學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)(集錦15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)1
在這個(gè)暑假里,我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。
這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖,而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“愛”字,不需要令人厭煩的說教,就能讓你學(xué)會(huì)愛——愛家長(zhǎng)、愛老師、愛同學(xué)、愛祖國(guó)。這本書最為神奇的是作者以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的視角,向大家介紹了自己的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的.波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四年級(jí)學(xué)生的信。信的內(nèi)容十分豐富,每封信都透出家人那份真摯的愛,讓你感到家的溫馨。除此之外,老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個(gè)個(gè)故事中,讓我們和主人公一起,學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)熱愛自己的祖國(guó)。
這里有個(gè)故事很讓我感動(dòng):是講一個(gè)“小抄寫員”,因?yàn)樗募揖澈茇毨ВM管父親多年來一直辛苦工作,也沒改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外,晚上還從別處接一些抄寫文件的活,每天都要工作到很晚。有一天,作者讓父親歇歇,并說自己可以代他抄文件。父親不讓,怕影響孩子的學(xué)業(yè)。于是,每次等父親睡熟時(shí),他就悄悄地起床,幫父親抄寫文件。時(shí)間一長(zhǎng),父親就知道了,他沒說什么,只是摸了摸孩子的頭。是的,一切盡在不言中啊!
一成不變的閱讀,會(huì)讓生活變得枯燥無味,而有選擇地閱讀一些有意義的書籍,會(huì)讓生活變得多姿多彩,更會(huì)給人帶來全新的面貌,終身受益。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)2
世人都說“一分耕耘一分收獲”。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼半個(gè)學(xué)期過去了,是時(shí)候驗(yàn)收我們的成果了。
這次考試我收獲頗豐,三科主科總XX分,全班甚至有可能是全年級(jí)第一,知道成績(jī)的那一刻,我欣喜若狂,可是,當(dāng)拿到語(yǔ)文試卷后,又深深地為閱讀題扣掉的那一分而感到可惜。閱讀題中并沒有有關(guān)獵人的神態(tài)描寫,我卻堂而皇之地將“神態(tài)”二字填入了題目中的橫線上,除開作文唯一被扣掉的一分就這樣棄我而去。粗心?可惜?懊惱?這些都有,媽媽常對(duì)我說:“你如果具備考XXx分的實(shí)力而只考了XX分,那么還是證明基本功不扎實(shí)”。是啊!細(xì)節(jié)往往決定成敗。
按照慣例,我們班的作文分基本都不會(huì)很低,可是,這次考試,一位同學(xué)的作文居然只有XX分!老師告訴我們,他的'作文水平其實(shí)遠(yuǎn)比實(shí)際分?jǐn)?shù)要高,但是他的字太爛了,所以扣掉了XX分,這真是“大意失荊州”!看樣子,寫的一手好字也是很重要的。
實(shí)際上,這次考試我根本沒想過自己的語(yǔ)文能考到XX分,四年級(jí)的時(shí)候我給自己定的總分目標(biāo)是XX,到了五年級(jí),我發(fā)現(xiàn)自己能考到XX以上,于是,我將總分目標(biāo)提到了XX,五年級(jí)一期期末考試我總分為XX,人往往需要給自己制定一個(gè)目標(biāo)后才能走的更遠(yuǎn),我再次將目標(biāo)擴(kuò)展到了XX,這就意味著我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)不能丟分,語(yǔ)文必須要上XX,這次考試過后,大大地刷新了我的認(rèn)知,因?yàn)槟莻(gè)神話般存在,似乎不可戰(zhàn)贏、固若金湯的隔壁班這次也稍遜一籌。有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力!繼續(xù)加油!自己!
納西族有句話說得好:“駿馬面前沒有跳不過的壕溝,利矛面前沒有戳不穿的頑石”。通過這次考試,我發(fā)現(xiàn):真的是得語(yǔ)文者得天下,學(xué)霸們比的實(shí)際就是語(yǔ)文單科,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和數(shù)學(xué)大家都不允許自己有些微失誤,基本都是滿分!
世界上并沒有什么天才,偉人范仲淹也是雞鳴即起、和衣而眠。勤奮和堅(jiān)持才是成功最容易的渠道,雖然這次我僥幸稍微領(lǐng)先了一點(diǎn),但我也絕不會(huì)驕傲。老師,后續(xù)我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,只為明天會(huì)更好!
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)3
時(shí)光如流水,本學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束;仡櫛緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。為了更好地搞好今后的教育教學(xué)工作,不斷地自我完善,F(xiàn)作如下工作總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)
為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí),本學(xué)期我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“旁”字下邊本該“方”而非“力” 字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的`基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自主的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時(shí)不時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,并且讓他們分組討論交流,做到人人參與,人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對(duì)于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò)呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績(jī)差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識(shí)視野
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段,提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中,針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)4
書是人們不可缺少的一部分,高爾基也曾經(jīng)說過:“書是人類進(jìn)步的階梯!
書,賦予我知識(shí)、賦予我智慧,看書是我了解到黃德甜老師所寫的《語(yǔ)重心長(zhǎng)》通過這本書,讓我懂得了不少的人生哲理。
在我讀完《語(yǔ)重心長(zhǎng)》這本書后,我才發(fā)覺到書他是我們知識(shí)的一片海洋,能與書為友是最慶幸的事,在《語(yǔ)重心長(zhǎng)》里,我讀懂了里面的內(nèi)容,是他讓我明白了語(yǔ)重心長(zhǎng)這幾個(gè)字的理解,在生活中的我,仍然是要懂得尊重師長(zhǎng)、尊重父母,他們的話,我們要聽,因?yàn)樗麄兊囊娮R(shí)比我們多,所以,他們的學(xué)識(shí)、技能也比我們強(qiáng);因?yàn)樗麄兪株P(guān)愛我們,所以,他們才會(huì)反復(fù)叮囑我們,我們千萬不要自以為是,不要像一些人,在校不尊重師長(zhǎng)、在家不尊重父母,而經(jīng)常與師長(zhǎng)、父母頂嘴,從不去想想,師長(zhǎng)、父母是為了他好,只會(huì)心里埋怨自己的父母與師長(zhǎng),難免有時(shí)師長(zhǎng)、父母是會(huì)說錯(cuò)批、評(píng)錯(cuò)你,那也要在適合的場(chǎng)所糾正,和必須等對(duì)方冷靜下來,才和平地去談判這件事情,而不要在對(duì)方還在氣頭上去頂撞他們,這樣只會(huì)更加的讓他們更怒氣,只有心平氣和、冷靜才能解決問題,古句也有說國(guó),君不聞“不聽老人言,吃虧在眼前!
我們是從父母的懷抱里長(zhǎng)大,隨著歲月增長(zhǎng),我們已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該懂得如何去尊重自己的父母,回顧自己小時(shí)蠢蠢欲動(dòng)的行為,而感到可笑。在校我們的師長(zhǎng)一直給予我們知識(shí),讓我們?cè)趯砟苡懈蟮某鲱^人地,回頭看看身后已出現(xiàn)了一串串的.腳印。讓我們有了無不記印著師長(zhǎng)、父母為我的成長(zhǎng)付出的汗水。
《語(yǔ)重心長(zhǎng)》這本書使我懂得了人生的哲理,打開這本書,是我進(jìn)入了這本書中那感人、讓人受益匪淺的情景。合,還可以細(xì)細(xì)回味那感人的故事。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)5
語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不是一朝一夕的事情,需要我們語(yǔ)文老師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中,持之以恒地去培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等方面的能力。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要,我在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)了以下五個(gè)方面:
一、閱讀習(xí)慣
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料!鄙倌陼r(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期,老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣,采取多種方式刺激學(xué)生樂讀、善讀、愿讀的興趣;采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣。我常常不讓學(xué)生做大量習(xí)題,而把時(shí)間用來讓學(xué)生看書,并且看整本整本的書。這既可以讓學(xué)生了解作者的布局謀篇并效仿之,又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的譴詞造句。新學(xué)期,我都會(huì)利用第一節(jié)語(yǔ)文課,開一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會(huì)。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢(mèng),被我這一呼吁,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛制定新年學(xué)期閱讀計(jì)劃。有的說,這學(xué)期我要看五本書,有的說這學(xué)期我要看十本書。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后,我順勢(shì)將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生個(gè)個(gè)張開大嘴說,老師你也有閱讀計(jì)劃。∥液蛯W(xué)生相視一笑,閱讀動(dòng)員大會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來,我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè),課外閱讀半小時(shí)。每月的制作閱讀卡成了學(xué)生分享、展示自己閱讀情況的平臺(tái)。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候,我都會(huì)在班上開一個(gè)隆重的讀書分享和總結(jié)大會(huì),讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心德體會(huì)。我還對(duì)學(xué)以致用的同學(xué),大力表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié),一學(xué)期下來,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,聽、說、讀、寫的能力也提高了很多。
二、抓住重點(diǎn)
有時(shí)老師們總覺得課時(shí)不夠,常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點(diǎn),沒有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索。只要老師抓住了它,就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀,而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文,從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有的老師在備課時(shí),總是先喜歡研讀教參,對(duì)其中提出的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記,以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討。其實(shí)這樣做會(huì)禁錮我們的思維,束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),想做到面面俱到是不可能的,而且學(xué)生的語(yǔ)文基本技能的形成,也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、內(nèi)化的過程。如我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》這篇課文時(shí),先鉆研單元導(dǎo)讀,然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):一是靜態(tài)描寫大榕樹和動(dòng)態(tài)描寫鳥的部分,讓學(xué)生對(duì)比品讀這一靜一動(dòng),學(xué)習(xí)此寫作方法。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落,感受作者對(duì)鳥的天堂的喜愛。因此,我們語(yǔ)文老師要善于抓單元重點(diǎn),抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn),整合課堂教學(xué)內(nèi)容,集中教學(xué)時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽、說、讀、寫、想、思”的訓(xùn)練,真正實(shí)現(xiàn)“聽得認(rèn)真,說得完整,讀得投入,寫得相似,想得充分,思得深入”,堅(jiān)持不懈地這樣下去,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí)。
三、語(yǔ)言積累
“語(yǔ)文教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)記憶、積累、而理解是在積累的基礎(chǔ)上大腦自動(dòng)調(diào)出,匹配和整合的過程”!爸挥挟(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到了相對(duì)較高的量時(shí),才有可能形成語(yǔ)言語(yǔ)文的自學(xué)能力!闭Z(yǔ)言積累,首先要談?wù)n內(nèi)語(yǔ)言的積累。選入教材的.課文大都文質(zhì)兼美,既能豐富學(xué)生的精神世界,也包含了豐富的語(yǔ)言教材和知識(shí)。因此,在教學(xué)中我充分發(fā)揮好教材的作用,挖掘教材語(yǔ)言資源:課文中精彩優(yōu)美的描寫語(yǔ)段、運(yùn)用精彩的修辭手法,甚至運(yùn)用一個(gè)極其準(zhǔn)確的成語(yǔ)、字詞、標(biāo)點(diǎn)……凡是書中要求記憶的,一個(gè)不放。同時(shí)還對(duì)學(xué)生提出對(duì)書中好詞、好句摘抄和背誦的要求。在寫作文時(shí)看誰(shuí)用得多,寫得多,以提高學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。其次是課外語(yǔ)言的積累。有時(shí)在課堂上我會(huì)一篇帶多篇的讓學(xué)生學(xué)習(xí),其目的是讓學(xué)生明白與課文相關(guān)內(nèi)容的文章是如何組織語(yǔ)言的。常常在課前將課外的文章發(fā)到班級(jí)QQ群里,第二天要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好,對(duì)課外文章寫得精彩的部分,采取課內(nèi)品讀,課外摘抄、背誦的方式讓學(xué)生積累語(yǔ)言。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都有了大幅度的提高。
四、想象創(chuàng)造
“學(xué)會(huì)想象才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)造!薄缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:第一學(xué)段側(cè)重考查學(xué)生通過朗讀和想象等手段,大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味。因此,在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我千方百計(jì)地抓住契機(jī),相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去想象。教材中,有很多看起來沒有的空白處,其實(shí)滲透極為豐富的內(nèi)容,為學(xué)生的想象留有極大的空間。如執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》一課時(shí),我采用想象教學(xué)法,讓孩子們讀完課文第四自然段后,想象離家出走后的丑小鴨還會(huì)遇到哪些困難。在課堂上我留給學(xué)生足夠的時(shí)間去想。學(xué)生不僅想得好,而且說得好。不用我多講,學(xué)生就明白丑小鴨離家出走之舉是大錯(cuò)。我準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)想象點(diǎn),適時(shí)地組織學(xué)生去思考、去想象,讓學(xué)生的思維得到了發(fā)展,情感得到了升華。除了挖掘課文中的想象點(diǎn)外,我們還經(jīng)常組織學(xué)生去看課文中的插圖(每幅插圖都是對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的體現(xiàn))。如我在執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》時(shí),讓同學(xué)們看書中的插圖,想象周此時(shí)對(duì)傣族人民在說些什么呢?學(xué)生會(huì)心一笑,各個(gè)開動(dòng)腦筋,說得是有聲有色,這樣圖中的人物就變得鮮活多了。
五、習(xí)慣養(yǎng)成
語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課聽講習(xí)慣、認(rèn)真做筆記習(xí)慣、規(guī)范寫字的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的別人發(fā)言的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、先想后說的習(xí)慣等。葉圣陶曾說過“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說,只須一句話,這是要養(yǎng)成好的習(xí)慣。”要想學(xué)好語(yǔ)文,習(xí)慣可是非常重要的。老師要想培養(yǎng)好全班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,可不是一蹴而就的事情,需要老師仔細(xì)觀察本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為,對(duì)普通存在的不良習(xí)慣,采取相應(yīng)的方法來解決。經(jīng)我細(xì)心觀察,本班語(yǔ)文素養(yǎng)不高的學(xué)生大都語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。集中存在讀書不動(dòng)筆,不認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的問題。針對(duì)上述兩個(gè)問題。首先,我在課堂上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很好的同學(xué)即時(shí)表?yè)P(yáng)。其次,在學(xué)生發(fā)言時(shí),讓其他同學(xué)不僅要聽,還要?jiǎng)庸P。如聽別人朗讀課文,其他同學(xué)應(yīng)該邊聽邊將讀錯(cuò)音的字圈出來。對(duì)朗讀好的同學(xué)還要其他學(xué)生,說說讀得好在何處。最后,請(qǐng)聽得認(rèn)真,說得精彩的同學(xué)示范讀課文。一學(xué)期下來,本班學(xué)生兩大不良習(xí)慣有了很大的改觀。在教學(xué)中,每個(gè)年段都有相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的要求,老師應(yīng)做到心中有數(shù),并有意識(shí)地加以習(xí)慣上的指導(dǎo)和提醒,引導(dǎo)學(xué)生自覺地按照要求去做。
不管是家長(zhǎng)朋友,還是教師、還是出版社,“打鐵還得自身硬”,除非了花功夫分析兒童閱讀現(xiàn)狀、花心思去研究培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主閱讀、高效閱讀外,還需要加強(qiáng)自身的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),這樣一來,家長(zhǎng)和師長(zhǎng)以身作則,出版社則為孩子提供更優(yōu)秀的圖書,多管齊下,達(dá)成目標(biāo)更圓滿。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)6
當(dāng)代大學(xué)生的要求就是在學(xué)習(xí)的過程中,積極的參加社會(huì)實(shí)踐,在大學(xué)時(shí)期就可以鍛煉成對(duì)社會(huì)極有經(jīng)驗(yàn)的人,在不斷的進(jìn)步中,直到大學(xué)畢業(yè)。在參加社會(huì)工作以后,直接就可以參加社會(huì)工作而不需要實(shí)習(xí),這是最基本的要求。我就是這樣做的,我開始了我的教育實(shí)習(xí)之路!
在一個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi),我主要進(jìn)行了教學(xué)的實(shí)習(xí)工作,并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我來說這在日后的生活與工作中都不啻為一筆巨大的財(cái)富,現(xiàn)將我個(gè)人在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)與收獲作一總結(jié)。
一、社會(huì)調(diào)查方面
我在批閱作文時(shí)從文中發(fā)現(xiàn)的的一些問題引起了我的`思考,并以“從高中作文談起”為題完成了五千字的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。
二、在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)方面
我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》,以及“想象與聯(lián)想”“表現(xiàn)與再現(xiàn)”兩個(gè)大題目的作文,共計(jì)六課時(shí),并完成了筆記作業(yè)的批改與作文、周記的批閱工作。在授課過程中作到了依托“新課標(biāo)”,結(jié)合實(shí)際情況,發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的視野,并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。在指導(dǎo)教師羅長(zhǎng)春老師的幫助下,增強(qiáng)了師生間的互動(dòng),活躍了課堂氣氛,積極調(diào)整自己的授課方式、教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問的方式,努力吸收羅老師寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)以及高尚的師德師表,認(rèn)真、努力、圓滿地完成了語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)。并得到了羅老師的肯定與同學(xué)們的歡迎。
三、班主任實(shí)習(xí)方面
我被安排擔(dān)任221班的實(shí)習(xí)班主任,在班主任指導(dǎo)教師李老師的幫助下,順利的展開了班主任工作,保質(zhì)保量的完成了班主任老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操(一天兩次)”“午休”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)間段查勤工作與班級(jí)日常工作,并在工作過程中與同學(xué)們溝通與交流,通過談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友,及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒,并向班主任指導(dǎo)教師李霞老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及李老師優(yōu)秀的管理才能與師范師風(fēng),成功的完成了班主任實(shí)習(xí)工作,并得到了老師與同學(xué)們的肯定。
總的說來,我的實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間我增長(zhǎng)了見識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過程,在這個(gè)過程中,我摔倒過、迷惑過,然而卻沒有動(dòng)搖過,因?yàn)樵谙殿I(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們甚至班上學(xué)生們的幫助下,我找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式,并體會(huì)到了做人做事的道理---一絲不茍、持之以恒!
這次實(shí)習(xí)是我第一次參加教學(xué)工作實(shí)習(xí),在以后的工作路途中,這是一次寶貴的社會(huì)財(cái)富!我會(huì)記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲,我會(huì)不斷的進(jìn)步,直到成為一名優(yōu)秀的教師為止!
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)7
昨天,我參加xx工作室組織的小學(xué)作文公開課活動(dòng),聆聽不同年級(jí)、不同老師的課,收獲良多。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想我們教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫平日鄉(xiāng)間生活的點(diǎn)滴,深入孩子的心靈深處。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看PPT,一邊聽老師的啟發(fā)式的語(yǔ)言,勾起了學(xué)生興趣。喚起學(xué)生的鄉(xiāng)間生活的熱情。
我們的教師在習(xí)作教學(xué)中,教育孩子們留心鄉(xiāng)村生活的每個(gè)角落,正確的引導(dǎo),留下他們真正的童年生活和體會(huì), 各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,專家和教師們的點(diǎn)評(píng),更是使我受益匪淺,
活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟:
要說真話,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 “千教萬教,教人求真!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫出真情實(shí)感,老師們的習(xí)作課,選題用心,很有意義,所以在引導(dǎo)學(xué)生說真話表真情方面卓有成效。
要想讓學(xué)生寫得好,教師更要準(zhǔn)備好。鄉(xiāng)土資源很多很廣,但要學(xué)生寫好,教師更要了解,什么是最貼近孩子們生活的?比如:我們江南水鄉(xiāng)的孩子見的多是河水中的魚蝦,田間的青蛙,山上的'鳥雀,林中的知了,而不是北方的高粱地。合理整合,多方位收集素材顯得格外重要。
聽了他們的課,我覺得我更應(yīng)該多讀書了。作為語(yǔ)文教師要有豐富的文化底蘊(yùn)是多么重要呀,牧主任最后總結(jié)時(shí)說我們要讓學(xué)生“加強(qiáng)積累,讀寫結(jié)合”我覺得我作為一名一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)該有深厚的積累。都說“要給學(xué)生一杯水,老師自己得先有一桶水!比绻夷苡迷(shī)一般的語(yǔ)言去描繪鄉(xiāng)間的美好,能出口成章,就能引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的田野里奔跑。對(duì)比我自己的課堂,語(yǔ)言蒼白無力不說,面對(duì)學(xué)生的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì)不可言傳。
因此,我想,多讀書,豐富自己的文化底蘊(yùn),像專家他們那樣有更豐富的知識(shí)。在此,我也希望大家多讀文學(xué)作品,和學(xué)生一起靜靜地看課外書。共同提高,共同進(jìn)步。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)8
Part1
通過加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力,20xx年11月30日上午在**學(xué)校舉辦**縣中小學(xué)教研(送課到校)活動(dòng),我有幸代表**小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過參觀校園文化,進(jìn)入教室實(shí)地聽課等活動(dòng),使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無不感到震撼。
聽課的教室是在**學(xué)校勵(lì)志樓一樓,勵(lì)志樓:寓意說明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
**學(xué)校;顒(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá),我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了
Part2
正式上課之前,**縣教研室教研員**老師對(duì)同學(xué)們發(fā)放了導(dǎo)學(xué)單。邀請(qǐng)學(xué)生自主朗讀導(dǎo)學(xué)單上的課文,同學(xué)們朗讀后,彭老師通過播放多媒體課件,讓學(xué)生們了解了課文《陌上!罚ü(jié)選)的背景資料,讓學(xué)生借助拼音讀順課文。通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受到文言文的魅力,以及課文內(nèi)容的含義,再由各學(xué)生小組討論文章所描寫的內(nèi)容可分為幾層涵義,并邀請(qǐng)各組展示自己的`討論結(jié)果。通過提問學(xué)生:從哪些地方讀出羅敷之美?引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國(guó)古代四大美女圖片這一拓展延伸,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo):文言文教學(xué),根據(jù)語(yǔ)言文字去想象。彭老師通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課間時(shí),在教官的帶領(lǐng)下,學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來說是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由**縣第四小學(xué)**老師主講,孫老師能以例貫穿課堂教學(xué),引發(fā)學(xué)生思維、討論,促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué),使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境,為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰,教學(xué)實(shí)施恰當(dāng),教學(xué)效果較好。
End
最后,由**縣教體局**局長(zhǎng)對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師,給出了建設(shè)性的建議。**局長(zhǎng)的談話結(jié)束后,每位老師通過聽課開闊了眼界,同時(shí)也看到了自身的不足,更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)9
在這個(gè)假期,我精讀了《讀者》這本雜志的其中一期。
這本書主要描寫了生活中的實(shí)事。文章都以情動(dòng)人,以理悟人或以人悅文,淺顯易懂,使得我們仔細(xì)品味,認(rèn)真學(xué)習(xí)。每一篇作文都有其獨(dú)特的視角及寫作方法,讓人愛讀,有的甚至催人淚下或開懷大笑。我還悟出一個(gè)道理:知識(shí)是我們借以飛上天堂的羽翼。一開始我總是很快的瀏覽一遍,囫圇吞棗,頗有“不求甚解”的味道。吸引的首先是故事,是各總?cè)宋锏拿\(yùn)遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。后來,父母告訴我文章要仔細(xì)品味,理解要表達(dá)的思想感情。想得到知識(shí)的.羽翼飛向天堂,那么就一定要有閱讀方法。莎士比亞說過,書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,既然是營(yíng)養(yǎng)品,就更要仔細(xì)體會(huì)、琢磨。于是,我如饑似渴地仔細(xì)讀了起來,養(yǎng)成了只要手中一有書,我就成了忘了吃忘了睡的“書呆子”。從此以后,再練習(xí)寫作的時(shí)候,都要拿出我的好伙伴《讀者》翻一翻,其中的好詞佳句和思想感情,大大增加了我的想象力,使文章經(jīng)常得到老師的好評(píng),這冊(cè)雜志對(duì)我而言好處太大了,我總是認(rèn)真地感悟,真是有了意想不到的收獲。是《讀者》給了我知識(shí)王國(guó)前進(jìn)的腳步。
讀了《讀者》,我真正感受到了一撇一捺組成了一個(gè)“人”字,撇是知識(shí),捺是理想,這樣的人生才是充實(shí)有力的,鳥會(huì)飛翔時(shí)因?yàn)橛谐岚颍藭?huì)飛騰是因?yàn)橛兄腔。這樣有益的課外書使我受益匪淺。等著吧!知識(shí)太空,我會(huì)乘坐著《讀者》制成的飛船去那里遨游的!
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)10
語(yǔ)文課教學(xué)中實(shí)際上要培養(yǎng)學(xué)生兩種能力,一是書面表達(dá)能力二是口語(yǔ)表達(dá)能力。今天我就口語(yǔ)表達(dá)能力談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、加強(qiáng)課堂管理,營(yíng)造良好口語(yǔ)氛圍。
成功的課堂管理是保證課堂教學(xué)任務(wù)完成、有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素,是實(shí)施課堂有效教學(xué)的重要保障。那么,如何做到課堂教學(xué)管理有效化呢?借助語(yǔ)文學(xué)科本身,營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛。語(yǔ)文課是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科,在具體的學(xué)習(xí)過程中,要不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)問的興趣和熱情,要有意識(shí)地營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛,讓師生之間不再也不會(huì)有陌生感和距離感,從而能夠使之自覺遵守課堂秩序,達(dá)到以教學(xué)帶管理的目的,營(yíng)造出師生和諧的語(yǔ)言交流氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)新模式,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
新課改要求教師在課堂教學(xué)中要盡量創(chuàng)設(shè)合理的、全新的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的.學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性都得到自由的發(fā)展與發(fā)揮,從而提高教學(xué)效率。我在具體的教學(xué)中就努力貫徹了這一精神。如我在引領(lǐng)學(xué)生解讀《項(xiàng)羽之死》一文時(shí),設(shè)計(jì)了“項(xiàng)羽該不該過江東”的問題讓學(xué)生討論。通過熱烈討論:有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該過江東,因?yàn)樽R(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰;有的同學(xué)認(rèn)為不應(yīng)該過江東,因?yàn)樽鋈俗钪饕氖侵獝u重義。我繼續(xù)引導(dǎo)他們聯(lián)系“杜牧《題烏江亭》和李清照《詠項(xiàng)羽》對(duì)項(xiàng)羽的描寫”深入思考這個(gè)問題,經(jīng)過小組討論,有的組同學(xué)認(rèn)為項(xiàng)羽不過江東的行為恰恰證明了他是一個(gè)偉丈夫,表達(dá)了他們“不以成敗論英雄”的觀點(diǎn);有的組同學(xué)認(rèn)為項(xiàng)羽放棄東山再起的機(jī)會(huì),最終以失敗告終,成為歷史的遺憾,反映了他們“勝者王侯敗者寇”的論調(diào);我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀阈闹械挠⑿坌蜗?纯矗ㄟ^這樣的問題使學(xué)生有話說,敢說話,把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性,在合作探究中有效的提高了學(xué)生的參與意識(shí),提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力,很好的落實(shí)了新課改的教學(xué)任務(wù)。
三、注重教學(xué)互動(dòng),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
過去我們的課堂是“滿堂灌”,教師講的口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏欲睡,課堂是死水一潭,缺乏師生互動(dòng)。如何使我們的教學(xué)活起來,這是新課改給我們的新要求,作為一名農(nóng)村高中教師,我做了如下嘗試:注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,在閱讀中有效互動(dòng)。因此在教學(xué)中,我特別注重學(xué)生對(duì)文本的理解,引導(dǎo)他們盡量說出自己的體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生“多元解讀”。如:學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課時(shí),傳統(tǒng)的看法是:小說諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂的思想,其中有對(duì)瑪?shù)贍柕碌耐。通過多元解讀,學(xué)生對(duì)此有了不同的理解,從另一個(gè)角度看待她,認(rèn)為她是一個(gè)誠(chéng)信的人,沒有項(xiàng)鏈,就借一串,愛美之心人皆有之嘛!不應(yīng)受到譴責(zé);當(dāng)項(xiàng)鏈丟了,她沒有回避這個(gè)現(xiàn)實(shí),四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還,說明她是一個(gè)守信譽(yù)的人;用十年的光陰還所借款項(xiàng),說明她性格中有堅(jiān)韌、忍耐和能吃苦的一面。在課堂師生互動(dòng)中,既讓學(xué)生們談了自己對(duì)文本的體驗(yàn),同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
以上是我的一點(diǎn)不成熟的看法,還望各位同仁提出寶貴意見。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)11
在語(yǔ)文教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,是每一位語(yǔ)文教師都非常關(guān)注的問題。在實(shí)際工作中,我也往往感到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情不高,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān),甚至產(chǎn)生厭學(xué)心里。
對(duì)于這種情況,我認(rèn)為除了幫助其明確學(xué)習(xí)目的端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外,還應(yīng)改革教學(xué)方法,將組織教學(xué)的著眼點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生的情感和興趣上來,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,使自己的教學(xué)活動(dòng)能帶給學(xué)生一種美好的情感體驗(yàn),以滿足學(xué)生的求知欲和情感需求。情感是教學(xué)教程中頭等重要的心理因素,作為傳授知識(shí)的教師來說,應(yīng)抓住情感,寓情于教,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)水平。那么,在教學(xué)中應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢?
一、準(zhǔn)確地把握教材中的情感因素。
語(yǔ)文教材提供了豐富的情感因素。文章是一個(gè)承載多種情感信息的載體。教師就要熟練地掌握教材,細(xì)心地體味感情,必須吃透教材。教師要把知識(shí)和感情傳授給學(xué)生,必須在備課時(shí)首先增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受,應(yīng)擁有豐富的知識(shí)和飽滿的思想感情,然后將這種情感融入到教學(xué)當(dāng)中,引發(fā)學(xué)生的共鳴,使教學(xué)情境進(jìn)入最佳狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
情感總是在一定的'情境中產(chǎn)生的。如果能以靈活多變、新穎獨(dú)特的導(dǎo)入語(yǔ),或是有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生精神活躍的問題,把學(xué)生帶入新鮮的情境中,就很容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)一些與教材有關(guān),同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望的情境,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,使他們?cè)诓恢挥X中獲取知識(shí),能收到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《卡羅納》一文。
在講解課文,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)前,可先介紹一本書《愛的教育》。這本書曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,為什么會(huì)有這么大的吸引力呢?今天我們就來學(xué)習(xí)里邊的故事《卡羅納》。進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,并聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)勅藗儗?duì)卡羅納的真切關(guān)愛。人的情感是相通的,學(xué)生由此及彼,就更能理解課文中“關(guān)愛”,加深對(duì)課文的理解。同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生帶著一種情感需求去學(xué)習(xí)課文,并在學(xué)習(xí)過程中去滿足這種情感需求。
三、在朗讀中體會(huì)情感。
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最基本的一種閱讀方式,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的物質(zhì)外殼,是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),是理解課文的重要方法。
俗話說:“讀書百遍,其意自見。”朗讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)之一。感情朗讀又是以理解課文為基礎(chǔ)而進(jìn)行的,使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶;同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解,當(dāng)學(xué)生能夠把本來毫無生氣的文字符號(hào)通過朗讀折射出一定的情感光芒,則說明已經(jīng)把握了文章的情感基調(diào)。然而在實(shí)際教學(xué)中卻有許多學(xué)生不愿張口,或張口就錯(cuò),這樣的朗讀是不能滿足語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要的。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂氣氛,創(chuàng)造靈活多樣的朗讀情景是解決這些問題的有效方法。
1、演讀配合。
所謂“演讀配合”其一就是要邊讀邊演,通過表演簡(jiǎn)單的舞蹈、舞臺(tái)動(dòng)作,讓學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感體會(huì),以達(dá)到感情朗讀的效果,一般適用于童話教學(xué)。其二就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)或?qū)W完課文后,讓學(xué)生把課文改編成課本劇,自編自演,適合童話故事式的課文即《幸福是什么》、《小木偶的故事》等課文。小學(xué)生特別是四年級(jí)的學(xué)生,天性活潑、愛模仿、愛游戲、愛表演,可以通過表演動(dòng)作和表演課本劇的朗讀形式來滿足他們的天性。學(xué)生在課本劇的情景影響下,既訓(xùn)練了朗讀能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
2、音樂情景朗讀法。
我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)常與音樂交融一起,顯示出音律文章的優(yōu)美。因此在朗讀優(yōu)美的、或是感情摯深的、又或是具有氣勢(shì)磅礴的文章時(shí),配上恰當(dāng)?shù)囊魳,將?huì)收到非常精彩的效果。例如在上《觀潮》一課時(shí),配上一段時(shí)而咆哮,時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂。會(huì)讓文中的景物更完美地浮現(xiàn)出來。學(xué)生也在朗讀中不知不覺地體會(huì)到文中的意境,從而領(lǐng)悟出文中作者所要表達(dá)的思想感情。
3、想象情景朗讀法。
“想象情景朗讀法”就是師生通過運(yùn)用語(yǔ)言、音樂和圖畫等教具進(jìn)行渲染氣氛,再現(xiàn)課文情景,發(fā)揮想象,領(lǐng)悟人物情感而進(jìn)行的一種情景交融的朗讀方法。它能讓學(xué)生有身臨其景的感覺,而達(dá)到有感情朗讀的目的。適合情景^對(duì)`話式、童話式和描寫優(yōu)美風(fēng)景的文章,如:《鳥的天堂》等課文。
四、層層設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的情境。
在課堂教學(xué)中,可有意識(shí)地層層設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)一種探討問題的情境,以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然,問題難度需適,過易的問題,迎刃而解了,學(xué)生不能從中體會(huì)思維活動(dòng)所帶來的愉悅;而過難的問題,學(xué)生百思不得其解,也無法從中體會(huì)到成功的快樂。
在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教完短文,學(xué)完幾首唐詩(shī),不防用三五分鐘讓學(xué)生背誦?凑l(shuí)記得最快,最好。在課文講解過程中,也不防故意出一個(gè)關(guān)鍵性錯(cuò)誤,以引起爭(zhēng)論,使學(xué)生在爭(zhēng)辯中更好地理解課文。這種競(jìng)爭(zhēng)。能使學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)到最佳狀態(tài),從而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)12
在語(yǔ)文教學(xué)中,一直存在著兩個(gè)問題,一是學(xué)生怕寫作文,提到寫作文便愁眉不展,唉聲嘆氣;另一是教師怕改作文,改作文猶如“移山”,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效果并不明顯。所以作文教學(xué)中寫作質(zhì)量是困擾語(yǔ)文教師的難題。
究其原因,不外乎以下兩點(diǎn):
一、教師作文訓(xùn)練的要求面面俱到。
一般來講,每個(gè)教師在作文訓(xùn)練時(shí)總的出發(fā)點(diǎn)是寫出一篇成功的作文。因此,作文訓(xùn)練時(shí)從文體、立意、謀篇到遣詞造句面面俱到,而且字?jǐn)?shù)不得少于600字。大多數(shù)學(xué)生完成這樣一篇作文,要花費(fèi)很多的心思和很多時(shí)間,能夠當(dāng)堂完成作文的人物寥寥無幾。畢竟,學(xué)生的水平是有限的,還屬于寫作的練習(xí)階段。在寫作過程中,還存在諸多問題。這些問題束縛學(xué)生的手腳,限制學(xué)生的思路。要求學(xué)生作文面面俱到,往往使學(xué)生顧此失彼,難以兼顧。達(dá)不到良好的效果,學(xué)生很難取得成功。作文不成功,得不到老師表?yè)P(yáng),長(zhǎng)此以往,在多次失敗的打擊下,學(xué)生就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦害怕,甚至對(duì)抗心理,在這種消極情緒的支配下,不能寫出好作文。
二、寫作訓(xùn)練少。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),每學(xué)期僅6—8次作文。寫作次數(shù)的有限,學(xué)生作文時(shí)滿有“應(yīng)官差”心理,湊合寫一篇作文,夠字?jǐn)?shù)為目的,字?jǐn)?shù)湊夠,就算大功告成。這種心理循環(huán)反復(fù),加之作文訓(xùn)練的重點(diǎn)不突出,缺乏針對(duì)性,學(xué)生的作文水平自然難以提高。
面對(duì)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,要想提高學(xué)生的作文能力,應(yīng)從以下幾方面入手:
。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)“作文”概念。
要走出作文教學(xué)的困境,必須重新認(rèn)識(shí)“作文”這一概念。作文不是簡(jiǎn)單地寫文章,而是語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成。故此,作文并不是單純寫一篇文字,而是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從這一角度看,寫作能力的提高并非一朝一夕之事,必須經(jīng)過有針對(duì)性的長(zhǎng)期實(shí)踐,反復(fù)練習(xí)。
。ǘ┎粡(qiáng)調(diào)成篇。
平時(shí)的作文訓(xùn)練大可不必要求面面俱到。具體說作文不必強(qiáng)調(diào)文體,也不一定強(qiáng)調(diào)成篇。從內(nèi)容上說,生活中的點(diǎn)滴感受,思想上的片刻閃光,都可以形成文字;對(duì)于某一現(xiàn)象、某一看法,都可以用三言兩語(yǔ)做個(gè)記錄。而一味強(qiáng)調(diào)“成篇”,就會(huì)過多地考慮結(jié)構(gòu)問題、考慮如何結(jié)尾等,這不但需要有足夠時(shí)間,而且在表達(dá)上,往往會(huì)限制暢所欲言,而更多地留下“作”的痕跡。作文,作為語(yǔ)文課的一種訓(xùn)練,與其他作業(yè)一樣,只是一種練習(xí)。對(duì)于學(xué)生的作文,我們不宜用文學(xué)批評(píng)的“標(biāo)準(zhǔn)”去硬套,也不必去用文章應(yīng)有的`格局去衡量。作文相當(dāng)于音樂課的視唱練習(xí),相當(dāng)于美術(shù)課的速寫素描,主要是通過練習(xí),獲得音樂、美術(shù)的技能技巧,作為練習(xí)的作文,也同樣如此。
從形式上說,多做一些分解的訓(xùn)練,有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng)。這好比一名跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員,為了跳得遠(yuǎn)一些,能老在沙坑前跳嗎?應(yīng)在身體的耐久為、柔韌性、速度、靈敏性等各個(gè)方面有計(jì)劃地去訓(xùn)練。這幾方面能力分解訓(xùn)練,那么跳遠(yuǎn)的整體水平肯定會(huì)提高。作文,同樣有許多要素:如何觀察、如何積累、如何進(jìn)行聯(lián)想、如何選材組材、如何使用語(yǔ)言等,也是要有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練才可能落實(shí)。如果老是要求成篇,那就等于要求跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員老是去跳遠(yuǎn)一樣,成績(jī)恐怕難以提高。小型、分解的訓(xùn)練,每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些分解訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升,學(xué)生的作文水平才有可能通過練習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,獲得扎實(shí)的提高。
采用化整為零的訓(xùn)練方法,通常以片段的形式出現(xiàn)。且不必拘泥于字?jǐn)?shù)的多少,學(xué)生往往樂于接受。如:學(xué)習(xí)《變色龍》一文,主要產(chǎn)通過語(yǔ)言描寫來刻畫鮮明的人物形象。那么,就可以給學(xué)生以作文訓(xùn)練:運(yùn)用語(yǔ)言描寫來寫一個(gè)片段,刻畫鮮活的人物形象。這樣,學(xué)生既感到有范文可參照,又強(qiáng)化了人物描寫方法的一個(gè)方面。比起用四種方法(肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)來塑造人物,學(xué)生要易于接受運(yùn)用。
三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣
修改作文同樣能提高學(xué)生的寫作能力。有的學(xué)生寫作完了即是萬事大吉,至于讀者看得清楚、懂不懂全然不顧,只是應(yīng)付老師完成了任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古今圣賢是怎樣做的千古佳話。然后教給學(xué)生一些修改方法,培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力,最后讓學(xué)生修改作文。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生的作文能力定會(huì)提高,不僅養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生作文時(shí)的責(zé)任感。
學(xué)生作文能力的提高,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不能一蹴而就,那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流、集腋成裘吧!
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)13
我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。
這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來溫暖,而且可以驅(qū)散你的種種不快。只需一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“愛”字,不需要令人厭煩的說教,就能讓你學(xué)會(huì)愛——愛家長(zhǎng)、愛老師、愛同學(xué)、愛祖國(guó)。這本書最為神奇的是作者以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的視角,向大家介紹了自己的小伙伴們——品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四年級(jí)學(xué)生的信。信的內(nèi)容十分豐富,每封信都透出家人那份真摯的愛,讓你感到家的溫馨。除此之外,老師布置的“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品。從一個(gè)個(gè)故事中,讓我們和主人公一起,學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)熱愛自己的祖國(guó)。這里有個(gè)故事很讓我感動(dòng):是講一個(gè)“小抄寫員”,因?yàn)樗募揖澈茇毨,盡管父親多年來一直辛苦工作,也沒改變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外,晚上還從別處接一些抄寫文件的活,每天都要工作到很晚。有一天,作者讓父親歇歇,并說自己可以代他抄文件。父親不讓,怕影響孩子的學(xué)業(yè)。于是,每次等父親睡熟時(shí),他就悄悄地起床,幫父親抄寫文件。時(shí)間一長(zhǎng),父親就知道了,他沒說什么,只是摸了摸孩子的'頭。是的,一切盡在不言中啊!
讀書的最終目的當(dāng)然是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí),鍛煉心胸,逐步訓(xùn)練感受幸福的能力,培養(yǎng)自信心,形成實(shí)踐能力。有道是“腹有詩(shī)書氣自華”,因此,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī),一個(gè)人養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣,一輩子不知所措。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)14
這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)過半,我們?cè)谧蛱焱瓿闪宋覀冞@個(gè)學(xué)期的期中考試,這是對(duì)我們上半階段的一個(gè)檢驗(yàn),也是在通過這場(chǎng)考試告訴我們我們這個(gè)學(xué)期的下半場(chǎng)的學(xué)習(xí)開始了,告訴我們要做好下半學(xué)期的好好學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在期中考試的成績(jī)雖然還沒有出來,但是各個(gè)班級(jí)的上課都是不一樣的,所以每個(gè)老師上各自課的時(shí)候都是在講試卷了,也公布了自己這一科的答案了,朋友之間拼拼湊湊的的也大概的算出自己的成績(jī)了,我也大致的算了自己的考試成績(jī),總的來說還是可以,至少是穩(wěn)住了上一次的月考成績(jī),如果按照上一次月考的成績(jī)的話,應(yīng)該能進(jìn)班級(jí)前五,不過個(gè)別的科目來看還是有不少的問題的,下面具體的分析。
這次的考試按照我算的來說再加上我考試的時(shí)候的感受,我覺得語(yǔ)文、歷史和英語(yǔ)這三科是考的比較好的,應(yīng)該能夠麻煩優(yōu)秀的成績(jī),其它的科目中也還行,但是數(shù)學(xué)和政治在所有的科目中應(yīng)該是比較拖后腿的,我對(duì)照了下答案數(shù)學(xué)和選擇題錯(cuò)了兩個(gè),然后后面的大題目最后一題沒有做出來,然后選修題里面我選擇的向量那一道,然后也自己做出了前面兩個(gè)小題,沒有拿到全部的分?jǐn)?shù),至于政治這一科我的主要失分點(diǎn)在選擇題,尤其是后面的幾個(gè)哲學(xué)題那里,我應(yīng)該錯(cuò)了三個(gè)選擇題,主要是我對(duì)哲學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解不夠透徹,所以在做題的時(shí)候總是覺得題目模棱兩可的,答案選項(xiàng)也總是有一兩個(gè)覺得都可以的選項(xiàng),然后一猶豫就選擇了錯(cuò)誤的那個(gè),最可惡的是有一個(gè)題目是我交卷的時(shí)候不放心給改的,結(jié)果把正確的改成錯(cuò)誤的了。當(dāng)然,并不是其它科目就沒有問題了,也是有的`,不過只是少部分,比如這次的語(yǔ)文考試?yán)锩嫖以谖难晕牡姆g里面就做錯(cuò)了,把一個(gè)古今異義的詞翻譯錯(cuò)了,然后詢問也應(yīng)該是拉胯的,立意是對(duì)的,但是自己的文筆不行,估計(jì)也就是40多分的樣子。然后英語(yǔ)上面就是聽力這一塊的問題了,是我一直以來就有問題,這么長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)也沒有什么大的進(jìn)步。
每一次的考試都不是為了知道我們能打多少分,而是希望通過分?jǐn)?shù)讓老師知道我們最近的學(xué)習(xí)情況,知道我們?cè)谀男┓矫鏇]有學(xué)習(xí)好,從而加強(qiáng)我們這一塊的講課,再就是通過考試讓我們自己認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足,從而讓自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加端正起來。我現(xiàn)在就是通過其中考試認(rèn)識(shí)到了自己在數(shù)學(xué)和政治兩個(gè)科目的薄弱處,讓我對(duì)自己下一步的學(xué)習(xí)有了更新的計(jì)劃,在下半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我也會(huì)在保證所有科目的學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)這幾科的重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺工作,爭(zhēng)取在期末考試的時(shí)候取得一個(gè)耀眼的成績(jī)。
學(xué)生語(yǔ)文心得體會(huì)15
我從小就喜歡語(yǔ)言文字,因此對(duì)語(yǔ)文課特別感興趣。我的愛好是讀書,所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書籍,畫線一些精彩的片段或一些富有知識(shí)性的名人名言,以及一些課外的小常識(shí)。這樣,慢慢地積累,我的知識(shí)就會(huì)越積越多,那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的'知識(shí)庫(kù),它會(huì)幫助我解決各種問題,來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí),只是在于積累。笛爾卡曾說過:“讀一本好書,就是和許多高尚上的人談話!碑(dāng)我讀書時(shí),正如笛爾卡所說,我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博的孔子,急中生智的司馬光,還有……我感覺他們正坐在我的身旁,同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書,還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就是課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后,第一步就是完成老師留的作業(yè),而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的,然后拿起語(yǔ)文書和全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課,通過在課上認(rèn)真聽講,解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以,我才能在前幾次檢測(cè)中取得比較滿意的成績(jī)。
“不吃飯則饑,不讀書則愚。”“不聽老師言,知識(shí)不周全。”所以,我們一定要學(xué)好語(yǔ)文。同學(xué)們,贏在習(xí)慣,這就是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì),希望咱們共同進(jìn)步哦!
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