小學(xué)舉辦課改博覽會(huì)演講稿

與會(huì)的各位老師、校長同志們：

　　大家上午好！

　　今天我們?cè)趚x小學(xué)舉辦課改博覽會(huì)，縣教育局劉局長、教育股遠(yuǎn)股長、韓股長百忙之中來看望我們，指導(dǎo)我們的課改工作，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們的到來表示歡迎和感謝。

　　劉局長首先肯定了xx教育幾年來的發(fā)展成績，中考質(zhì)量最能說明問題，由于在座各位以及全鎮(zhèn)教師所付出的努力，因此奠定了xx教育位居全縣教育強(qiáng)鎮(zhèn)的地位，大家功不可沒，希望能夠再接再勵(lì)、再創(chuàng)輝煌。并對(duì)xx教育“特崗教師”這一道靚麗的風(fēng)景給予了高度贊譽(yù)，肯定了中心校、各學(xué)校對(duì)特崗教師這一年輕群體的培養(yǎng)和關(guān)懷，由于特崗教師隊(duì)伍的表現(xiàn)不凡、成績突出，因此受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并代表河南省接受了教育部的調(diào)研。劉局長以“教育情結(jié)”闡釋了做好教育的真諦，以特崗教師為例，稱贊了他們獻(xiàn)身教育、扎根革命老區(qū)的無私奉獻(xiàn)精神，并對(duì)他們追求進(jìn)步寄予了深切厚望。談到課改工作，劉局長先是肯定了我們舉辦課改博覽會(huì)的作為，開展這樣的活動(dòng)能加快學(xué)校課改工作的整體推進(jìn)進(jìn)程，大課間活動(dòng)豐富多彩，效果也很喜人。并以“教師帶教材走向?qū)W生-教師帶學(xué)生走向教材-學(xué)生帶教材走向教師”這一過程形象的闡釋了課改課堂的歸宿，課堂中學(xué)生既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，更要獲得方法、多方面的能力得到鍛煉和提升。

　　教育股遠(yuǎn)股長曾經(jīng)擔(dān)任xx中心校校長，他深情地緬懷了在xx工作時(shí)度過的日子，對(duì)廣大教師群體的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神給予了肯定，也對(duì)xx教育近年來的飛速發(fā)展給予了高度評(píng)價(jià)，希望我們能夠繼往開來、多創(chuàng)佳績，牢固確立xx教育位列xx教育強(qiáng)鄉(xiāng)的地位。

　　中心校范校長對(duì)教育局領(lǐng)導(dǎo)前來xx指導(dǎo)工作表示衷心的感謝和歡迎，當(dāng)場表態(tài)要帶領(lǐng)全鎮(zhèn)師生發(fā)揚(yáng)革命老區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)，大家同舟共濟(jì)、形成合力、再創(chuàng)佳績。

　　xx小學(xué)王凱倫校長總結(jié)了一年來學(xué)校發(fā)展的多項(xiàng)舉措，他工作有思路、善開拓、重規(guī)范，管理更具魄力，帶出了一支朝氣蓬勃、深具活力的教師隊(duì)伍，學(xué)校各方面的工作度呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭。學(xué)校課改工作有序推進(jìn)，制定了完善的課改工作方案；加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和研討，注重課改理論的引領(lǐng)作用；堅(jiān)持教師輪流上好課改過關(guān)課、公開課、示范課，教師們的課改意識(shí)逐步得到加強(qiáng)，形成了濃厚的課改工作氛圍。

　　xx小學(xué)教師郭良燕、楊海鴿、李元元分別談了自己的課堂思路、設(shè)計(jì)方法以及個(gè)人的課改工作情況，使與會(huì)教師深受啟發(fā)。溫瑞芳、趙紅建、牛社偉、范賢會(huì)等教師領(lǐng)導(dǎo)交流了學(xué)習(xí)收獲，并針對(duì)本校課改工作如何有效開展做了表態(tài)發(fā)言。

　　中心校班校長做了總結(jié)發(fā)言，肯定了本次xx小學(xué)課改博覽會(huì)的成功舉辦，就學(xué)校活動(dòng)、教師課堂分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出xx小學(xué)有很多做法值得大家推廣學(xué)習(xí)，希望大家要認(rèn)真琢磨、仔細(xì)研究，做好自己學(xué)校的展示準(zhǔn)備工作，爭取把自己學(xué)校最精彩的一面全方位地展示出來。并以“小組學(xué)習(xí)”論課改課堂成敗為題，闡釋了課改課堂的有效做法和成功捷徑。

　　思想上搞課改的決心是否堅(jiān)定、能否堅(jiān)守住這份信念，是關(guān)系課改成敗的關(guān)鍵因素。往往有很多老師在剛進(jìn)行課改時(shí)激情澎湃，然而在嘗試一番之后，大多會(huì)打退堂鼓。原因是課堂效果并不像想象中的那樣稱心如意，課堂上學(xué)生雜亂無序、難以掌控，一節(jié)課下來老師忙得焦頭爛額，也很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)�；蛘咭唤�(jīng)考試，學(xué)生成績提升得不明顯，更是顧慮重重，課改真的能提升教學(xué)效果嗎？于是難以再繼續(xù)投入便是徒勞之結(jié)果了，還不如老師直接“灌輸”來得輕松、自然�；貞浳覀�?cè)谏蠈W(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)課堂上，有照本宣科的老師，根本不顧學(xué)生接受的效果，自然成績好不到哪里去；也有拋開課本、教案，帶學(xué)生遨游于知識(shí)海洋的，雖少但頗受學(xué)生喜愛，效果會(huì)好上很多。原因是這些老師往往善于掌控課堂，特別是能抓牢學(xué)生的內(nèi)心感受，能做到與學(xué)生的心靈交互，學(xué)生自然心向往之。所以，教育教學(xué)的高效便是能讓學(xué)生的心動(dòng)起來，極大地參與到課堂中來，課改的課堂正是著力解決這個(gè)問題的。

　　兩年來，做課改工作，我指導(dǎo)過很多老師，從課改成功的學(xué)�？�，他們往往是從方法上抓住了奮斗努力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以少走了很多的彎路，而且效果也非常的好。那就是“小組合作學(xué)習(xí)”，看似簡單，其實(shí)奧妙無窮��！如果小組學(xué)習(xí)做得有形無神、浮于表象，只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，老師反受其累便是最直接的效果，懷疑課改能否行得通也往往應(yīng)在了這些人的身上。小組是否建的好、管得住、用得好，是小組學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，這個(gè)問題很有意思的，老師們要多用心去思考、去實(shí)踐、去找竅門。你們?cè)诼犝n的時(shí)候，要多觀察課堂上老師都在干什么，學(xué)生都在干什么、怎么干的，看老師是如何在管理小組、運(yùn)用小組的；看課堂上以小組為單位是如何組織、開展活動(dòng)的，每個(gè)學(xué)生是否真的積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)了；看課堂中小組展示是否真實(shí)，能否引發(fā)全班其他小組的競爭、參與，使簡單的小問題成為一種教育的神奇力量。

　　所以說，搞課改的老師們，請(qǐng)你扎扎實(shí)實(shí)地從“把學(xué)習(xí)小組建的好、管得住、用得好”做起，那便是抓住了課改課堂的關(guān)鍵所在，課堂成功便真的是就在眼前了。