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        班主任年級(jí)工作心得

        時(shí)間:2023-03-03 15:28:36 心得體會(huì) 我要投稿

        班主任年級(jí)工作心得

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的班主任年級(jí)工作心得,歡迎閱讀與收藏。

        班主任年級(jí)工作心得

        班主任年級(jí)工作心得1

          班主任是怎樣的角色,怎樣才能當(dāng)好班主任,這是每一個(gè)班主任應(yīng)該首先思考并努力實(shí)踐的課題。班主任工作量大面寬,處理的事情鎖碎而繁雜,有校內(nèi)的,有校外的,有時(shí)會(huì)接二連三。但班主任工作的主導(dǎo)思想應(yīng)是堅(jiān)持面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生。在管理好班級(jí)的同時(shí),精心培養(yǎng)尖子學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中,做好一些扎實(shí)的、常規(guī)的基礎(chǔ)工作。我主要從以下方面來(lái)抓。

          一、做好班級(jí)管理工作

          1、培養(yǎng)一批得力、負(fù)責(zé)的班干部。讓班干部管理其他學(xué)生,首先可以減輕班主任的工作,減少班主任花在班級(jí)具體事務(wù)上的時(shí)間,從而節(jié)省出一定的時(shí)間用來(lái)思考和總結(jié)。其次,班干部做為學(xué)生中的一員,相互交流,相互交往。借助友情,加之身份的特殊性,工作更好安排。第三,整天與其他學(xué)生在一起,更便于掌握學(xué)生的心理、行為,學(xué)生之間的矛盾、班上發(fā)生的事情,班干部能及時(shí)反饋到班主任處,比班主任調(diào)查要來(lái)得快且更加真實(shí)。

          2、注意與家長(zhǎng)溝通、配合。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、教育,依靠學(xué);蚣议L(zhǎng)單方面完成,都存在很大的困難。必須是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)緊密配合,共同監(jiān)督,才能取得良好的效果。這就要求在自習(xí)、上課時(shí)不時(shí)的到班上檢查學(xué)生的到校情況,如有缺勤,及時(shí)聯(lián)系之用長(zhǎng)。當(dāng)然,在平時(shí),學(xué)生有不好的習(xí)慣不好的表現(xiàn)時(shí),也應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。不過(guò),要注意聯(lián)系不是告狀。

          3、對(duì)待尖子生和后進(jìn)生,具體對(duì)象具體對(duì)待,不同的類(lèi)型的學(xué)生采用不同的措施和方法。尖子生,因其有較好的知識(shí)基礎(chǔ),競(jìng)爭(zhēng)心、好勝心強(qiáng),對(duì)他們?cè)诠膭?lì)的同時(shí),作一定的嚴(yán)要求。而后進(jìn)生,因其自身的一些特殊性,使得后進(jìn)生多有嚴(yán)重的自卑心理,很容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經(jīng)常性地受批評(píng)、受打擊,就會(huì)放棄原有的一點(diǎn)點(diǎn)希望。因此,對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)。在學(xué)習(xí)上可做低要求,在班級(jí)的其他活動(dòng)中,按其能力、特長(zhǎng),安排任務(wù)。使其有成就感,感到存在的價(jià)值。

          4、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,批評(píng)的`方式、方法,批評(píng)的態(tài)度,批評(píng)的語(yǔ)言及批評(píng)的程度,也應(yīng)因?qū)W生的個(gè)性不同,所犯錯(cuò)誤的大小、嚴(yán)重程度及對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)態(tài)度等的情況而有所不同。形式多樣,有時(shí)態(tài)度溫和,好言相勸,有時(shí)嚴(yán)肅指正。但最重要的一點(diǎn)是做到有理有據(jù),讓學(xué)生接受批評(píng)后口服心服,達(dá)到教育的目的,否則會(huì)適得其反。

          5、加強(qiáng)思想觀念的教育。讓學(xué)生首先有誠(chéng)實(shí)的人生態(tài)度,不論做了任何事情,要敢于承認(rèn),既就是犯了錯(cuò)誤。而不是在犯錯(cuò)后不思改正,一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團(tuán)結(jié)精神,讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到,在班集體中,應(yīng)是“我為人人,人人為我”的關(guān)系

          二、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為

          1、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上,各科任教師都具有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法,而班主任更有得天獨(dú)厚的條件,可以利用空閑時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些有益的趣味活動(dòng),在活動(dòng)中安排、設(shè)計(jì)一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的主題任務(wù),讓學(xué)生在探索中引起好奇,產(chǎn)生興趣。

          2、引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法是提高效率的關(guān)鍵,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法很少進(jìn)行反思和總結(jié)。這時(shí),班主任就要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),詢(xún)問(wèn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,指出不足,幫他們找到更好的方法。召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)借鑒。取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,提高效率,創(chuàng)造更好的成績(jī)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)才能更積極主動(dòng),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的,需要較長(zhǎng)的時(shí)間,在這個(gè)過(guò)得程中,班主任要做好引導(dǎo)和幫助。有時(shí)還需要發(fā)揮班主任的權(quán)力,強(qiáng)制性要學(xué)生按要求做,以達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣之目的。班主任與學(xué)生不只是單純的傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系,不但肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的行為管理、思想教育的職責(zé),同時(shí)要在學(xué)習(xí)上大力幫助,生活上細(xì)心照顧。因此,與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,進(jìn)行真摯的情感交流,就使班主任工作更加順利,效果更佳。

        班主任年級(jí)工作心得2

          最近新接了個(gè)班級(jí),里面的幾位老大赫赫有名,其中有位同學(xué),大家對(duì)他的評(píng)價(jià)是情緒暴躁,無(wú)法控制自己的情緒。開(kāi)始幾天的上課還算一切正常,未體會(huì)到太多異樣,加上他外型瘦弱,很難和暴躁聯(lián)系起來(lái),所以對(duì)他可能有所忽略。只是每天上課到一半的時(shí)候就他就說(shuō)要去洗手間。開(kāi)始我也沒(méi)在意就同意了。天天如此,就還是覺(jué)得有點(diǎn)問(wèn)題了,如果不是身體的原因,不該這樣啊。可大家都說(shuō)他就是這樣的,以前的老師上課的時(shí)候也是要出去上洗手間,都不敢惹他。

          又一天上課,離下課還有幾分鐘的時(shí)間,他又提出要去洗手間,我想老是這樣遷就也不行啊,都4年級(jí)的孩子了,這點(diǎn)時(shí)間應(yīng)該堅(jiān)持得住的啊。所以,那天我堅(jiān)決沒(méi)有同意他的要求,并告訴他馬上要下課了,一定要去的話(huà)等下課后再去。就在我說(shuō)話(huà)的時(shí)候,其他好幾個(gè)學(xué)生七嘴八舌的插話(huà)說(shuō):老師你不要管他啦,他就是這樣的,他就是老是要上廁所的。他本來(lái)還沒(méi)什么,聽(tīng)了同學(xué)的這番話(huà)就不樂(lè)意了,反駁說(shuō):要你們管啊,管你們屁事啊。語(yǔ)氣不太友好。其他同學(xué)也乘機(jī)跟風(fēng),嘲笑他是小寶寶,上課就要上廁所。他生氣了,用手做把槍的樣子說(shuō),操,我打死你們。我看到他的手是顫抖的,看來(lái)是真的生氣了。他好像忘記了上洗手間這回事,而是和同學(xué)們你來(lái)我往地口舌大戰(zhàn)起來(lái),越說(shuō)越激動(dòng),越說(shuō)情緒越敵對(duì),罵了很多難聽(tīng)的話(huà)。這時(shí)下課玲響了,他沖出教室,跑進(jìn)了班主任的辦公室,在辦公室里蹲在地上,手抱頭,用頭使勁撞桌子,那副架勢(shì)絕不是做樣子,而是真的用盡全力在撞,嘴里還不停辱罵剛才還擊他的同學(xué)。他這種過(guò)激行為引來(lái)不少同學(xué)的圍觀,連幾個(gè)辦公室的老師都被他自虐的樣子鎮(zhèn)住了。我驅(qū)散了圍觀的同學(xué),關(guān)上門(mén),不停勸說(shuō),耐心等待,過(guò)了好久他終于冷靜下來(lái)。冷靜下來(lái)的他自己也覺(jué)得本來(lái)就是件小事,不值得這樣小題大做,但是就是在火頭上,情緒不受控制,就是覺(jué)得大家都針對(duì)他,他恨死了那些嘲笑他的同學(xué)。不過(guò)就是從這次以后他再也沒(méi)有上課提出要去洗手間的要求,而且情緒失控的現(xiàn)象也有很大的改觀。

          事后認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任及時(shí)和家長(zhǎng)作了溝通。家長(zhǎng)對(duì)孩子這種情況比較清楚卻又無(wú)力改變也感覺(jué)非常頭痛。曾經(jīng)帶他去看過(guò)心理醫(yī)生,醫(yī)生的評(píng)價(jià)是:這個(gè)孩子的智力比同齡人超前了2年,與人交往的能力、情商卻比同齡人落后了2年。我自己在事后也反思,從事實(shí)來(lái)看,他其實(shí)并不是一定要著急去洗手間,那為什么天天上課的時(shí)候都要去呢?同學(xué)把他惹急了以后,他為什么第一時(shí)間跑去老師的辦公室呢?為什么這件事后又再也沒(méi)上課去洗手間了呢?我留意了這個(gè)孩子一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)他提出去洗手間,也許就是因?yàn)閾Q了新老師,他希望引起老師的注意,卻不知道該怎么表達(dá),醫(yī)生不是說(shuō)他與人交往的能力比同齡人落后嗎?他和同學(xué)發(fā)生矛盾后跑來(lái)辦公室,說(shuō)明他覺(jué)得辦公室里還是安全的,對(duì)老師還是充滿(mǎn)信任的,還是感受到了老師是關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的。他上課不再去洗手間了,會(huì)不會(huì)是當(dāng)天老師的哪句話(huà)觸動(dòng)了他,或者他認(rèn)同了老師處理事件的方法。

          老師們?cè)诹私饬怂奶厥馇闆r后,都更加關(guān)愛(ài)他了,也清楚對(duì)大眾的評(píng)價(jià)方法并不適合他。對(duì)于他的行為只要不是原則性的',一般不阻止。在情緒方面,以呵護(hù)為主,盡量不去刺激他敏感的神經(jīng)。有時(shí)候不好對(duì)他做評(píng)價(jià)的時(shí)候,咱們就暫時(shí)不作結(jié)論,延遲評(píng)價(jià)。

          家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子的教育也非常重視,考慮到孩子有明顯的優(yōu)點(diǎn),也有很突出的缺點(diǎn),在缺點(diǎn)是短時(shí)間不能改變的情況下,就盡可能的去發(fā)展孩子的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)送他去學(xué)了奧數(shù),本來(lái)是抱著去玩的態(tài)度,哪知卻一發(fā)不可收拾。智商很高的他在短時(shí)間里就脫穎而出,成為老師的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。還被選去參加深圳市的選拔賽。寒假期間因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異代表深圳去北京參加世界少年奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽(中國(guó)區(qū)),并獲得了金獎(jiǎng)。回顧一年的成長(zhǎng),家長(zhǎng)覺(jué)得孩子各方面的進(jìn)步都很大,尤其是情緒方面,笑稱(chēng)也許他和同齡人的差距只有1年了。家長(zhǎng)感到很滿(mǎn)意也很欣慰。

          從這個(gè)孩子的身上看到他的進(jìn)步,不管是老師還是家長(zhǎng),所有關(guān)心他的人都付出了太多。作為教師,我經(jīng)常鞭策自己:你用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生了嗎?其實(shí)愛(ài)孩子并不一定要做什么轟轟烈烈的大事,他最需要的是用心:用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會(huì)孩子。只要教師用心去愛(ài),孩子就一定能感受到。

          最后用一位特級(jí)教師的話(huà)與大家共勉:熱愛(ài)學(xué)生,做個(gè)教育的有情人;研究學(xué)生,做個(gè)教育的有心人;積極反思,做個(gè)教育的明白人。

        班主任年級(jí)工作心得3

          本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三(1)班的班主任工作。通過(guò)上一學(xué)期對(duì)學(xué)生的了解,通過(guò)我一學(xué)期堅(jiān)持不懈的努力和精心的組織管理,無(wú)論是學(xué)生,還是班級(jí)管理,都上了一個(gè)新的臺(tái)階。但再完美的工作也會(huì)存在這樣那樣的缺陷。因此,我針對(duì)上一學(xué)期存在的班級(jí)管理還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的良好習(xí)慣還沒(méi)有完全形成,學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不夠好等各個(gè)方面存在的問(wèn)題,對(duì)癥下藥,采取恰當(dāng)?shù)陌嘀魅喂ぷ鞣椒,做好本學(xué)期的班主任工作。這一學(xué)期,我主要從以下幾方面抓起:

          一、培養(yǎng)好得力小助手,發(fā)揮榜樣帶頭作用。

          一個(gè)好的班主任,要想使自己的班主任工作開(kāi)展的得心應(yīng)手,就要學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的手腳,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。這樣,班主任工作才能進(jìn)行的輕松愉快,而又有好的效果。而讓學(xué)生自己管理自己,就要在班里就需要培養(yǎng)好班干部,讓班干部來(lái)代替老師管理班級(jí)。

          在本學(xué)期的班主任工作中,我重點(diǎn)做好小干部的培養(yǎng)工作。首先,選舉班干部。通過(guò)班會(huì)課,民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次,找班干部和班內(nèi)個(gè)別學(xué)生談話(huà),幫助班干部樹(shù)立自信心,消除班內(nèi)不利于班級(jí)管理和成長(zhǎng)的消極因素。最后,和學(xué)生共同制定班級(jí)制度,并嚴(yán)格按班級(jí)制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的,班干部首先要做到。班里的日常事務(wù),班干部能處理的,盡可能的讓班干部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養(yǎng),各位小干部把班級(jí)管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高,他們的威信在班里有所增強(qiáng),而且,他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在他們的配合和幫助下,我班的各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有序,我的班級(jí)管理也輕松了不少,我班也走向良性的發(fā)展軌道。

          二、事無(wú)巨細(xì),耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

          在上一學(xué)期中,雖然我在班級(jí)管理上下了很大力氣,但如何讓這些孩子變得更懂事、更上進(jìn)呢?我認(rèn)為,良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?晌乙裁靼,無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”。畢竟是四年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩,自我約束力和自覺(jué)性還是比較差,讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級(jí)管理中,耐心的教育他們,真誠(chéng)的引導(dǎo)他們,期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。班級(jí)管理無(wú)小事。因而,我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上,從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班會(huì)課和晨會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過(guò)全班同學(xué)的討論,我耐心細(xì)致的`講解,讓學(xué)生明確了哪些是能做的,哪些是不能做的。對(duì)班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生,我多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說(shuō)服教育的方式,經(jīng)常性的對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比,以此不斷強(qiáng)化,幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。通過(guò)自己在平時(shí)一點(diǎn)一滴的精心管理,我班學(xué)生的各方面習(xí)慣越來(lái)越好,學(xué)生的表現(xiàn)也越來(lái)越出色。這為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          三、嚴(yán)中有愛(ài),做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

          通過(guò)上學(xué)期的觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)我們班,后進(jìn)生人數(shù)挺多。他們大部分難于管理,學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)必不可少的,也是一項(xiàng)很重要的工作。因?yàn)楹筮M(jìn)生關(guān)系到我們班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,關(guān)系到班級(jí)的更好發(fā)展。怎樣對(duì)待后進(jìn)生呢?對(duì)后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求,還要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤,及時(shí)指出,嚴(yán)格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,捕捉他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

          一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。我對(duì)后進(jìn)生正是堅(jiān)持了這樣的態(tài)度,去關(guān)愛(ài)、賞識(shí)、嚴(yán)格的教育他們,所以,班內(nèi)的幾位后進(jìn)生都取得了很大的進(jìn)步。他們的變化,讓我感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。

          四、繼續(xù)做好家長(zhǎng)工作,雙向管好孩子。

          孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。以前,我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。平時(shí),一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向,我就及時(shí)的聯(lián)系家長(zhǎng),向家長(zhǎng)介紹了解情況,與家長(zhǎng)協(xié)商好有效的解決辦法,共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對(duì)那些頑皮的同學(xué),更要與家長(zhǎng)多聯(lián)系,與家長(zhǎng)共同管教。

          五、工作不足及努力方向。

          經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我和孩子們一起享受歡樂(lè),一起承受痛苦,一起分享平淡。班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)。但“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。做的再好的班主任工作都會(huì)存在不足。這也是再所難免的。本學(xué)期,我感覺(jué)自己在班級(jí)管理中、教學(xué)中,做得還不夠細(xì)致,有時(shí)侯想到了,由于思想上的懶惰傾向,沒(méi)有及時(shí)把有些事做好,留下一些遺憾。有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤,也比較急躁,態(tài)度生硬,措辭不當(dāng),和課任教師的配合,也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。雖然很多孩子也給我?guī)?lái)不開(kāi)心,但我還是很感謝他們,因?yàn)槭撬麄兪刮页砷L(zhǎng),使我能夠在以后的教學(xué)生涯中冷靜的判斷。

        班主任年級(jí)工作心得4

          本學(xué)期很快過(guò)去了,下方就本學(xué)期的班主任工作做進(jìn)行回顧總結(jié):

          一、熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,堅(jiān)信學(xué)生。

          我堅(jiān)信學(xué)生在我的主導(dǎo)作用下能管好自己,因此,首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在必須好處上說(shuō),建立和諧的班群眾,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:透過(guò)幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都能夠討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的用心性,工作起來(lái)簡(jiǎn)單許多,而且效果也較好,除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們用心參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果。

          二、以身作則,為人師表。

          我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)刻比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō):“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)辨別潛質(zhì)、自控潛質(zhì)較差的低年級(jí)孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里,那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后,會(huì)和其他學(xué)生說(shuō),那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育,再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講禮貌懂禮貌,那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響必須能有益學(xué)生的發(fā)展。

          三、加強(qiáng)思想品德的教育。

          班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的'發(fā)展。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是理解各方面教育的時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì),結(jié)合國(guó)旗下講話(huà)的資料,在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

          四、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生潛質(zhì)。

          良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的潛質(zhì)。因此嘗試以下的做法:

          1、鼓勵(lì)班干部敢想,敢做,不僅僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都能夠討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的用心性,工作起來(lái)簡(jiǎn)單許多,而且效果也較好,除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們用心參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果。

          2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日狀況。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信。四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我發(fā)奮搭建學(xué)生展示的.舞臺(tái),利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng),諸如:查字典比賽,成語(yǔ)接龍,童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心,鼓勵(lì)孩子為大家表演,增強(qiáng)自信。

          4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能透過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們持續(xù)聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

          5、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí)。自律小組各個(gè)成員主要工作資料為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)構(gòu)成一個(gè)有正氣,有次序的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)持續(xù)聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,并定期向全班同學(xué)做工作匯報(bào),總結(jié)前階段之成果與不足,對(duì)同學(xué)提出相應(yīng)的推薦和要求,同時(shí)也征求廣大同學(xué)的意見(jiàn)和推薦,制定下階段的工作重點(diǎn),不斷改善工作方法,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的用心性,齊心協(xié)力,使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正常化,制度化,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺(jué)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺(jué)自律。

          以上就是我個(gè)人在一年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,能夠說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō),能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。透過(guò)這半年的學(xué)習(xí)鍛煉,堅(jiān)信在以后的工作中,我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

        班主任年級(jí)工作心得5

          這一學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。我按照學(xué)校的德育工作要求,認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃,有重點(diǎn)、有步驟地開(kāi)展工作,使學(xué)生知識(shí)技能和道德品質(zhì)一同形成,全面發(fā)展。

          班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志,也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)!币粋(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作,當(dāng)我們看到孩子的進(jìn)步,我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己,現(xiàn)將本期的的工作進(jìn)行小結(jié):

          一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

          二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)、班會(huì)學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

          二、用行動(dòng)傳遞愛(ài)。

          只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對(duì)他們的愛(ài)時(shí),才會(huì)激發(fā)他對(duì)別人的愛(ài),對(duì)集體的愛(ài)和為集體增光的情感,只有在教師充滿(mǎn)愛(ài)心的啟發(fā)下,學(xué)生的人格才會(huì)日益完善,聰明才智才會(huì)得到充分發(fā)揮。一天上課,學(xué)生們正在專(zhuān)心致志地做作業(yè),我在批改作業(yè),教室里靜悄悄地,忽然嘩的一聲,抬頭一看,周尹吐了一地的臟物。教室里一下子熱鬧了起來(lái),學(xué)生們有的站起來(lái)張望,有的互相議論,鄰座的幾位學(xué)生則皺著眉,悟住鼻子轉(zhuǎn)過(guò)了身子。我快步走到周尹身邊詢(xún)問(wèn)了一下,并叫一位學(xué)生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除臟物,那臟物散發(fā)出來(lái)的氣味直沖進(jìn)鼻子,胃里直翻騰,幾次要吐出來(lái)。事后,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要得到別人的愛(ài),你首先要去愛(ài)別人。要得到別人的幫助,你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是,學(xué)生們用行動(dòng)去關(guān)心,幫助別人了。教師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)比母愛(ài)更深沉、更博大、更無(wú)私,教師不僅在愛(ài)那些天真活潑的孩子,還應(yīng)把更多的愛(ài)送給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子。

          三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

          平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的心血。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。

          四、做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

          在我班,潛能生在班中為數(shù)較多,因此,轉(zhuǎn)化潛能生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的'一處真誠(chéng)的愛(ài)心,叩響他們心靈之門(mén)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課余多跟他們談心,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、困惑等。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。

          五、存在問(wèn)題

          班主任工作千頭萬(wàn)緒,有時(shí)這事未處理完美,那事又接踵而來(lái),由此,本人往往在處事中過(guò)急,也許有些言語(yǔ)會(huì)使學(xué)生難以接受?傊,在實(shí)際工作中,還有許多做法值得我去探討和總結(jié),我要堅(jiān)持正確的教育方針,注意工作方法,使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階,取得豐碩的成果。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作已接近尾聲,作為小學(xué)低年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,有些煩,但面對(duì)孩子們純真稚氣的笑臉和渴求知識(shí)的眼睛,家長(zhǎng)們殷切的期望和無(wú)比的信任,我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

        班主任年級(jí)工作心得6

          時(shí)光似水流,縱使歲月尚未磨白頭發(fā),在小學(xué)教育教學(xué)這個(gè)崗位上,也已經(jīng)經(jīng)歷了34個(gè)春秋。這期間,只有屈指可數(shù)的年頭沒(méi)任班主任。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的經(jīng)歷,有歡笑,有痛苦,有氣惱,有甜蜜,有絕望,有驚喜,有感慨。俗話(huà)說(shuō)得好,“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。在班級(jí)教育教學(xué)工作中,班主任起著很大的領(lǐng)頭作用,可以形象的比方,班主任就是陀螺的陀心,科任教師,班級(jí)孩子都圍著這個(gè)陀心在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)班主任工作,與其他學(xué)段相比,更加有其特殊性,以下是我的一些小體會(huì):

          一、適時(shí)、迅速轉(zhuǎn)換好角色,順應(yīng)環(huán)境。魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》這本書(shū)里,提到的第一個(gè)觀點(diǎn)就是“多改變自己,少埋怨環(huán)境”。魏老師用他的親生經(jīng)歷告訴我們,作為一名教師,作為一名班主任,用“七分力氣中的一分來(lái)改變自己,就能使自己發(fā)生變化”,“埋怨環(huán)境不好,其實(shí)是我們自己不好”,“只有先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境”。我20xx年參加工作,當(dāng)時(shí)一上崗,就接任的是四年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作。時(shí)至今天,我仍深深地記得并感動(dòng)于當(dāng)時(shí)年輕易躁的自己,如何因他們犯的一點(diǎn)小過(guò)失,而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時(shí),幾個(gè)孩子從座位上走上來(lái),默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來(lái),靜靜地整理好,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……因?yàn)楹⒆觽冞@樣懂事的“教化”于我的情結(jié),自以后我都主動(dòng)請(qǐng)求擔(dān)任中高段班主任工作。再后來(lái)因?yàn)閷W(xué)校其他安排,擔(dān)任了六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,再后來(lái)因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng),到了現(xiàn)在這所新學(xué)校,接手一年級(jí)新生的班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)工作。這些剛從幼兒園或?qū)W前班出來(lái),接受新學(xué)校正規(guī)教育的一年級(jí)小朋友,一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪,活潑好動(dòng),自律能力很差,行為習(xí)慣很差。剛開(kāi)始時(shí)我還挺新奇,充滿(mǎn)激情,以為他們像前面的中高年級(jí)的孩子一樣,“響鼓不用重捶”,我給他們講道理,希望通過(guò)慢慢的引導(dǎo)與疏導(dǎo)的方法,讓他們?cè)缛詹饺胝5膶W(xué)校秩序與規(guī)則軌道。我手把手教他們掃地,拖地,擦玻璃,他們很快學(xué)會(huì)了,可是一學(xué)期下來(lái),我們班的星級(jí)評(píng)比差點(diǎn)為0,同年級(jí)其他班,星星顆數(shù)一路狂飆著。因?yàn)橹抵艿睦蠋、學(xué)生普遍覺(jué)得我們班孩子靜不下來(lái),不該摸的,去摸了,該做的.,沒(méi)去做,該坐下來(lái)的,東倒西歪……我大受打擊,心情很糟糕,那么多年的小經(jīng)驗(yàn)貌似沒(méi)派上用場(chǎng),甚至我埋怨過(guò)這所學(xué)校為什么不讓自己繼續(xù)教中高段呢?也正是此時(shí),我想起了魏書(shū)生的話(huà),仔細(xì)地反思了一學(xué)期的工作,是的,我沒(méi)法改變所在的一年級(jí)的教育環(huán)境,我應(yīng)該盡快改變自己已經(jīng)習(xí)慣的教育方式、方法。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“6-8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權(quán)威’為特征。他們絕對(duì)遵從年齡較大的、更成熟的或者被認(rèn)為居于權(quán)威地位的人。”于是,從一年級(jí)下期,我充分利用自己班主任的“權(quán)威身份”在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度,強(qiáng)調(diào)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并依照制定了一整套的班規(guī),強(qiáng)制要求學(xué)生哪些該做,哪些不該做,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的。這樣,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們班的紀(jì)律,清潔,習(xí)慣方面大大改善并好轉(zhuǎn),竟然有8次“星級(jí)班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。因此,迅速適應(yīng)環(huán)境,轉(zhuǎn)換好自己的教育角色,是很重要的。

          二、時(shí)時(shí),事事起好“為范”的作用,服務(wù)社會(huì)。公民基本道德規(guī)范明確提出公民應(yīng)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”,敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià),要求公民忠于職守,克己奉公,服務(wù)人民,服務(wù)社會(huì),充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。身為人師這個(gè)職業(yè)工作中,我時(shí)刻要求自己從知識(shí)技能、道德行為準(zhǔn)則方面,起到引領(lǐng)為范的作用。記得有一次,我在校內(nèi)停車(chē)時(shí),突然聽(tīng)到校門(mén)外一個(gè)稚氣含糊的聲音大聲說(shuō)道:“是我們班的!是我們班的!”,我循聲望去,原來(lái)是我們班一個(gè)叫王思琪的小男孩,正一邊吃著面包,一邊說(shuō)著什么。我等著他把面包吃完后,拉著問(wèn)他,他回答說(shuō)是因?yàn)槲覀儼嘤袃蓚(gè)孩子沒(méi)戴紅領(lǐng)巾,被值周生攔住了,值周生問(wèn)是哪個(gè)班,好扣分。他隔得不遠(yuǎn),就馬上回答了。聽(tīng)到他的回答,當(dāng)時(shí)我心里一沉:又被扣分了啊,還是因?yàn)樽约喊嗪⒆印胺此。呵呵呵呵!一剎那間,自己猛然意識(shí)到:與我自己損失的小利益相比,若因這次被扣分而教孩子“認(rèn)清形勢(shì)”,學(xué)會(huì)遮掩、撒謊,以至于不住的擴(kuò)散,漸漸地,他的心靈是否走向負(fù)面邊緣?那這個(gè)在我手上的孩子是否以后很容易成為一個(gè)危害于社會(huì)的人??那是我絕不能容忍的。〖葥(dān)負(fù)“涂抹白紙”和育的使命,就必須讓每一個(gè)孩子從小能堅(jiān)持真實(shí)、正確的東西,能從小擁有陽(yáng)光的心靈,長(zhǎng)大才能帶給社會(huì)更多的真、善、美,讓周?chē)氖澜绺篮?所以,我在班上?dāng)眾表?yè)P(yáng)了這個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,讓其他小朋友向他學(xué)習(xí)!其實(shí)這樣的事例并不是偶然出現(xiàn),還有很多,早在自己平時(shí)的潛移默化中,孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西,讓他們從小具備做合格公民的基本素養(yǎng),從小學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,而不是給社會(huì)增添負(fù)擔(dān),成為累贅!

          三、真誠(chéng)、友善地與孩子、家長(zhǎng)溝通,加強(qiáng)情感聯(lián)系。友善不是沒(méi)有原則。當(dāng)孩子犯錯(cuò),不是遷就、放縱,是嚴(yán)寬結(jié)合進(jìn)行管理,同時(shí)以自己真誠(chéng)的態(tài)度去教育,溝通與學(xué)生,家長(zhǎng)的聯(lián)系。我班有一個(gè)男孩子,是典型的多動(dòng)癥,老師在與不在一個(gè)樣,他耍他的,他摸他的,不是桌子板凳吱吱響,就是前后同學(xué)告狀又被他把書(shū)本撕了,或者又抓了誰(shuí)誰(shuí)一個(gè)印子。家長(zhǎng)覺(jué)得是個(gè)寶貝,覺(jué)得男孩子好動(dòng)很正常,后來(lái)再給家長(zhǎng)溝通時(shí),家長(zhǎng)就覺(jué)得是老師故意要讓他難堪。但是這孩子喜歡幫助別人,雖然有時(shí)不知輕重,長(zhǎng)得也乖,所以盡管家長(zhǎng)開(kāi)始時(shí)不配合,我并沒(méi)有放棄。一天下雨,其他孩子都帶著傘,而他這個(gè)調(diào)皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊(duì),見(jiàn)他光著頭,一個(gè)人走著,我就上去,把他衣服上的帽子拿來(lái)蓋著他頭頂上,我打著傘,摟著他肩膀,一起朝校門(mén)外走去。沒(méi)想到在中途,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在叫他,是那孩子的母親。當(dāng)時(shí)她沒(méi)說(shuō)什么,但是后來(lái)孩子奶奶竟然主動(dòng)地因?yàn)楹⒆右郧暗腻e(cuò)誤,跑到學(xué)校,讓這孩子給其他孩子道歉,還到我跟前說(shuō):“老師,我媳婦說(shuō)你真的很好!”……當(dāng)那么久的時(shí)間,家長(zhǎng)終于明白了老師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)與真誠(chéng);當(dāng)孩子、家長(zhǎng)真正了解老師的良苦用心,我們的職業(yè)之路才是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸,我仍愿用愛(ài),用善良去擁抱我的每一個(gè)孩子們,盡一名普通班主任的微薄之力,爭(zhēng)取讓每一個(gè)小花蕾綻開(kāi)燦爛的笑顏,芬芳周?chē)男⌒∈澜,收獲艱辛付出后的快樂(lè)。

        班主任年級(jí)工作心得7

          又到了九月,新的學(xué)期開(kāi)始了,這學(xué)期我擔(dān)任二(1)班語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。從教這十幾年來(lái),年年都當(dāng)班主任,但我還沒(méi)有擔(dān)任過(guò)低年級(jí)的班主任和教學(xué)工作,有點(diǎn)感覺(jué)好象一切從頭來(lái)過(guò),以前一直以為只有畢業(yè)班難教,畢竟有升學(xué)的壓力嘛。誰(shuí)知當(dāng)了二年級(jí)的班主任,才真正感受到低年級(jí)班主任工作的壓力不亞于畢業(yè)班。高年級(jí)的學(xué)生懂得要面子,只要他們做了什么不應(yīng)該做的,只要老師一瞪眼,不用說(shuō)什么,他們基本能停下來(lái)。而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,好動(dòng),他們搞小動(dòng)作時(shí),老師一瞪眼,他們才不管這一套,你要點(diǎn)他的名他才稍微停下來(lái),聲音還要大一些,他們才穩(wěn)下來(lái),但沒(méi)過(guò)多久又玩又說(shuō)了。所以剛開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期,我的聲音一直是沙啞的。課間時(shí)間怕他們出什么意外,就在教室里和他們聊天。作為低年級(jí)的`班主任還要加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉。如:手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法,手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操,鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手認(rèn)真整理桌椅等等。開(kāi)始真的不習(xí)慣,但慢慢想,做什么總要有第一次呀,既然在這個(gè)環(huán)境中,不能 改變這樣的環(huán)境,那就只能學(xué)會(huì)慢慢適應(yīng)環(huán)境了。

          光陰荏苒,班主任工作還在繼續(xù)而且千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)值得我們?nèi)パ芯,去多想想方法,特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們真誠(chéng)地為孩子,為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),端正自己的工作態(tài)度,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心學(xué)習(xí),那么我的班主任工作會(huì)在不斷的磨練中得到提升的。

        班主任年級(jí)工作心得8

          小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體,總結(jié)自己的班主任工作,體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):

          一、 抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

          一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn),很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái),如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從保持正確的'讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的

          二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中

          對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聰明的小白兔”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦,才能找到最好的辦法:我們要像盲童那樣,對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿(mǎn)信心。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

          三、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主

          愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話(huà),書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

          四、以身作則,做學(xué)生的表率

          一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話(huà)要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng)。

          總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣,才能把孩子們帶好,把自己的本職工作做好。

        班主任年級(jí)工作心得9

          我擔(dān)任四年級(jí)(4)班的班主任僅一個(gè)學(xué)期,要談經(jīng)驗(yàn)有些慚愧,雖然在崗位上已經(jīng)有十十多年,但是也沒(méi)有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。

          一、關(guān)注細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

          良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué),學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié),抓點(diǎn)滴小事,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如:上課前,提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上,我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學(xué)發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話(huà);回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚;學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,并且在課下注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

          二、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴(lài)。

          孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到(1)好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加自學(xué)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上我的課,喜歡學(xué)習(xí)。(2)尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞!蔽遗ψ龅秸嫘膼(ài)護(hù)我的學(xué)生,在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。(3) 平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。比如,為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境,平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑?蓪(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō),光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用,一轉(zhuǎn)身就忘了。于是,每當(dāng)看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過(guò)孩子的身旁,再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地,一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教室里有紙屑,也能主動(dòng)撿起來(lái)。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個(gè)同學(xué)每天都堅(jiān)持在教室里主動(dòng)撿紙,這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng),但對(duì)學(xué)生心靈的影響,是多么地巨大。教師行為對(duì)學(xué)生的影響,使我看到:教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境,用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

          三、心播撒愛(ài)的種子

          作為一名教師,我們不但要愛(ài)班上的優(yōu)等生,更要對(duì)后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班陳江龍同學(xué),腦子比較聰明,可學(xué)習(xí)習(xí)慣差,寫(xiě)作業(yè)有時(shí)還偷懶。我沒(méi)有放棄他,而是手把手的教他寫(xiě)字,抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,不斷鼓勵(lì)他,在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他。漸漸的,他不但能很好完成作業(yè),而且成績(jī)也有了進(jìn)步。在生活上,我無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥、多喝開(kāi)水,以至學(xué)生下課了,老愛(ài)拉著我問(wèn)東問(wèn)西的跟老師親近。

          愛(ài)不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊,更重要的是把愛(ài)這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對(duì)學(xué)生的情感,特別是小學(xué)生,他會(huì)感受到那是一種巨大的愛(ài)。我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的沙澤田,腦子很聰明,做事也非常認(rèn)真,但是上課時(shí)總是不敢也不愿舉手回答問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)后,主動(dòng)找她談話(huà),經(jīng)過(guò)了解才知道,她是一個(gè)自尊心很強(qiáng)孩子,生怕回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)被別人取笑。針對(duì)他這種情況我在課堂上向她投去信賴(lài)的目光。并鼓勵(lì)她,慢慢地她敢在課堂發(fā)表自己的意見(jiàn)了,也很快與很多同學(xué)成為了好朋友,現(xiàn)在她發(fā)言特別積極,而且,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。

          愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你;愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠,我會(huì)繼續(xù)努力,為班級(jí)工作傾注自己的愛(ài)。

          半年前,我來(lái)到了嶄新的'環(huán)山路小學(xué)。一切從零開(kāi)始!劉校長(zhǎng)在了解了每位老師的情況后,很信任地把三一班的學(xué)生交給了我,我也滿(mǎn)懷信心地接過(guò)了這個(gè)重任,那時(shí)的我,躊躇滿(mǎn)志,情緒激昂,信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛(ài)心,一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是,實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡(jiǎn)單,我們的學(xué)生過(guò)于活潑好動(dòng),自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生,我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我整天就是疲于在他們之間周旋,因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來(lái)說(shuō):你們班的某某某又出事了。一度我看見(jiàn)校長(zhǎng)來(lái)我們辦公室就心里發(fā)怵:該不會(huì)是誰(shuí)又惹禍了吧?半年下來(lái),感覺(jué)自己就象一個(gè)敗兵,留在心里的只有無(wú)盡的遺憾,遺憾中夾雜著一絲愧疚。

          我開(kāi)始反思自己:

          一、我給予學(xué)生的是全身心的無(wú)私的愛(ài)嗎?

          如果現(xiàn)在你去問(wèn)我班的學(xué)生:你們班主任好嗎?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō):好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問(wèn)題不是那么細(xì)致,深刻,也許是我們的學(xué)生很善于寬容,習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來(lái)我自己也覺(jué)得我是愛(ài)學(xué)生的,有的學(xué)生退步了,我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上;有的學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生:你應(yīng)該再努力一些;你應(yīng)該再細(xì)心一些;你應(yīng)該再靜心一些;別泄氣,你有能力趕上其它同學(xué)。但是,有時(shí)候在看名家的著作時(shí),在心里問(wèn)自己:我給學(xué)生的是全身心的愛(ài)嗎?我的回答不是那么有底氣。我覺(jué)得我給予學(xué)生的愛(ài)是一種僅浮于表層的,是一種出于職責(zé)上的,一種缺乏穿透力的,一種居高臨下的,一種沒(méi)有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛(ài)。直接點(diǎn)說(shuō)就是我給予學(xué)生的愛(ài)還不是全身心的無(wú)私的愛(ài)。

          二、對(duì)學(xué)生欠缺遠(yuǎn)大志向的引導(dǎo)

          班里的男生活潑好動(dòng),但大部分智商都不錯(cuò),所以學(xué)習(xí)起來(lái)就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿(mǎn)足現(xiàn)狀,有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語(yǔ)課上,我倒沒(méi)怎么覺(jué)得他們有什么特別出眾之處,也許英語(yǔ)還是記憶性的東西多一些的緣故吧,但是數(shù)學(xué)老師倒是都說(shuō)他倆不錯(cuò),做題靈活,思路開(kāi)闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者,竟然在考試中都沒(méi)有取得很和好的成績(jī)。這對(duì)于他們對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一種遺憾。

          回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況,因?yàn)槁斆鳎麄儗W(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿(mǎn),多了一些不求上進(jìn),多了一些浮躁。上課有時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà),自習(xí)更是坐不住,而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過(guò)很多次,及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地,人外有人,山外有山,要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn),充分發(fā)揮自己的潛能。但是,總覺(jué)得效果不是很好,因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專(zhuān)心,所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺,注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是敲了一次警鐘。

          李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生,當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁,自滿(mǎn)的時(shí)候,李老師找他長(zhǎng)談?wù)f到這些話(huà):“程樺,你應(yīng)隨時(shí)提醒自己,別人可以這樣,我不可以,因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人!這是李老師對(duì)你的希望,也是你父母對(duì)你的希望,更是我們的國(guó)家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望啊!”

          在對(duì)這些較有發(fā)展前途的學(xué)生的教育中,李鎮(zhèn)西老師精心引導(dǎo)他們向科學(xué)家們學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,不要滿(mǎn)足于眼前的一點(diǎn)點(diǎn)高分,這樣就使像程樺這樣的學(xué)生給自己提出更高的要求,使他們心中有了一個(gè)夢(mèng)想,并為此夢(mèng)想邁出了堅(jiān)實(shí)的腳步。由此我深感在對(duì)這類(lèi)同學(xué)的教育中,多數(shù)時(shí)候自己只是從分?jǐn)?shù)出發(fā),鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。但是取得好成績(jī)以后是不是就到了終點(diǎn)呢?也許有的學(xué)生就是這么認(rèn)為,這就顯露出我的教育思想的殘缺。遠(yuǎn)大志向就如同黑夜中前方的一盞明燈,給學(xué)生指引航道,給學(xué)生前行的希望與動(dòng)力。由于心中缺乏一種神圣志向的召喚,因而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情,缺乏堅(jiān)忍不拔,缺乏極強(qiáng)的自制力,也就注定不會(huì)有質(zhì)的飛躍。這不能不說(shuō)是我的又一遺憾與失誤了……

          三、后進(jìn)生教育中的不足

          在對(duì)后進(jìn)生的教育中,我有的是愛(ài)心與耐心,缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱,所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開(kāi)始,他們倒很積極,但是沒(méi)過(guò)幾天,竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象,因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深,他們?nèi)狈τy而上的勇氣,缺乏持之以恒的勁頭,他們有點(diǎn)急于求成,總想經(jīng)過(guò)幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變,當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開(kāi)始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì),而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣,但是,這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn),每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí),我也就沒(méi)有再堅(jiān)持下去的勇氣了,最后就是不了了之。

          李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒,李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的,李老師對(duì)他說(shuō):“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧,你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到,我暫時(shí)不批評(píng)你;如果哪一天做到了,你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜,好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你,而是如果你做到了來(lái)給老師報(bào)喜,這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果,從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望,自己會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育,這種教育就是主動(dòng)的;叵胛以趯(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí),似乎一直是在孤軍作戰(zhàn),很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育,學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做,而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性,在教育學(xué)生中,要充分利用集體的凝聚力,不讓任何一位同學(xué)脫離集體,讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能,使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí),從而加強(qiáng)自我約束力。

          四、從頭再來(lái)

          有時(shí)候,失敗和成功一樣,都是一筆難得的知識(shí)財(cái)富。但有些人能從失敗中得到這筆財(cái)富,有些人卻得不到,兩者的主要區(qū)別就在于他們是否勇于面對(duì),是否善于總結(jié)。相信,不久的將來(lái),我一定會(huì)成為一位出色的班主任,一位學(xué)生敬重的師長(zhǎng)

          著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣! 可見(jiàn)習(xí)慣的重要性,良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就,不是一朝一夕就能形成的,它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起,具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任,開(kāi)學(xué)第一天,我就暗下決心,在教育學(xué)生的過(guò)程中,要注重細(xì)節(jié),從小事做起,讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。

          一、巧借兒歌記常規(guī)

          一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做,不該怎么做,無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式,將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌,讓學(xué)生天天說(shuō)唱,自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。

          記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室,一雙雙天真無(wú)邪的眼睛看著我,好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引,但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門(mén)有多大,任你的眼神有多犀利,過(guò)不了三分鐘他們就照舊,氣歪了眼睛也不理你。后來(lái),為了有效的維持課堂秩序,我開(kāi)始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問(wèn)一答式,口令:師:一二三。生:我坐好。師:請(qǐng)你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好。師:請(qǐng)你跟我來(lái)寫(xiě)字。生:我就跟你來(lái)寫(xiě)字。師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細(xì)聽(tīng)。這樣在課堂上,不斷地運(yùn)用這些兒歌,學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來(lái),注意力也就慢慢地集中了。

          還記得剛開(kāi)始排路隊(duì)時(shí),他們總是嘰嘰喳喳,像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥(niǎo),于是我就教了這樣一首兒歌:我是守紀(jì)小標(biāo)兵,站起隊(duì)來(lái)“快”、“齊”、“靜”。此后,我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了;剛開(kāi)始寫(xiě)字的時(shí)候,學(xué)生們不懂得寫(xiě)字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆,我在講解之后,將一首兒歌教給他們,“一手好字并不難,頭正身直足要安。頭距紙面約一尺,保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿,距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿,距離筆尖一寸遠(yuǎn)。 中指末端托筆桿, 三個(gè)手指一起管”,每當(dāng)他們寫(xiě)字的時(shí)候,就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌,既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn),又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中讀,在運(yùn)動(dòng)中鞏固,在不知不覺(jué)中,行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

          二、言傳身教守常規(guī)

          大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生,對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng),班主任的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學(xué)生。

         。ㄒ唬┱Z(yǔ)言引導(dǎo)。

          小學(xué)生,特別是一年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美,他們對(duì)教師特有的期望和依賴(lài),往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話(huà)、用文明語(yǔ),都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力,成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上,我都讓自己微笑著走進(jìn)教室,對(duì)同學(xué)們道一聲:“早上好!边@樣幾天下來(lái),學(xué)生們不論是看見(jiàn)我還是看見(jiàn)其他老師,都會(huì)停下來(lái),笑著問(wèn):“老師好。”

         。ǘ┬袨槭痉。

          一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開(kāi)始,人們常說(shuō),學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次,一名學(xué)生在教室嘔吐了,他的同桌邊捂住鼻子邊說(shuō):“好臭!難聞死了!”其他同學(xué)一聽(tīng)也都用手捂住鼻子?吹竭@種情況,我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生,而是先把那位同學(xué)安置好,隨后拿起工具清理起來(lái)。學(xué)生先是驚奇地看著我,而后紛紛上前來(lái)幫忙。是啊,這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。

          另外,平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí),我總是悄悄地彎腰拾起,當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒(méi)擦干凈時(shí),我不忘默默地重新擦一遍;當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊,我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位;當(dāng)下課走樓梯時(shí),我總是輕輕的靠右邊走,在下課和學(xué)生談心時(shí),也總是輕言細(xì)語(yǔ)……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),不久,許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑,扶起笤帚,下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的,從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性,學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣,不少學(xué)生還能舉一反三,各方面做的都很好。

          三、家校聯(lián)系促常規(guī)

          對(duì)學(xué)生的教育,離不開(kāi)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系,只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力,才能共同推進(jìn)德育工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期,文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開(kāi)通了,作為一個(gè)一年級(jí)的班主任,我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái),將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng),同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來(lái)。

          那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信,上面是這樣寫(xiě)的:最近,你是課堂上聽(tīng)課最認(rèn)真的同學(xué),你不僅坐得端正,讀得認(rèn)真,寫(xiě)得仔細(xì),更讓老師驚喜的是,你敢舉手發(fā)言了,并且對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解還很獨(dú)到呢!老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油!當(dāng)天晚上,他家長(zhǎng)就發(fā)短信過(guò)來(lái)了。家長(zhǎng)是這樣寫(xiě)的:我們總覺(jué)得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒(méi)想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您,老師。

          還記得圣誕將至的時(shí)候,我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣,于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息:圣誕將至,您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎?禮物不用大,但要滿(mǎn)足學(xué)生的心意,這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn),說(shuō)在圣誕節(jié)前一天的晚上,圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭, 當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片,上面寫(xiě)上孩子哪些地方表現(xiàn)的好,所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物,也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送,給孩子一個(gè)驚喜,相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天,很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫(xiě)的信走進(jìn)教室,還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋?lái)看到禮物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了,懂事了。

          一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師,不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。

          總之,教育學(xué)生不能是居高臨下的命令,而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣,作為班主任,我們無(wú)需去做什么驚天動(dòng)地的大事,只需像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

        班主任年級(jí)工作心得10

          一年級(jí)的小學(xué)生,剛剛從學(xué)前班走進(jìn)正規(guī)的學(xué)校教育,雖說(shuō)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一些基礎(chǔ),但養(yǎng)成教育依然是教育管理的重中之重。面對(duì)這些條件優(yōu)越的孩子,從一出生就眾星捧月的他們天不怕、地不怕,“敢想、敢說(shuō)、敢做”甚至有些肆無(wú)忌憚。面對(duì)這些可愛(ài)的小天使,我們的教學(xué)工作落實(shí)要下一番功夫。下面,我把這兩個(gè)多月來(lái)當(dāng)一年級(jí)班主任的體會(huì)與大家一起分享一下。

          一、要做到“三勤”

          新接一個(gè)班,班主任要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察孩子們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料!白烨凇,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭背景,這樣對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

          其實(shí)“課間交談”是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)。一年級(jí)的孩子特別喜歡和老師親近,一下課就湊到老師身邊來(lái)了。問(wèn)各種各樣奇怪的問(wèn)題,甚至老師外形的稍稍變化,也會(huì)引起他們與你交流的話(huà)題。這是老師了解學(xué)生,和學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)。老師在了解了學(xué)生的想法、心里特征后對(duì)學(xué)生的教育就更有針對(duì)性。如:剛開(kāi)學(xué)時(shí),趙嘉豪好幾天都悶悶不樂(lè),其它小朋友告訴我,是他媽媽生了一個(gè)小妹妹,怕父母不再愛(ài)他了。知道了這個(gè)情況后,我打開(kāi)了他的心結(jié):“父母永遠(yuǎn)愛(ài)自己的孩子的,瞧,你媽媽不是還給你買(mǎi)了點(diǎn)讀機(jī)嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭,不一會(huì)兒,可愛(ài)的笑容又出現(xiàn)在他的臉上了。

          二、示范引導(dǎo)

          這事發(fā)生在開(kāi)學(xué)初。有一次,我在檢查孩子們的作業(yè),看看父母簽名了沒(méi)有,當(dāng)我走到楊焱利的身邊時(shí),這個(gè)孩子看我盯著看作業(yè)本,就說(shuō):“我爸的字很潦草的!逼鋵(shí)是我根本沒(méi)注意他爸的字跡,這個(gè)小家伙真多心。我又仔細(xì)一看作業(yè)本,她在他爸的名字的旁邊工工整整地寫(xiě)上自己的名字:楊焱利。這時(shí),我突然想到,原來(lái)孩子很在乎自己的父母留給老師的印象,也很在乎自己留給老師的印象。我一下子醒悟了,我的一言一行,一舉一動(dòng)都被孩子們關(guān)注著,無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到,而且做得更好。

          三、連騙帶哄

          什么“比一比”、“學(xué)一學(xué)”這些看似極為幼稚的方法,對(duì)于喜歡戴高帽子的小孩子來(lái)說(shuō),還是非常管用的。排隊(duì)、紀(jì)律、作業(yè)、打掃衛(wèi)生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評(píng)價(jià),所以一聽(tīng)到老師說(shuō)哪個(gè)小朋友什么做得特別好,為了得到老師的表?yè)P(yáng),他們也立刻會(huì)學(xué)樣。例如,開(kāi)學(xué)初,孩子們打掃衛(wèi)生特別磨蹭,有時(shí)還邊打掃邊玩。有一天,輪到鄭熠這一組值日。一放學(xué),鄭熠跑過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō),頭痛。鄭淇文背著書(shū)包從我跟前走過(guò),對(duì)我說(shuō),掃地要花很長(zhǎng)時(shí)間的,媽媽等得太久,會(huì)打我的?催@樣的架勢(shì),都找借口不想掃。用威逼?不太好吧!于是,我想了一個(gè)法兒:掃地,很快的,不信,咱們來(lái)試試?我叫來(lái)了其他小朋友一起掃,結(jié)果可想而知。結(jié)束時(shí),我表?yè)P(yáng)了他們,還獎(jiǎng)給他們每人一顆星。第二天,我大肆宣傳表?yè)P(yáng),現(xiàn)在每天的衛(wèi)生工作比以前好多了,掃地逃跑的人沒(méi)有了。

          四、冷處理

          有人說(shuō),“老師最需要的是耐心!边@話(huà)一點(diǎn)不錯(cuò)。特別是面對(duì)一群天真無(wú)邪,犯了錯(cuò)還一臉無(wú)辜的孩子們,一年級(jí)的老師真不能少了這份耐心。常規(guī),安全活動(dòng)一而再,再而三強(qiáng)調(diào),下課前一分鐘才重復(fù)一遍,可一下課,老師剛轉(zhuǎn)身,他們又迅速飛奔向操場(chǎng),舒活起筋骨來(lái),即使連平時(shí)最內(nèi)向,看似默默無(wú)聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。可有時(shí),一個(gè)不小心,上課時(shí)帶進(jìn)教室的就不是滿(mǎn)頭大汗,可能是閃著淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手。若我們大動(dòng)肝火,罵一頓,孩子覺(jué)著委屈,效果肯定不大,復(fù)原了,繼續(xù)活蹦亂跳。對(duì)于這樣的事我們不能置之不理,可也不能總是牽著不放手,關(guān)鍵還是要孩子自己形成活動(dòng)的安全意識(shí)。發(fā)生這樣的事情,要關(guān)切地問(wèn)一下肇事者和當(dāng)事人是怎么回事。讓學(xué)生自己回想怎么會(huì)發(fā)生這樣的事,那怎樣就不會(huì)發(fā)生了,同時(shí)讓其他小朋友注意。幾次下來(lái),孩子們知道可以玩,但知道該怎么注意著去玩。盡管有時(shí)還有磕磕碰碰,但明顯少了。

          五、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)

          美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況,我的處理辦法是:

          1、要求學(xué)生下課“告狀”。 上課時(shí)帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。

          2、延遲批評(píng)。既可以培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予改正的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問(wèn)題。

          說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如,學(xué)生中午值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的同學(xué),就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。

          一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙,就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn),還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果。

          在一個(gè)班級(jí)里,面對(duì)著幾十名學(xué)生不可能在各個(gè)方面都好,也難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)、品德相對(duì)來(lái)講比較弱的后進(jìn)生,如何幫助、轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生,是我們每一個(gè)班主任所面臨的課題。由于我班學(xué)生素質(zhì)參差不齊,學(xué)習(xí)及品德較弱的學(xué)生占全班人數(shù)的四分之一左右。不做好這些學(xué)生的工作,就無(wú)法建設(shè)一個(gè)良好的班集體,就無(wú)法使更多的同學(xué)(包括這些后進(jìn)生)順利進(jìn)入高一年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。為此,我做了如下探索:

          一、學(xué)科不分主次,協(xié)調(diào)發(fā)展,明確具體責(zé)任。

          對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,關(guān)鍵在于統(tǒng)一好任課老師的思想認(rèn)識(shí),明確其具體的責(zé)任,制定各科后進(jìn)生合適的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。使各學(xué)科的老師心往一處想,勁往一處使。因?yàn)橛行┛迫谓處熣J(rèn)為后進(jìn)生心理素質(zhì)弱、學(xué)習(xí)素質(zhì)弱、前途黯然,不值得把力氣花在后進(jìn)生身上。但是,后進(jìn)生的基礎(chǔ)雖然比較弱,他們?nèi)允蔷哂锌伤苄,只要我們“雨”下得及時(shí),“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,就能改變班風(fēng)、學(xué)風(fēng),就能轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,使他們茁壯成長(zhǎng)。

          二、建立后進(jìn)生良好轉(zhuǎn)化的信心,樹(shù)立轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

          要做好后進(jìn)生的工作,就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理:一是認(rèn)為別人看不起他們,即使他們有優(yōu)點(diǎn)也不會(huì)被別人發(fā)現(xiàn),所以容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)的信心。二是他們也有自尊心,也想得到老師、同學(xué)的理解和信任,在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對(duì)后進(jìn)生的這一心理特點(diǎn),班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。掌握他們過(guò)去的思想發(fā)展變化過(guò)程;掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn);掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況;掌握家庭教育的情況。在了解后進(jìn)生的同時(shí),決不能歧視他們,而要主動(dòng)與他們進(jìn)行感情交流,對(duì)他們多尊重,多增加“感情投資”,促進(jìn)后進(jìn)生良好情感的形成,從而使他們?cè)鰪?qiáng)轉(zhuǎn)化的信心,打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)很努力,但成績(jī)一直不佳,久而久之,產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。于是我主動(dòng)多接近她、關(guān)心她,和她一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)的原因,當(dāng)我們的心理相互溝通后,她向我吐露了心中的“秘密”:由于家長(zhǎng)對(duì)她的期望過(guò)高,給她造成很大的心理壓力,聽(tīng)課時(shí)注意力老是不能集中,有時(shí)一著急便頭疼。我斷定她是因思想負(fù)擔(dān)過(guò)重,體質(zhì)弱而導(dǎo)致神經(jīng)衰弱。于是,我通過(guò)家訪(fǎng),向她的家長(zhǎng)講明了道理,幫她解除了來(lái)自家庭的壓力。又讓家長(zhǎng)陪她去醫(yī)院就診,陪她鍛煉身體。這些做法使她增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,聽(tīng)課時(shí)精神振奮起來(lái)。半個(gè)學(xué)期后,她的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯的提高。

          三、為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造良好的條件。

          后進(jìn)學(xué)生不是各方面都弱,有的是學(xué)習(xí)弱,有的是行為習(xí)慣弱。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn),采取“傾斜政策”,多關(guān)心、理解和幫助他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。

          1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)適當(dāng)優(yōu)先,幫助他們進(jìn)步。

          后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)弱,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力,幫助他們進(jìn)步,我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學(xué),努力做到每一課、每一個(gè)問(wèn)題、每一句、每一個(gè)字都讓后進(jìn)生聽(tīng)懂理解,并采取“三優(yōu)先”(提問(wèn)優(yōu)先、批改作業(yè)優(yōu)先、課后輔導(dǎo)優(yōu)先)的做法。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)提高。對(duì)于有“瘸腿”科的,我采取幫的辦法,讓在這方面有特長(zhǎng)的同學(xué)與他們結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。對(duì)于有“短腿”,幾科成績(jī)都偏下的,我?guī)退麄兿茸寕(gè)別科目領(lǐng)先,特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學(xué)習(xí)上不去的原因,找出解決的辦法。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈,對(duì)自己不能?chē)?yán)格要求的學(xué)生,我對(duì)他們嚴(yán)格要求,注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)他們同自己的不良習(xí)慣作斗爭(zhēng),提高自制、自理能力。對(duì)于行為習(xí)慣弱的學(xué)生,主要是自我約束力弱。他們的心理一般都較為脆弱,遇到表?yè)P(yáng)敏感,遇到批評(píng)更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重,希望在生活中遇到理解他們的知音,并把他們引導(dǎo)到正確方向。為此,對(duì)于這些后進(jìn)生,我盡量做到:在辦公室不批評(píng);無(wú)意做錯(cuò)事不批評(píng);做錯(cuò)題或回答錯(cuò)問(wèn)題不批評(píng);早晨不批評(píng);在家長(zhǎng)面前不批評(píng);需要個(gè)別教育的不到班上去批評(píng)。目的是尊重他們,而教育成功秘訣就在于尊重和信任學(xué)生。

          2、創(chuàng)造機(jī)會(huì),激發(fā)向上,展現(xiàn)自我。

          盡管后進(jìn)生有這樣那樣的缺點(diǎn),但是他們有的活潑好動(dòng),有的性格內(nèi)向,每個(gè)人都有自身的特長(zhǎng)和興趣。平時(shí),我有計(jì)劃地組織他們多參加各種有益的活動(dòng),多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì),激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取,奮發(fā)向上。無(wú)論是校運(yùn)動(dòng)會(huì),還是校各項(xiàng)比賽,我都鼓勵(lì)那些后進(jìn)生積極參加,而且無(wú)論結(jié)果如何,我都加以肯定。學(xué)生對(duì)愛(ài)、對(duì)真誠(chéng)有著特殊的敏感,當(dāng)老師真正成為學(xué)生的朋友時(shí),師生間會(huì)產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力,這個(gè)力能使每個(gè)人變成一塊經(jīng)得起敲打的好鋼。

          3、表?yè)P(yáng)為主,挖掘潛能。

          后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn),只是因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多,優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn),幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng),后進(jìn)生更是如此。我平時(shí)注意對(duì)后進(jìn)生以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也加以表?yè)P(yáng),使他們感到老師的關(guān)注和期望。這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校、班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)多是授予各方面比較好的學(xué)生,后進(jìn)生很少有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),這不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。為此,我在班上提出,獎(jiǎng)勵(lì)也要向后進(jìn)生傾斜。班級(jí)自己設(shè)立了面向后進(jìn)生的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。與此相配套,實(shí)行量化目標(biāo)管理,確定了易于考查和操作的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),從而使每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)的機(jī)會(huì),全方位的激勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)工作起到了很大的推動(dòng)作用。

          4、創(chuàng)造優(yōu)異環(huán)境,矯正不良性格。

          良好的班集體是學(xué)生精神生活的樂(lè)園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃。老師的力量是有限的,不可能把每個(gè)學(xué)生都拴在手腕上,只有用集體的力量才能把他們團(tuán)結(jié)在一起。為此,我重點(diǎn)做了:創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的溫暖;開(kāi)展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助;開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),為后進(jìn)生不斷提供表現(xiàn)才能的舞臺(tái)。這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習(xí)努力了,有的已成為班上的骨干力量,有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

          后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)耐心,多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力,就一定能夠做好這項(xiàng)艱巨的工作!

          一、我的班級(jí)管理目標(biāo):

          讓更多的學(xué)生管理班級(jí),人人是班級(jí)的主人,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感。

          二、我的工作策略:

          1、經(jīng)過(guò)自薦、投票選舉,成立中隊(duì)委員會(huì),有(正、副)中隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、組織委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員八人組成。

          2、成立責(zé)任管理小組。具體做法如下:

          a.中隊(duì)會(huì)上,集體討論中隊(duì)里有哪些需要同學(xué)們管理的.崗位。經(jīng)討論后,一致通過(guò)要進(jìn)行“圖書(shū)管理、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理、衛(wèi)生管理、黑板報(bào)工作組、學(xué)習(xí)互幫互助組”等五個(gè)小組的招聘、組建工作。

          b.同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)參與。

          c.選舉,不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),更注重行為品德、工作能力,責(zé)任感。每組組員五到八人不等。

          d.中隊(duì)長(zhǎng)分配到各組,帶領(lǐng)組織一起工作,責(zé)任到人。

          3.實(shí)行早讀領(lǐng)讀員、班級(jí)值日班長(zhǎng)輪換制。

          三、作為班主任要幫助班干部處理好幾種關(guān)系:

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與工作的關(guān)系 在培養(yǎng)班干部的過(guò)程當(dāng)中,必須時(shí)刻注意提醒他們注意處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系?梢栽诿看蔚陌喔蓵(huì)議上要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn):班干部首先是一名學(xué)生,學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),你們應(yīng)該在學(xué)業(yè)上也樹(shù)立起自己的威信。

         。ǘ┘w與個(gè)人的關(guān)系 常言道:“千里馬常有,伯樂(lè)不常有”,在選拔時(shí),就應(yīng)該了解班中哪些同學(xué)威信高,哪些同學(xué)人際關(guān)系好,哪些同學(xué)有號(hào)召力,哪些同學(xué)有繪畫(huà)、體育等方面特長(zhǎng),哪些同學(xué)較有正義感……。班干部威信的樹(shù)立,一方面要靠自己,一方面則需要班主任的幫助。靠自己,就是班干部要靠自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)樹(shù)立自己的形象,并力求把班級(jí)安排的每一件事情做到最好。

          四、首先要給競(jìng)選班干部的學(xué)生講明白三個(gè)道理:

         。、當(dāng)干部是鍛煉自己工作能力的好機(jī)會(huì)。

         。、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

          3、當(dāng)干部要培養(yǎng)自己的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

          五、其次要讓班干部認(rèn)識(shí)到:權(quán)利和責(zé)任并重

          我個(gè)人認(rèn)為,要能形成良好的班級(jí)干部氛圍,思想教育一定少不了。作為班級(jí)的小干部,你有為班級(jí)中每為成員服務(wù)的責(zé)任,同時(shí)你也有管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利,在同學(xué)有違規(guī)違紀(jì)時(shí),可以實(shí)施一定的強(qiáng)制措施加以阻止,來(lái)維護(hù)班級(jí)利益。在班級(jí)管理中,我們的班干部往往只看到自己有管理班級(jí)的權(quán)利,而忽略或根本不知道要為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任,班主任須讓班干部在擔(dān)任過(guò)程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利,他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對(duì)事情的處理,班級(jí)才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長(zhǎng)。

          六、樹(shù)立“光榮意識(shí)”感

          要培養(yǎng)一個(gè)有組織性,有活力的班級(jí)干部隊(duì)伍,不僅要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任和權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)意識(shí),更要在班級(jí)中形成一種擔(dān)任班級(jí)干部是“很光榮”的意識(shí)氛圍。利用午會(huì)課,推薦一些“小干部”成功人生的故事,可以是班內(nèi)的或是校內(nèi)的,也可以是全國(guó)十佳少先隊(duì)員等例子,使學(xué)生潛意識(shí)中形成為集體服務(wù)是光榮的這樣一種意識(shí)。班主適當(dāng)給班級(jí)小干部一些優(yōu)惠政策,讓更多學(xué)生知道服務(wù)奉獻(xiàn)也會(huì)有回報(bào)。明確的分工,有獨(dú)立的“領(lǐng)地”。我們可以把每一個(gè)職務(wù)都細(xì)化分工,給予每個(gè)干部獨(dú)自管理的一個(gè)角落,這樣不僅大大提高了班級(jí)管理的效率,更使得干部們熱情,光榮感極大的滿(mǎn)足和提高。

          七、作為班主任,對(duì)待班干部至少要有兩個(gè)原則:給予足夠可感受的信任

          當(dāng)學(xué)生在處理班級(jí)事情時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)意外事情,老師要聽(tīng)聽(tīng)小干部自己對(duì)事情的看法,再綜合的評(píng)判事情的經(jīng)過(guò)。不要因?yàn)槭前嗉?jí)的干部就過(guò)分的要求于學(xué)生,或是在處理事情時(shí)把“班干部”總是先拖出來(lái)處理。這樣只會(huì)讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何,也要把班干部當(dāng)作普通學(xué)生一樣處理。不可過(guò)分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心,允許班干部在工作過(guò)程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果,更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程,是學(xué)生的親身體驗(yàn)的過(guò)程。

          第二個(gè)原則是獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰

          在管理班級(jí)小干部的過(guò)程中,我們有一個(gè)最大的問(wèn)題,不知道老師平時(shí)有沒(méi)有思考:班級(jí)的小干部,受到的表?yè)P(yáng)多還是批評(píng)多?有時(shí)成績(jī)不好,先批評(píng)班干部;日常行規(guī)不好,先批評(píng)班干部;學(xué);顒(dòng)中表現(xiàn)不好,先批評(píng)班干部……細(xì)想,你會(huì)喜歡擔(dān)任這樣的職位?對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),做班干部是不快樂(lè)的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下,中高段班級(jí)中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級(jí)干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級(jí)干部,就需要讓學(xué)生感受到:擔(dān)任班干部獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰。

          八、鍛煉小干部能力的有效途徑:

          1、 日常行為規(guī)范的各個(gè)方面有相關(guān)的小干部各盡其職。

          2、在活動(dòng)中鍛煉:在活動(dòng)中大膽放手,讓班干部有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中提高他們的能力。如:在校運(yùn)會(huì)中,我們班的“拉拉隊(duì)”被評(píng)為了“優(yōu)秀拉拉隊(duì)”的稱(chēng)號(hào),其中所有的口號(hào)和舞蹈都是由班干部設(shè)計(jì)編排的。

          通過(guò)主題班、隊(duì)會(huì)的開(kāi)展,鍛煉學(xué)生實(shí)踐工作能力,培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。比如9月份由學(xué)習(xí)委員小組組織的激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)愿望》,10月份由勞動(dòng)委員小組組織的為瀏河營(yíng)地二日活動(dòng)的準(zhǔn)備《日常小家務(wù)的培訓(xùn)》,培養(yǎng)了學(xué)生的自我服務(wù)能力,11月份為參加X(jué)X區(qū)的主題隊(duì)會(huì)展示評(píng)比的《文明迎世博,我們?cè)谛袆?dòng)》,學(xué)生們上網(wǎng)搜集了豐富的世博知識(shí),利用休息天的時(shí)間去福利院向老人們宣講世博知識(shí),還用相機(jī)、問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行“找陋習(xí)”的調(diào)查活動(dòng)并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),鍛煉了隊(duì)員們的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)了隊(duì)員們的社會(huì)小公民意識(shí)。12月份的《我們的圣誕party》,由中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)了同學(xué)們互換賀卡,說(shuō)出我收到的新年第一份美好祝福和游戲等環(huán)節(jié),讓同學(xué)們?cè)诟杪暫托φZ(yǔ)中盡顯自己的風(fēng)采。

          最后用一則小故事來(lái)結(jié)束我的談話(huà):某一電臺(tái)采訪(fǎng)一個(gè)著名集團(tuán)人事部的經(jīng)理,問(wèn)他,招聘員工時(shí),主要看什么?

          他答道:“主要看工作能力!

          “那么文憑呢?”主持人繼續(xù)問(wèn)道。

          “文憑只不過(guò)是參考,名牌學(xué)府的文憑只能證明這個(gè)人的智商很高,但實(shí)際工作中,主要看的是能力。我就是一個(gè)很好的例子,我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑!

          從某種程度上說(shuō)這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個(gè)方面。

        班主任年級(jí)工作心得11

          學(xué)校教育教學(xué)工程中,班主任工作尤為重要,它關(guān)系到一個(gè)班集體學(xué)生的思想、品行、知識(shí)能力培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題,也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)與社會(huì)影響的大事,它是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心,是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證,尤其是在大力推行素質(zhì)教育的今天,班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個(gè)班集體,在此,我認(rèn)為班主任工作中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

          一、關(guān)愛(ài)與班風(fēng)

          一個(gè)班的班風(fēng)好壞與班主任老師有著密切的關(guān)系,一個(gè)班至少幾十人,各有各的個(gè)性和性格。當(dāng)然就難免出現(xiàn)一些不理想,不符合中學(xué)生日常行為規(guī)范的行為,一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要沉著,冷靜地去分析,解決問(wèn)題。解決問(wèn)題的只有一個(gè)辦法,那就是用“愛(ài)”去化解矛盾,去緩解他們的創(chuàng)傷,去感化他們的心靈,去激發(fā)他們的求知欲望。當(dāng)班上有學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),班主任要及時(shí)用關(guān)心愛(ài)護(hù)的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里,講人生征途中有益的重要,從而使學(xué)生受到啟發(fā)而認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng);當(dāng)某學(xué)生受到委屈,班主任要與之交談,了解疾苦,根據(jù)具體情況去寬慰,去溝通他們的感情,去架起人生的橋梁,去揚(yáng)起征途的風(fēng)帆;當(dāng)某同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正時(shí),班主任要尊重學(xué)生,不要歧視或者施加壓力,要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心,要細(xì)致入微的關(guān)心,孜孜不倦的教誨,和風(fēng)細(xì)雨的誘導(dǎo)。這樣加深師生的感情,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外,班主任要特別注意善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),一旦出現(xiàn),班主任要及時(shí)抓住閃光點(diǎn)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力使他們感受到自身的價(jià)值和樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。有一個(gè)同學(xué)他是我們班的一個(gè)后進(jìn)生,平時(shí)作業(yè)馬馬虎虎。有一次,我忽然發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文作業(yè)字跡工整,板書(shū)整潔,當(dāng)時(shí)我就吃了一驚,此時(shí),我及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn),在班上表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)認(rèn)真,并把他的作業(yè)舉起來(lái)讓同學(xué)們看,有的同學(xué)說(shuō),可能不是他做的。有的同學(xué)說(shuō),他做的真好,一聲聲夸獎(jiǎng)映入他的耳朵,頓時(shí)他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此,他的作業(yè)十分認(rèn)真,學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。由此看來(lái),班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田,去啟迪學(xué)生的求知欲望,就能起到事半功倍的教書(shū)育人效果。

          二、身教與言教

          古人云:“身教重于言教”。誠(chéng)然我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到用自己言行去感染、熏陶學(xué)生比說(shuō)教更顯行之有效,身教的內(nèi)容多了,它包括老師的一言一行,言談舉止,所以當(dāng)班主任的不管任何時(shí)候,任何地方言談舉止都要文明,清正廉潔,不卑不亢,儀表端莊。俗話(huà)說(shuō)有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,老師的言行直接感染于學(xué)生,往往學(xué)生的舉止言談和個(gè)性就近似于老師,一個(gè)好勝的老師,他的學(xué)生往往也個(gè)性強(qiáng),這就表明老師的身教十分重要。 當(dāng)然了言教也不可忽視,并不是說(shuō)有了身教就可以無(wú)言教,身教與言教是相對(duì)而言的',言教是傳播知識(shí),教書(shū)育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說(shuō)服力,更有鮮明性和形象性。

          三、“權(quán)威”與“平等”。

          一個(gè)教師在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,沒(méi)有權(quán)威是不行的,但“權(quán)威”過(guò)高也是不可取的,這里我所說(shuō)的“權(quán)威”,是指老師在學(xué)生心目中的地位,也就是說(shuō)老師能說(shuō)話(huà)算數(shù)。但如何在學(xué)生中樹(shù)立起老師的“權(quán)威”呢?我認(rèn)為首要的是親近學(xué)生,和學(xué)生打成一片,當(dāng)然這就要求老師曉之以理,動(dòng)之以情,用愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生的心靈。比如,學(xué)生生活中有什么困難,當(dāng)班主任的首先要去詢(xún)問(wèn),去解決實(shí)際困難,讓學(xué)生從中體味到老師慈母般的愛(ài)和溫暖,在學(xué)習(xí)中有什么困難時(shí),老師應(yīng)該耐心細(xì)致,循循善誘去開(kāi)導(dǎo)他們,去指導(dǎo)他們,使他們?cè)诤惋L(fēng)細(xì)雨的溫暖中逐漸茁壯成長(zhǎng)。這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和信任也就更高了,“親其師,信其道”學(xué)生就會(huì)對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從,不僅學(xué)生的成績(jī)會(huì)提高,無(wú)形中也就樹(shù)起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥或變相的體罰,這樣很可能使學(xué)生受到精神上的創(chuàng)傷或者一起學(xué)生的逆反心理,從而導(dǎo)致師生感情僵化,甚至視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞地遠(yuǎn)離老師,疏其師,就會(huì)離其道,不僅學(xué)生學(xué)不好,老師的“權(quán)威”也就無(wú)從談起了。 所謂“平等”是指學(xué)生與老師的人生地位。這與《未成年人保護(hù)法》相一致,但平等不等于庸俗,老師在學(xué)生中既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo),又是學(xué)生的朋友,要與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同玩耍。老師要展現(xiàn)出為人師表的風(fēng)范,要使學(xué)生既親近老師,又尊重老師;既感隨便,又感謹(jǐn)慎,這樣師生情感交融,就會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。

          班主任工作中,如何安排學(xué)生開(kāi)展一些有目的,有意義的教學(xué)活動(dòng)十分重要,它有利于學(xué)生思維的拓展與發(fā)揮,有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展,有利于教育教學(xué)的整體提高。由此看來(lái),知識(shí)來(lái)源于勤奮、勤奮來(lái)源于興趣而興趣來(lái)源于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

        班主任年級(jí)工作心得12

          自信是前進(jìn)的動(dòng)力,自信是成功的前提,自信是人生前進(jìn)路途中的不竭動(dòng)力源泉。相反,不自信則成為人生道路中的絆腳石,必將成為束縛自己開(kāi)拓創(chuàng)新的枷鎖。不管是誰(shuí),要想走向成功,有所建樹(shù),就必須樹(shù)立自信心。

          下面就談一下我們崇文中學(xué)的五點(diǎn)做法:

          一、了解自己缺乏自信的原因

          學(xué)生缺乏自信心,首先表現(xiàn)在,當(dāng)自己要做某一件事情時(shí),先怕做不成功,怕有人在背后說(shuō)三道四,甚至責(zé)罵你;或者對(duì)做某些事情感到又羞恥感。所以,做事就縮手縮腳,自己即使有一些想法,不也敢放手去做,這就阻礙了自己的發(fā)展。學(xué)校采取三步分析法來(lái)解決這些問(wèn)題:第一步要求學(xué)生加強(qiáng)和家人溝通,第二步要求老師老師勤與學(xué)時(shí)談心指點(diǎn),第三步要求同學(xué)之間交流分析,查找出阻礙了自己發(fā)展的根本原因。

          二、找出自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)

          金無(wú)赤足,人無(wú)完人。當(dāng)然每個(gè)人都有自己優(yōu)秀的地方,自己應(yīng)該為自己擁有的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)而自豪,畢竟自己還是有陽(yáng)光的一面嗎?要求每一名學(xué)生都要把自己的閃光點(diǎn)整理記錄在成長(zhǎng)檔案之中保存,并且不斷發(fā)揚(yáng)光大自己的優(yōu)點(diǎn)。

          三、學(xué)會(huì)面對(duì)自己的.不足和失敗

          發(fā)揮名言激勵(lì)效應(yīng),要求每一名學(xué)生寫(xiě)下自己喜歡的名言,以激勵(lì)自己永不言敗,不斷進(jìn)取,力求成功。自卑弱小者往往盯著自己的失敗和缺點(diǎn)不肯放手,難以逃避現(xiàn)實(shí)壓力,走不出失敗的陰影。名言說(shuō)“失敗是成功之母”“失敗并不可怕,可怕的是不敢面對(duì)失敗”。我們學(xué)校要求學(xué)生勇于正視失敗,敢于面對(duì)挑戰(zhàn),失敗了,要多方面找出失敗的原因,再通過(guò)具體措施來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失,吸取教訓(xùn),為迎接下一次的成功做好準(zhǔn)備。

          四、每天都要對(duì)著鏡子笑一笑展現(xiàn)自己人生是積極的一面

          每天給自己一個(gè)笑臉,學(xué)會(huì)對(duì)生活感恩,感恩自己有一份好心情,感恩自己擁有一個(gè)好家庭,感恩自己有一所好學(xué)校,感恩自己有一個(gè)好身體……放松自己,擁抱陽(yáng)光,充滿(mǎn)自信,不斷向上。

          五、充分展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)打造個(gè)性品牌人才

          學(xué)校創(chuàng)設(shè)若干適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái),輻射語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音體美等所有學(xué)科,成立不同社團(tuán),分層次組織若干活動(dòng),諸如書(shū)法的、繪畫(huà)的、音樂(lè)的、舞蹈的、體育等等。學(xué)校還要通過(guò)各種形式,如個(gè)人申報(bào)、比賽選拔、教師推薦等;采取不同手段,如集中培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、集體研討等;為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)提供適合自身發(fā)展的廣闊空間,讓每一名學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),來(lái)歷練自己,塑造自己,從而打造出有著自身特色的個(gè)性人才和品牌人才。

        班主任年級(jí)工作心得13

          上周三也就是2月26日我參加了學(xué)校舉辦的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),作為一個(gè)剛擔(dān)任一年級(jí)班主任只有半年之久的教師來(lái)說(shuō),我很幸運(yùn)能夠參加這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),同時(shí)也感謝學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。班主任之間的的交流,使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

          在這次班主任交流會(huì)中我感到受益匪淺收獲良多,下面就簡(jiǎn)單的談一談我的收獲體會(huì)。首先談?wù)勎业氖斋@:

          這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)是由王校長(zhǎng)主持,會(huì)上有17位班主任作了交流發(fā)言,這17位班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)可謂風(fēng)采異樣,側(cè)重之處各有不同,但他們都是從自己班級(jí)以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗(yàn)的。他們的班主任經(jīng)驗(yàn)之談,真讓我學(xué)到了不少:不僅有思想上的指導(dǎo),還有方法上的指點(diǎn),更有自身素質(zhì)方面提高的思考。在各位班主任的交流學(xué)習(xí)中,我不僅學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范而且掌握了兒童及青少年思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的'心理健康、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。各位優(yōu)秀班主任老師對(duì)問(wèn)題的診斷及處理,使我受益匪淺,感觸頗深。交流時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。

          在學(xué)生管理方面xxx老師、xxx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師等有經(jīng)驗(yàn)的老教師為我提供了借鑒和參考:xxx老師讓學(xué)生參與到糾紛的解決當(dāng)中讓孩子在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)體諒,在處理糾紛中得到成長(zhǎng);xxx老師教會(huì)我們用一顆愛(ài)心去對(duì)待缺乏關(guān)愛(ài)的孩子;xx老師教會(huì)我們學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)看待問(wèn)題或許我們就會(huì)有不同的處理問(wèn)題的方法;xxx老師總結(jié)的帶班三法則“嚴(yán)、細(xì)、恒”教會(huì)我不管做什么事情貴在持之以恒,只有這樣才有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為班級(jí)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          在教育教學(xué)方面xx老師、xx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師、xxx老師孫毅老師等老師從自身班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)分享了在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,使我受益匪淺。比如xx老師的在教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的使用、微笑教學(xué)法、梁老師的以身作則、紀(jì)老師的與學(xué)生一起分享等等,讓我學(xué)習(xí)了不少妙招,巧招。

          在教師自身素養(yǎng)方面我覺(jué)得與會(huì)老師對(duì)待班級(jí)對(duì)待學(xué)生都有一顆愛(ài)心,一個(gè)博大的胸懷,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,無(wú)論遇到什么樣的困難,我們的老師都能察言觀色,體貼入微,耐心細(xì)致的做好與家長(zhǎng)的溝通,與學(xué)生的溝通。

          我的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn):

          1、要始終保持愛(ài)心

          學(xué)生是班級(jí)的成員,是班級(jí)的主體。教師首先要對(duì)學(xué)生有“三心”:有愛(ài)心,有耐心,有寬容心,有了這“三心”這樣才能做好班級(jí)工作。

          2、處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

          家庭教育是學(xué)校教育的后方與延伸,家長(zhǎng)是學(xué)校教育的有力配合與支持者。作好與家長(zhǎng)的溝通、與家庭教育的統(tǒng)一與銜接,學(xué)校教育就會(huì)收到事半功倍的效果。與家長(zhǎng)傾心交流,共商對(duì)策。把握一個(gè)“理”字,剛?cè)岵?jì),該出手時(shí)就出手。

          3、完善班級(jí)管理

          老師要對(duì)班級(jí)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣常抓不懈,要嚴(yán)抓、要細(xì)抓、要持之以恒的抓,這樣學(xué)生才會(huì)以好習(xí)慣去學(xué)習(xí)、去生活。要完善班級(jí)管理,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。這個(gè)方面可以從以下兩個(gè)小方面去做:

          一、確立班級(jí)目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)攀登

          二、制定班級(jí)制度,有了制度,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去奮斗,自覺(jué)去遵守,學(xué)生的自理能力就會(huì)逐漸養(yǎng)成。班主任是班級(jí)的管理者與協(xié)調(diào)者,不能固步自封,而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理的知識(shí),研究和掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧,并結(jié)合實(shí)際,靈活運(yùn)用多種管理形式和手段,來(lái)做好班級(jí)管理工作,從而更加出色的完成教學(xué)任務(wù)。

          以上就是我參加這次班主任工作交流會(huì)的一些心得體會(huì),如有不妥之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)與幫助。

        班主任年級(jí)工作心得14

          忙碌而充實(shí)的一學(xué)期馬上就要結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期的班主任總結(jié)如下:

          一、本學(xué)期所做的主要工作

          1、常抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

          本班47個(gè)學(xué)生大部分都是住宿生,只有5個(gè)走讀生,學(xué)生吃住在校,無(wú)形之中就給班級(jí)工作帶來(lái)了許多瑣事,為了讓住宿生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,我在班級(jí)管理工作中,主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。開(kāi)學(xué)初,我根據(jù)班中的實(shí)際情況及學(xué)校政教處的要求,及時(shí)明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人,中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員、各科課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和衛(wèi)生小組長(zhǎng)等。學(xué)生很快適應(yīng)了學(xué)校生活,班級(jí)的'各項(xiàng)工作有條不紊。

          2、改變?cè)瓉?lái)的班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等幾人管理班級(jí),實(shí)行值日班長(zhǎng)制度,讓全班學(xué)生參與班級(jí)管理。目的是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力,在班里樹(shù)立主人公意識(shí),人人參與班級(jí)管理。具體方法是每生當(dāng)班長(zhǎng)一天,按班級(jí)的座位輪流,該誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)這天的班級(jí)所有工作,履行班長(zhǎng)或班主任的義務(wù),行使班主任的權(quán)力,并建立專(zhuān)本做好班級(jí)方方面面的情況記錄,一大周一總結(jié),有全體學(xué)生投票選舉產(chǎn)生兩名優(yōu)秀的值日班長(zhǎng),當(dāng)選的同學(xué),一次得到老師5分的獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期下來(lái)學(xué)生堅(jiān)持的很好,提高了每個(gè)孩子的管理能力。我感到這點(diǎn)是我本學(xué)期的收獲。

          3、11月份去永威學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)永威先進(jìn)的管理理念,回來(lái)之后與每個(gè)學(xué)生簽訂了責(zé)任狀。做到了班級(jí)學(xué)生人人有事做,事事有人管;班級(jí)責(zé)任大家管,管好責(zé)任為大家。有內(nèi)容,有方式,有項(xiàng)目,有具體做法。簽訂責(zé)任狀后,學(xué)生對(duì)自己分內(nèi)的事忙活的熱火朝天,少了一些打鬧的,多了一些學(xué)習(xí)的和為班級(jí)服務(wù)的。

          4、繼續(xù)做好了與家長(zhǎng)的溝通,雙向管好孩子。

          孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)老師,更離不開(kāi)家長(zhǎng)。畢竟家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師,也在決定孩子的成敗。特別是本學(xué)期學(xué)校對(duì)孩子成績(jī)要求更高的情況下,家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理及家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的高低直接影響孩子在校的表現(xiàn),所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不良傾向,我就及時(shí)與家長(zhǎng)取得練習(xí),正得家長(zhǎng)的認(rèn)可,讓家長(zhǎng)做好配合,共同做好學(xué)生的教育工作。

          二、下學(xué)期應(yīng)該努力的方向

          1、經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門(mén)功課,努力提高我班的數(shù)學(xué)成績(jī),掌握好學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

          2、關(guān)心學(xué)生的身體健康,指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。

          3、繼續(xù)做好后進(jìn)生的工作,力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能取得不同層次的進(jìn)步。

        班主任年級(jí)工作心得15

          本學(xué)期,我擔(dān)任的是四年級(jí)三班的班主任工作。這半年來(lái),我們哭過(guò),笑過(guò),成功過(guò),失敗過(guò)……但一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)都已不在重要,重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助,同舟共濟(jì),茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)這就是寶貴的人生財(cái)富!一提起班主任的工作,我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞,尤其是身為小學(xué)班主任的我們,每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子,這就要求我們成為一個(gè)耐心、細(xì)心、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作,恐怕幾天幾夜也贅述不完,現(xiàn)僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作:

          一、親近學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田

          我們著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò):“教育如同池塘里的水一樣,池塘里沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘,同樣,教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱(chēng)之為教育”。由此可見(jiàn),一切成功的教育都必須基于愛(ài),借助于愛(ài),歸結(jié)與愛(ài),愛(ài)是教育的靈魂和真諦。其實(shí),一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不難,難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生,包括那些成績(jī)差,紀(jì)律差,資質(zhì)差的學(xué)生。這一點(diǎn)我深有體會(huì),急得剛邁上三尺講臺(tái)的時(shí)候,我曾立下豪言壯志:在今后的工作中,我一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生,絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)!

          起初,我做到了:在工作中,耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué),用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。那時(shí),我看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處,可是隨著時(shí)間的推移,我的耐心沒(méi)了,真心也淡了,取而代之的是不斷地批評(píng)、指責(zé)和抱怨?粗@些孩子的眼神一天天黯淡下去,臉上的笑容也不在燦爛,我的心里有說(shuō)不出的難受。細(xì)細(xì)想來(lái),在班里許多人之中最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎?他們所承受的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生,每天面對(duì)的是父母的指責(zé),同學(xué)的奚落,老師的冷眼,他們內(nèi)心深處的痛苦又有誰(shuí)能了解呢?如果此時(shí)老師送給他們一束溫暖的目光,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),一聲親切的問(wèn)候,他們會(huì)倍受感動(dòng),并銘記在心。這也是我們做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。

          二、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格管理

          古人說(shuō):“其身正,不令而從,其身不正,雖令不從!敝逃壹永飳幰舱f(shuō)過(guò):“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里,外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你!边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行,嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹(shù)立榜樣。例如:我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會(huì)出現(xiàn)碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會(huì)課上我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò),也想過(guò)多種方法制止這種現(xiàn)象。比如:每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾,甚至讓值日生監(jiān)督發(fā)現(xiàn)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等,但效果都不明顯。后來(lái),我有意無(wú)意的在他們面前順手撿拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾袋里。過(guò)了一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此,連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿拾。我抓住機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之,學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再有針對(duì)我們班男生多、紀(jì)律亂的特點(diǎn),我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生就對(duì)其進(jìn)行教育,并且,我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng),如:看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、到操場(chǎng)活動(dòng)等。

          對(duì)屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育,發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái),課間即使老師不在,大家都能自覺(jué)遵守紀(jì)律了。紀(jì)律、衛(wèi)生工作有了一定眉目后,我就把精力放在了學(xué)習(xí)上,雖然已是四年級(jí)的學(xué)生了,但他們并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)在早自習(xí)的晨讀上,盡管在三年級(jí)學(xué)生已有了一些學(xué)習(xí)意識(shí),但經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的假期后,平時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣也沒(méi)有了。早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發(fā)呆就是不愿意學(xué)習(xí)。我看在眼里,急在心上。俗話(huà)說(shuō):“一天之計(jì)在于晨”眼看著早晨的大好時(shí)光被白白浪費(fèi)掉,而學(xué)生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來(lái)認(rèn)真思考,我決定分階段抓早自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一階段,我每天早早到校跟班,帶著學(xué)生上自習(xí)。過(guò)一段時(shí)間后,我就放手讓班長(zhǎng)組織上自習(xí),有了前面的基礎(chǔ),大部分同學(xué)能比較投入地完成學(xué)習(xí)任務(wù),個(gè)別同學(xué)還是溜號(hào),我及時(shí)對(duì)其進(jìn)行教育,令其改正。帶全班都能在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真上自習(xí)后,我并沒(méi)有滿(mǎn)足,而是向他們提出了更高的.學(xué)習(xí)要求,每天到校后,在無(wú)人看管下自覺(jué)上自習(xí)。剛開(kāi)始,學(xué)生主動(dòng)性差,只有幾個(gè)孩子自覺(jué)上自習(xí),于是,我在班上鄭重其事地對(duì)他們點(diǎn)名表?yè)P(yáng),并評(píng)選他們?yōu)榘嗉?jí)的“學(xué)習(xí)之星”。這件事對(duì)其他學(xué)生的餓觸動(dòng)很大,在以后的的自習(xí)中,大家紛紛效仿這幾個(gè)榜樣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成并保持下來(lái)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也日漸濃厚。

          三、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī),正確引導(dǎo)

          一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。由于我們班是后組建起來(lái)的。同學(xué)們的具體意識(shí)比較淡泊,班級(jí)缺少凝聚力。于是,我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì),對(duì)大家進(jìn)行教育如:要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù),樹(shù)立“我為人人,人人為我”的思想,再有,本學(xué)期學(xué)校組織了秋季越野賽,我們班取得了團(tuán)體第一的好成績(jī),我在班上對(duì)運(yùn)動(dòng)員那種為集體拼搏奉獻(xiàn)的餓精神進(jìn)行贊揚(yáng)。除此之外,我還要求學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與年組其他班在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比,由此,樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí),我還抓住每一次主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、每月一期的墻報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

          在班級(jí)管理工作中,我本著“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨,努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。總體看來(lái),在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如:放學(xué)的秩序,間操的秩序不規(guī)范,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)不到位。隨著教齡的增長(zhǎng),我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作看似簡(jiǎn)單,實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù)。不可小看這項(xiàng)工作。因此,在今后的工作中,我一定要多下功夫,深入細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn),爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。

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