語文周記高中錦集5篇
時間是箭,去來迅疾,轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了,我們一定有印象深刻的事情,是時候靜下心來好好寫寫周記了。相信許多人會覺得周記很難寫吧,下面是小編為大家整理的語文周記高中5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文周記高中 篇1
母愛是偉大的,是無私的,一般人都會體會到,感覺到,但如何珍惜?這要隨著我們的一點點長大,方才知道。
有這麼一則廣告:講的是孩子童年時,總要被母親帶著。任何事都是依靠母親才能完成;青少年期,有了自己的想法,在對待某件事時,總會與母親產(chǎn)生分歧,但由于母親袒護子女,他們總會對母親發(fā)脾氣;中年時,自己扶著母親,在小路上散步,最后的結(jié)束語是:珍愛母親。
其實,我們每個人都要經(jīng)過這一關(guān),我們現(xiàn)在正處于青少年時期,考慮問題總是從一方面考慮,思想獨立和易沖動是我們的特點,總是愛和母親在某件事上吵吵,但仔細想想,母親仍然還是在為我們奉獻著。
去年暑假,作業(yè)完成的較早,于是召集了幾個人踢踢足球,沒想到卻一發(fā)不可收拾。每天都會踢一踢,每次踢完總會出一身臭汗,汗水浸濕了衣服,回到家沖洗完畢,臟衣服就會隨手扔下。但第二天早上起來他們卻早已被掛在了晾衣架上,并且潔凈如新,這使得我不由得產(chǎn)生了一種愧疚感。想想過去,母親總為我們把家里搞得干干凈凈,而我總是甚么也不動一下。母親總是對我噓寒問暖,無微不至,直到現(xiàn)在,依然對整個家,對我的愛絲毫不減。再看看現(xiàn)在的我,沒事總嫌媽媽嘮叨,還總和媽媽吵吵,我真是該好好反思反思了。想象母親為我們做得這些工作,她做得細膩,做得純粹,樂此不疲,盡管每天下來都是腰酸背痛,但絲毫沒有怨言。再看看我們,一嘗到一點苦頭,就馬上堅持不住了。
我曾經(jīng)看到過這樣一篇新聞:山里的一個孩子,父親早逝,母親也抱病臥床長年不起,‘她’一個人從小就挑起了家里的重擔(dān),卻從沒說過一個苦字,自己照顧病床上的母親,每天為母親捶背按摩,希望減輕母親的病痛。母親也一天天的開心起來。再看看我們,沒有為母親做點甚么,還總在生活上尋求母親的幫助,真是心中有愧呀!
其實在子女享受母愛的同時,不知不覺間,已欠下母親的太多。但從現(xiàn)在起,我們要珍惜,珍惜母愛,才會真正體會其價值,才會知道我們所付出的是那么的微不足道。
語文周記高中 篇2
春天早已到來,你們快開呀!玉蘭花開了,白白的,像雪花一樣落在樹枝。迎春花早已展開金黃色的翅膀上,歡迎人們的到來。桃花看見有人要跟它照想留念,臉羞成了粉紅色,像朝霞似的。在這樣美麗的世界里,家長和小朋友們穿上漂亮的春裝,到江畔去放風(fēng)箏。呀!不限,是誰把“老鷹”惹生氣了?只見它橫沖直撞,忽上忽下!靶⊙嘧印憋L(fēng)箏一見形勢不妙,就趕忙往上飛,越飛越高,最后只能看見一個小黑點。
春天,我們迎來了一年一度的春游,應(yīng)我們投票決定,四年級和六年級去長隆歡樂世界,一、二、三、五年級去百萬葵園。
4月1日,我們盼望已久的春游終于來了,8點30分,我們坐在汽車上,去長隆歡樂世界,玩一次亞洲之最的游戲。我們是分小組的,我們小組一到長隆,就像風(fēng)一樣飛到每一個游戲中,長隆歡樂世界的游戲一大半都給我們玩過了:急流勇進、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯、天旋地轉(zhuǎn)、家庭過山車。。。。。。等,就除了一些刺激的游戲:垂直過山車、十環(huán)過山車、超級大擺錘、摩托過山車。。。。。。。在這些玩過的游戲中,最好玩的是急流勇進,這項游戲我們小組里只有我和汪佳雯玩了,這項游戲中,是要穿雨衣,要不,波濤洶涌的水會把你變得比落湯雞還慘。其實這也沒什么,只不過是上一個山坡后,突然滑落下來,賤起的幾十米的水花。如果你的雨衣沒穿好,就會像汪佳雯一樣—褲子全濕了。
我們玩的最多的是家庭過山車,因為我們從沒玩過過山車,所以,我們一共玩了3次,這個過山車的速度最快的時候有一連串的轉(zhuǎn)彎、垂直。
在1點30分,我們回終點了,下次去長隆,我想玩垂直過山車、十環(huán)過山車、超級大擺錘,我聽其他同學(xué)說這些非常刺激。
語文周記高中 篇3
以前,我對語文特別反感?墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)了:生活離不開語文,生活中處處有語文。例如:家庭成員之間的對話、左鄰右舍之間的問候、師生間的語言等等,無一處不與語文有關(guān)。
記得有一次,我和老媽在看電視,有一則廣告是這樣的:下“斑”要趁早,不要“痘”留。當(dāng)時看到后,我就笑了說:“出現(xiàn)了兩個錯別字,這還能上電視。”老媽聽我說完,也笑了,我原本以為,老媽和我想的一樣,但是沒有想到,老媽卻說:“不是你想的那樣,那么可笑,這則廣告是利用諧音來說的,這是則去痘廣告!
在21世紀(jì)的今天,學(xué)好語文很重要,語言是語文的基礎(chǔ),語言是交流的工具,溝通的橋梁。
有了語文,我們的知識才會更加豐富;有了語文,我們的口頭表達能力才會增強;有了語文,我們才會感悟出一些人生道理。生活中處處有語文,只是在等著你去發(fā)現(xiàn)它,等著你去學(xué)習(xí)它,等著你去了解它。
語文,是人類感情的傳遞者,是一首絢麗的歌,是一本豐富多采的書。生活處處有語文,讓我們學(xué)好語文,感受語文的其樂無窮吧!
語文周記高中 篇4
在提倡實施素質(zhì)教育的過程中,高中的語文需要在如何提高學(xué)生素養(yǎng)方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案,并有效地落實到實際的課堂教學(xué)和實踐中,因而,我們所要追尋的應(yīng)該是也只能是在保證學(xué)生對語文有足夠重視,并有一定語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,怎樣有的放矢地傳授對提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練方法等。以此為基點,高中語文教學(xué)迫切需要在教師、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上,探尋一種有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則,從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育,實現(xiàn)高中語文課改,F(xiàn)就高中語文教學(xué)存在的主要問題,談兩點反思:
一、必須更新教育觀念,深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響,注重45分鐘課堂知識的講授傳播,而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和語文素養(yǎng)的提高。語文科的本質(zhì)屬性,就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,而語文課是多種因素的綜合,聽、說、讀、寫、用等等,每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,只有集中教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣才能讓學(xué)生獲得語文素養(yǎng)。
從初中進入高中的學(xué)生,普遍存在語文基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象,由于初三的中考使許多初中語文教學(xué)在應(yīng)試的束縛中,熱衷于大量的詞、句、篇的所謂“基本知識訓(xùn)練”,迫使學(xué)生陷入漫無邊際的題海中,僅囿于語文課本中應(yīng)試知識的重復(fù)演練,純粹的死記硬背,看似“雙基”知識訓(xùn)練,而實際效果卻降低了學(xué)生的語文能力乃至語文素養(yǎng)。造成有的學(xué)生語法混亂,表達不清,錯字、別字成堆等,有的甚至連最基本的思想素質(zhì)都沒有,這樣,對學(xué)生的發(fā)展就有明顯的影響。
新編的高中語文教材和本次課改,就明確地提出了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么,高中語文新課程的變化體現(xiàn)在哪里呢?主要表現(xiàn)為三個方面:課程目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整;學(xué)習(xí)方式的變革,從而帶來教學(xué)和評價方式的變化;高中語文課程結(jié)構(gòu)和實施機制的調(diào)整。高中語文課程改革也要解決最突出問題,那就是 “學(xué)科中心”問題!爸R本位”問題和“技能訓(xùn)練至上”問題。這些建立在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),充分發(fā)揮語文課程的育人功能; 注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的高中語文課程新理念之上。其中,語文素養(yǎng)是涵蓋三個維度目標(biāo)的概念。始終重視語文課程的特點、性質(zhì),語文課程一定要充分發(fā)揮好它的“育人”方面的功能,正確把握語文教育的特點。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是高中語文課程和義務(wù)教育語文課程的共同點。它們在語文能力方面的要求目標(biāo)又是不同的。高中語文課程目標(biāo)有五個方面,就是積累、整合,感受、鑒賞,思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。由此看來,現(xiàn)在的語文教學(xué)必須力求一個“新”。對于教師只有更新教育觀念,理論與實踐相結(jié)合,深化課堂教學(xué),才是提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的前提。
二、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。長期以來,我們的語文教學(xué)只注重了語文知識的傳授,始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受,而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里,我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認識和實踐,完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)。有時在思想上雖有所認識,但一到實踐中,就縮手縮腳,擔(dān)心打破原來的定勢模式,引起課堂混亂,不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性。這就無法實施素質(zhì)教育,更無法實現(xiàn)高中語文課改。
要提高高中學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須在課堂教學(xué)和課外實踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂和課外上有自主的`學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)和課外實踐活動。
比如,文本課堂教學(xué)。我的一般做法是:
在講讀課文的教學(xué)中,每節(jié)課讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。
又如, “寫”的“積累梳理”習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)。我的一般做法是:
首先,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。在書上加圈,加點,劃線,當(dāng)然只限于自己的書。在書上作眉批、旁批或注解,當(dāng)然也只限于自己的書。摘錄重要的信息和精彩的語句、文段。對于非常精妙的短文,還可以全文抄寫下來(也可以剪輯)。如筆者所教的某個學(xué)生在閱讀了比爾蓋茨的大量事跡之后,他就摘錄了一句話:“在學(xué)校,老師會幫助你學(xué)習(xí),到公司卻不會。如果你認為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格,那是你還沒有進入公司打工。因為,如果公司對你不嚴(yán)厲,你就要失業(yè)了”……這樣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了“積累梳理” 的習(xí)慣,為自己能力提高奠定了基礎(chǔ)。
其次,養(yǎng)成寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評論的“積累梳理”習(xí)慣。在教學(xué)時,教師要求學(xué)生平時要注意觀察、感悟生活。然后有感而發(fā)地寫隨筆(周記)、寫讀后感、寫文學(xué)評論,和同學(xué)、老師交流。這樣的“梳理”對提高學(xué)生的寫作有很大幫助,哪怕是只言片語,“不求長短,但求真情”。
第三,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的“積累梳理”習(xí)慣。做作業(yè)時,教師要求學(xué)生應(yīng)先梳理課堂教學(xué)的重難點,然后才做作業(yè)。要求學(xué)生平時不要過于依賴市場上良莠不齊的教輔書。告誡學(xué)生放棄思考,抄襲答案只會讓你的語文學(xué)習(xí)能力下降的后果。提醒學(xué)生做作業(yè)時,書寫要清楚,如犯錯誤一定要認真訂正,切不可忽視。
總之,在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)和實踐過程中,要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握分析解決問題的要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不被動地接受老師傳授的知識,應(yīng)主動地去掌握和運用知識。只有這樣,所教學(xué)生就會掌握科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,從而融會貫通,終身受益。
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