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        班主任的心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-03-31 15:28:18 心得體會(huì) 我要投稿

        班主任的心得體會(huì)

          篇一:班主任心得體會(huì)

          尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,

        班主任的心得體會(huì)

          大家好!今天我非常高興能夠有機(jī)會(huì)與大家共同探討如何做好班主任工作這一話題。今天我談的主題是用愛(ài)打造,用心經(jīng)營(yíng)。眾所周知,班主任工作是一種塑造人的靈魂,雕琢人的情感和性格的活動(dòng)。生活就像萬(wàn)花筒,班主任的生活則像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞,每位班主任都有很深的體會(huì)。做好班主任工作,需要耐心,需要細(xì)心,更需要愛(ài)心,還需要方法和藝術(shù)性,下面就把我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流一下:

          明代軍事家王鳴鶴曾說(shuō):“練兵之法,莫先練心,人心齊一,則百萬(wàn)之眾,即一人之身。”軍隊(duì)打仗,靠的是全軍上下的齊心合力,班主任帶班如帶兵,誰(shuí)能使全班上下“人心齊一”,誰(shuí)就能帶好。任何一個(gè)集體,只有它的每一分子都具有一種較強(qiáng)的集體意識(shí),能自覺(jué)地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯(lián)系起來(lái),富有責(zé)任心和榮譽(yù)感,才能上下團(tuán)結(jié)一致,互相鼓舞,共同進(jìn)取。那么做為班主任老師,如何能走進(jìn)學(xué)生的心靈,做好“人心一齊”呢?我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:

          一:架起師生之間愛(ài)的橋梁,感染學(xué)生,用愛(ài)心營(yíng)造溫馨班集體。

          記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話:“母愛(ài)是圣潔的,得到母愛(ài)的人是幸福的;師愛(ài)是圣潔的,得到師愛(ài)的人是幸運(yùn)的!弊寪(ài)浸透每個(gè)學(xué)生的心田,這是教育的原則,也是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。學(xué)生只有理解教

          師的善良和真誠(chéng)的愛(ài)心,才能樂(lè)于接受他的教誨。正所謂“親其師,信其道!币虼嗽谄饺绽镂視r(shí)刻注意播灑我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài):學(xué)生病了,有我關(guān)切的問(wèn)候;學(xué)生遇到困難,有我善意的幫助;學(xué)生進(jìn)步了,有我鼓勵(lì)的話語(yǔ);學(xué)生落后了,有我激勵(lì)的眼神;即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤批評(píng)他,也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈。這看似小事的關(guān)愛(ài),卻能拉近心與心之間的距離,學(xué)生會(huì)把它看做幸福的動(dòng)力,而且在享受師愛(ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。

          班主任愛(ài)學(xué)生,必須首先尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。要將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待,對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣,相貌的美丑,經(jīng)濟(jì)條件的好壞而對(duì)學(xué)生另眼相看,分等定類(lèi)。只有平等的對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)成員,他們才會(huì)覺(jué)得這個(gè)集體中有溫暖,有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

          班主任愛(ài)學(xué)生還要學(xué)會(huì)去賞識(shí)學(xué)生。你看別人是天使那么你就在天堂:你看別人是魔鬼那么你就在地獄。看不慣別人說(shuō)明我們的修養(yǎng)有問(wèn)題 。著名教育家陶行知曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑聲中有愛(ài)迪生!弊鳛榘嘀魅卫蠋熞獙W(xué)會(huì)觀察并欣賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,興趣,愛(ài)好,專(zhuān)長(zhǎng);還要欣賞每一個(gè)學(xué)生在情感,態(tài)度,價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn);學(xué)會(huì)欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步。使其體會(huì)到成功感,從而塑造其良好的道德品質(zhì)。

          班主任愛(ài)學(xué)生,還是要落實(shí)在行動(dòng)上,而不是空洞的語(yǔ)言。記得一個(gè)冬日的上午,胖乎乎的劉博同學(xué)來(lái)跟我請(qǐng)假,“老師,我不好受,不去上間操了,可以嗎?”看著他紅紅的臉,我用手一摸它的頭,好燙!我允許了。等學(xué)生們上完間操之后我立刻帶他去了診所,一測(cè)體溫39.8攝氏度!真堅(jiān)強(qiáng)的小伙子!看著他哆嗦的樣子,我立刻去買(mǎi)了一些水果和一份荷包蛋面條給他,并陪著他打點(diǎn)滴?粗艹韵乱恍〇|西,我在思考:對(duì)于這些住宿生來(lái)說(shuō),我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎?常說(shuō):滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!學(xué)生是懂感恩的。在那以后,每次見(jiàn)面他都熱情的問(wèn)好,并且主動(dòng)的為班級(jí)做些力所能及的`事,也學(xué)會(huì)了去幫助他人。總之,班主任只要真情付出,學(xué)生必然真情相報(bào)!

          班主任愛(ài)學(xué)生,還體現(xiàn)在“嚴(yán)”上。中國(guó)有句俗話,叫做“嚴(yán)師出高徒”。這里的“嚴(yán)”,對(duì)班主任而言就該是嚴(yán)中有寬,嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有道,嚴(yán)中有度。而不是通過(guò)體罰或變相體罰表現(xiàn)出來(lái)。我們把這樣的教師稱(chēng)為“仁師”,嚴(yán)師易遇,仁師難得。做一名開(kāi)啟學(xué)生心靈之鎖的“仁師”,就要懂得尊重、理解、關(guān)愛(ài),通曉激勵(lì)、喚醒、鼓舞;就是要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的情感和精神需求;就是要“關(guān)懷備至的,深思熟慮的,小心翼翼的去保護(hù)學(xué)生的心靈”;就是要針對(duì)學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界和千差萬(wàn)別的和個(gè)性特點(diǎn),變“選擇適合教育的學(xué)生”為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”,善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,取用“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。講到這里,我想起了一則寓言:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門(mén)上,一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖

          就“啪的一聲打開(kāi)了,鐵棒奇怪的問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉的就將它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲伊私馑男!比绻晃兜膶ⅰ皣?yán)師出高徒”奉為真理,那就可能導(dǎo)致簡(jiǎn)單粗暴,甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣:每一個(gè)人的心,都像上了鎖的大門(mén),任你再粗再硬的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙,進(jìn)入別人的心中,了解別人,感動(dòng)別人。

          二. 健全班級(jí)管理體制,促進(jìn)良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)的形成。

          形成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,為此,我要從以下幾個(gè)方面入手:

          1. 狠抓班級(jí)紀(jì)律。

          實(shí)踐證明一個(gè)班級(jí)只有紀(jì)律好才能學(xué)習(xí)好。為此,我首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)——即“德”的培養(yǎng),注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,從坐,立,行,言等各個(gè)各方面規(guī)范學(xué)生,教育學(xué)生:“義高人不光要有學(xué)識(shí),更要有修為!”要求學(xué)生著眼于身邊的小事,遲到,早退,請(qǐng)假,上操,值日,儀表等點(diǎn)滴小事做起,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。甚至小到運(yùn)動(dòng)服的拉鏈要在v字型以上,上課的姿勢(shì)不許靠墻,雙肘在桌上,禁止“手托香腮”等等。也許我是有點(diǎn)苛刻,但是也正是這些細(xì)節(jié)才決定成敗,才能塑造學(xué)生高尚的道德情操和行為習(xí)慣!

          2. 班級(jí)管理體現(xiàn)民主

          學(xué)生是班級(jí)的主人,因此班級(jí)管理中的許多事情交給他們?nèi)プ觯凑{(diào)動(dòng)了他們的積極性,鍛煉了學(xué)生管理班級(jí)的能力,促進(jìn)了學(xué)生之

          篇二:班主任心得體會(huì)

          20XX年12月28——29日,我參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)。”兩天的時(shí)間,凝聽(tīng)了五位全國(guó)知名班主任和知名教科研專(zhuān)家們的報(bào)告。28日上午由全國(guó)優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)教師潘穎老師主講,主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》,《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》。下午由全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國(guó)知名教科研專(zhuān)家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師,帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我,引起我的共鳴,讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè),以及一些方式,方法。讓我的心靈得以慰藉。

          武漢的畢林飛老師給我的印象,風(fēng)趣、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任,他愛(ài)學(xué)生不僅用心,更是用腦。他把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”。他是一個(gè)理性的班主任,經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺(jué)到,班主任工作的不易,做班主任,身“累”,心更“累”。

          潘穎老師,像位媽媽型的班主任,她愛(ài)學(xué)生,會(huì)方法,常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前,就能做到未雨綢繆,化愛(ài)心為智慧,以身作則。她帶班之后,先樹(shù)班風(fēng),再求班進(jìn),寬嚴(yán)結(jié)合,張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人,班級(jí)工作做的細(xì)致入微,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

          徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人,在管理班級(jí)上面更有一套,他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè),關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等,一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè),我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心,班級(jí)的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè),他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍:勵(lì)志。校園、走廊、教師的墻壁上,到處張貼著振奮人心的名言警句,如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí),另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的,它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己,

          我真的很不錯(cuò)”等等,在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約,以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容,再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片,整個(gè)布置的非常亮麗,又富有創(chuàng)新,進(jìn)到這樣的班級(jí)里,怎能不讓人心情舒暢呢!

          這五位做報(bào)告的老師,對(duì)班級(jí)的管理,對(duì)學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn),他們都有共同的地方,第一個(gè)共同的地方是“愛(ài)”,即對(duì)教育的愛(ài),對(duì)班主任工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。潘穎老師說(shuō) “沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本,尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而潘穎老師說(shuō):“用愛(ài)與尊重引領(lǐng)學(xué)生,讓班級(jí)始終充滿愛(ài)的氛圍”。

          第二個(gè)共同的地方就是;他們都是智慧型的班主任。畢林飛說(shuō):“思考能夠少走彎路,接近成功。”教育是一個(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法。潘老師的愛(ài)也不盲目,她講道“做班主任需要智慧,智慧型的管理會(huì)事半功倍”。

          第三個(gè)共同的地方就是:這幾位老師都有高尚的師德!熱愛(ài)學(xué)習(xí)和讀書(shū)。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己,使自己不斷的提高。

          我邊聽(tīng)報(bào)告也邊思考,我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì):第一師德。師德是為師之本,離開(kāi)師德來(lái)談治班之道,就等于舍本逐末,緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力,班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生,親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí),作為班主任,同時(shí)又是學(xué)生的任課教師,深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí),高超的教學(xué)藝術(shù),可以“征服”學(xué)生,信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任,才能在教育工作中,應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題,做到游刃有余。用智慧來(lái)管理學(xué)生,才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”。

          這次學(xué)習(xí),聆聽(tīng)了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn),使我受益匪淺,感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級(jí)管理中,把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中,加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛(ài)我所選,做一個(gè)優(yōu)秀的班主任!

          篇三:第一次做班主任心得體會(huì)

          這是我踏上工作崗位的第二個(gè)年頭,確是我第一次做班主任工作,總的感覺(jué)班主任工作千絲萬(wàn)縷,有時(shí)真是不知所措,不過(guò)在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下,自己收獲很大,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié): 因?yàn)槭堑谝淮萎?dāng)班主任沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),所以先與原班主任進(jìn)行溝通了解到:本班學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍但學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性不高,綜合能力和個(gè)人素質(zhì)都比較差,諸多因素的影響,使他們平日形成了很多不良的習(xí)慣。針對(duì)這種情況我先開(kāi)了班干部會(huì)議明確說(shuō)明自己的想法,希望得到他們的支持,然后找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話,了解他們的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)我的一些看法,多鼓勵(lì)他們找出其閃光點(diǎn)。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí),甚至直接影響到班集體的利益。因此,我根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和學(xué)生手冊(cè)的要求制定了班級(jí)的考核制度,讓班委進(jìn)行記錄讓其他人進(jìn)行監(jiān)督,做到一視同仁。使每名學(xué)生都明確自己的行為的對(duì)與錯(cuò)。 教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足;也善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)。如大掃除中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。

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