(biāo)不明，一堂課要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與教學(xué)設(shè)計是大相徑庭，完全背離了課前設(shè)計，課前預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報的機(jī)會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣。
5、五是對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。
高新區(qū)新習(xí)鄉(xiāng)夾堤小學(xué)
20xx年3月31日
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)8
首先非常感謝幼兒園給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，這次我們參加了云南省基礎(chǔ)教育教師三項教學(xué)技能評比競賽。評比是從教案的設(shè)計、教學(xué)過程和反思三部分組成，這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加，一共設(shè)計了18節(jié)課。選擇的范圍是以五大領(lǐng)域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收獲很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節(jié)課更是難上加難。 從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節(jié)課時需要花費許多的時間和精力來完成的，并不是我們平時上課一樣照著書念一遍。這次評比活動從教案的設(shè)計、教學(xué)過程的`實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設(shè)計給我留下了深刻的印象，教師根據(jù)活動的需要創(chuàng)設(shè)了溫馨、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，緊緊的抓住了幼兒的興趣點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學(xué)、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準(zhǔn)備也非常形象生動，對幼兒具有強(qiáng)大的吸引力。在教學(xué)過程中使用了先進(jìn)的教育工具，如ppt的制作，攝像機(jī)的使用，先進(jìn)的教育模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗，自己動手做，以幼兒為主體的教學(xué)活動。
針對這次評比活動，幼兒專家也給予了指導(dǎo)和評價，指出在今后的教學(xué)活動中應(yīng)注意的問題，一是不能跨領(lǐng)域教學(xué)，就是說語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達(dá)，在教學(xué)過程中就要提供傾聽和交談的機(jī)會，讓幼兒多聽，善于表達(dá)自己的觀點。而社會課注重的是人際交往和社會適應(yīng)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意情景的創(chuàng)設(shè)，給幼兒一個與同伴，教師交流的平臺。二是教育對象的把握，在教學(xué)過程中所提出的問題，所教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)符合該年齡段。三是教學(xué)目標(biāo)不能定得太寬泛。四是教師講的太多，應(yīng)給予幼兒表達(dá)自己意愿的機(jī)會。
衡量一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的絕對標(biāo)準(zhǔn)就是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在組織的活動中無論是教案的設(shè)計，教學(xué)過程的實施，還是課后的教學(xué)反思每個環(huán)節(jié)都必須達(dá)到優(yōu)化，都要有教育理論的支撐。在導(dǎo)課，過程、反思都要突破指南。
通過這次外出學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。
此次學(xué)習(xí)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從 實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會繼續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽！
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)9
為了進(jìn)一步落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（后文簡稱《綱要》）的精神，深化我園幼教改革，并使我園幼兒教育適應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展的新趨勢，推動我園幼兒教育教學(xué)研究工作的發(fā)展，我園于3月29日開展了骨干教師課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次活動取得了圓滿成功，也收到了預(yù)期的效果�，F(xiàn)將本次活動做如下總結(jié)：
教師的語言用詞準(zhǔn)確，口齒清晰、鮮明、準(zhǔn)確、鮮明，使教學(xué)目標(biāo)輕而易舉地達(dá)成。《綱要》中指出：學(xué)齡前兒童正是積累詞匯的'最佳時期。此時的幼兒表現(xiàn)出對詞匯極大的興趣，他們關(guān)注新詞，愿意利用一切機(jī)會使用新詞，因此，我們幼兒教師使用詞匯的正確與否直接地影響幼兒一生對詞匯和積累和使用。
提問是教學(xué)內(nèi)容和幼兒對內(nèi)容理解之間架設(shè)的橋梁和工具，是用來激發(fā)幼兒積極思考以及與教師提供的材料進(jìn)行行動的一個工具。授課教師提問簡潔，對提問方式的把握相當(dāng)?shù)轿�，言簡意賅，徐徐善誘，很好地抓住了幼兒的注意力。。
總之，希望授課教師要理清一個思路：一定以幼兒為主體，把時間留給孩子，在過程中學(xué)習(xí)和體驗；務(wù)必以目標(biāo)為主線，活動中突破重點，切記！切記！
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)10
按學(xué)期初教學(xué)計劃安排，促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實效的提高，我校在9月份開展了青年教師展示課�，F(xiàn)把本次活動總結(jié)如下： 青年教師匯報課共有3位教師作課，這次活動具有以下特點：
1.組織得好：主要表現(xiàn)為計劃周密、安排細(xì)致，組織有序，把聽課——評課——小結(jié)等幾個環(huán)節(jié)抓得實實在在，卓有成效。
2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動聽課學(xué)習(xí)，
3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮正常，基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平，體現(xiàn)出了良好的教學(xué)技藝和扎實的教學(xué)基本功。準(zhǔn)備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。
4. 評得扎實。在這兩節(jié)課結(jié)束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價每一節(jié)課，指出優(yōu)缺點。發(fā)揮了教研活動互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，深化課堂教學(xué)改革的良機(jī)，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的`進(jìn)步，教學(xué)越來越成熟，已初具風(fēng)格。楊夢老師語言感染力強(qiáng)，問題設(shè)計精巧啟發(fā)性強(qiáng)，師生互動融洽，教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵學(xué)生，課堂設(shè)計很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，多媒體運用嫻熟。
下面重點總結(jié)一下在這次活動中存在的一些共性不足，以及在今后教學(xué)中的教學(xué)建議。
1、課堂中啟發(fā)的時機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā)，要留給學(xué)生的思考時間，啟發(fā)其間應(yīng)有一個思維反應(yīng)和思維醞釀的過程，故無論是自問自答，還是師問生答，抑或師問生齊答，都應(yīng)給學(xué)生留下有效的思考時間。同時問題設(shè)置要有有效性，要符合教材實際和學(xué)生實際。在教學(xué)中不要用自問自答，少用一問齊答，最好用一問一答或一問多答，問題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設(shè)計、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現(xiàn)不充分。以學(xué)生為主體的體現(xiàn)仍是流于形式，還不善于啟發(fā)誘導(dǎo)，講解分析過細(xì)，學(xué)生參與較少，參與度不夠，學(xué)生動手練的時間太少，不能讓學(xué)生真正動起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。學(xué)生互動，生生互動普遍不夠充分，有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中來，部分教師未關(guān)注后進(jìn)生，不愛發(fā)言的學(xué)生，不能有效調(diào)控課堂氣氛，沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個原則--“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材；要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量；要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。
5、青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點。語文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦，書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結(jié)合。
總之，通過本次活動，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平更上一層樓。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)11
為了充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的目標(biāo)導(dǎo)向和激勵作用，引導(dǎo)廣大教師立足教育教學(xué)實際問題的解決，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)高效課堂，切實提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性、藝術(shù)性，教研室于20xx年11月4、5日兩天在臨山小學(xué)成功舉行了薛城區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動。此次活動開展有序，共有小學(xué)美術(shù)參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有扎實的基本功做基礎(chǔ)，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術(shù)教師的風(fēng)采風(fēng)貌，現(xiàn)將活動做以下總結(jié)。
總體上，參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，符合新課標(biāo)修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng)設(shè)比較實用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在限定的時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)理念有所提高。依據(jù)新課標(biāo)精神，美術(shù)學(xué)科開始回歸美術(shù)本位，教師在教學(xué)過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學(xué)，將其融入到美術(shù)實踐活動中。教師重視在教學(xué)過程中良好的師生互動關(guān)系的形成、自主、合作、探究學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)”的理念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實際需要出發(fā)。大部分老師能突出學(xué)科特點，注重了學(xué)生的個性發(fā)展。
2、教材內(nèi)容的理解和把握準(zhǔn)確到位。在教學(xué)中，教師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)層次感強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設(shè)置層次分明，設(shè)計合理，重難點突出。在美術(shù)課堂中，教師在美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的四個領(lǐng)域中，能夠根據(jù)不同年齡階段的學(xué)情，加強(qiáng)綜合性和探究性，豐富了學(xué)生的視覺和審美經(jīng)驗。
3、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內(nèi)容變得具體、形象、生動，借助直觀的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時間內(nèi)輕松學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中能夠突出美術(shù)學(xué)科的特點，運用啟發(fā)引導(dǎo)、范畫演示、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設(shè)置等等符合教學(xué)實際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)
習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的渠道，教學(xué)效果明顯。
4、教師基本功扎實，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來看，所有教師的課堂語言都使用普通話，而且非常準(zhǔn)確清晰，精當(dāng)簡練，抑揚頓挫，很富有感染力，教態(tài)親切、自然，創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術(shù)教師基本功作為優(yōu)質(zhì)課評選中作為一個評分標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)美術(shù)的學(xué)科特點，教師在授課過程中都適時地加入了基本功的展示，使學(xué)生更加直觀地感知、感受美術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美情趣。
5、注重能夠運用學(xué)科語言進(jìn)行評價。在教學(xué)過程中，激勵性評價貫穿整個課堂。美術(shù)教師也能從學(xué)生作品的內(nèi)容、色彩的運用、線條的流暢、構(gòu)圖是否飽滿等美術(shù)要素（語言）進(jìn)行評價，避免了泛泛的評價和應(yīng)付的評價。
6、所有的評委認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持聽評每一節(jié)課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。
當(dāng)然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致一節(jié)課提前或拖后接近2-4分鐘的偏差，使本來一節(jié)很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這說明個別教師調(diào)控和駕馭課堂的能力還需要提高。
2、個別教師在教學(xué)的.環(huán)節(jié)中只注重了對個別學(xué)生的啟發(fā)和訓(xùn)練，忽視了教學(xué)過程是面向全體學(xué)生給的過程，不能為了應(yīng)對評委和聽課教師，將注意力只放在幾個學(xué)生身上。美術(shù)的課程基本理念都要求是面向全體學(xué)生，注重個體發(fā)展，所以課堂中要注重面向全體學(xué)生來實施教學(xué)活動。
3、部分老師在教學(xué)過程中預(yù)設(shè)的內(nèi)容過多，沒有生成的內(nèi)容，使課堂顯得沒有靈性和亮點。
4、個別老師沒有注重學(xué)科特點，在課堂中尋找了美術(shù)之外過多的東西，課堂中沒有學(xué)科語言的評價等。
5、極個別教師的綜合素質(zhì)和基本功有待提高，比如照著教案上課的現(xiàn)象，板書的水平不高，教學(xué)環(huán)節(jié)的語言銜接匱乏，這些方面都將直接導(dǎo)致教師作為主導(dǎo)作用的發(fā)揮，課堂感染力不強(qiáng)，學(xué)生的接受程度也會受到一定的影響。
總之，本屆美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，全區(qū)美術(shù)教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，在今后的的教學(xué)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區(qū)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)12
xx區(qū)20xx年中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比活動于6月7-8日在xx中心小學(xué)報告廳舉行。本次活動由xx區(qū)教研室主辦，xx區(qū)中小學(xué)音樂名師工作室協(xié)辦，來自全區(qū)各校的16名音樂教師上送了音樂錄像課參加了本次比賽。這些課堂既展示了老師們扎實的基本功，又體現(xiàn)了她們良好的課堂駕馭能力�，F(xiàn)將活動作以下總結(jié):
總體上，參賽教師的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，符合新課標(biāo)修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng)設(shè)比較實用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在限定的時間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)理念有所提高。本次參賽教師在教學(xué)過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學(xué)，將其融入到音樂實踐活動中。自主、合作、探究學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)”的理念，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實際需要出發(fā)。
2.教材內(nèi)容的理解和把握準(zhǔn)確到位。在教學(xué)中，大部分教師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)層次感強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設(shè)置層次分明，設(shè)計合理，突出重點，解決難點。在音樂課堂中，教師能夠設(shè)計豐富的音樂實踐活動，如聆聽、律動、表演、創(chuàng)編等，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，寓教于樂。
3.教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內(nèi)容變得具體、形象、生動，借助直觀的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時間內(nèi)輕松學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中能夠突出音樂學(xué)科的特點，運用演唱示范、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設(shè)置等等符合教學(xué)實際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的渠道，藝術(shù)教學(xué)效果明顯。
4.新教師成長快，教師基本功扎實，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來看，大部分教師的課堂語言準(zhǔn)確清晰，精當(dāng)簡練，富有感染力。教態(tài)上親切自然，能創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
5.所有的評委認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持聽評每一節(jié)課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。
當(dāng)然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.情景式教學(xué)不夠重視。這次上送的錄像課，有很多教師都是在錄播室上的，也有的在班級課室上，作為一節(jié)比賽課，在錄播室和班級課室上音樂課難以突出效果。新課標(biāo)要求我們音樂教學(xué)過程中要突出情景式教學(xué)，音樂課主要是以審美為核心。錄播室、課室沒有音樂文化的布置，沒有鋼琴的運用，突出不了教學(xué)氣氛。比如說：課室的空間小，活動范圍少，不利于課堂上音樂實踐活動的開展，學(xué)生完全放不開來；有些課室實在太舊了，一打開錄像，感覺回到了七八十年代；有些課錄得聲音吵雜；有些活動的開展，錄播室錄播的鏡頭剛好切換了，沒有錄到精彩處；有些課正在播放的視頻，錄像只播出聲音，沒有錄到視頻的鏡頭，不得不說，這是一種遺憾，因為評委只聽到，不能看到。
公開課、競賽課是一節(jié)供大家觀摩、評比的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。
2.所選用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。在部分老師的歌唱教學(xué)中，還看到直接的一句一句清唱教學(xué)，這種教學(xué)方法顯得陳舊，體現(xiàn)不出學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。比如說，新歌教學(xué)中，老師在導(dǎo)入新歌后，讓學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，邊思考問題便輕聲跟唱，在老師引導(dǎo)下拍打歌曲節(jié)奏，按節(jié)奏朗讀歌詞等。這些環(huán)節(jié)，不但通過解決問題讓學(xué)生了解了歌曲的內(nèi)容、音樂要素等，而且一般聽過跟唱過幾遍歌曲之后，學(xué)生基本上是已經(jīng)學(xué)會歌曲了，還需要老師一句句教已經(jīng)學(xué)會歌曲的學(xué)生嗎？老師只需要幫助學(xué)生學(xué)會歌曲的難點部分就可以了。把時間多放在歌曲的藝術(shù)處理上，教學(xué)效果會更加好！
3.教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。比賽上送的'教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，規(guī)范的教學(xué)設(shè)計需要有以下環(huán)節(jié)：教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)過程及過程中的設(shè)計意圖、板書設(shè)計、小結(jié)。（我們一起來看看何燁老師的教學(xué)設(shè)計）
4.教師的教學(xué)語言和表情感染力不強(qiáng)。部分老師在教學(xué)過程表情過于嚴(yán)肅，不夠生動自然，課堂感染力不強(qiáng)，整節(jié)課沒有鋼伴的現(xiàn)象，突出不了音樂學(xué)科特點。
在授課過程中，我們要力求使自己的教學(xué)語言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點。
5.整節(jié)課沒有靈性和亮點。課上完了，要自己問一下自己:有沒有哪個環(huán)節(jié)給人留下印象比較深刻的地方?有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方?哪個環(huán)節(jié)會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c?如果沒有，說明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒有亮點。（何燁老師的課例亮點很多：首先從她的服飾上，跟課堂教學(xué)內(nèi)容搭配恰當(dāng)；非洲鼓點教學(xué)和為歌曲配伴奏，充分表現(xiàn)了非洲音樂風(fēng)格特點；通過非洲鼓、頭飾、草裙、篝火等道具創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生獲得美的享受。）
總之，本屆音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，全區(qū)音樂教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，在今后的的教學(xué)中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區(qū)的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)13
為了促使青年教師健康快速的成長，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流，形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍，推動教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據(jù)每個教研組上報的名單進(jìn)行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比，12名教師作課，各學(xué)年組教師主動聽課。在這次活動中，全體教師表現(xiàn)出了極大的熱情，老師們積極參與，認(rèn)真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束了。整個匯報課由評教案設(shè)計、說課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個環(huán)節(jié)組成，通過此次活動不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現(xiàn)了每位青年教師的優(yōu)缺點，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個活動作一個總結(jié)。
此次活動為中青年教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，使理論知識和實踐經(jīng)驗進(jìn)行很好的結(jié)合起來。教師在談自己的感想，認(rèn)為開展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的'許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現(xiàn)出來的特點：
�。ㄒ唬┠茌^熟練地運用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實用價值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內(nèi)容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。
�。ǘ┻\用自主，探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動，生生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，評價。
�。ㄈ┙處煹恼Z言增強(qiáng)了啟發(fā)性，鼓勵性，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達(dá)能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養(yǎng)了自信力。
�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生意見，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
如：數(shù)學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見正確，即使與老師預(yù)計的方法有所不同，教師也及時給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的僵化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教育機(jī)智。
（五）注重了課堂教學(xué)與課外生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活體驗生活的能力。如：教師的結(jié)束語。生活中到處都有數(shù)學(xué)（或到處都有語文），到處都有知識，只要我們留心觀察，用心思考，你就會學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外搜集的習(xí)慣。美中不足：
（一）小組討論中存在的問題。
�、毙〗M討論前應(yīng)明確要求，讓學(xué)生帶著問題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。
⒉小組討論過程中應(yīng)注意方法的指導(dǎo)，合作時的注意事項。
�、承〗M討論時間要把握好。時間太短，完不成任務(wù)；太長，造成混亂，影響效果。達(dá)不到目的。
�、葱〗M討論的次數(shù)不要過于頻繁。
�。ǘ┳⒁饬己昧�(xí)慣的培養(yǎng)。
自主不是自流，而應(yīng)是學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)活動中，積極思考、討論、合作、交流，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應(yīng)注重教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。無論是讀書還是做其他事情，總得有個好的習(xí)慣或方法，總得有個規(guī)則。好的習(xí)慣、方法是需要培養(yǎng)的，規(guī)則的遵守是需要引導(dǎo)的。這對低年級來說顯得更為重要。因此，教師在“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實踐中，應(yīng)該真正理解“自主學(xué)習(xí)”“發(fā)展個性”的意義，不能簡單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個性不能變?nèi)涡�，良好的�?xí)慣需要培養(yǎng)。
�、睂W(xué)會傾聽：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應(yīng)聽清。否則，會出現(xiàn)所答非所問，或重復(fù)別人已經(jīng)回答過的內(nèi)容。
⒉學(xué)會思考：學(xué)生積極回答問題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，回答欠準(zhǔn)確。
�、硨W(xué)會回答問題：訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)要清楚，語句要恰當(dāng)，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。
�、磳W(xué)會朗讀：不只是語文，學(xué)生讀不通讀不準(zhǔn)的讀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話讀書要有語氣，有節(jié)奏。
總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要靠老師耐心細(xì)致地嚴(yán)格訓(xùn)練，功到自然成。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會聽課、思考、回答等，老師的工作就會得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。
希望大家揚長避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準(zhǔn)備，廣泛征求上次聽課領(lǐng)導(dǎo)與教師的意見，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績。我們堅信，名師將從這里放飛！
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)14
一、總體表現(xiàn)
1.基本情況：本次參評教師共7人，5人是城區(qū)學(xué)校，2人是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。4人是教齡15到17年的骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，3人是教齡3到6年的青年教師，原始學(xué)歷高，親和力強(qiáng)。
2.課堂狀態(tài)：都關(guān)注了教學(xué)課題的情境創(chuàng)設(shè)，能夠以問題帶動學(xué)生的思維和推動教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。教學(xué)風(fēng)格各有特點，孫延波老師教學(xué)素材豐富，信息量大；甘宜錦老師沉穩(wěn)老練，課堂各環(huán)節(jié)邏輯關(guān)系鮮明；袁慧慧老師節(jié)奏明快，干凈利落，語言精煉。
3.教學(xué)理念：關(guān)注了從生活走進(jìn)化學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念的應(yīng)用。
4.觀摩聽課：優(yōu)質(zhì)課是學(xué)科的一次大教研活動，近百人次教師觀摩聽課，收獲頗豐。
二、對這節(jié)課的研討
1.關(guān)于確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)：
參評老師提供的教案中，列出了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
（2）知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。
�。�3）學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象�；蛘撸�
�。�1）知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶質(zhì)和溶劑；
�。�2）知道物質(zhì)在溶解過程中能量存在變化
�。�3）了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義，能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
重點:建立溶液的概念及基本特征
難點:了解溶解的'形成過程。乳化和溶解的區(qū)別、氯化鈉的解離。應(yīng)該說，以上學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點的確定較為全面，但有些籠統(tǒng)。目標(biāo)就是導(dǎo)向，教學(xué)的設(shè)計和環(huán)節(jié)的推進(jìn)要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)的回扣上。我的建議是，教學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)出指導(dǎo)作用，也就是要明確在什么環(huán)境下通過什么樣的活動以怎樣的學(xué)習(xí)方式來達(dá)成目標(biāo)。例如：通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察食鹽在水中的溶解實驗，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)分子的性質(zhì)，從微觀上認(rèn)識溶解現(xiàn)象，從而得出溶質(zhì)、溶劑或溶液的概念。
2.關(guān)于教材的處理與教學(xué)設(shè)計
建立分子層次的微觀世界與物質(zhì)變化的宏觀現(xiàn)象的對應(yīng)關(guān)系，是化學(xué)科學(xué)認(rèn)識物質(zhì)世界獨特的思維方式。本節(jié)課的重點，一是指導(dǎo)學(xué)生從分子的基本性質(zhì)入手，發(fā)現(xiàn)并理解溶解現(xiàn)象的奧秘；二是從溶質(zhì)分子的擴(kuò)散和水合的微觀變化過程所引起的能量變化，去認(rèn)識溶解過程所伴隨的溶液溫度變化的宏觀現(xiàn)象，從而理解溶液溫度變化的奧秘。只有準(zhǔn)確把握了教材的中心和重點，才能在教學(xué)設(shè)計時更多地關(guān)注概念的形成過程，而不被細(xì)枝末節(jié)所干擾，眉毛胡子一把抓。
�。常P(guān)于課件的作用和使用
課件可以把抽象的微觀世界的運動形象化直觀化。不應(yīng)該把課件僅僅當(dāng)作板書以及教學(xué)環(huán)節(jié)的再現(xiàn)。本節(jié)課都使用了食鹽溶解的微觀動畫，生動形象，有利于幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。特別是馬健、楊漱卿二位老師的課件，課堂效果好。4.關(guān)于實驗教學(xué)和科學(xué)探究
活動天地3-1，應(yīng)作為學(xué)生的分組實驗，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，引發(fā)思考：食鹽顆粒為什么不見了？（跑到水中）為什么能跑到水中去？水是有什么構(gòu)成的？（分子是運動的，分子間有間隙，分子間有相互作用）。實驗探究3-1，是控制變量的科學(xué)探究，可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，也可以直接按照實驗操作去實驗，但是要明白這樣操作的意義。
三、有待改進(jìn)和商榷的幾個問題
1.教學(xué)目標(biāo)中缺失學(xué)生情感的良性刺激，教學(xué)過程中缺失興奮點。興趣、欣賞、感受化學(xué)科學(xué)在物質(zhì)世界研究中所起的重要作用，一定要作為組織教學(xué)的一條主線，是營造課堂情感場的必須。所謂興奮點，就是糾結(jié)學(xué)生思維并能有恍然大悟、原來如此之感的問題探究，是師生互動最有效地環(huán)節(jié)。
2.關(guān)注學(xué)生和依靠學(xué)生不足
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是重要而鮮活的教學(xué)資源，它是生成性的，應(yīng)該把它融入到教學(xué)中，這需要教師的教學(xué)智慧。
3.科學(xué)性和規(guī)范性的表達(dá)
物質(zhì)溶于水的過程發(fā)生了兩種變化：一是擴(kuò)散，二是水合。這兩種變化是同時進(jìn)行地，不分先后；擴(kuò)散過程吸收熱量，水合過程放出熱量；這兩個過程的熱量差，在宏觀上的表現(xiàn)就是使得溶液的溫度升高或降低。有些說法，如“有的物質(zhì)溶解是放熱過程，有的物質(zhì)溶解是吸熱過程”是不規(guī)范的。
優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)15
根據(jù)教育局威教通文件精神，在學(xué)校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動圓滿結(jié)束。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，共有7位教師獲獎，獲獎名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動談點我的理解及看法：
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1、參賽教師
大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng)造性地使用教材和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。一部分教師能夠選擇學(xué)生喜愛的、生動有趣的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來導(dǎo)入及為自己的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點的講解比較全面、到位。教學(xué)目標(biāo)的“三維性”基本上得到了落實，圓滿完成本節(jié)課的教、學(xué)任務(wù)。一部分老師也對自己的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)置了問題，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限度讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)活動中。一些老師的板書也很不錯。另外，不少參賽教師在上課時注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，在新課上完后還引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識點、重點進(jìn)行了梳理和鞏固。
2、評委
本次活動中，評委們能對參賽教師進(jìn)行客觀公正的評價，并能及時肯定參賽教師的優(yōu)點，也能及時指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點和關(guān)鍵簡潔明了的評價。
（二）存在的不足之處
1、教師自我中心現(xiàn)象仍然存在。主要表現(xiàn)在：備課時只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰”，不考慮學(xué)生的的實際接受能力，也不考慮學(xué)生的'個性差異，更不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，一言堂、滿堂灌，很少與同學(xué)生溝通和交流，偶爾提問也只是出于自己教學(xué)的需要，甚至提問題后自問自答，沒有給學(xué)生思考、討論、解決問題的機(jī)會和時間。學(xué)生被動地聽，默默地記，不理解聽不懂也不能發(fā)問。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對于教材中的內(nèi)容不敢大膽取舍，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結(jié)果不但重、難點沒有得到妥善處理,而且造成時間緊張，完不成任務(wù)或勉強(qiáng)完成任務(wù)。
3、教學(xué)設(shè)計不甚合理，教學(xué)方法不靈活。一些教師課堂教學(xué)內(nèi)容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒有充分考慮清楚，課聽起來沒有章法；有的教師教學(xué)目標(biāo)模糊、重點難點不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來學(xué)生不知道哪些知識是重點知識需要掌握，不知道哪些知識只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學(xué)手段簡單，習(xí)題的處理方式過于單一。有少數(shù)教師教學(xué)語言平淡，板書欠規(guī)范；個別教師發(fā)音不準(zhǔn)確，不能用普通話授課。
4、教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。
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