班主任培訓(xùn)個(gè)人心得體會范文4篇
【篇一：班主任培訓(xùn)心得體會】
為提升班主任管理水平，學(xué)校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓(xùn)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧�，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達(dá)不到教育的效果。
三、正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常地反思，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。
【篇二：班主任培訓(xùn)心得體會】
20xx年4月29日至30日這兩天參加了有關(guān)班主任工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)緊張，但是非常值得。聽了韓玲老師的《我的班級管理之道——90后的學(xué)生怎么教》；石伏平老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任——科學(xué)、智慧、魅力》以及魏書生老師的《班主任工作漫談》的精彩講座真讓我受益非淺。他們所講的一字一句深深地敲擊著我的心，我不斷地對照自己當(dāng)班主任的一舉一動，進(jìn)行了深刻的反思。
聆聽北京八中初中部石伏平主任的《做一個(gè)專業(yè)的班主任—科學(xué)、智慧、魅力》，受益匪淺。石伏平是北京市第八中學(xué)德育主任，西城區(qū)十佳女教師，德育學(xué)科帶頭人。作為中國教育學(xué)會中小學(xué)德育工作委員會、教育機(jī)制研究分會、北京師范大學(xué)、北京教育學(xué)院“特聘專家”先后在全國各地培訓(xùn)班主任百余場，石伏平報(bào)告給我的印象是她遇到的學(xué)生問題特別多，可能因?yàn)樗L期一直在一線做德育工作的原因。
石老師于2005年成立了“石老師德育工作坊”專門幫助老師們解決問題、釋放煩惱。由于她接觸學(xué)生問題、班主任問題和家長問題比較多，所以她對于教育學(xué)生中出現(xiàn)的問題都能很自如、很及時(shí)、很恰當(dāng)?shù)靥幚�，她本人很自信，�?bào)告很精彩。在她的報(bào)告中，總是有案例和解決方法并存，作為一名剛剛有兩年的班主任的我來說，石伏平老師的報(bào)告可借鑒的地方很多，現(xiàn)把我在聽報(bào)告中印象最深刻的幾點(diǎn)匯總?cè)缦拢?/p>
一、理念是行為的先導(dǎo)，它可以提升教育的品質(zhì)。
北京八中是個(gè)很注重對學(xué)生理想信念教育的學(xué)校，并且也很有成效，石老師用一個(gè)真實(shí)的故事讓我們明白了中學(xué)階段對學(xué)生理想信念教育的重要性。
案例：石老師二十年前的一個(gè)學(xué)生在不久前的教師節(jié)探望石老師時(shí)，講述了自己上大學(xué)時(shí)的一件往事：這名八中畢業(yè)生當(dāng)時(shí)就讀于東北的哈工大，是一名班長。一次，班里的一名男同學(xué)被一群小流氓在校園內(nèi)圍毆，其他同學(xué)沒敢上前，而只有他一人沖上去解圍，結(jié)果受了傷。事后，那名被群毆的同學(xué)為求自保，投靠了所謂的“黑勢力”，而我們八中的這名畢業(yè)生選擇了正義。他先去找學(xué)校說明情況，事后，在他的建議下學(xué)校還成立了派出所。之后，又發(fā)生了一次盜竊案，而提供消息給犯罪分子的正是之前那名被群毆投靠了“黑勢力”的學(xué)生，沒幾天，水落石出，那名學(xué)生是在“黑勢力”的恐嚇下才提供消息的。按規(guī)定，那名學(xué)生是應(yīng)被學(xué)校開除并勞教的。可是，我們那位八中畢業(yè)生出于對同學(xué)的關(guān)愛，他先同這位同學(xué)徹夜長談，推心置腹地交流，在了解了他有悔過之意和他的家庭狀況之后，便開始在學(xué)校建議同學(xué)寫聯(lián)名信保護(hù)自己的學(xué)友，同時(shí)建議學(xué)校能否讓他回家休學(xué)一年，先躲開那些流氓，回家和父母一起勞動，體味父母的艱辛。在他的努力下，那名學(xué)生保留了自己的學(xué)籍，在一年后順利地完成了自己的學(xué)業(yè)�，F(xiàn)今，兩個(gè)人都就職于航天部，那位曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，已經(jīng)非常令人欣慰地成為了我們的那位八中畢業(yè)生所在單位直屬的一個(gè)重要單位的所長。聊到最后，石主任說他還說了一句話：“八中的六年影響了我的一生�！笔魅巫穯柫怂痪洌骸暗降资鞘裁从绊懥四愕囊簧�？”他誠懇地說：“就是那句校訓(xùn)：因?yàn)槲业拇嬖�，使別人得到幸�！�。這就是八中教育的結(jié)果，這就是理想信念教育的收獲。
石老師還給我們介紹了臺灣東信中學(xué)，這是一所臺北的名校，他們對于理想信念的教育也很重視，臺灣東信學(xué)校的辦學(xué)理念：天下興亡，我的責(zé)任。臺灣東信學(xué)校的校訓(xùn)：一、先做你該做的事，再做你感興趣的事。二、心中有人眼中有事。三、越是黑暗的地方越是做光明的事。
石老師講：一個(gè)班一開始就應(yīng)該確立一個(gè)理念：如“因?yàn)槲业拇嬖谑顾烁械娇鞓�，使集體感到溫暖”等，用理念把班集體凝聚起來。
案例：一次班會課，定的題目是：我能給班集體做點(diǎn)什么？學(xué)生會想盡一切方法去給班集體做貢獻(xiàn)，有的學(xué)生想加入班委，有些有特長的學(xué)生想用自己的特長為班集體做貢獻(xiàn)，成績差一點(diǎn)的學(xué)生想通過自己的努力提高自己的成績?yōu)榘嗉w做貢獻(xiàn)，實(shí)在成績不好又沒有什么特長的學(xué)生就愿意天天擦黑板、掃地為班集體做貢獻(xiàn)。通過大家的研究分析，最后大家總結(jié)出：男子漢要有責(zé)任感，于是把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我有責(zé)任”這就是一種理念。
二、對教育的理解
1、學(xué)生犯了錯(cuò)誤后批評、教育、責(zé)難、懲罰都是必須的，但不是教育的目的，最有效的教育是通過你的教育達(dá)到學(xué)生的自我教育。
2、認(rèn)識學(xué)生的成長規(guī)律：每個(gè)學(xué)生都是在對與錯(cuò)的交替中完成一個(gè)身心的跨越，認(rèn)識到這個(gè)規(guī)律我們老師的心態(tài)就會平衡，老師就會學(xué)會耐心的等待，等待學(xué)生成長，等待學(xué)生從量變到質(zhì)變。
3、最佳的教育時(shí)機(jī)是與孩子心靈距離最近的時(shí)候。
案例：學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，有的老師會這樣做“給你一星期，做好就回原位，否則就在那�！边@是一種錯(cuò)誤的做法，會使學(xué)生患得患失，急功近利。明智的做法如：老師思考一下，決定你馬上回原位，老師相信你，你會比以前做得更好。同時(shí)，在全班同學(xué)面前也要這樣說，老師和同學(xué)們都會相信你，你一定會做得更好，大家并用掌聲鼓勵(lì)一下。在學(xué)生犯錯(cuò)以后，教師用適當(dāng)?shù)膶捜菡f服學(xué)生，效果會更好，批評中肯定積極的因素，但同時(shí)要讓學(xué)生接受錯(cuò)誤，不要不講道理，只有指責(zé)。
4、教育不等于管理
教師對學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。
案例一：剛做教師的小陳是個(gè)工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學(xué)畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績。聽人說：“想帶好班，就要讓學(xué)生怕你，三個(gè)月內(nèi)不讓學(xué)生知道你怎么笑”為了讓學(xué)生認(rèn)可自己，她從一接班就與學(xué)生零距離接觸，學(xué)生是摸不透老師了，但同時(shí)老師也難以了解學(xué)生，到了初二，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題暴露的越來越多，想加大管理強(qiáng)度，局面卻是易放難收。
案例二：有一個(gè)亂班，由一個(gè)新的班主任接手后，衛(wèi)生工作明顯好轉(zhuǎn)，問其管理方法，班主任很高興的說：“我把全班分五個(gè)組，組長由班級最鬧的五個(gè)人當(dāng)，干不好罰組長，這樣班級衛(wèi)生自然就好了。”石老師觀察了幾天，的確是這樣，打掃衛(wèi)生時(shí)，組長在那兒指手劃腳，自己卻什么活都不干，這種方法叫做管理，不是教育，它在傳達(dá)一種錯(cuò)誤思想：以大欺小，以強(qiáng)凌弱是正當(dāng)?shù)�。正確的做法是組長也做值日，并且鼓勵(lì)他說：“由組長起帶頭作用，相信你們組一定能得最高分�！�
三、家長會如何開效果好？
面對家長，尤其是面對有社會背景的家長，班主任的態(tài)度應(yīng)是：不傲氣，但傲骨。
1、首先向家長介紹一下你的帶班理念。
2、接著介紹為了這些理念班級搞了哪些活動或做了什么事，這就要求班主任要注意積累，平時(shí)開班會的主題、學(xué)生寫的材料、反思等，班主任要留好材料。
3、說說學(xué)生的進(jìn)步，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，同時(shí)表揚(yáng)的'范圍要擴(kuò)大，由表揚(yáng)學(xué)生擴(kuò)大到表揚(yáng)家長，如：班主任要表態(tài)：優(yōu)秀的學(xué)生背后一定有優(yōu)秀的家長。
4、說說班級出現(xiàn)的問題并分析產(chǎn)生問題的原因，還要給出解決問題的策略及措施，不知道原因的問題別對家長講，不要把問題提出來后推給家長，這樣家長會對老師的能力產(chǎn)生質(zhì)疑。
案例：比如分析學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的原因：想讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，首先要了解學(xué)生有什么樣的情感或?qū)W生珍惜、重視什么情感：有的學(xué)生有學(xué)習(xí)動力是出于對父母的情感，有“用知識改變命運(yùn)”的動力；北京人大附中校長學(xué)習(xí)動力“我不能給學(xué)校丟臉”；有的學(xué)生學(xué)習(xí)動力很簡單，也許只是想超過某個(gè)人或“不能讓人瞧不起”等等。
5、強(qiáng)調(diào)家校攜手，告訴家長，孩子跟我們只有4年，跟家長是一輩子，所以培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校和家長共同的事情，我們是幫家長培養(yǎng)教育孩子4年，因此，只有家校攜手，才會把孩子培養(yǎng)的更優(yōu)秀。
6、家長會不干兩件事：（1）不埋怨家長；（2）不給家長派活，
可以指導(dǎo)家長怎樣去做。
四、怎樣找家長談話效果好
1、說明事情的經(jīng)過，請家長分析原因，班主任不要過早地下結(jié)論。
可以把問題還原給家長：“您認(rèn)為您的孩子怎么會犯這個(gè)錯(cuò)誤？”教師要善于捕捉信息，找出問題所在，如：父母教育的不一致，容易使孩子形成雙重性格等。
案例：北京八中有一個(gè)七年十班，這個(gè)班學(xué)生幾乎都是通過各種關(guān)系插入八中的，這個(gè)班有幾個(gè)孩子專門破壞其它班學(xué)生的自行車，都是那種可折疊的很昂貴的自行車，后來被學(xué)校調(diào)查證實(shí)是他們所為，涉及到找家長，這些家長都是高官，甚至有部長級的，開始時(shí)家長也沒說什么，但涉及到孩子的處分和賠償時(shí)，有一個(gè)高干家長說：“對于孩子犯的錯(cuò)，我們很抱歉，但你們學(xué)校的分班也存在問題，把這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都分在一個(gè)班，外班學(xué)生都說：十班是傻子班，孩子的自尊心受到嚴(yán)重傷害，才會采取這種極端報(bào)復(fù)的方式搞破壞，難道這就是你們學(xué)校的教育方式嗎？教育工作者不應(yīng)該保護(hù)孩子的自尊心嗎？”當(dāng)時(shí)主抓德育的副校長也在，他當(dāng)時(shí)臉色就變了，看著我不知說什么好，我想了一下，說：“您提的非常好，老師確實(shí)應(yīng)該保護(hù)孩子的自尊，但您知道我們這所學(xué)校的學(xué)生是怎么進(jìn)入這所學(xué)校的嗎？每個(gè)孩子都是過五關(guān)、斬六將，層層選拔進(jìn)來的佼佼者，他們的父母和他們一樣付出了不知多少辛苦，我們有的孩子寫到：我感激我的父母，是他們每天不知疲倦的陪我學(xué)到深夜，千方百計(jì)的為我搭配營養(yǎng)，我才能考入這所夢寐以求的學(xué)校。而你們的孩子是怎么進(jìn)來的？你們也為孩子做了很多，但你們這些背后的功夫孩子知道嗎？他能體會家長的苦心嗎？他能珍惜這‘得來全不費(fèi)功夫’的學(xué)習(xí)機(jī)會嗎？現(xiàn)在給他點(diǎn)教訓(xùn)您還有意見，什么是自尊？我認(rèn)為真正的自尊是建立在挫折基礎(chǔ)上的，沒有挫折的自尊是虛榮�！辈焕⑹遣块L，他馬上握著我的手說：“石老師謝謝您，您給我們家長上了生動的一課，以前我不知道怎么教育孩子，怎么做叫對孩子好，只起給他最好的，現(xiàn)在我知道怎么做了，您放心，我一定會給孩子帶個(gè)好頭。”
2、學(xué)會講道理，要以小見大：班主任要從具體的問題中跳出來，站在教育的高度解決問題。
案例：三個(gè)同學(xué)在教室玩球（這本身就違反了校規(guī)校紀(jì)），打碎了一個(gè)同學(xué)的眼鏡。在賠償?shù)膯栴}上，三個(gè)家長的態(tài)度不統(tǒng)一，“從犯”的家長認(rèn)為他們不應(yīng)該跟“主犯”賠一樣的錢，“主犯”的家長認(rèn)為：眼鏡不是新的，不應(yīng)該全賠�！霸妗钡募议L則認(rèn)為：一千多的眼鏡戴了不到一個(gè)月理應(yīng)全賠。怎么辦？讓年輕的班主任老師很為難，不知道怎么賠償才能讓這些家長都滿意，找石主任幫助解決，面對這個(gè)棘手的問題，我們很多老師在處理時(shí)，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問題上，但我想：仲裁價(jià)格的高低是老師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任嗎？應(yīng)該把家長的認(rèn)識統(tǒng)一到如何承擔(dān)責(zé)任這個(gè)問題上來。重要的不是價(jià)錢，而是教育孩子如何承擔(dān)自己做事的后果，這個(gè)教育是無價(jià)的，然而又是使孩子享用終身的法寶。我對家長說：每個(gè)孩子在成長過程中都要付出代價(jià)，我們教師的責(zé)任就是讓孩子在成長的過程中，付出最小的代價(jià)，獲得最快的成長，如果當(dāng)時(shí)打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎？我們家長和教師的職責(zé)就是盡到責(zé)任，教育學(xué)生認(rèn)識到重要的不是價(jià)錢，而是承擔(dān)后果。我們學(xué)生到學(xué)校干嘛來啦？“當(dāng)然是學(xué)知識了”“學(xué)知識重要，但學(xué)規(guī)則更重要，品德高才能保安全�！�
石主任給家長舉了全國都知道的“李剛是我爸”的例子，說明如果李剛的兒子在初中時(shí)代就知道規(guī)則的重要意義，他還會不遵守交通規(guī)則而遭致車禍嗎？后來家長意識到孩子的錯(cuò)誤，爭著賠償，解決了這一問題。
3、找家長談話時(shí)，不要對家長期望太高
教師的底線是自我保護(hù)，孩子的問題其實(shí)就是家庭的問題，不要急于求成，成材的標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一劃線，而是各盡其材，是鐵就不要非把它煉成鋼。
五、學(xué)會批評
1、批評以信任為基礎(chǔ)。
如果你不相信他能改正，又何必批評他呢？信任是批評的前提條件，并且在批評過程中要讓學(xué)生知道老師對他的這份信任，相信他能改正。
2、批評要講目的。
批評的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊，不是為了解氣，語言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快。
3、批評要講態(tài)度。
要以理服人，少發(fā)脾氣，避免粗暴，自保第一。
4、批評要講方法，看對象。
案例1：有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長協(xié)同教育。但一到他家，看到那個(gè)家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當(dāng)?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這是社會、家庭的不良因素在影響著我們的學(xué)生，我們的責(zé)任在于幫助他們增強(qiáng)抵制的能力，所以教師就沒必要把氣撒在學(xué)生身上了，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。
案例2：班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學(xué)生進(jìn)行“攻心戰(zhàn)”，因?yàn)閯倓傆腥税l(fā)現(xiàn)錢包不見了，課間時(shí)，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費(fèi)沒有回來，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門時(shí)，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地?cái)?shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。老師說：“我知道是誰拿了錢，但我相信他是一念一差，會還回去的�！痹谙乱粋�(gè)課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時(shí)，班主任如何處理？班主任應(yīng)對于學(xué)生能知錯(cuò)就改的行為給以掌聲，但嚴(yán)厲批判偷竊行為。教師的表態(tài)就是一個(gè)價(jià)值觀的體現(xiàn)，用正確的價(jià)值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。
案例3：初一年級一個(gè)普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“慣偷”。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了5、6千元。面對這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦？這個(gè)案例和前面失而復(fù)得的錢包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定不一樣，我們教育原則是以孩子健康成長為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個(gè)問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。處分批評后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。
5、要認(rèn)識到批評有反復(fù)性
教育不象經(jīng)濟(jì)體制，不見得不立竿見影，一次批評不出效果，不要就由此感到?jīng)]有成就感，要注意以理服人，以情動人，如我就說過這樣的話：“你不改，你爸爸饒不了我，認(rèn)為我是對你縱容”。
石老師講述的那些教育例案，給我留下的印象最深刻。她說，第一次批評，要講究策略，方式會影響學(xué)生以后對批評的接受程度，而且在批評孩子時(shí)可以先做自我檢討。如對遲到的學(xué)生這樣說：“老師對你的提醒還不夠。”讓學(xué)生在心里覺得內(nèi)疚，讓孩子體會到你真的在為他著想，從而培養(yǎng)孩子自我教育、自我反省的能力。這樣的批評，說服力就大多了，同時(shí)這也是一種很好的身教。對于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師先不要著急把他們犯的錯(cuò)誤告訴他們的家長，可以告訴他們?nèi)绻麄冏约赫J(rèn)為已經(jīng)改正了這個(gè)毛病，再自己告訴家長。我覺得這個(gè)方法也不錯(cuò)，老師向家長反映孩子的一些不良表現(xiàn)，主要是讓家長在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已經(jīng)改正了，那告不告訴孩子的家長就已經(jīng)不重要了。
石老師的這些處理問題的方法和技巧，雖然我不能照搬照用，但是卻讓我深受啟發(fā)，同時(shí)也讓人感受到了她的教育智慧。在她的講座中也不時(shí)地會出現(xiàn)“智慧”一詞，她說“僅僅靠‘愛’還不能教育學(xué)生，還需要‘智慧’。”記得有一位專家也說過這樣一句話，“當(dāng)知識不能奏效的時(shí)候，就用智慧來解決”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是對低年級的孩子，就更需要智慧了。低年級的孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，注意力易分散，上課時(shí)易走神，單憑老師提醒、教育是沒有多大效果的，對于那些活潑好動的孩子更是屢講屢犯，屢犯屢改，屢改屢犯，就這樣反反復(fù)復(fù)。
另外我覺得韓玲老師的講座很適合我們現(xiàn)在的班主任，而且很貼近我們的日常管理。她第一個(gè)觀點(diǎn)：班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象。第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動學(xué)生的心，讓學(xué)生“服”。90后的學(xué)生認(rèn)知能力非常強(qiáng)，老師要解決90后學(xué)生是否讓我們管理，是否服氣于你的問題。當(dāng)班主任，不僅要會說還得會做，“不能光低頭拉車，還得抬頭看路”。第二，要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題。另外她談到的第一次家長會的問題，對我啟發(fā)也很大。第一次家長會要開出水平，第一印象非常重要。要讓家長感覺到遇到好老師了。她有一句話，說得很好：為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力！韓老師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上也很有自己的獨(dú)到見解，聽后使我更深刻地認(rèn)識到面對現(xiàn)在的學(xué)生，我們必須要學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)，用心與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做一個(gè)研究型的老師。
在聽了魏老師的班主任工作漫談的講座后，我才了解他的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
結(jié)束語：太多的收獲，不能在這里一一述說，總之，我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。經(jīng)過這次班主任培訓(xùn)，我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。我引用石伏平老師的話來結(jié)束本次報(bào)告，親愛的老師們，當(dāng)我們把自己的一切獻(xiàn)給了學(xué)生的時(shí)候，幸福就降臨了！愛學(xué)生吧！愛教師這一無上崇高的職業(yè)吧！你是不會后悔的！
【篇三：班主任培訓(xùn)心得體會】
20xx年2月23日參加班主任校本培訓(xùn)：有幸拜董潔為師，認(rèn)真聽取陳東偉、趙志新兩位班主任前輩經(jīng)驗(yàn)介紹，入情入理、字字啟迪，聆聽王校長對班主任工作方法的科學(xué)闡釋和對班主任工作寄予的殷切期望，頓感倍受鼓舞。作為一名班主任工作崗位上的新兵，感觸頗深，得到引領(lǐng)如下：
1、班主任工作要有規(guī)劃，忌盲目，講究工作藝術(shù)性
2、班主任工作要學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思考
3、班主任工作要細(xì)，如：幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行中長期人生規(guī)劃、短期學(xué)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，以及精心設(shè)計(jì)每次談話內(nèi)容
4、班主任要多渠道、多角度勤于溝通、善于溝通，和任課教師精誠協(xié)作，和家長、學(xué)生保持暢快交流
5、班主任要長于激勵(lì)、引導(dǎo)班集體每個(gè)成員樹立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、心理、身體、人格等全面發(fā)展，從而形成積極向上班風(fēng)、增強(qiáng)集體戰(zhàn)斗力
6、班級管理制度化、完善班委，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理
7、班主任要重視活動開展，精心組織、強(qiáng)化活動育人
綜上，班主任要多學(xué)習(xí)、多琢磨，勤反思，注意積累。新學(xué)期、新起點(diǎn)，也在這里放飛新的希望！祝愿我們的一中明天會更好！
【篇四：班主任培訓(xùn)心得體會】
我很有幸參加了20xx年小學(xué)班主任培訓(xùn)。經(jīng)過為期一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。
一、意識到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：（一）由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。（二）由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（四）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會成長。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來沒去對自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、意識到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。（一）要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。有人說“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！币虼嗽趯W(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表揚(yáng)，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了老師們的心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
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