參加老師培訓(xùn)會的心得體會

　　如何算是一堂好課？從學(xué)生的表現(xiàn)來看，應(yīng)是聽得專心，思考得認(rèn)真，活動得積極。怎樣成就好課？因素有很多，我認(rèn)為其中很重要的一點就是讓課堂活躍起來。怎樣讓課堂氣氛活躍起來呢？我認(rèn)為以下三點很重要。

　　一． 富有魅力的語言

　　課堂上，學(xué)生聽得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國教育家海特認(rèn)為，如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學(xué)者，也可能成為一個優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、學(xué)習(xí)的“”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。 所以，提升語言的專業(yè)性和幽默性變得至關(guān)重要。

　　記得有一次翻譯文言文，我提問三班王志強同學(xué)，該學(xué)生平時雖成績較為糟糕，但課上還算認(rèn)真。結(jié)果該同學(xué)回答的翻譯竟是下一個自然段的，班里學(xué)生哄堂大笑，看來此同學(xué)根本沒有聽課，我很生氣，喝到：“說哪兒呢！”接著王同學(xué)吞吞吐吐的又翻譯，沒想到竟又翻譯了早翻譯過的句子！學(xué)生們開始騷動起來，我的火蹭一下從心里竄到頭皮，恨不得給他倆巴掌。孩子們好像看出了我的'心思，頓時鴉雀無聲，我最終還是克制了自己的情緒，面帶微笑的說：“不在一個頻道�！蓖跬瑢W(xué)羞紅了臉，膽怯的和我笑了一下，同學(xué)們也笑了。一場尷尬因一句玩笑而避免。

　　二．有層次的提問。

　　學(xué)生積極思考也是課堂活躍的一個標(biāo)志。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問題的質(zhì)量。對學(xué)生有吸引力的問題應(yīng)具備兩個基本條件： 第一，難度適中。所提的問題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳能夠得著”的。由于學(xué)生的水平是有差異的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應(yīng)考慮“兩頭”的學(xué)生，特別是學(xué)困生，要盡量讓他們也能“夠得著”。

　　在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》時，有這樣一個問題，如何評價文中父親和朋友還有元方？這個問題比較理性，對于初一的學(xué)生，不好入手。我改為三個問題，一是如果你是父親，你怎么做，為什么？二是如果你是朋友，你怎么做，為什么？三是如果你是元方，你怎么做，為什么？這樣學(xué)生通過設(shè)身處地的討論 ，問題很快解答。

　　三． 新鮮有序的設(shè)計 。

　　學(xué)生積極有效地動口、動手，是課堂活躍的主要標(biāo)志。要使學(xué)生積極地動口、動手。

　　記得這學(xué)期學(xué)習(xí)《阿長與山海經(jīng)》時，為了讓學(xué)生深刻了解長媽媽，有幾個片段我讓學(xué)生上臺模仿，通過模仿，學(xué)生在情境中更容易理解這一人物形象。

　　這是我的一些淺顯的認(rèn)識，在這里班門弄斧，只希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評和指正，不勝感激！

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