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        高效生物教學(xué)課堂心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-04-01 08:32:03 心得體會(huì) 我要投稿

        高效生物教學(xué)課堂心得體會(huì)

          一、高效的生物教學(xué)需要清晰的思想指導(dǎo)

        高效生物教學(xué)課堂心得體會(huì)

          生物課程具有科學(xué)性。生物教學(xué)的效率問題表現(xiàn)在“教學(xué)”上,而根子往往是在對(duì)“生物”的準(zhǔn)確、深入的理解上。我認(rèn)為,生物課程必須認(rèn)清自己的課程價(jià)值,特別是直接價(jià)值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學(xué)目標(biāo),那就是缺乏課程意識(shí)的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導(dǎo)下實(shí)踐,怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學(xué)少走彎路、提高效率,我以為,必須通過深化生物教學(xué)研究,提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路,建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代生物學(xué)科理論體系并不斷使其完善,用以深化生物文教學(xué)實(shí)踐。

          二、高效的生物教學(xué)要搞實(shí)事求是主義

          生物教學(xué)不能搞新的`形式主義,必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值,即“教學(xué)的價(jià)值”。

          對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”,如果不站在“教學(xué)”的必要性上來考慮,而單純從是否教了知識(shí)來考慮,教學(xué)也是低效的。我們的教學(xué)就要考慮是否有必要再花很多時(shí)間課程改革中的一些教學(xué),搞所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,搞所謂對(duì)話教學(xué)等,而效果不佳的原因,不在于這些理念、理論本身有問題,而是教師忽視了課堂的“教學(xué)”價(jià)值,把理論簡(jiǎn)單、片面,甚至極端地拿到了課堂上,使得學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)不協(xié)調(diào),因而學(xué)生主體的學(xué)習(xí)能力、思想認(rèn)識(shí)停留于原有的水平。

          三、高效的教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的一體化

          在教學(xué)之前,我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求,深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際,只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。脫離學(xué)生的實(shí)際,一味追求“時(shí)髦式”教學(xué),不是新課改追求的課堂教學(xué)。

          當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后,我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行,只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生,教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo),那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。制定的教學(xué)目標(biāo)一定要反映出“學(xué)生”的特點(diǎn),適合學(xué)生的實(shí)際,這樣才能落到學(xué)生的發(fā)展上去。

          目標(biāo)適宜了,我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么,我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境,并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。教學(xué)方法是否有效,就要看能否使學(xué)生進(jìn)行深層的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際,不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),我們老師必須進(jìn)行教學(xué)診斷,敢于調(diào)整,敢于引導(dǎo),敢于追問,敢于講解。只有這樣才能把學(xué)生的思維與情感引向深入。

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