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        課程改革心得體會(huì)最新

        時(shí)間:2024-01-22 08:47:24 心得體會(huì) 我要投稿

        課程改革心得體會(huì)最新

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的課程改革心得體會(huì)最新,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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          我們在今天的教育教學(xué)工作中,不時(shí)聽到幾個(gè)頻率較高的詞語:新課程意識、評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效。

          其實(shí),每次一聽到這些詞的時(shí)候,我就在思考:我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個(gè)方面的問題,和同行們探討,更懇請大家對我見解的批評與斧正。

          1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。

          其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生,一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改,那么,我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對學(xué)生來說,首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看:在課改之前,高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,就是沒有生物學(xué)科,其實(shí)就是在課改前,學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的,這不僅要學(xué)生有較高的智慧,更要有相當(dāng)好的方法。然而,新課改之后,學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,無論他又多優(yōu)秀,都給我的答案大同小異:總感時(shí)間緊,每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,我是教數(shù)學(xué)的,我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章:《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個(gè)教師,總還感覺到:這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,內(nèi)容有:《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容,當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,為大家減輕負(fù)擔(dān),把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析:所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。

          基于上面的分析,我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?

          首先,改變自己的理念,當(dāng)然理念不是說改就改的,這是一個(gè)痛苦而漫長的過程和時(shí)間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變,我們的學(xué)生不能象成七那樣,講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說:中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體,只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的。

          其次,高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下,應(yīng)該做到的,還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從中找到改變課堂的要素,尤其要找的是:我們再教學(xué)中要如何操作,才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。

          再次,教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動(dòng)。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本,對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

          第四,對課改省份的高考試題的研究,教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來,同時(shí)相互切磋,共同提高,還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的,講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益,在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

          2.談?wù)勗u價(jià)方式。

          其實(shí),我們搞教育的人都知道:教育評價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事,可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價(jià)方案是很好的。其實(shí),我在這里談得評價(jià)方式是指:兩個(gè)方面。一是對學(xué)生的評價(jià),另一方面是對教師或?qū)W校的的評價(jià)。首先,我們來探討對學(xué)生的評價(jià)。要分為幾個(gè)方面的來講,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的參與度是一個(gè)評價(jià)方面,包括學(xué)生在課堂上的回答問題,教師給予的評價(jià),學(xué)生交來的作業(yè),教師的批改和評語,也是一種平時(shí)的評價(jià)。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習(xí),參加的.階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價(jià)。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí),就是高考一次來一個(gè)終結(jié)性評價(jià)。除后面的終結(jié)性評價(jià)以外,我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價(jià),對學(xué)生產(chǎn)生的影響,其實(shí)我建議作為任課教師,對學(xué)生的評價(jià)最好是一種鼓勵(lì)式的,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)式的評價(jià)起到的效果會(huì)明顯一些。高考的終結(jié)性評價(jià),對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學(xué)校的評價(jià)來說,現(xiàn)在各地的搞法,就是看學(xué)生的考試成績,但是,一次偶然的機(jī)會(huì),聽到一個(gè)專家講:學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個(gè)教師在平時(shí)對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng),尤其是一個(gè)學(xué)生的將來的法杖潛力?對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型,教師的特能講,更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,更多的體驗(yàn)參與的一種意識。高考的評價(jià)方式?jīng)]有變,無論怎么改,同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價(jià)方式,學(xué)校和老師更多更看重的是:學(xué)生高考的成績。在我們的教育行政部門經(jīng)常說:不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好,但是,實(shí)際能做到嗎?現(xiàn)在,不用高考成績來衡量一個(gè)學(xué)校,衡量一個(gè)老師,那么,有用什么來衡量更好呢?每年高考成績發(fā)下來以后,為什么教育行政部門,又要統(tǒng)計(jì),進(jìn)行一定范圍的評比表彰,這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎?

          在教師的教書育人過程中,不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式,多記得幾個(gè)結(jié)論,這個(gè)老師的水平就要高。對教師的評價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥,重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人。

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          通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。

          一、要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性:

          面對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的'教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

          在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          靈活使用挖掘教材:教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

          二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂:

          對于課堂教學(xué),首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知。

          課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。

          總之,21世紀(jì)的教育對教師的素質(zhì)要求是越來越高。數(shù)學(xué)教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外,還應(yīng)更深入進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐,不斷自我發(fā)展,自我完善,才能成為實(shí)施創(chuàng)新教育需要的具有高素質(zhì)的重新型的教師。

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          現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代,知識的吸收,應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),大膽的嘗試,而不是固守原有的模式,裹足不前。無論對與錯(cuò),不嘗識永遠(yuǎn)是錯(cuò),是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。

          通過一段時(shí)間的課改,我的感觸頗深,下面談一下自己的幾點(diǎn)想法:

          一、老師真的輕松了嗎?

          新課改課上,有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,有時(shí)候也就是一兩句,與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括:預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

          二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

          新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的.小綿羊,他們有的或者站著,或者斜靠在桌子上,有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不絕說個(gè)不停,這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),精力集中,所以神并不散。相信學(xué)生,相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,獲取知識,而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到,全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,積極參與每個(gè)教學(xué)過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”、“落到實(shí)”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。

          三、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)

          “巧婦難為無米之炊”,展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,小品的表演,還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,敏捷的答辯,都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的掌握,因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,讓學(xué)生在合作中競爭,在競爭中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存。教師不要再只靠自己單干,要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長,并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)"兵練兵,兵強(qiáng)兵",使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

          四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來

          1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生。其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè)。幾天下來,效果不錯(cuò)。因?yàn)樗麄円捕家庾R到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍。

          2、善于激勵(lì)學(xué)生,對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,教師當(dāng)堂予以明確的否定,并表示出對該生的不滿,甚至讓他難堪,那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題,也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。

          3、要有耐心

          沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,是不能讓他們動(dòng)起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分、善于啟發(fā),學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了。

          課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。

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