精選責(zé)任演講稿三篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書(shū)面材料。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的責(zé)任演講稿3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
責(zé)任演講稿 篇1
提高工作執(zhí)行力,有兩個(gè)重要條件,一個(gè)是工作能力,一個(gè)是工作責(zé)任心。兩者孰輕孰重?答案是:責(zé)任勝于能力! 一位學(xué)者對(duì)人生曾有這樣的感悟:假如你非常熱愛(ài)工作,那你的生活就是天堂;假如你非常討厭工作,那你的生活就是地獄。確實(shí),在我們每個(gè)人的生活中,大部分時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的,工作是我們的“衣食父母”,是安身立命之所在。
工作干得好壞,責(zé)任心起決定作用,F(xiàn)實(shí)中,“B級(jí)人才辦成A級(jí)事情”,“A級(jí)人才辦不成B級(jí)事情”,這樣的事例比比皆是。原因何在?責(zé)任心使然!作家愛(ài)默生說(shuō):“責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值,它是一種偉大的品格,在所有價(jià)值中它處于最高的位臵。”
責(zé)任出激情,出智慧,出力量。有了責(zé)任心,再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn);沒(méi)有責(zé)任心,再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任心強(qiáng),再大的困難也可以克服;責(zé)任心差,很小的問(wèn)題也可能釀成大禍。所以說(shuō),公司效能如何,主要看工作人員對(duì)工作、對(duì)事情有沒(méi)有責(zé)任心,敢不敢負(fù)責(zé)任。
責(zé)任本身也是一種能力,而且是其他能力的統(tǒng)帥與核心。能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來(lái)承載,有責(zé)任感的人,干工作不會(huì)找借口,不會(huì)挑肥揀瘦,不會(huì)推諉扯皮,而是發(fā)揮聰明才智,想方設(shè)法打開(kāi)思路、拓寬眼界,千方百計(jì)化解矛盾、解決問(wèn)題。
可見(jiàn), 責(zé)任是一種使命,責(zé)任是一種品質(zhì),是一種追求,是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和守信,是對(duì)本職工作的出色完成。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人,或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人,不僅會(huì)失去社會(huì)基本認(rèn)可,失去別人的信任與尊重,而且在工作中往往一事無(wú)成。履行職責(zé)的最大回報(bào)是,敢于承擔(dān)責(zé)任的工作人員將被賦予更大的責(zé)任和使命,因?yàn),只有這樣的工作人員才真正值得信任,才能真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代發(fā)展賦予他的責(zé)任。
當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)責(zé)任勝于能力,并不是說(shuō)否定能力。有道是:三分能力,七分責(zé)任。樹(shù)立“責(zé)任勝于能力”理念,目的是讓廣大工作人員清醒、明確地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé),履行好自己的職責(zé),發(fā)揮自己的能力,圓滿完成本職工作。
時(shí)下有一本暢銷書(shū),叫《責(zé)任勝于能力》。該書(shū)指出,“責(zé)任勝于能力”是全球500強(qiáng)企業(yè)奉為圭臬的理念和價(jià)值觀,是造就優(yōu)秀員工的第一思想準(zhǔn)則和行為指南。語(yǔ)言雖有“王婆賣瓜”之嫌,但書(shū)中的一個(gè)個(gè)經(jīng)典案例,對(duì)我們頗有啟發(fā)。
人可以不偉大,可以不富有,但不可以沒(méi)有責(zé)任心。堅(jiān)守一份責(zé)任,就是堅(jiān)守著生命的追求與信念,就是享受著工作的樂(lè)趣和生活的幸福。
責(zé)任演講稿 篇2
尊敬的各位隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
大家上午好!今天我懷著重在參與和挑戰(zhàn)自我的心情站在這個(gè)舞臺(tái)。我演講的題目是《責(zé)任就是力量》。
對(duì)于大多數(shù)人而言,工作就意味著完成自己的份內(nèi)事,然后心安理得地拿自己那份薪水。但我想,工作既是自己的謀生手段,更是個(gè)人對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。這次隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)向我們推薦了《工作就是責(zé)任》這本書(shū)。我閱讀了以后,很受啟發(fā)。此書(shū)運(yùn)用形象生動(dòng)的企業(yè)案例及通俗易懂的故事,深入淺出的闡釋了責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命。責(zé)任伴隨著每個(gè)生命的始終,它不僅僅是一種品德,更是一種能力的體現(xiàn)。
那責(zé)任到底是什么? 我認(rèn)為,從大道理說(shuō),“責(zé)任”就是最基本的職業(yè)精神,從小的來(lái)說(shuō)即一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。只有負(fù)責(zé)任的人,才有資格成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一員;缺乏責(zé)任心的人,也就沒(méi)有了發(fā)揮才能的舞臺(tái),成就不了事業(yè)的同時(shí),只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
一、責(zé)任是一種使命
一個(gè)人的工作做的好壞,最基本的一點(diǎn)就在于有沒(méi)有責(zé)任感,是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。我們的一生必須承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任,社會(huì)的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任,對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān),放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,就等于放棄了生活,也將被生活所放棄。因?yàn)樨?zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng),責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能,責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度,而對(duì)待工作的態(tài)度,決定我們的工作成績(jī)。
從某種意義上講,責(zé)任,已經(jīng)成為人的一種立足之本,成為求生存求發(fā)展的重要能力。一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)上,責(zé)任感是最基本的能力,如果你缺乏責(zé)任,組織不會(huì)聘用你,團(tuán)隊(duì)不會(huì)讓你加盟,搭檔不愿意與你共事,朋友不愿意與你往來(lái),親人不愿給你信任,你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。在這個(gè)世界上,有才華的人太多,但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。只有責(zé)任和能力共有的`人,才是社會(huì)發(fā)展最需要的。
二、優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開(kāi)強(qiáng)烈的責(zé)任心
我們知道,有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的。但做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。沒(méi)有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力,一個(gè)充滿責(zé)任感的人,才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。 “責(zé)任重于泰山”,這是我們經(jīng)常講的一句話。每一個(gè)能夠成功發(fā)展的優(yōu)秀企業(yè)都非常強(qiáng)調(diào)責(zé)任的力量。(演講稿 )可以說(shuō)一個(gè)人的成功,與一個(gè)企業(yè)和公司的成功一樣,都來(lái)自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。一個(gè)有責(zé)任感的員工,當(dāng)他們面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí),他會(huì)迸發(fā)出比以往強(qiáng)大若干倍的能力和勇氣。因?yàn)樗,只有勇敢地面?duì),才有可能真正擔(dān)當(dāng)起責(zé)任,不讓社會(huì)遭受損失。
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里,最需要的就是成員們的協(xié)作和彼此的責(zé)任感,只有這樣,團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)。在剛剛結(jié)束的20xx年南非世界杯,德國(guó)隊(duì)與阿根廷隊(duì)的比賽可謂是團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任精神的至高體現(xiàn),擁有眾多優(yōu)秀球員阿根廷隊(duì)0:4慘敗給德國(guó)隊(duì),這是為什么?事后有報(bào)紙這樣描述這兩支球隊(duì),阿根廷隊(duì)是一支擁有眾多優(yōu)秀球員組成的球隊(duì),德國(guó)隊(duì)是一支由眾多球員組成的優(yōu)秀球隊(duì)。兩個(gè)優(yōu)秀放在不同的位置,結(jié)果是完全不一樣的?梢(jiàn)團(tuán)隊(duì)的成功靠的不是某些優(yōu)秀的成員,而是成員之間的協(xié)作精神和對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感。
三、清楚責(zé)任,才能更好地承擔(dān)責(zé)任
只有認(rèn)清自己的責(zé)任,才能知道該如何承擔(dān)責(zé)任,正所謂“責(zé)任明確”。也只有認(rèn)清自己的責(zé)任時(shí),才能知道自己究竟能不能承擔(dān)責(zé)任。因?yàn),并不是所有的?zé)任自己都能承擔(dān),也不會(huì)有那么多的責(zé)任需要承擔(dān),認(rèn)清自己的責(zé)任,有可能減少對(duì)責(zé)任的推諉。我們?cè)诠ぷ髦,要清醒、明確的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé),并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任,發(fā)揮自己的能力,克服困難完成工作,那么工作就由壓迫式、被動(dòng),轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng),并享受工作樂(lè)趣,取得成績(jī)的快樂(lè)。
朋友們,人們能夠做出不同尋常的成績(jī),是因?yàn)樗麄兪紫纫獙?duì)自己負(fù)責(zé)。沒(méi)有責(zé)任感的公民不是好公民,沒(méi)有責(zé)任感的員工不是優(yōu)秀的員工,沒(méi)有責(zé)任感的人不是完整成熟的成年人。任何時(shí)候,責(zé)任感對(duì)自己、對(duì)單位、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)都是不可或缺的。將責(zé)任根植于心,讓它成為我們腦海中一種強(qiáng)烈的意識(shí),這種責(zé)任意識(shí)會(huì)讓我們表現(xiàn)得更卓越。
最后,我想說(shuō)一句話供大家共勉:假如你非常熱愛(ài)工作,那你的生活就是天堂;假如你非常討厭工作,你的生活就是地獄。
我的演講結(jié)束了,謝謝大家!
責(zé)任演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
愛(ài),是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認(rèn)為,教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作,這是因?yàn)椋?/p>
我們深知:教師的愛(ài)一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛(ài)。
教師的愛(ài)又完全不同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。
教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào),甚至舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中,無(wú)論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等,他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì)付出不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。
因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的,他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待,因人施教,做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài),對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài),是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以,我們教師的愛(ài)就是遵照“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài),讓他們健康成長(zhǎng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。
然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗! 我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視或漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害?誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,不是一種“工作崗位”的責(zé)任。
因?yàn)榻處煵皇菍B毜木热斯ぷ髡。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?
犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”呢?所以教師犧牲自己,是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會(huì)責(zé)任性的工作——教師,讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟桑?/p>
最后,祝我們所有的老師身體健康,家庭幸福!