課外閱讀心得體會(huì)3篇(精品)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的課外閱讀心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
課外閱讀心得體會(huì)1
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)和帆。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行�！闭n外閱讀的根本目就在于提升學(xué)生整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，有舉足輕重的作用。那，我們應(yīng)該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界呢？我的四點(diǎn)做法如下：
一.激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”
課標(biāo)中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強(qiáng)調(diào)使學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”�！芭d趣”是最好的老師，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動(dòng)地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我在語文教學(xué)過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營造閱讀的環(huán)境
不錯(cuò)的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的不錯(cuò)環(huán)境。為了營造班級學(xué)生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學(xué)生閱讀的讀物，讓學(xué)生有書可讀。事實(shí)證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報(bào)，一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學(xué)生閱讀水平的，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，這些標(biāo)語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標(biāo)語充斥在學(xué)生的視野，在潛移默化的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時(shí)，在我的語文教學(xué)工作中，我更加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，例如：提倡讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學(xué)的昵稱，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
2.讓學(xué)生自主閱讀
有人說，一個(gè)喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說，閱讀的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無意識(shí)行為。為此，在創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的閱讀環(huán)境的同時(shí)，要讓學(xué)生置身于濃郁的書香中，讓書籍成為學(xué)生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)的表揚(yáng)激勵(lì)，以及認(rèn)真地組織指導(dǎo)，在孩子中間形成不錯(cuò)的課外閱讀氛圍，讓學(xué)生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，讓孩子們的'童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學(xué)生閱讀的自由。小學(xué)生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時(shí)間自主確定之外，閱讀的量上也應(yīng)以寬容的標(biāo)準(zhǔn)來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學(xué)生只要喜歡就鼓勵(lì)他們?nèi)ラ喿x。
3，珍視學(xué)生課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)
閱讀是一種很個(gè)性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動(dòng)。這種對話受孩子的個(gè)性、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗(yàn)的差異，我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)決抵制將別人特別是成人的體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，并且要支持和鼓勵(lì)在課外閱讀中的體驗(yàn)差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個(gè)性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動(dòng)力！
二.教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”
閱讀方法是學(xué)生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學(xué)生打開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上教師要注意加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導(dǎo)中，我堅(jiān)持課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。我重視對學(xué)生進(jìn)行以下讀書方法的指導(dǎo)，主要包含：學(xué)會(huì)使用常用的工具書；能根據(jù)閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注，理解所讀的內(nèi)容，領(lǐng)悟其中道理，學(xué)習(xí)體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書心得體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”等閱讀習(xí)慣。注意教給學(xué)生利用自身喜愛的方法，邊閱讀邊思考，不斷提升閱讀速度，推動(dòng)他們理解能力、分析能力和想象能力的發(fā)展。
學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會(huì)讀。
課外閱讀心得體會(huì)2
作家冰心說：“讀書好，多讀書，讀好書”，我深有體會(huì)。在這漫長的寒假里，我如饑似渴地讀書，努力汲取書中的營養(yǎng)，其中有一本書讓我受益匪淺，那就是——《老人與海》。
在書中，我認(rèn)識(shí)了對生命充滿熱情、勇于拼搏、沉著、機(jī)智的圣地亞哥。他樂觀，獨(dú)自出深海捕魚，84天一無所獲，卻依舊不言放棄；他勇敢，毅然與大馬林魚展開殊死搏斗，成功捕獲大馬林魚；他堅(jiān)毅，歸途中遭到鯊魚群襲擊，堅(jiān)決與鯊魚拼命搏斗。特別是他的那一句“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”，給了我心靈上的極大震撼！
我敬佩老漁夫圣地亞哥。在現(xiàn)實(shí)中也有許多像老漁夫一樣的人，像張海迪阿姨，她小時(shí)候就半身殘廢，但她從未向病魔低過頭，從未向厄運(yùn)屈服過。在病魔、困難面前，她總是以積極樂觀的態(tài)度去面對，勇敢地去挑戰(zhàn)。憑著她頑強(qiáng)的毅力和永不言棄的精神，她戰(zhàn)勝了病魔、厄運(yùn)，成為了一位了不起的作家、翻譯家。
讀《老人與�！分�，我只要遇見一點(diǎn)挫折就想退縮、放棄；只要考試成績不理想，就會(huì)垂頭喪氣；只要做事不順利，就會(huì)煩躁不安……可是讀了《老人與�！分�，我開始明白，書中的圣地亞哥即使在惡劣的環(huán)境中，也沒有喪失生活的勇氣，沒被困難嚇倒。相反地，他不畏困難，勇于反抗，最終戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了鯊魚。老人這樣鍥而不舍、永不言敗的精神，不正是我所欠缺的'嗎？
人生路處處風(fēng)雨阻！生活本來就是一條曲折而漫長的征途，既有春日的萬紫千紅，也有冬季的風(fēng)刀雪劍。一個(gè)人在努力向前時(shí)難免會(huì)遇到許多困難，經(jīng)受許多挫折。我下定決心，以后無論遇到什么困難，都要像這位硬漢一樣，做生活中的“圣地亞哥”，不畏艱難，奮發(fā)向上，努力捕獲屬于自己的“大馬林魚”。
課外閱讀心得體會(huì)3
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和興趣的重要手段，它既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能提升學(xué)生的語言能力。近年來，學(xué)校開始注重學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，我也有幸對此進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。通過實(shí)踐，我深深意識(shí)到，學(xué)生課外閱讀涉及到許多關(guān)鍵因素，如鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。在這篇文章中，我將分享自己的心得體會(huì)，以期能給其他教師和家長提供一些有益的參考。
第一段：
學(xué)生課外閱讀需要一定的鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)校中可能因?yàn)楦偁帀毫透鞣N要求而感到緊張和焦慮。所以，他們需要鼓勵(lì)和贊美，以便激發(fā)閱讀的熱情。在我的教學(xué)中，我常常給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們多閱讀，多思考，并及時(shí)對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予肯定。這樣的鼓勵(lì)使得學(xué)生對閱讀充滿信心，更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
第二段：
學(xué)生課外閱讀需要一定的引導(dǎo)。學(xué)生讀書的選擇和閱讀的方式也非常重要。我在教學(xué)中主張由學(xué)生自主選擇閱讀材料，但作為教師，我也會(huì)引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和閱讀材料。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》，《水滸傳》等，這些作品不僅幫助學(xué)生提高語言能力，還能培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與他們興趣相關(guān)的書籍，如科幻小說、歷史著作等。引導(dǎo)學(xué)生有針對性地選擇閱讀材料，有助于他們更好地理解和欣賞書籍中的內(nèi)容。
第三段：
學(xué)生課外閱讀需要一定的評價(jià)。評價(jià)是學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。通過評價(jià)，我們可以了解學(xué)生的閱讀情況，評估學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。針對不同的閱讀層次和興趣，我們可以制定不同的評價(jià)方法。例如，對于初級閱讀階段的學(xué)生，我們可以采取問答和小組討論等形式，以檢測他們對書本內(nèi)容的理解和分析能力。對于進(jìn)階的學(xué)生，我們可以要求他們寫讀后感或進(jìn)行讀書筆記，以評估他們的思辨能力和寫作水平。除了這些形式化的評價(jià)，我們還可以通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，了解他們對閱讀的態(tài)度和看法。
第四段：
學(xué)生課外閱讀需要家長的支持。作為學(xué)生的第一任教師，家長在學(xué)生課外閱讀中有著舉足輕重的作用。家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由和時(shí)間來進(jìn)行閱讀，并提供一定的指導(dǎo)和建議。我曾與家長們進(jìn)行過多次交流，向他們介紹了一些適合學(xué)生閱讀的書籍，并鼓勵(lì)他們鼓勵(lì)孩子多讀書。有些家長不了解學(xué)生課外閱讀的重要性，所以我們需要向他們宣傳和解釋。只有通過家庭和學(xué)校共同的努力，學(xué)生課外閱讀才能更好地開展。
第五段：
學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要持續(xù)不斷的努力。學(xué)生課外閱讀不是一蹴而就的事情，教師和家長需要在學(xué)生的.閱讀過程中保持持續(xù)的關(guān)注和支持。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生保持長期的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀態(tài)度。此外，我們也應(yīng)該與學(xué)生共同分享閱讀的快樂和收獲，讓學(xué)生感受到閱讀的價(jià)值和意義。只有這樣，學(xué)生才能真正從課外閱讀中受益，提高他們的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過我的實(shí)踐和體會(huì)，學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)和評價(jià)。教師和家長應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件。只有通過我們的共同努力，學(xué)生才能真正愛上閱讀，并從中獲得成長和收獲。相信隨著學(xué)校和社會(huì)對學(xué)生課外閱讀的重視程度的提高，學(xué)生課外閱讀將在未來發(fā)展得更好。
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