關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)1
家訪(fǎng)就是教師與家長(zhǎng)的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。
隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨之改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
因此，在此次“開(kāi)學(xué)前集中家訪(fǎng)活動(dòng)”中，我和韓華老師一起走訪(fǎng)了我們班的學(xué)生，深入家庭，采用多種方式與家長(zhǎng)促膝暢談。在與家長(zhǎng)的交流中，我感受到家長(zhǎng)十分重視教育，而且也有很多教育方法和經(jīng)驗(yàn)，在家訪(fǎng)中我一—記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財(cái)富。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到家庭教育中的一些普遍現(xiàn)象，我深刻體會(huì)到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對(duì)他生活、學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的用心良苦，這對(duì)孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)”苦頭”。家長(zhǎng)應(yīng)多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)，感受著一個(gè)家庭對(duì)孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的.擔(dān)子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長(zhǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我認(rèn)為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強(qiáng)工作職責(zé)心，增強(qiáng)工作的使命感。以真誠(chéng)去探望家長(zhǎng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠(yuǎn)很長(zhǎng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)2
家訪(fǎng)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。在這次家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的尊重與信賴(lài)，在這一過(guò)程中，我詳細(xì)了解了學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望。
美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花”。老師家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”。
家訪(fǎng)中，我注意尋找孩子的閃光點(diǎn)。班里有一位調(diào)皮的學(xué)生，他運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，組織能力也很強(qiáng)，活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人。有一次，班里其他同學(xué)病了，他第一個(gè)沖向前，扶著同學(xué)送到校醫(yī)務(wù)室。通過(guò)這件事，我從他身上找到了積極的.，有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家長(zhǎng)的面前表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的好話(huà)也情緒興奮。時(shí)機(jī)成熟，再和家長(zhǎng)談?wù)劧酱賹W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生。
在家訪(fǎng)中，有喜悅，有惆悵。比如有的孩子是留守兒童，由奶奶和爺爺照顧，孩子的教育很難，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，孩子周末要玩手機(jī)，要看電視。一小部分家長(zhǎng)能管控孩子，大多數(shù)孩子在家不聽(tīng)爺爺奶奶的話(huà)，甚至和家長(zhǎng)頂嘴，家長(zhǎng)認(rèn)為周末兩天挺難熬的，家長(zhǎng)的心聲值得我們深思，為什么孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好？回到家卻變了樣，好多孩子回到家，缺失的東西太多，沒(méi)有父母的陪伴和交流，只有爺爺奶奶生活的照顧，而作為老師的我們對(duì)孩子的家庭情況了解太少。在學(xué)校主要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)他們心靈深處的愛(ài)心教育太少，這是我們的一份責(zé)任，我們要改變思路，在關(guān)注成績(jī)的同時(shí)，抓他們的思想教育，這是我這次家訪(fǎng)活動(dòng)最大的收獲。
家訪(fǎng)是我們師生、家長(zhǎng)之間感情的升華，家訪(fǎng)完后，總能聽(tīng)到孩子向別的同學(xué)“吹噓”：老師去我家了呢，什么時(shí)候去你家？在校外再見(jiàn)到家長(zhǎng)，會(huì)感到特別的親切。在家訪(fǎng)時(shí)，我轉(zhuǎn)化教師角色，把自己看成家長(zhǎng)的朋友，態(tài)度謙遜，舉止文明，語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇。在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我不僅了解到平時(shí)了解不到的問(wèn)題，感受到社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，明白教師的工作與責(zé)任，激發(fā)了我工作的熱情，更使我得到了教育和鍛煉，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)3
家訪(fǎng)，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)并不陌生。家訪(fǎng)，是連接家庭與學(xué)校的不可或缺的橋梁，此外，家訪(fǎng)也是學(xué)校與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生的一條重要紐帶。
按照市局部署，學(xué)校統(tǒng)籌安排，在班主任的協(xié)調(diào)組織下，我們踏上家訪(fǎng)的征途。我們深入走進(jìn)本班學(xué)生們的日常生活中，看一看孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活情況，聊一聊孩子們的.業(yè)余愛(ài)好和興趣。
鄒同學(xué)媽媽在孩子身上很用心，她不僅注重孩子的學(xué)業(yè)，還關(guān)心、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力。我觀(guān)察到鄒同學(xué)的臥室里放滿(mǎn)了他自己拼搭的樂(lè)高玩具模型，了解到鄒同學(xué)的業(yè)余愛(ài)好很豐富。鄒同學(xué)還熱心向我們展示了他自己搭建的機(jī)器人模型。鄒同學(xué)喜歡我們的家訪(fǎng)，因?yàn)槲覀兊募以L(fǎng)讓他知道老師們一直在注視并關(guān)心著他，讓他更有信心。鄒同學(xué)媽媽對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，她覺(jué)得我們的家訪(fǎng)很暖心，老師們很用心。
通過(guò)此次寒假家訪(fǎng)活動(dòng)，作為教師的我們應(yīng)與家長(zhǎng)雙向奔赴，相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，家校共育，結(jié)成家校教育同盟，這樣我們的教育會(huì)獲得合作共贏。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)4
通訊發(fā)達(dá)的時(shí)代，電話(huà)，微信等手段在學(xué)校教育中逐漸取代家訪(fǎng)。在做學(xué)生工作中，教師深入學(xué)生家庭家訪(fǎng)，與家長(zhǎng)面談，觀(guān)察學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠多方面多角度了解學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生根源。家訪(fǎng)的效果比起其他與家長(zhǎng)的溝通方式都更直接有效。
在確定家訪(fǎng)對(duì)象時(shí)，我先與科任老師溝通，篩選出一些學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)，課堂紀(jì)律表現(xiàn)等波動(dòng)較大的學(xué)生。如我班的梁同學(xué)，他的期中考試成績(jī)退步，英語(yǔ)數(shù)學(xué)丟分嚴(yán)重，家長(zhǎng)非常著急。在星期天下午，我和馬老師去到他在五馬崗的家里，其父母對(duì)于我們的到訪(fǎng)感到非常感動(dòng)，而且熱情接待了我們。我們與梁同學(xué)父母及本人面對(duì)面的交談，肯定他的學(xué)習(xí)天賦，與其分析成績(jī)退步的各方面原因。通過(guò)了解，還發(fā)現(xiàn)其癡迷于手機(jī)游戲，以致在家無(wú)法專(zhuān)心復(fù)習(xí)。其實(shí)，這是很多家長(zhǎng)反映的一個(gè)大問(wèn)題，“一旦手機(jī)粘到手，思想行為偏著走”。同時(shí)有部分學(xué)生在家依賴(lài)手機(jī)查找作業(yè)答案，對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有做到深入思考與探究，看起來(lái)作業(yè)完成得非常好，一到考試什么都不懂。手機(jī)問(wèn)題一直是家長(zhǎng)與學(xué)校共同面對(duì)的.難題。但如果家長(zhǎng)的立場(chǎng)堅(jiān)定一些，不給小孩買(mǎi)手機(jī)，不給孩子玩手游，那么很多問(wèn)題就不再是問(wèn)題了。在丁同學(xué)家里家訪(fǎng)時(shí)，我們通過(guò)給他定目標(biāo)，約紀(jì)律，讓其直接把“心愛(ài)的”手機(jī)上交給媽媽保管，并只在周末完成了作業(yè)之后才能用一會(huì)手機(jī)。家訪(fǎng)能有這樣的效果，是任何溝通方式都比不上的。
學(xué)生的行為表現(xiàn)，氣質(zhì)性格與家庭教育是息息相關(guān)的。對(duì)古同學(xué)的家訪(fǎng)更新了家庭教育的看法。一進(jìn)到古同學(xué)的家里我就能感受到到他家里的溫馨與整潔，看不出任何的邋遢與隨意。其父母比起老一輩，待人熱情，談吐文明，工作勤奮，生活態(tài)度積極，民主和藹。父母的言行舉止古同學(xué)與妹妹性格陽(yáng)光開(kāi)朗，學(xué)習(xí)努力勤奮，為人健康熱情�？梢哉f(shuō)，良好的家庭教育直接影響孩子的性格與人生觀(guān)。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)5
每個(gè)學(xué)生都是不同的，而他們的不同，不知要在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也要了解學(xué)生的家里情況，清楚他們的基本信息，做到心里有數(shù)做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，我們學(xué)校為了更好的了解學(xué)生的家庭信息，我們有五名老師一起組隊(duì)家紡。我們的學(xué)生都是生活在各個(gè)村莊，每個(gè)村莊都有一個(gè)到兩個(gè)學(xué)生，我們一共訪(fǎng)問(wèn)額二十個(gè)學(xué)生，主要的訪(fǎng)問(wèn)方式是抽查訪(fǎng)問(wèn)，畢竟我們沒(méi)有那么多的時(shí)間一家家去了解，所以從這些典型的學(xué)生里面去了解其他學(xué)生，就是非常必要的。
為了保證家紡的順暢我們會(huì)提前一天聯(lián)系學(xué)生的父母，更具情況去學(xué)生家中去了解，在這其中我們途徑一個(gè)貧窮的村子，很多的人都還住著老舊的石頭房和土磚房，他們的生活不好村里面的道路也都崎嶇不平，車(chē)子想要通行也都非常困難，為了能夠感到學(xué)生家中，我們只好徒步爬山。
轉(zhuǎn)過(guò)了幾個(gè)崎嶇的山路，趟過(guò)了一條小溪，終于找到了學(xué)生的家，我們到學(xué)生家中的.時(shí)候?qū)W生還不在家，問(wèn)了鄰居才知道他們一家還在地里面種地，每天都要做著這樣那樣的工作，忙碌，這些學(xué)生有的成績(jī)好，有的成績(jī)一般，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家里并不富裕，想讓自己的孩子上學(xué)都是一件非常困難的事情，畢竟他們交學(xué)費(fèi)都不夠。
看著他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，我們深深被他們的堅(jiān)定所折服，這里的人雖然窮，但是卻知道去奮斗去努力，不會(huì)坐吃山空，哪怕知道學(xué)習(xí)并不順利但是都有一顆改變命運(yùn)的心，家長(zhǎng)誒呦文化，但是小孩子確實(shí)很好的機(jī)會(huì)，我們尊重每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)，對(duì)于貧苦的學(xué)生我們一般都會(huì)及時(shí)的給他們幫助，同時(shí)把他們的情況反饋給家里。
每個(gè)人都要靠著自己去努力，他們身上有著很多人的希望，有父母的希望，更有全村人的希望，所以他們都有一顆學(xué)習(xí)的心，滅有了解他們的時(shí)候看到的只是他們安靜的坐在學(xué)校的身影，近距離了解他們才知道他們心中都有一塊大石頭，一直都?jí)涸谒麄兊男睦碜屗麄円恢倍疾荒艽瓪猓荒芾^續(xù)做著自己的事情，只能夠用自己幼小的雙手幫助父母減輕負(fù)擔(dān)。他們沒(méi)有城里孩子的嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有城里孩子的脾氣，更加懂事，也更早獨(dú)立，能夠自己洗衣做飯，能夠自力更生，他們不但要養(yǎng)活自己還要照顧爸媽的飲食，他們?nèi)跣s充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)的希望，這樣的學(xué)生我們學(xué)校會(huì)一直支持下去，讓他們讀完書(shū)，有一個(gè)好的歸屬，有一個(gè)好的未來(lái)。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)6
“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區(qū)拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項(xiàng)活動(dòng)在我校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了。“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責(zé)任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪(fǎng)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。
通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì)：
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因?yàn)槭菃斡H家庭。如我班潘志強(qiáng)同學(xué)，父母離異，跟著父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對(duì)孩子也沒(méi)耐心，孩子有不會(huì)做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì)講一遍，如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍，再問(wèn)會(huì)受到父親的責(zé)罵或是責(zé)打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(zhǎng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jī)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，一直跟著爺爺、奶奶，當(dāng)爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現(xiàn)出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現(xiàn)在隨著孫子年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對(duì)著干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著逆反心理的`孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(zhǎng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從此便又當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)驗(yàn)楦赣H不會(huì)給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補(bǔ)起來(lái)。”的確，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給她制定每天的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習(xí)機(jī)，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養(yǎng)成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(zhǎng)們都在拼命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(zhǎng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對(duì)他們的溺愛(ài)，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多學(xué)生養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯(cuò)不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯(cuò)誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著穿，其實(shí)在農(nóng)村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)7
家校聯(lián)系是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。寒假里，在學(xué)校的組織安排下，我和班主任李老師對(duì)班級(jí)多名同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)。此次家訪(fǎng)收獲頗豐，在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì)想和大家一起分享。
一、能全面認(rèn)識(shí)孩子
家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)與家長(zhǎng)們進(jìn)行交流、溝通，對(duì)孩子有了更多的了解，有時(shí)，會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的他。比如，在此次家訪(fǎng)中，有個(gè)孩子在語(yǔ)文課堂上舉手發(fā)言的次數(shù)不算太多，在學(xué)校里給老師的感覺(jué)是文文靜靜的，性格有點(diǎn)內(nèi)向，不太愛(ài)表現(xiàn)自己。但通過(guò)與其家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)孩子在家的表現(xiàn)與在校大不相同。家長(zhǎng)說(shuō)，在家里，孩子可活潑了，學(xué)校里發(fā)生什么事都和家長(zhǎng)講，周末興趣班學(xué)的唱歌、舞蹈，一回家就高興地表演給家長(zhǎng)看。這樣的反差著實(shí)讓我們老師有些驚訝，同時(shí)，也讓我們老師反思：孩子為什么在校不活潑了？是在與同學(xué)的對(duì)比中自信心不夠？還是我們對(duì)她的關(guān)注度不夠，孩子缺少更多的鼓勵(lì)？全面認(rèn)識(shí)孩子后，在今后的教育中，我們老師能調(diào)整對(duì)她的教育方式，促使她往更有利的方向成長(zhǎng)。
二、能與家長(zhǎng)建立合作共育關(guān)系
能與家長(zhǎng)真正面對(duì)面，坐下來(lái)聊聊他們孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們還是很歡迎的。我們能從中感受到他們的熱情，以及對(duì)老師的尊重與信賴(lài)。在與家長(zhǎng)的交流中，我們不僅近距離接觸了家長(zhǎng)，而且也深深體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心與重視，了解了家長(zhǎng)對(duì)孩子們的期望與要求，耐心傾聽(tīng)了家長(zhǎng)對(duì)我們教育教學(xué)工作的反饋和建議，這也有利于我們今后教育教學(xué)工作的調(diào)整。同時(shí)，我們也向家長(zhǎng)講訴孩子在校的`一些基本情況，使家長(zhǎng)們能全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，我們也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提一些建議，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑�！耙磺袨榱撕⒆�，為了孩子的一切”，在這“零距離”的溝通、交流中，我們和學(xué)生家長(zhǎng)增進(jìn)了情感，取得了他們的理解和支持，建立了家校合作共育關(guān)系。
三、家訪(fǎng)談話(huà)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)要講究藝術(shù)性，切不可當(dāng)著學(xué)生的面，一上來(lái)就向家長(zhǎng)數(shù)落孩子的各種不好行為，把家訪(fǎng)當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，這樣容易傷害孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，有時(shí)還會(huì)激起孩子的逆反心理。家長(zhǎng)也會(huì)有心理落差，不易接受老師的建議。這樣的家訪(fǎng)氣氛會(huì)比較糟糕，不利于家校共育。因此，我們家訪(fǎng)時(shí)的語(yǔ)氣要親切，向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)先挖掘出孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)，再委婉地指出其不足之處，提出建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，使孩子更優(yōu)秀。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三方在一種溫和、平等、輕松的氣氛中對(duì)話(huà)，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì)比較融洽，學(xué)生愉快地接受教育，家長(zhǎng)也能接受老師的建議，配合支持老師工作。
總而言之，良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題，取得比較好的教育效果，有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫助我們老師改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)8
家訪(fǎng)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)陌生詞，它是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我近距離接觸了學(xué)生，感受到父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視，家訪(fǎng)工作看似麻煩，繁瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
一、思想上要重視家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是班主任與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng)，可以跟家長(zhǎng)交流情況和交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
二、要有一顆關(guān)愛(ài)之心
家訪(fǎng)主要在于和家長(zhǎng)多交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有著重要的影響。我們主動(dòng)走進(jìn)孩子的家庭，了解他在家表現(xiàn)，通過(guò)細(xì)致的'雙向溝通，孩子在校表現(xiàn)明顯有了很大的進(jìn)步。通過(guò)家訪(fǎng)，我們更深入地走進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)心里，以真誠(chéng)的愛(ài)增進(jìn)了師生感情。
三、多一個(gè)角度看待學(xué)生
稱(chēng)贊和鼓勵(lì)對(duì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。
家訪(fǎng)工作是班主任工作的延伸，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應(yīng)與家長(zhǎng)密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培養(yǎng)成將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)9
家訪(fǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭溝通的有效渠道，是形成教育合力的樞紐，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。但是，家訪(fǎng)前如果沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備工作，往往會(huì)事與愿違，事倍而功半，甚至惡化家校關(guān)系，影響教育效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，為避免家訪(fǎng)的盲目性，家訪(fǎng)前要精心“備課”。
一、備學(xué)生
家訪(fǎng)前，班主任要對(duì)受訪(fǎng)的學(xué)生有全面的了解：他的`問(wèn)題、他的想法、他的希望……注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪(fǎng)。根據(jù)學(xué)生情況，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用家訪(fǎng)形式，才能取得預(yù)期的效果。
二、備家長(zhǎng)
父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)、行為習(xí)慣及教育方式都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。所有的家長(zhǎng)都希望自己孩子長(zhǎng)大后有所作為，但有時(shí)結(jié)果卻不盡如人意。因此，在家訪(fǎng)之前，班主任應(yīng)了解學(xué)生家庭情況，以便與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和交流。而在時(shí)間的選擇上，應(yīng)與家長(zhǎng)事先聯(lián)系，選擇家長(zhǎng)方便的時(shí)間，盡量避免貿(mào)然家訪(fǎng)。
三、備目的
為了提高效率，保證效果，班主任每次家訪(fǎng)都應(yīng)具有明確的目的性，做到有的放矢。班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰壁，而從學(xué)生在校情況中又找不到原因，這就需要我們從家長(zhǎng)那里了解情況，尋找原因。班主任應(yīng)考慮家訪(fǎng)要了解什么、溝通什么，帶著哪些問(wèn)題去家訪(fǎng)。有的教師家訪(fǎng)缺乏計(jì)劃性、目的性，家訪(fǎng)時(shí)海闊天空，無(wú)所不談，既耽誤雙方時(shí)間，又沒(méi)有解決具體問(wèn)題，失去了家訪(fǎng)的意義。
通過(guò)一段時(shí)間的家訪(fǎng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
關(guān)于小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)10
寒假期間，作為二年級(jí)班主任的我對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我與家長(zhǎng)、學(xué)生有了情感上的溝通，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，還和家長(zhǎng)就如何督促孩子在家學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了交流。這次家訪(fǎng)活動(dòng)使我深刻地體會(huì)到：
首先，家訪(fǎng)是班主任了解家庭、了解家長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。只有到了學(xué)生家里，才能對(duì)學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)班主任本著以尊重家長(zhǎng)，一切以促成學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì)贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的好感。這有利于家長(zhǎng)與老師就共同教育學(xué)生的問(wèn)題在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識(shí)，形成合力。
其次，成功的家訪(fǎng)往往還能夠在某種程度上做好家庭教育的`指導(dǎo)，甚至糾正個(gè)別家長(zhǎng)的教育觀(guān)念。利用家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀(guān)、人才觀(guān)、教育觀(guān)，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比傳統(tǒng)意義的家訪(fǎng)又有了新的內(nèi)容，不僅教育了學(xué)生，還指導(dǎo)了家長(zhǎng)。
最后，家訪(fǎng)的目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生適合的內(nèi)容和方法。家訪(fǎng)有利于建立教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系。在教師和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，教師所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)和良苦，以及平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，會(huì)深深打動(dòng)家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極配合學(xué)校、配合班主任工作的熱情。顯然，家訪(fǎng)的這種效果絕不是打幾個(gè)電話(huà)，或是發(fā)一個(gè)電子郵件就能夠達(dá)到的。
總之，家訪(fǎng)是班主任了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，真情送家長(zhǎng)，溫暖給學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我深信家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。
【小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)】相關(guān)文章：
小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì)07-13
小學(xué)教師家訪(fǎng)的心得體會(huì)01-17
小學(xué)家訪(fǎng)教師心得體會(huì)02-15
小學(xué)教師家訪(fǎng)工作心得體會(huì)09-25
小學(xué)生教師家訪(fǎng)心得體會(huì)01-22
小學(xué)家訪(fǎng)老師心得體會(huì)05-15
最新小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì)范文09-09