【實(shí)用】學(xué)生周記范文匯編5篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，我們一定有印象深刻的事情，制定一篇周記吧。一起來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編為大家整理的學(xué)生周記5篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生周記 篇1
一、引言
所謂周記，指學(xué)生對一周的所見所聞或所做的事情進(jìn)行記敘，并可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解。學(xué)生周記所涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括個(gè)人生活，學(xué)習(xí)，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時(shí)，針對性強(qiáng)和高效的特點(diǎn)。采用周記形式與學(xué)生進(jìn)行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任經(jīng)常使用的一種重要方式。而利用周記，能讓班主任更加全面地了解班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的情況，更加有針對性地開展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實(shí)施方面，周記起了非常重要的作用。
二、周記在德育工作中的重要作用
在長期的班主任工作過程中，本人一直堅(jiān)持采用周記與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)細(xì)致的溝通，在德育工作方面得到了學(xué)校與家長的高度認(rèn)可。本人認(rèn)為，在班主任德育工作過程中，周記主要有以下幾方面的作用：
1、實(shí)現(xiàn)師生雙向溝通
周記的撰寫主體為學(xué)生。所以學(xué)生在該交流過程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以傾聽者，幫助者的身份出場。它有別于其它的德育過程，把更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己愿意傾訴，愿意敘述的事件來書寫并表達(dá)自己的觀點(diǎn)與見解，給了學(xué)生更大程度的自由。
而初中生還未完全擺脫小學(xué)時(shí)代的稚氣，對成年人依賴性較強(qiáng)，向班主任傾訴的欲望較為強(qiáng)烈。班主任可以利用周記了解更多的班級(jí)及學(xué)生個(gè)人情況，根據(jù)所了解的情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。
案例1：我擔(dān)任初一（1）班的班主任。開學(xué)沒幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經(jīng)常在半夜起來去扒其他男同學(xué)的內(nèi)褲。這樣的問題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說：“我只是覺得好玩�！蔽野堰@件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行為。后來，該學(xué)生通過周記向我透露了事實(shí)真相：他在小學(xué)里常趁父母親去上夜班的機(jī)會(huì)到網(wǎng)吧里去觀看低級(jí)趣味的電影，以致于沉溺其中不能自拔。到了初中，因?yàn)樽⌒�，沒有機(jī)會(huì)溜出去，想起哪些不堪的畫面，就忍不住作出如此下流之舉。到最后他寫到：“老師，其實(shí)我心里比你們還難過，還痛苦。求求你幫幫我吧。”
我看了以后非常的震驚。馬上找王某進(jìn)行了深入的談話，并定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流后，都要求他在周記里進(jìn)行反思，并定出下一周的努力目標(biāo)。同時(shí)，我聯(lián)合他的家長及學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師一起來幫助他。經(jīng)過將近一年的努力，該學(xué)生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來的不良行為。
如果沒有周記這一安全通道，恐怕該學(xué)生永遠(yuǎn)也不會(huì)告訴我事實(shí)的真相，我們也就失去了幫助他的機(jī)會(huì)。他很可能在老師和同學(xué)的誤解中繼續(xù)沉淪，最終導(dǎo)致我們不可預(yù)知的嚴(yán)重后果。
因?yàn)橹苡浗o了學(xué)生主動(dòng)傾訴的機(jī)會(huì)，讓我在許多事件的初級(jí)階段就了解了事實(shí)的真相，并采取了有效措施，實(shí)踐了更多成功的德育案例。
2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒疏導(dǎo)
每個(gè)人都有向他人傾訴的欲望。特別在遇到困難時(shí)，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負(fù)擔(dān)。所以有些傾訴未必是尋求實(shí)質(zhì)性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個(gè)出口。傾訴完了，心里的負(fù)擔(dān)減輕了，也就等于解決了問題。而周記，就是以這樣的方式為學(xué)生的情緒疏導(dǎo)提供了一個(gè)通道，一種機(jī)會(huì)。
許多初中學(xué)生與周圍的同學(xué)鬧了矛盾，又不知道怎么去化解，就一直憋了一口氣在心里�？芍苡浬弦粚�，認(rèn)為班主任已經(jīng)了解了事實(shí)的真相，再看看班主任反饋回來的評語：“老師知道你是個(gè)寬容的孩子，為人一直爽朗大度。這件事情只不過再給你一次展示自己優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會(huì)，對嗎？”“你是我們心中的陽光女孩（男孩），我不希望看到烏云遮住你燦爛的笑臉。把你心里的陽光拿出來和我們繼續(xù)分享，好嗎？”這時(shí)，他（她）心里的陰霾就會(huì)一掃而光，以更加良好的心態(tài)與周圍的人去交往。
周記，讓學(xué)生在不知不覺中接受了班主任如涓涓細(xì)流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)和生活。而這種“潤物細(xì)無聲”的德育方式更受學(xué)生的歡迎。
3、實(shí)現(xiàn)更有效的家校合作
周記，作為事實(shí)和思想的載體，不僅承載著學(xué)生對學(xué)校生活的敘述與反思，還有對家庭情況的解剖與暴露。
當(dāng)學(xué)生在家里承受過多的壓力或與父母親發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)自然而然的在周記上流露出來。這樣班主任就可以及時(shí)全面地了解學(xué)生家庭情況，與家長進(jìn)行有針對性的交流溝通，實(shí)現(xiàn)更加有效的家校合作。特別是步入青春期的初中生，正處于和父母最容易發(fā)生沖突的人生階段，更需要家庭和學(xué)校和諧統(tǒng)一的教育。
案例2：有一位性格比較內(nèi)向但心思細(xì)密的女生有一次在周記上這樣寫到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家里我又和媽媽吵架了，后來我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺得有個(gè)爆炸在我腦袋里“轟”地炸開。連忙把她叫到辦公室里，看到她手腕上確實(shí)有割過的痕跡，而她的父母對此事一無所知。追問緣由，原來到了初三以后，她自感壓力很大，經(jīng)常失眠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。而父母對她期望極高，所以每個(gè)周末回去都要承受母親無休止的嘮叨。她的解釋又被父母視為找借口，就躲在自己房間里用一片鏡子碎片割傷了自己。
我馬上和這位女生的父母取得了聯(lián)系，告訴他們所發(fā)生的事實(shí)。她的父母親后悔不迭，重新調(diào)整好對女兒的態(tài)度，努力去安慰和幫助女兒。后來，該女生以良好的狀態(tài)如愿以償考上了理想中的高中。
一個(gè)身心健康的孩子應(yīng)該是家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育和諧發(fā)展的結(jié)果。而周記，就在它們之間悄悄架起了橋梁。特別是在家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一方面，周記的作用不容忽視。
4、及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾
學(xué)生在周記里不僅會(huì)談及自身的情況與感受，還會(huì)提及班里其他學(xué)生或其它班級(jí)學(xué)生的的情況。而且通過其他學(xué)生描述的事件往往不會(huì)象當(dāng)事人一樣攜帶太多的個(gè)人情感，相對比較接近事實(shí)真相，更有利于班主任了解真實(shí)情況。
所以有些當(dāng)事人不愿提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過旁觀者的周記呈現(xiàn)在班主任面前，使班主任能及時(shí)了解班里各方面的情況，并針對問題開展有效的德育工作。
案例3：有一次，兩位學(xué)生因?yàn)榇蚧@球引發(fā)了矛盾，且都爭強(qiáng)好勝，互不相讓，導(dǎo)致矛盾逐漸加深。最后兩人約定，各找一幫人，于周五放學(xué)后到學(xué)校邊上的小區(qū)里打群架。可令他們沒有料到的是，在他們打架之前，就有兩個(gè)知情的同學(xué)在周記里向我透露了這一情況。
我先找其他同學(xué)了解了詳細(xì)情況，然后找了相關(guān)當(dāng)事人，對他們進(jìn)行了規(guī)勸與教育，及時(shí)化解了學(xué)生之間的矛盾，把可能發(fā)生的暴力事件消滅在萌芽狀態(tài)，掃除了安全隱患。
有些學(xué)生了解了班級(jí)里的一些情況，卻害怕被其他知道擔(dān)上“告密”的嫌疑，不敢當(dāng)面告訴班主任。而周記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級(jí)情況，幫助班主任更好的進(jìn)行班級(jí)管理。
5、促進(jìn)全體學(xué)生和諧發(fā)展
周記不僅體現(xiàn)在班主任針對學(xué)生進(jìn)行一對一的教育。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，班主任也可以利用學(xué)生在周記中提出具有普遍性的問題，引發(fā)全體學(xué)生的'思考與交流，讓全體學(xué)生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與升華。這樣的教育比沒有針對性的泛泛而談要有效得多。
案例4：現(xiàn)在的學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，為他人，為集體服務(wù)的意識(shí)很差。特別在初一時(shí)，許多學(xué)生都不能認(rèn)真主動(dòng)地完成分配給他們的勞動(dòng)任務(wù)。我們班的勞動(dòng)委員李某某在周記里大倒苦水，并向我提出辭職。
我針對這一問題在班里召開了主題班會(huì)，讓學(xué)生集體討論，自由闡述自己的觀點(diǎn)。然后在周記上寫出自己對此次班會(huì)的感想，及對自己以后的行為作出承諾。這次活動(dòng)使全體同學(xué)更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，從而使我們班逃避勞動(dòng)的現(xiàn)象大為好轉(zhuǎn)。
周記有時(shí)也可以成為學(xué)生集體討論道德問題的舞臺(tái)。我們相信，在討論、爭執(zhí)、反駁與被反駁、說服與被說服的過程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達(dá)學(xué)生的心靈深處。
三、幾個(gè)注意事項(xiàng)
班主任在采取周記形式與學(xué)生交流溝通，進(jìn)行德育實(shí)踐的過程中要注意以下幾點(diǎn)：
1、給予學(xué)生正確的引導(dǎo)
班主任要根據(jù)自己的教育目的，對學(xué)生的周記該寫些什么，怎么寫等進(jìn)行正確的引導(dǎo)。不能流于形式，為寫而寫，敷衍了事�；蜓灾疅o物，記一大筆流水帳，沒有重點(diǎn)。要以真實(shí)事件為出發(fā)點(diǎn)，不能憑空捏造。談?wù)搯栴}時(shí)要客觀公正，不能對他人進(jìn)行語言上的攻擊等等，不一而足。
2、給予學(xué)生暢所欲言的勇氣
因?yàn)橹苡浀淖珜懼黧w為思想不夠成熟的初中生，談?wù)摰脑掝}又非常寬泛，所以難免會(huì)有一些與教師不一致的觀點(diǎn)。班主任應(yīng)該寬以待之，給學(xué)生暢所欲言的勇氣。
特別在學(xué)生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時(shí)，教師一定要以平和的心態(tài)面對一切，有則改之，無則給予適當(dāng)?shù)慕忉�。否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神，也失去了教育的初衷。
3、給予及時(shí)的批閱與反饋
當(dāng)學(xué)生向班主任談?wù)搯栴}或剖析自身觀點(diǎn)時(shí)，總是希望得到及時(shí)的回應(yīng)。所以班主任對學(xué)生的周記一定要做到及時(shí)批閱，最好在當(dāng)天或第二天就完成。否則學(xué)生見遲遲沒有反饋，就會(huì)認(rèn)為班主任對自己不夠關(guān)注，從而失去繼續(xù)用周記與班主任進(jìn)行主動(dòng)溝通交流的興趣，班主任就有可能錯(cuò)失德育的良機(jī)。
另外班主任的反饋也應(yīng)詳略得當(dāng)，分開層次。對一些小問題，只要在周記上寫下幾句觀點(diǎn)就可以了。但對一些比較嚴(yán)重的問題，就應(yīng)找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行面談，在更大程度上幫助學(xué)生。
4、給予一定程度的保密
每位學(xué)生的性格不同，導(dǎo)致寫周記的風(fēng)格也會(huì)有一定程度上的差異。有些學(xué)生只會(huì)寫一些比較表面的東西，而有一些學(xué)生會(huì)向班主任袒露一些內(nèi)心的隱秘（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能為其保密。
所以，班主任最好親自收取和分發(fā)周記，而不是象收取作業(yè)本一樣通過其他學(xué)生。這樣學(xué)生才會(huì)更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設(shè)防地為你敞開心扉。
四、結(jié)論
簡單的方式往往具有更強(qiáng)的生命力。周記因?yàn)槠渲庇^，易于操作等特點(diǎn)能夠讓班主任們一直堅(jiān)持使用，成為有經(jīng)驗(yàn)的班主任更好地開展班級(jí)工作的得力助手。
周記在提高德育的有效性方面確實(shí)有其自身較為明顯的優(yōu)勢，值得我們進(jìn)一步發(fā)掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發(fā)揮更大的作用。
同時(shí)，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更為有效的德育途徑，為學(xué)生的健康發(fā)展盡自己的一份努力。
學(xué)生周記 篇2
大自然是萬物之靈，孕育著生命，無時(shí)無刻都在蛻變，不論是渺小的角落，或是遼闊的草原，大自然都在其中蘊(yùn)藏生命的哲理，期盼我們?nèi)ンw會(huì)，領(lǐng)悟其中的奧妙。
大自然是一本發(fā)人深省的書，在細(xì)心地閱讀后，可以學(xué)習(xí)許多道里。看見一去不復(fù)返的河流，將發(fā)現(xiàn)歲月的流逝；看見在嚴(yán)寒中盛開的臘梅，將習(xí)得不畏艱辛，才能在眾人中脫穎而出，綻放出光彩�？匆娨煌麩o際的.大海，造就其壯碩的原因，是大海永遠(yuǎn)處在低處；仰視蔚藍(lán)的天空，因?yàn)樗梢越蛹{所有的云彩，不論是美妙或是丑陋，都能容納于其中，好比寬闊的心胸，是在容忍中逐漸形成的；看見茂密的樹林，是在相輔相成下，才能呈現(xiàn)出來，同學(xué)間也是如此，互相幫助，可以使大家都更美好。
在花園里行走，可以看見兩旁色彩繽紛的花朵，是在灌溉下才形成的，在社會(huì)上許多的人，也像流水一樣，滋潤有些早已干涸的靈魂，為他人帶來更多可貴的生機(jī)，而我們應(yīng)效法這種精神，幫助更多的人。在樹林間看見滿地的落葉，想起這些曾經(jīng)高掛枝頭的葉片，能夠在凋零后付出自己，成為泥土中的養(yǎng)分，但我們?nèi)祟惸軌蛳衤淙~般，奉獻(xiàn)自己擁有的一切，使別人更加地茁壯嗎？
大自然中的一花一草，雖然容易被忽視，但對生命的執(zhí)著，卻是人類值得去學(xué)習(xí)的。人類在煩忙的生活中，迷失了生命的方向，此時(shí)，我們不如去看看大自然中的萬物，如何為生存于世上做的一切，仔細(xì)研讀其中深?yuàn)W的知識(shí)與道理，相信，必能從中獲得有益的啟示。
學(xué)生周記 篇3
在這一周里，從高一到高三，那些比較厲害的老師的課我們都聽了，確實(shí)受益匪淺。
嘿嘿，老師聽課跟學(xué)生聽課，感覺就是不一樣。我和曉樂跟了韓老師，特別厲害的一個(gè)老師，我們運(yùn)氣真的很好。韓老師教會(huì)了我很多東西，雖然有時(shí)候她的言辭很犀利，可是我還是很受用，因?yàn)樗f的'很多不足，我身上都有。韓老師是一個(gè)很好的老師，她愛憎分明，盡管前一秒鐘她會(huì)很嚴(yán)厲地批評你，指出你的不足，可是后一秒鐘，她又可以跟你談笑，她又會(huì)安慰你，我很喜歡她，在她身上，不僅學(xué)會(huì)了如何更好地教學(xué)，也學(xué)會(huì)了如何更好地做人。韓老師說我身上的學(xué)生味太重了，不如曉樂成熟，所以，我一直在努力地讓自己看起來更像老師一些，確實(shí)，本來人就不大，要是還不夠威嚴(yán)，可怎么壓那些學(xué)生啊。第一周，我覺得最痛苦的就是改作文，一個(gè)小時(shí)，還改不到4本，從錯(cuò)別字，病句到整體結(jié)構(gòu)，再到主題中心，我寫的評語有些就跟學(xué)生的作文差不多了，真的非常非常累，可是我仍然很開心，就是不知道，那些學(xué)生會(huì)不會(huì)好好去看，會(huì)不會(huì)好好去改呢？
哎�？傊瑔螁温犝n，就學(xué)到很多東西啦，呵呵，很開
學(xué)生周記 篇4
在我家的后院，有一片空地。沒有一草一木，毫無生機(jī)。有一天，我突發(fā)奇想：何不栽一片樹呢？于是，我就找來隔壁的小伙伴小麗和我一同種樹。
我讓爸爸幫我找來了一棵小樹苗。我們拿起鏟子、水桶等工具就出發(fā)了。到了目的地，我們選好了一塊地，便開始了這項(xiàng)“偉大的工程”。
我拿起鏟子在地上挖了一個(gè)坑，小麗接著小心翼翼地把樹苗放進(jìn)坑里。我用手捧土把樹根埋好。這時(shí)，小麗提來了一桶水。我把桶接過來，給這棵樹苗澆了水。望著我們合作的`成果，我倆都笑了。
今天真是有意義的一天啊！
學(xué)生周記 篇5
結(jié)束的月考讓我的心松了口氣，可緊接而至的成績公布又使我稍微落下的心又重新提了起來。
想想這一個(gè)月以來的事情：分班、分組、進(jìn)入新環(huán)境、衛(wèi)生檢查、歌唱比賽……真是一事接一事，我的大腦細(xì)胞不敢松弛下來。
剛剛進(jìn)入新的校園，不熟悉的面孔，不熟悉的集體，不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我的心情實(shí)在是安定不下來。懷揣著興奮、激動(dòng)與不安的心情，迷迷糊糊地迎來了我初三的第一次考試。
看了看墻上的成績公布單，我就覺得自己的預(yù)感是很準(zhǔn)確的——考砸了。苦澀地“品味”著自己有史以來的最低記錄，心情沉重的像壓了百萬斤大石頭般，一想到父母看到我的成績應(yīng)該有的驚訝與匪夷所思的表情時(shí)，心里就不住地一陣抽搐�？吹接械耐瑢W(xué)都興高采烈地看著自己的成績時(shí)，就想到了我的成績——第十一名，級(jí)部退步了十幾名。
覺得也不怪誰，只怪自己沒有努力吧，這個(gè)月以來，似乎都沒有用十分的細(xì)心去對待學(xué)習(xí)。老師布置的.作業(yè)，馬馬虎虎地做完，只為了應(yīng)付老師而已。已經(jīng)多久，沒有靜下心來，細(xì)細(xì)地回味老師講過的知識(shí)；已經(jīng)多久，沒有翻開課本，精力十足地預(yù)習(xí)下一課所學(xué)的內(nèi)容；已經(jīng)多久……對待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，已經(jīng)成為我最大的弊端。
現(xiàn)在，就要分組了，與小小地相處了一個(gè)月的組內(nèi)成員，還真有點(diǎn)舍不得。這一個(gè)月來的成績已經(jīng)作廢，重要的是為下一次而努力。每學(xué)完一課，要好好鞏固，不能學(xué)一課忘一課，對于明天有學(xué)的內(nèi)容，要好好預(yù)習(xí)，不至于對于老師講的內(nèi)容一概不知，一片空白。課外知識(shí)拓展也很重要，比如作文之類的，要靠自己課外的廣泛閱讀，對于好的詞句應(yīng)善于摘抄，這樣才能寫出好的作文。
另外，適當(dāng)?shù)膴蕵芬埠苤匾�，不過，要做有利于身心健康的活動(dòng)，要做到勞逸結(jié)合。
一次考試已經(jīng)成為過去，重要的是位下一次考試而努力，總結(jié)失敗的原因，成功的經(jīng)驗(yàn)，不能再墮落下去了。
相信，彩虹總是在風(fēng)雨過后才會(huì)出現(xiàn)，優(yōu)異的成績也只能在拼搏過后才會(huì)有結(jié)果，以進(jìn)步為目標(biāo)，向著下一次考試而努力！
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