【精選】周記高中匯總七篇
時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經(jīng)過去了，相信大家一定感觸頗深吧，此時此刻我們需要寫一篇周記了。周記怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的周記高中7篇，歡迎閱讀與收藏。
周記高中 篇1
誰都不想在生命的最后，心里還套著沉重的枷鎖。誰都不想在人生的路途中，讓心靈負債累累。然而，別讓心靈欠賬，要學(xué)會誠信;別讓心靈欠賬，要敢于承擔(dān)責(zé)任;別讓心靈欠賬，要學(xué)會堅持。
別讓心靈欠賬，要學(xué)會誠信。我國著名北宋詞人晏殊，素以誠實著稱。在一次考試中，晏殊發(fā)現(xiàn)試題是自己之前做過的，便將其如實地告知給了皇帝。宋真宗覺其誠實的品質(zhì)很可貴，便賜予了他“同進士出身”。而他的誠信又是怎么使他的心靈不欠賬的呢?我們可以從另一個方面來想。假設(shè)他沒有將其告訴宋真宗，當(dāng)然，他會考取到功名。但難保他這個功位能坐得心安理得。或許，他會因為這個功名不是靠真正的實力考得的而整天擔(dān)心顧慮。這樣的他或許以后的一生，心靈都欠上了一筆債。直至終了，都不能釋懷。謊言的本身就給心靈套上了枷鎖。因此，我們要學(xué)會誠信，別讓心靈欠賬。
別讓心靈欠賬，還需要我們敢于承擔(dān)責(zé)任。一名普通的公交車司機做到了，他在其生命的最后，承擔(dān)起了一名公交車司機的責(zé)任。這名名叫黃志全的公交車司機在行車途中突然心臟病發(fā)。但在生命的最后一分鐘，他做了三件事確保了乘客的安全，然后安詳?shù)嘏吭炝朔较虮P上停止了呼吸。為什么他會離開的則么安詳呢?他還那么年輕，有著大把的青春年華，人生還有很多事沒有完成，他不應(yīng)該覺得遺憾和不甘的嗎?但他沒有，因為他完成了作為一名公交車司機的責(zé)任。他沒有虧欠于任何一個乘客，他沒有讓自己在生命的最后欠上帳。所以，他才能安詳?shù)仉x開。因此，別讓心靈欠賬，要敢于承擔(dān)責(zé)任。
別讓心靈欠賬，要學(xué)會堅持。古蘇格蘭國王羅伯特布魯斯，六次被入侵之?dāng)炒驍�，失去了信心。但有一天，他看到一只蜘蛛指了六次網(wǎng)失敗之后，仍不放棄，嘗試第七次后，終于成功了。于是他也嘗試了第七次，終于把敵人趕出了蘇格蘭。為什么他要嘗試四七次呢?那是因為他不想讓心里欠賬他不想對不住國民。而促使他成功，正式因為他的堅持。假設(shè)他在失敗一次后就放棄了，又或者在失敗第六次就放棄了。那么他可能永遠也無法幫助國民擺脫敵人的侵略，因此而含悔而終了。所以說，別讓心靈欠賬，要學(xué)會堅持。
別讓心靈欠賬，要學(xué)會誠信;別讓心靈欠賬，要敢于承擔(dān)責(zé)任;別讓心靈欠賬，要學(xué)會堅持.
周記高中 篇2
通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了系統(tǒng)的認識和體會。在課堂教學(xué)中，我們必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的努力、探索、體會和總結(jié)，我認為，在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐應(yīng)用
“課程是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識的過程�！苯虒W(xué)課程的設(shè)計不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容與要求，更要關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程，一是遵循學(xué)生認知心理發(fā)展的規(guī)律，組織合理的知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程，提供學(xué)生親身感受、體驗的機會，把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結(jié)合起來。二是擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者，教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，充分提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。另一方面，由于“我國的數(shù)學(xué)教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學(xué)與實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實際方面需要大力加強�！倍覈H上數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展，使我們不得不在高中數(shù)學(xué)課程中加強數(shù)學(xué)應(yīng)用。新的高中數(shù)學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的功能，強化課程、教材的應(yīng)用問題設(shè)置，如課程標(biāo)準(zhǔn)必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)水平，全面落實數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學(xué)建�！睂ｎ}的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。新的高中數(shù)學(xué)在強調(diào)師生的信息交流的同時，十分注重學(xué)生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系，相互取長補短，培養(yǎng)合作精神。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)創(chuàng)新精神
作為最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學(xué)課程，理所當(dāng)然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學(xué)，提倡教學(xué)的開放性，是教學(xué)改革的必然趨勢。2。學(xué)習(xí)空間的開放性，要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭、社會，甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學(xué)內(nèi)容的開放性就是注重數(shù)學(xué)知識輻射功能，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學(xué)科知識融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，學(xué)生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長期以來，學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說、去做，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的言、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說、敢做。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。
三、有效利用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機整合。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分”，這就使得信息技術(shù)實質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面，有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式。“計算器和計算機已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界，它們不僅影響到什么數(shù)學(xué)是重要的，而且也影響到如何做數(shù)學(xué)�！薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數(shù)學(xué)重要，而且也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教�！彼鼈儼牙щy變得容易，使不可行變得可行。因此，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計與實施中，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。
四、教學(xué)評價重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標(biāo)準(zhǔn)前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度，體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點。從指導(dǎo)思想來看，課程評價是為了”創(chuàng)造適合學(xué)生的教育“，從評價對象和范圍看，新課程評價突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評價的單一范疇。從評價的方法和技術(shù)來看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結(jié)合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷發(fā)展。評價既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的.變化。在教學(xué)教育中，評價建立了多元化的目標(biāo)，關(guān)注了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。
周記高中 篇3
高中，是一個新的環(huán)境，有一個新的生活。
在高中的生活中，我感覺一切都非常新鮮！
第一節(jié)科學(xué)課上，老師給我們做了幾個實驗：老師把一種叫“白磷”的元素從一個水瓶里用夾子夾出來，放在一個架子上，然后用一張吸水紙包起來，等了一會兒，紙開始冒煙，終于燃燒起來，冒出好大一團煙，老師趕忙把它拿到教室外面去了。
我當(dāng)時真是看呆了，非常興奮。不過老師后面還有更絕的實驗?zāi)兀?/p>
老師拿出一個裝得滿滿的水杯，又拿出一個平平的蓋子，這個蓋子比杯口要大一些。老師把蓋子壓在水杯上，一下子反轉(zhuǎn)過來。這時候老師問同學(xué)們：“現(xiàn)在假如我的手從蓋子下面拿開，杯子里的水會不會潑出來？”同學(xué)們議論紛紛，大部分人說水會潑出來，少部分人說不會。老師松開了手，蓋子竟然沒有掉下來，水也沒有潑出來，蓋子緊緊地貼著杯口。老師把一大串鑰匙掛在了蓋子上，蓋子還是緊緊的貼在杯子上。老師告訴我們：“蓋子外面的大氣壓力每平方厘米達一千克力，它比杯子里的水重好幾倍，所以蓋子不會掉下來！”
在高中，每一天都會發(fā)生許許多多有趣的事情。這些新鮮的事情仿佛水里的氣泡總是會冒出來！
在高中生活中，老師們都很友好，同學(xué)們都很團結(jié)，我喜歡自己的學(xué)校！我要好好學(xué)習(xí)，天天向上！
周記高中 篇4
一粒米，是農(nóng)民辛苦的付出，所得來的回報。那么，我們生活中的那么多食物難道不應(yīng)該珍惜嗎？比如：一瓶牛奶，一杯水，一碗菜……都應(yīng)該珍惜。
記得那是一個晴朗的早晨，像箭一般的陽光射進了我們家。我從睡意中醒來，睜開眼睛那朦朧的樣子，周圍迷迷糊糊的我似乎走進了一個仙境。
“起床了，吃早飯了，吃完去游泳�！眿寢屢贿厧臀覝�(zhǔn)備泳衣，一邊對我大聲喊道，媽媽的話像一陣風(fēng)，把我的睡意都趕跑了。我匆匆刷完牙，吃了早飯，媽媽叫道：“等等，把牛奶喝完再去上游泳課�！蔽夷闷鹋Ｄ�，又放了下去，又慢吞吞地拿了起來，媽媽見了急忙說：“快喝，牛奶喝了長得高，對身體好，快把它喝掉。”我極不情愿地拿起牛奶，把吸管小心翼翼地插入孔中，假裝吸了一大口，又取了出來，心想：我既然不喜歡喝牛奶，就想個辦法不喝吧！反正一瓶牛奶也沒什么大不了的！我把吸管放入嘴中，邊走邊想：該怎么辦呢？怎么辦呢？怎么辦吧……我不停地在嘴中念叨著。
突然，我靈機一動，眼睛閃著一道金光，我想到辦法了！我激動得跳了起來，“什么事兒那么高興呢？”媽媽問道。我平靜地說：“我去上個廁所�！蔽壹傺b賣力地吸了幾口牛奶，便把它狠狠地扔進垃圾桶。現(xiàn)在，我輕松自在，又對著垃圾桶那瓶牛奶笑了一下。呀！這樣是不是太容易被別人發(fā)現(xiàn)了吧！于是，我又揉了揉紙巾，把它變成用過的，蓋在沒喝完的牛奶身上，天衣無縫，太完美了！上完廁所，我的牛奶也“喝”完了，“牛奶呢？”媽媽問道�！昂韧炅�？我去游泳了，媽媽再見！”我?guī)嫌疽�，飛奔到游泳池。
我把泳衣?lián)Q好，做好準(zhǔn)備活動，真心跳入水中，我像一條歡快的小魚，在水中玩耍。陽光把水池的水照得暖暖的，正當(dāng)我在玩耍時，一個聲音出現(xiàn)了：“鄧怡彤�！蔽姨ь^一看，是媽媽。難道我那天衣無縫的計劃，被發(fā)現(xiàn)了？不會吧！怎么可能這么容易被發(fā)現(xiàn)了，我潛入水中，“回家了，不游了�！蹦菄�(yán)厲的聲音，是一道不可違抗的命令�！安�！我還沒游夠呢！”我說：“不行�！闭f著，媽媽從旁邊的樹上，折下了一根樹枝，我只好“投降”，跟媽媽走了。
回家后，媽媽帶我走進廁所，問：“這瓶牛奶是怎么回事？”“是……是我……不想喝就扔了”。我支支吾吾地回答�！澳悄阒肋@樣做是浪費嗎？”“知道�！蔽业椭^，小聲回答。媽媽聽完后，一幅恨鐵不成鋼的樣子看著我，我們都沉默不語，過了一會兒，媽媽氣消了，她語重心長地對我說：“一瓶牛奶，雖然不值多少錢，但一瓶牛奶是人們辛苦的在工場工作得出來的成果，一瓶牛奶來之不易，你看看那些山區(qū)的孩子，一頓飯都吃不飽，更別說牛奶了，你現(xiàn)在有豐富的食物，幸福的生活不能應(yīng)珍惜嗎？”我十分慚愧，說道：“媽媽我錯了，我以后不會了�！�
是呀，一粒米，一瓶牛奶，一杯水，一盤菜……都是來之不易，我們不應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活嗎？
周記高中 篇5
上周我們學(xué)校舉行了一年一次的校運會，但這次的校運會是我印象最深刻也是最難忘的一次校運會，為什么呢？因為這是我讀書以來第一次參加學(xué)校的運動項目，在小學(xué)我從來沒有參加過任何的運動項目，因為我是屬于典型的體弱多病，為什么現(xiàn)在就參加呢。因為現(xiàn)在初中班里的同學(xué)都不愿意上沒辦法只好我這個沒參加過的上總比沒有的好。我參加的項目是1500這下知道為什么沒人愿意參加了吧，說實話跑步一點都不是我擅長的東西如果你說要我去寫一張試卷我倒是愿意的不得了。
當(dāng)我站在起跑線我是真的擔(dān)心我怕堅持不下來，口哨聲響起我看見一堆人往前沖，我就有點愣住了，這么跑怎么跑完1500那么長，我就一直勻速跑了三圈，到了第四圈我就有點堅持不住了對于我一個肺活量只有800的人這真的是一個難以接受的挑戰(zhàn)，當(dāng)看見我跑不動的時候班里出現(xiàn)了很多個同學(xué)陪著我跑在我身邊幫我加油，看見他們我心里又有了點底氣。慢慢的調(diào)整心態(tài)繼續(xù)向前跑，跑道外都是大家的歡呼聲，當(dāng)跑到我們班的時候我聽到了我的名字。我在大家陪跑下跑完了1500雖然沒有得獎但是我突破了我自己，挑戰(zhàn)了我自己，我依然覺得我是最棒了。
周記高中 篇6
春風(fēng)掠過枝頭，是柳絲吐芽的時候了，于是她泛出絲絲綠意；夏雨滴落湖面，是小荷綻放的時候了，于是她展開清麗的衣裙；秋雁飛過原野，是果實成熟的時候了，于是她悄悄跳向地面；西風(fēng)漫過屋頂，是冰雪起舞的時候了，于是她飄飄灑灑??
親愛的朋友，那我們呢？我們應(yīng)該做些什么，才不辜負這青春的探戈。
時間像行走在夾縫里的白駒，恍然而過。來不及遲疑，更無暇在心中的荒漠里停滯。是時候了，是時候了！
是時候，我們收起孩童時的頑皮，乘著理想的風(fēng)帆，在夢想的海洋里，在和煦的陽光下啟航。是時候，我們用充滿生機，充滿活力的手指彈奏一曲青春的贊歌，歌聲中帶著我們的熱情與信念，含著我們的純真與渴望！
是時候，我們?yōu)榘职謰寢尠稳デ娜怀霈F(xiàn)的白發(fā)，我們看到生活的年輪在他們臉上碾過的痕跡，是時候，我們聆聽他們訴說往日的風(fēng)霜；是時候，緊緊握住他們已不再光滑的手，說一聲：我愛您！勵志散文精選600字_600字勵志散文精選欣賞
是時候，我們對過去的自己說聲再見，揮手告別那打馬而過的時光，讓無知與魯莽成為歷史，把過去穿成一串串明珠，掩埋在記憶的匣子里。
是時候，我們?yōu)榱俗约旱奈磥矶鴬^斗。向日葵朝著太陽開，青鳥向著天空飛，而我們，是為了未來。既然選擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。
泰戈爾說：“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美�！�
當(dāng)山花開得爛漫，芳香四溢時，你想過也要活得如此輝煌嗎？
當(dāng)小溪流得歡暢，激情四射時，你想過也要變得如此明澈嗎？
當(dāng)種子沖破泥土，清新自然時，你想過也要像這樣堅強嗎？
那么，是時候了�？吹礁呱剑屡噬先�，遇到溝壑，闊步跳過。也許，希望的太陽會從山那邊的海面，冉冉升起??微笑，讓天空變得多姿多彩。
周記高中 篇7
現(xiàn)在我們大家的功課都很忙，本該休息的時間全被占去學(xué)習(xí)，一堆堆的作業(yè)壓得我們喘不過氣來，但若你真的問我們：“你們最想要的是什么？”我們大部分同學(xué)會坦白地告訴你——表揚，而并非自由。
是的，我們學(xué)習(xí)是為什么？不過是為了老師、長輩、同學(xué)的表揚。認真地寫作業(yè)，考第一，上好學(xué)校，為了什么？也是為了表揚??表揚是對我們的肯定、贊揚和鼓勵，是一種心靈的必須品，有了表揚，才有我們不斷的努力，才有我們光輝的成績。然而，老師與長輩們是多么苛刻他們的表揚！當(dāng)兒女、學(xué)生們做了好事來報喜時，雖然說心中有說不出的高興，可臉上卻依然一副無所謂的樣子，嘴里用幾句簡單的話打發(fā)我們，給我們潑上一盆冷水。霎時，喜悅之情如灰被風(fēng)一般地吹走了，剩下的是什么？只有無助的嘆息。于是不再發(fā)憤，不再努力；于是失去了上進心；于是有了喜訊不愿告訴別人，讓美好的東西，湮沒在心底，成為永久的記憶??
我們一次次盼望家長與老師們能給我們表揚，哪怕是一句贊揚的話、一個鼓勵的眼神、一個真誠的微笑??可他們卻一次次讓我們失望，一次次吹走我們的喜悅，在這個五彩繽紛的世界里，少了一份溫馨。可是，又有誰，會真正去傾聽我們發(fā)自內(nèi)心的吶喊；又有誰，會真正懂得我們的想法；又有誰，會真正給我們最需要的表揚，來填補我們心靈的傷口呢？
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