課外閱讀心得體會(huì)3篇(精品)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的課外閱讀心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
課外閱讀心得體會(huì)1
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中,就指出課外閱讀十分重要,“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng),沒有課外閱讀,也就沒有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行!闭n外閱讀的根本目就在于提升學(xué)生整體語文素質(zhì),為孩子的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),它作為語文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,有舉足輕重的作用。那,我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢?我的四點(diǎn)做法如下:
一.激發(fā)興趣,變“要我讀”為“我要讀”
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言,首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”!芭d趣”是最好的老師,學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣,就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我在語文教學(xué)過程中對此作了初步嘗試,也得到一些心得。
1.營造閱讀的環(huán)境
不錯(cuò)的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件,為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的不錯(cuò)環(huán)境。為了營造班級學(xué)生的讀書氛圍,我在班級前面建立了圖書角,提供適合學(xué)生閱讀的讀物,讓學(xué)生有書可讀。事實(shí)證明,那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此,我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào),一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學(xué)生閱讀水平的,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;同時(shí),在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語,這些標(biāo)語在語文教材中隨處可見,如“好讀書,讀好書”、“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷,下筆如有神”等,大量標(biāo)語充斥在學(xué)生的視野,在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí),在我的語文教學(xué)工作中,我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè),例如:提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生,總是毫不吝惜贊美之詞,“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱,我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng),讓他們盡情享受閱讀的美,而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀
有人說,一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說,閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無意識(shí)行為。為此,在創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的閱讀環(huán)境的同時(shí),要讓學(xué)生置身于濃郁的書香中,讓書籍成為學(xué)生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng),適時(shí)的表揚(yáng)激勵(lì),以及認(rèn)真地組織指導(dǎo),在孩子中間形成不錯(cuò)的課外閱讀氛圍,讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣,變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀,讓孩子們的'童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中,我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開展課外閱讀,除了在閱讀材料上可以自由選擇,閱讀時(shí)間自主確定之外,閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對待。因此,我覺得只要是有益的圖書,學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
3,珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)
閱讀是一種很個(gè)性化的行為,課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動(dòng)。這種對話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,因此,其閱讀的結(jié)果,也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的,面對課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生,并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的,只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長的動(dòng)力!
二.教給方法,變“無從讀起”為“讀有所獲”
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問題的靈丹妙藥,閱讀方法是學(xué)生打開閱讀大門的金鑰匙。因此,在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),提升學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中,我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合,做到得法于課內(nèi),得益于課外。我重視對學(xué)生進(jìn)行以下讀書方法的指導(dǎo),主要包含:學(xué)會(huì)使用常用的工具書;能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式;對所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注,理解所讀的內(nèi)容,領(lǐng)悟其中道理,學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風(fēng)格;指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得體會(huì),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生利用自身喜愛的方法,邊閱讀邊思考,不斷提升閱讀速度,推動(dòng)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣,只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”,其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛讀,而且會(huì)讀。
課外閱讀心得體會(huì)2
作家冰心說:“讀書好,多讀書,讀好書”,我深有體會(huì)。在這漫長的寒假里,我如饑似渴地讀書,努力汲取書中的營養(yǎng),其中有一本書讓我受益匪淺,那就是——《老人與海》。
在書中,我認(rèn)識(shí)了對生命充滿熱情、勇于拼搏、沉著、機(jī)智的圣地亞哥。他樂觀,獨(dú)自出深海捕魚,84天一無所獲,卻依舊不言放棄;他勇敢,毅然與大馬林魚展開殊死搏斗,成功捕獲大馬林魚;他堅(jiān)毅,歸途中遭到鯊魚群襲擊,堅(jiān)決與鯊魚拼命搏斗。特別是他的那一句“人不是為失敗而生的,一個(gè)人可以被毀滅,但不能給打敗”,給了我心靈上的極大震撼!
我敬佩老漁夫圣地亞哥。在現(xiàn)實(shí)中也有許多像老漁夫一樣的人,像張海迪阿姨,她小時(shí)候就半身殘廢,但她從未向病魔低過頭,從未向厄運(yùn)屈服過。在病魔、困難面前,她總是以積極樂觀的態(tài)度去面對,勇敢地去挑戰(zhàn)。憑著她頑強(qiáng)的毅力和永不言棄的精神,她戰(zhàn)勝了病魔、厄運(yùn),成為了一位了不起的作家、翻譯家。
讀《老人與!分,我只要遇見一點(diǎn)挫折就想退縮、放棄;只要考試成績不理想,就會(huì)垂頭喪氣;只要做事不順利,就會(huì)煩躁不安……可是讀了《老人與!分,我開始明白,書中的圣地亞哥即使在惡劣的環(huán)境中,也沒有喪失生活的勇氣,沒被困難嚇倒。相反地,他不畏困難,勇于反抗,最終戰(zhàn)勝了自己,戰(zhàn)勝了鯊魚。老人這樣鍥而不舍、永不言敗的精神,不正是我所欠缺的'嗎?
人生路處處風(fēng)雨阻!生活本來就是一條曲折而漫長的征途,既有春日的萬紫千紅,也有冬季的風(fēng)刀雪劍。一個(gè)人在努力向前時(shí)難免會(huì)遇到許多困難,經(jīng)受許多挫折。我下定決心,以后無論遇到什么困難,都要像這位硬漢一樣,做生活中的“圣地亞哥”,不畏艱難,奮發(fā)向上,努力捕獲屬于自己的“大馬林魚”。
課外閱讀心得體會(huì)3
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和興趣的重要手段,它既能拓展學(xué)生的知識(shí)面,又能提升學(xué)生的語言能力。近年來,學(xué)校開始注重學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),我也有幸對此進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。通過實(shí)踐,我深深意識(shí)到,學(xué)生課外閱讀涉及到許多關(guān)鍵因素,如鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。在這篇文章中,我將分享自己的心得體會(huì),以期能給其他教師和家長提供一些有益的參考。
第一段:
學(xué)生課外閱讀需要一定的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)校中可能因?yàn)楦偁帀毫透鞣N要求而感到緊張和焦慮。所以,他們需要鼓勵(lì)和贊美,以便激發(fā)閱讀的熱情。在我的教學(xué)中,我常常給予學(xué)生積極的反饋,鼓勵(lì)他們多閱讀,多思考,并及時(shí)對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予肯定。這樣的鼓勵(lì)使得學(xué)生對閱讀充滿信心,更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
第二段:
學(xué)生課外閱讀需要一定的引導(dǎo)。學(xué)生讀書的選擇和閱讀的方式也非常重要。我在教學(xué)中主張由學(xué)生自主選擇閱讀材料,但作為教師,我也會(huì)引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和閱讀材料。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品,如《紅樓夢》,《水滸傳》等,這些作品不僅幫助學(xué)生提高語言能力,還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。此外,我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與他們興趣相關(guān)的書籍,如科幻小說、歷史著作等。引導(dǎo)學(xué)生有針對性地選擇閱讀材料,有助于他們更好地理解和欣賞書籍中的內(nèi)容。
第三段:
學(xué)生課外閱讀需要一定的評價(jià)。評價(jià)是學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。通過評價(jià),我們可以了解學(xué)生的閱讀情況,評估學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。針對不同的閱讀層次和興趣,我們可以制定不同的評價(jià)方法。例如,對于初級閱讀階段的學(xué)生,我們可以采取問答和小組討論等形式,以檢測他們對書本內(nèi)容的理解和分析能力。對于進(jìn)階的學(xué)生,我們可以要求他們寫讀后感或進(jìn)行讀書筆記,以評估他們的思辨能力和寫作水平。除了這些形式化的評價(jià),我們還可以通過與學(xué)生的交流和互動(dòng),了解他們對閱讀的態(tài)度和看法。
第四段:
學(xué)生課外閱讀需要家長的支持。作為學(xué)生的第一任教師,家長在學(xué)生課外閱讀中有著舉足輕重的作用。家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由和時(shí)間來進(jìn)行閱讀,并提供一定的指導(dǎo)和建議。我曾與家長們進(jìn)行過多次交流,向他們介紹了一些適合學(xué)生閱讀的書籍,并鼓勵(lì)他們鼓勵(lì)孩子多讀書。有些家長不了解學(xué)生課外閱讀的重要性,所以我們需要向他們宣傳和解釋。只有通過家庭和學(xué)校共同的努力,學(xué)生課外閱讀才能更好地開展。
第五段:
學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要持續(xù)不斷的努力。學(xué)生課外閱讀不是一蹴而就的事情,教師和家長需要在學(xué)生的.閱讀過程中保持持續(xù)的關(guān)注和支持。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持長期的閱讀習(xí)慣,形成正確的閱讀態(tài)度。此外,我們也應(yīng)該與學(xué)生共同分享閱讀的快樂和收獲,讓學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值和意義。只有這樣,學(xué)生才能真正從課外閱讀中受益,提高他們的綜合素質(zhì)。
總結(jié):
通過我的實(shí)踐和體會(huì),學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。教師和家長應(yīng)該共同努力,為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。只有通過我們的共同努力,學(xué)生才能真正愛上閱讀,并從中獲得成長和收獲。相信隨著學(xué)校和社會(huì)對學(xué)生課外閱讀的重視程度的提高,學(xué)生課外閱讀將在未來發(fā)展得更好。
【課外閱讀心得體會(huì)】相關(guān)文章:
《課外閱讀》心得體會(huì)02-02
課外閱讀的心得體會(huì)03-27
課外閱讀心得體會(huì)01-22
課外閱讀的心得體會(huì)范文07-17
學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)12-02
[推薦]課外閱讀心得體會(huì)07-24
課外閱讀心得體會(huì)(推薦)11-09
學(xué)生課外閱讀心得體會(huì)01-25