小學(xué)數(shù)學(xué)縣級(jí)賽活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)縣級(jí)賽活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、基本情況
3月29日至4月3日，小學(xué)數(shù)學(xué)縣級(jí)賽教活動(dòng)分兩組在xx小學(xué)進(jìn)行，來(lái)自全縣各校的27位數(shù)學(xué)教師，分別參加了小學(xué)一至六年級(jí)的課堂教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)，其中一至四年級(jí)參賽教師10人，五、六年級(jí)參賽教師17人。從本次課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出：教育觀念進(jìn)一步更新，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)方法多樣，比較關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系民主，并注意現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正朝著落實(shí)新課標(biāo)，體現(xiàn)新理念，實(shí)踐新方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
二、主要亮點(diǎn)
1、新課標(biāo)理念充分體現(xiàn)。課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)，教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。例如：肖瑩老師教學(xué)《買書》時(shí)，出示兩本書，學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的探究興趣一下子起來(lái)了。孟媛媛老師教學(xué)《購(gòu)物小票》一課，出示一張購(gòu)物小票，學(xué)生通過(guò)看上面有什么，產(chǎn)生疑問(wèn)“總錢數(shù)對(duì)嗎？”，進(jìn)而自己計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證，整個(gè)教學(xué)過(guò)程順理成章，水到渠成。
2、落實(shí)了新課標(biāo)提倡的“四基”（基本知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）和“四能”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）。如xx小學(xué)的華菊萍老師利用數(shù)形結(jié)合思想理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義及算理；謝村中小的趙莎老師在教學(xué)《展開(kāi)與折疊》中滲透轉(zhuǎn)化的思想；八里關(guān)的馬天英老師讓學(xué)生在折一折，比一比，涂一涂等過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滲透數(shù)學(xué)的思想方法；四郎中小閻紅利老師注重在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及自信心。溢水中小的任欣老師、黃金峽中小的張xx老師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的`掌握；
3、學(xué)生主體地位日益凸顯。在所看到的20多節(jié)課中，教師都能注意讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，學(xué)生在民主、和諧、寬松的氣氛中自主學(xué)習(xí)。課堂上教師繁瑣的講解少了，學(xué)生自主探究、合作交流的活動(dòng)多了，教師在努力地把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生自主探究的空間。如xx的王花老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的空間，讓學(xué)生在折一折，涂一涂等活動(dòng)中充分理解÷2就是在求的是多少，使操作活動(dòng)與算式算法緊密結(jié)合。又如xx小學(xué)席婷老師在教學(xué)《快樂(lè)的鴨子》一課中，讓學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器、擺小棒進(jìn)行計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、對(duì)比、分析、討論、交流等活動(dòng)探究算法，理解算理。石關(guān)中小的張全仁老師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢錯(cuò)，孩子們學(xué)的輕松愉快，真正體現(xiàn)了師生之間的平等對(duì)話。謝村中小的趙莎老師、xx的王花老師都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍，讓學(xué)生充分活動(dòng)，在操作中掌握知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
4、各種課程資源得到有效利用和開(kāi)發(fā)。大部分參賽的教師都恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書，把現(xiàn)代化的課件和傳統(tǒng)的板書、投影緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。xx小學(xué)的華菊萍老師播放小猴分餅的動(dòng)畫，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；某老師在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高慢慢縮短和寬一樣長(zhǎng)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體，收到了良好地效果。磨子橋中小顏瑾老師教學(xué)《小學(xué)的意義》時(shí)，把一個(gè)正方形平均分成10份、100份、1000份，表示其中的一份可以表示()/()，也可以表示（），就充分利用計(jì)算機(jī)具體形象地展示出小數(shù)意義的表象，促進(jìn)學(xué)生理解，提高課堂效率。還有的教師能充分利用課堂生成資源組織教學(xué)。如溢水中小的任欣老師，讓孩子們?cè)诒咀由袭?0米長(zhǎng)的線段，利用孩子們畫的線段教學(xué)比例尺的知識(shí)。
5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如龍亭的郭利民老師教孩子們?cè)谡n堂上“聽(tīng)、看、說(shuō)、想”。
三、問(wèn)題與建議
課堂教學(xué)是一種缺憾的“藝術(shù)”,即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也依然會(huì)存在需要改進(jìn)的地方。正如教育家馮恩洪老師說(shuō)的“最優(yōu)秀的課在明天”一樣，本次賽教課也存在以下一些問(wèn)題：
1、個(gè)別教師說(shuō)課說(shuō)不清、道不明。有的說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)流程四個(gè)環(huán)節(jié)不齊備。有的教學(xué)理論水平有限，不能對(duì)本節(jié)課的教法和學(xué)法做很好的詮釋。有的說(shuō)課，照本宣科，面無(wú)變化。學(xué)校加強(qiáng)說(shuō)課訓(xùn)練十分必要。
2、個(gè)別教師不能認(rèn)真研讀新課標(biāo)、理解新教材,無(wú)論從答辯和課堂教學(xué)中都有所反映。有的對(duì)教材的編寫意圖不清，曲解和亂改教材；有的沒(méi)有融匯教材的上下結(jié)構(gòu)，品出教材的弦外之意，因此教學(xué)有所偏頗�？梢�(jiàn)研讀新課標(biāo)、鉆研新教材的活動(dòng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持。
3、把握時(shí)間不當(dāng)，課堂效益較低。本次賽教活動(dòng)，和省、市接軌，上的是精品課，40分鐘包括說(shuō)課答辯、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上課只是30分鐘。很多老師沒(méi)有合理的安排時(shí)間，在情景導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等環(huán)節(jié)上占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在解決問(wèn)題、概括歸納等環(huán)節(jié)上卻過(guò)程簡(jiǎn)單，匆匆而過(guò)。有的課學(xué)生甚至沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用；有的課堂教學(xué)面面俱到，不分主次，教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)；有的課堂學(xué)生只提出了問(wèn)題，問(wèn)題沒(méi)徹底解決，下課鈴聲就響了，給人留下太多遺憾。因此，改革課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂勢(shì)在必行。
4、個(gè)別教師的基本功較弱。有的老師課堂板書亂，板書體現(xiàn)不出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，凸顯不出簡(jiǎn)潔美。有的教師的語(yǔ)言不夠精煉，課堂上話語(yǔ)繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。可見(jiàn)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練不容忽視。
5、要積極開(kāi)發(fā)社會(huì)教育資源，賦予數(shù)學(xué)課生命的活力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師要充分利用報(bào)刊雜志、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)媒體，選取貼近時(shí)代、貼近生活的、適合學(xué)生的典型素材豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出更加絢麗多彩的魅力。
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