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班主任培訓(xùn)心得體會(huì)集合15篇
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
在湖北大學(xué)經(jīng)歷了五天緊張而又愉快的培訓(xùn)學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽了十位班主任教育工作專家的精彩講座,猶如在品味一頓又一頓營(yíng)養(yǎng)大餐。這次培訓(xùn)讓我得以與眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、造詣高深的專家和同行零距離接觸,作為來自農(nóng)村的班主任教師的我能有這樣的充電機(jī)會(huì)由衷地感到幸福。從專家所講的案例和闡述的理論中,讓我接觸并感悟到很多先進(jìn)的科學(xué)的教育理念,學(xué)到了很多科學(xué)的班級(jí)管理方法,深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的使命和肩負(fù)的責(zé)任,也認(rèn)識(shí)到要做好班主任工作是很不容易的,需要很強(qiáng)的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn),我感悟很深。
一、正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義、使命和責(zé)任,是班主任成長(zhǎng)的前提
葉圣陶先生曾說過,教育是農(nóng)業(yè),而不是工業(yè)。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)不能像工廠的流水線上生產(chǎn)一樣的產(chǎn)品。教育像農(nóng)業(yè),是說播下一粒種子,讓它在水份、陽(yáng)光、土壤的環(huán)境作用下自由的生長(zhǎng)。學(xué)校教育工作者就是創(chuàng)造環(huán)境的人,是讓學(xué)生能自由健康成長(zhǎng)的人。作為班主任,要用心用情打造一個(gè)幸福的班集體,讓它水分充裕,陽(yáng)光充足,土壤肥沃。班主任應(yīng)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和守護(hù)者,是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)標(biāo)桿,要用正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生的幸福人生奠基。
二、勤奮學(xué)習(xí),積極研究,樂于反思,是班主任成長(zhǎng)的保證
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念
班主任要用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念指導(dǎo)班主任工作,打造一個(gè)和諧幸福的班集體,使之成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念和管理理念應(yīng)當(dāng)成為班主任從事班主任工作畢生的追求。一個(gè)沒有理念的班主任是不可能做好班主任工作的。
2、學(xué)習(xí)班級(jí)管理方法和班主任的工作方法,努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能
班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,沒有扎實(shí)過硬的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能是無法勝任班主任工作的。所以,作為一位班主任,要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。,掌握專業(yè)科學(xué)的班級(jí)管理方法和班主任工作方法
3、積極研究,樂于反思,增長(zhǎng)教育智慧
班主任當(dāng)前遇到的最大的尷尬不是理論的匱乏,而是具有操作價(jià)值的方法技巧和教育智慧的匱乏。所以,班主任要在工作中發(fā)現(xiàn)問題,積極開展研究,積極反思,以提升自己的工作能力,增長(zhǎng)自己的教育智慧。
三、善于和學(xué)生交往溝通,在交往中了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,是班主任成長(zhǎng)的重要技能
班主任,要學(xué)會(huì)和處于“叛逆期”與“風(fēng)暴期”的初中生交往,學(xué)會(huì)走進(jìn)他們的心靈空間,用廣闊的胸懷接納包容他們的缺點(diǎn),給予他們最深度的關(guān)懷和關(guān)愛,用心去了解他們,認(rèn)識(shí)他們,與他們真誠(chéng)溝通。若能做到這些,那么和學(xué)生的交往就會(huì)如魚得水,游刃有余,就會(huì)體驗(yàn)交往的輕松,交往的愉快,交往的幸福。和學(xué)生關(guān)系融洽了,那么,班主任對(duì)學(xué)生的教育才最有效。所以,作為一位班主任,要懂得和學(xué)生交往溝通的重要性和必要性。
班主任工作是平凡的,瑣碎的,但也是豐富的,快樂的。藝術(shù)的。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是希望和未來,讓我們用慈愛呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開啟心靈,用希冀放飛理想,默默耕耘,用愛用心用智慧打造一個(gè)溫馨的班集體,成就學(xué)生的美好未來,同時(shí)也是為了成就自己幸福的人生。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
一、要具有高度的責(zé)任心
在任何崗位上都需要我們要有高度的責(zé)任心,責(zé)任心是對(duì)一個(gè)人最基本的要求,今天上午大鵬教練首先就告訴我們,我們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),因此在培訓(xùn)中做任何事情,我們都不能只考慮自身的情況,我們還要時(shí)時(shí)處處考慮到自己的行為會(huì)給自己乃至別人帶來什么樣的后果。
二、要善于發(fā)揮自身長(zhǎng)處
每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中,需要每個(gè)人都能把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來,培訓(xùn)第二項(xiàng)是要求我們每一小組都起一個(gè)隊(duì)名、隊(duì)旗、隊(duì)呼以及隊(duì)歌,我們組每個(gè)人都集思廣益,寫字好的和畫畫好的畫隊(duì)旗,會(huì)唱歌的想隊(duì)歌,其他人思考隊(duì)名和隊(duì)呼,很快,我們組的隊(duì)名確定下來是“雄鷹隊(duì)”,隊(duì)呼是“雄鷹雄鷹。全是精英”,隊(duì)旗很快也畫好了。我們組的每一成員都能找到自身的位置,都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn),為集體奉獻(xiàn)力量。
三、要具有團(tuán)隊(duì)精神
“團(tuán)結(jié)就是力量”,個(gè)人的力量是很小的,只有大家都團(tuán)結(jié)在一起力量才是巨大的。培訓(xùn)的最后一項(xiàng)是要求我們每一組的所有成員圍成一個(gè)圓圈,讓每個(gè)人都坐在后面的人的腿上,并且我們還要一起走,哪一組走的步數(shù)最多,哪一組就贏了。這個(gè)挑戰(zhàn)很大,它要求每一組的成員都能團(tuán)結(jié)一致,剛開始我們組嘗試了幾次都是失敗的,因?yàn)榇蠹叶际莿傉J(rèn)識(shí),都不好意思坐在別人的腿上,只是輕輕地挨著或者是半蹲著,總是走幾步就堅(jiān)持不了了,最后我們發(fā)現(xiàn)了問題,大家決定都真正的坐在后面人的腿上,并且大家都一起喊“左右、左右”,最后我們一分鐘竟然走了35步,簡(jiǎn)直不可思議。所以我也真正體會(huì)到只有當(dāng)大家心在一起時(shí),任何不可能的事情都能變成可能!
總之今天上午的實(shí)踐課程培訓(xùn),我收獲頗多,我相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后班主任工作會(huì)有所幫助,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
我擔(dān)任幾十年的班主任工作,經(jīng)歷過無數(shù)的棘手問題,處理時(shí),往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下,農(nóng)村中學(xué)留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題,正當(dāng)亟待探索新的途徑之時(shí),縣教育局組織了這次班主任工作培訓(xùn),我受益匪淺,感觸頗深。更清楚地認(rèn)識(shí)到:在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時(shí)代,要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)用結(jié)合,提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)教材內(nèi)容的六個(gè)專題。專題一:班主任工作基本規(guī)范;專題二:學(xué)生心理健康教育指導(dǎo);專題三:班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織;專題四:班級(jí)管理方法與創(chuàng)新;專題五:關(guān)注未成年人思想道德建設(shè);專題六:相關(guān)教育政策法規(guī)。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長(zhǎng)過程中,養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí)《班主任工作培訓(xùn)教材》及相關(guān)知識(shí),將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級(jí)工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責(zé)。
二、班主任應(yīng)成為學(xué)生“學(xué)業(yè)的引路人”
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者,成為外部信息的獲取、整理者,成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者,成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)生的人生指導(dǎo)者。
由此可知:班主任不僅是班級(jí)的組織者、教育者,而且還是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”,更像是具有遠(yuǎn)見的“預(yù)言家”!盀閷W(xué)生的一生發(fā)展做準(zhǔn)備”的教育理念,正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任,在工作中要做到高瞻遠(yuǎn)矚,善待每一個(gè)學(xué)生,著眼于社會(huì)未來以及個(gè)體發(fā)展的要求,重視教育功效的未來性。把學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學(xué)科學(xué)習(xí)之中,并以個(gè)人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)乃至終身學(xué)習(xí)的引路人。
三、班主任要有滿腔的責(zé)任心
班主任是各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。首先,要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。其次,還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓(xùn)老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時(shí),還列舉了大量的案例,對(duì)我觸動(dòng)很大。由此,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:作為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),牢固樹立“人人皆可成材,個(gè)個(gè)都有作為”的全面人才觀念,體現(xiàn)出班主任全新的責(zé)任感,學(xué)生就能在這樣的班主任的言傳身教中,積極增強(qiáng)勵(lì)志學(xué)習(xí)的責(zé)任心,進(jìn)一步認(rèn)知梁?jiǎn)⒊犊嗯c樂》、《敬業(yè)與樂業(yè)》的教育意義,為創(chuàng)造人生價(jià)值體現(xiàn)出自己強(qiáng)烈的責(zé)任感。
四、勵(lì)志做一名優(yōu)秀的班主任
每一位班主任不僅希望自己的學(xué)生學(xué)有所成,也在期望自己的班級(jí)工作有所起色。然而,責(zé)任心是班主任開展班級(jí)工作的前提,進(jìn)而全身心地投入到班級(jí)工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈,使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天,自信樂學(xué)、珍惜今天,勵(lì)志篤學(xué)、展望明天,潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個(gè)合格的工作者。
作為班主任更應(yīng)該站在培養(yǎng)21世紀(jì)國(guó)際型人才的角度,高舉素質(zhì)教育的大旗,具有強(qiáng)烈的職業(yè)感和現(xiàn)代感,具有強(qiáng)烈的前瞻意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,精深的專業(yè)知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)與技能,真正成為人類人文精神的傳承者、知識(shí)的傳授者、技能的培育者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,又是學(xué)術(shù)的研究者、管理教育科學(xué)的探究者。為此在今后的工作中,要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論,不斷地豐富自己的管理知識(shí),不斷地提高自己的工作能力,勵(lì)志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
在學(xué)校的安排下,我參加《班主任》雜志社主辦的班主任培訓(xùn)。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個(gè)富有智慧的班主任。
李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多,也是一個(gè)很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那么多的光環(huán)照耀著他,但是他卻那么樸實(shí)無華,那么平易近人。
在聽報(bào)告的過程中,我的心情一次次的起伏澎湃,一次次的眼淚欲沖出眼眶。我想其他的老師也和我一樣,心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對(duì)教育契機(jī)的捕捉,敏銳而又準(zhǔn)確。同時(shí)也擅于引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育。把每一次的突發(fā)事件都當(dāng)做是教育契機(jī)。早戀、失竊……,那么多讓老師頭疼的問題,在他的眼里都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智,同時(shí)也是一個(gè)那么有心,有情,有義的好老師。李老師說:“教育比清查更重要,但是這個(gè)教育一定要自然,而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息!碑(dāng)然,追求教育的浪漫,不只是為了寓教于樂,不只是方法和技巧,更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。
李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心:童心使我們能夠和孩子融為一體,愛心使我們能“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”(蘇霍姆林斯基),而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度,著眼于兒童的未來于社會(huì)的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”(陶行知)。同時(shí),優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家,能夠使我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心,并給他們以積極的影響;思想家,能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作,并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家,能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈,同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。
李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸!保拔艺J(rèn)為,素質(zhì)教育堅(jiān)決不僅僅是教育技術(shù)層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,同樣,班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示,而首先是教育者愛心的充分體現(xiàn),是“心心相印的活動(dòng)”!半x開了情感,一切教育都無從談起!蔽冶焕铈(zhèn)西博士的教育情懷深深的折服了,我反省自己,我從教這么多年來我對(duì)學(xué)生的依戀之情到底有過幾回?我對(duì)孩子們的愛心到底付出過多少?我覺得我收獲了從教以來最好果實(shí)!他能督促我該用怎樣的心態(tài)積極地面對(duì)自己的工作!
培訓(xùn)會(huì)早已結(jié)束,但李鎮(zhèn)西老師所講過的每一個(gè)故事,每一件事情,每一句話,都依然在我的耳邊回響!白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋!、“把難題當(dāng)課題是最好的教育科研”“人需要莊嚴(yán)地回眸”,咀嚼著他的每一句話,與其說他的報(bào)告精彩,不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣,那么我們的教育人生一定也會(huì)精彩,一定也會(huì)很幸福;假如我們也能像他一樣與學(xué)生肝膽相照,讓愛象春天一樣沐浴滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子,那么我們的學(xué)生一定也會(huì)在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
通過班主任培訓(xùn),使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括:縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強(qiáng)了,會(huì)在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。
無論聽什么樣的報(bào)告,都不會(huì)教給你一個(gè)統(tǒng)一的方法來管理和教育自己班級(jí)的學(xué)生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對(duì)自己班級(jí)的特點(diǎn),學(xué)生的具體情況,來對(duì)癥下藥。我們要把怎樣三年的時(shí)光,留給孩子們未來的記憶?我在深深的思考著······感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次深入學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會(huì),也許我們還不夠優(yōu)秀。但是我們會(huì)不斷的努力,像李老師學(xué)習(xí),像其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
班主任培訓(xùn)已進(jìn)行了兩次,每次,對(duì)前講座的老師都充滿未知的期待。
今天是第三次,我會(huì)遇見誰(shuí)呢?
一位身材高挑,眉清目秀,秀麗端莊的老師站在了我們面前,顏值與氣質(zhì)并存,叫我如何不喜歡。她就是自邢臺(tái)學(xué)院的丁坤老師,主攻積極心理學(xué),曾留學(xué)韓國(guó),獲博士學(xué)位,曾被評(píng)為"邢臺(tái)市最美教師"
她給我們分享的是專題講座《積極心理學(xué)與教育管理》。
丁坤老師的講座圍繞積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、依據(jù)、教育價(jià)值、等幾方面展開闡述,并列舉了一些依據(jù)積極心理學(xué)原理獲得教育成功的案例強(qiáng)調(diào)積極心理學(xué)對(duì)教育教學(xué)的積極意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄,深入淺出,令我對(duì)積極心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清晰的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際,給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務(wù)教育管理,更是讓我學(xué)有所用,受益匪淺。
與高人為伍,與智者為伴,是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的捷徑。聽君一席話,勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐,淵博的學(xué)識(shí),幽默的語(yǔ)言可謂雅俗共賞,她的講座,余味無窮。
丁坤老師的講座涉及到很多關(guān)鍵詞,如:"成長(zhǎng)性思維"、"持續(xù)的幸福""問題學(xué)生與學(xué)生問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品格優(yōu)勢(shì)6類24項(xiàng)"、"歸因理論"等,這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學(xué)比作大海上航行的船,這些關(guān)鍵詞猶如航標(biāo),可幫助指引教師沿著正確的航向航行。
印象一
說到"成長(zhǎng)性思維"必須要說說學(xué)校流行的另一個(gè)詞語(yǔ)"逆襲",簡(jiǎn)單的理解為用樂觀積極的態(tài)度面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn),要看到成長(zhǎng)的可能性。班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理,學(xué)生的積極成長(zhǎng)很重要。馬丁。賽利格曼說:"我們的教育不應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有多聰明,而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是怎樣變聰明的。"教育的目標(biāo)是什么?不是發(fā)現(xiàn)"學(xué)生的問題",更不是發(fā)現(xiàn)"問題的學(xué)生",而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢(shì)和潛能。
列舉一個(gè)熟悉的堂現(xiàn)象,如一個(gè)學(xué)生上拿出小玩具擺弄,該如何處理?我們往往會(huì)采取簡(jiǎn)單制止的方式命令他交出玩具,迫使他注意力回到堂,突發(fā)事到此為止。如果運(yùn)用積極心理學(xué)的原理,可以很友好的問他,"你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎?有什么需要幫助的嗎?如果沒有請(qǐng)把某練習(xí)題正確做出,然后老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩幾分鐘小玩具。"這個(gè)處理方式較于前一種,不同之處在于給學(xué)生留足了反思自己的時(shí)間和空間,制止學(xué)生犯錯(cuò)不是最終目標(biāo),而是在指出錯(cuò)誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界,新方向,讓孩子知道怎么做才是對(duì)自己有利的,同時(shí)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要知道,壓制永遠(yuǎn)不是教育最好的手段。經(jīng)研究,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的,所以,對(duì)于學(xué)生身上存在的小情況采用一棒子打死的態(tài)度不可行,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,針對(duì)學(xué)生的具體情況,給與幫助和誘導(dǎo),調(diào)整情緒,將"愛"、"包容"發(fā)展為教師標(biāo)志性性格力量。
美國(guó)Ipp公立學(xué)校有個(gè)明顯的教育特征:賦予任何一個(gè)孩子積極期望值并進(jìn)行目標(biāo)明確的品格成長(zhǎng)引領(lǐng)。要求學(xué)生具備7個(gè)目標(biāo)品質(zhì):堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學(xué)校配有完善的管理機(jī)制,好行為記錄卡、品格平均成績(jī)點(diǎn),具體到學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。威廉。詹姆斯說:"人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動(dòng),而在于他想成為何種人。"發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的品格優(yōu)勢(shì),避免分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),最后分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運(yùn)而生。Ipp學(xué)校最霸氣的地方也是最獨(dú)特的地方學(xué)生不是考試選拔進(jìn)的,而是抽簽產(chǎn)生的,沒有高低貴賤之分,只有如何對(duì)學(xué)生實(shí)施積極教育,最終使每個(gè)學(xué)生走向成功。被Ipp抽中的學(xué)生仿佛接受了上帝之吻。
印象二
面對(duì)形形色色的學(xué)生,我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度,以多多關(guān)注學(xué)生積極面為主,有利于強(qiáng)化學(xué)生積極的心理體驗(yàn)。反復(fù)指出學(xué)生錯(cuò)誤相當(dāng)于在固化學(xué)生的錯(cuò)誤行為,是負(fù)面的積蓄,所以應(yīng)淡化錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤行為不是主要目的,解剖錯(cuò)誤原因并賦予其改正方向才是教育動(dòng)機(jī)。
馬?铝炙挂彩且粋(gè)運(yùn)用積極心理學(xué)成功型,她具有誠(chéng)實(shí)、勤奮、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì),她用獨(dú)特的教學(xué)方法,用大量的贊美、擁抱、鼓勵(lì)和愛心,從培養(yǎng)孩子自信心、自立意識(shí)開始,引領(lǐng)學(xué)生提升。她說:"每個(gè)孩子都可以成為冠軍"當(dāng)我們看到一個(gè)人非常成功的時(shí)候,我們不要問:"我為什么做不到?"而要問"他為什么取得今天的成就?他是怎樣做到的?"當(dāng)你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個(gè)質(zhì)問的時(shí)候,一個(gè)人的心靈已經(jīng)展開了靠近成功的希冀。
對(duì)于犯錯(cuò)或遭遇失敗的孩子,意味著他需要幫助,而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風(fēng)格,積極的歸因面對(duì)失敗和犯錯(cuò),長(zhǎng)此以往于日積月累的心靈體驗(yàn)中成為一個(gè)自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴,并最終取得成功。顯示一個(gè)人積極成長(zhǎng)的標(biāo)志性語(yǔ)言如:偶爾的失敗不代表永遠(yuǎn),可解釋為"尚未成功";支配自己持續(xù)努力的方向:"遇到困難我能堅(jiān)持";"別人的成功能給我?guī)l(fā)";"我覺得努力和態(tài)度非常重要";"我能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)";"我喜歡挑戰(zhàn)自我""我得想點(diǎn)招兒";"我需要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣……;"沒事兒,吃一塹長(zhǎng)一智"這些都屬于激勵(lì)性思維,屬于成長(zhǎng)性思維,可使自己不囿于固定思維。
積極心理學(xué)注重培養(yǎng)人類理應(yīng)具備的品格優(yōu)勢(shì),如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動(dòng)機(jī)等,關(guān)注人的心理需求,關(guān)心人的情緒體驗(yàn),既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素,是激勵(lì)人類從普通走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔。皮爾遜說"教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓人愉快的事情,如果我們的孩子都不害怕接受挑戰(zhàn),不害怕思考,我們的世界將會(huì)變得多么強(qiáng)大,一個(gè)成年人要不放棄他們,堅(jiān)信他們可以變成最好的自己"
以上實(shí)例無不說明,我們的教育管理十分需要積極心理學(xué)的支撐。積極心理學(xué)不僅幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)、成功的動(dòng)力,同時(shí)也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感,是生命不竭的進(jìn)取精神,是每個(gè)人在遭遇意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。一個(gè)充滿正能量的人是一個(gè)自帶光芒的人,積極心理學(xué)呼喚心靈的敞開與包容,悅納與智慧,以發(fā)展的眼光看待周遭,以廣角的視覺審視人、事,以積極的心態(tài)面對(duì)人生成敗,如此,精神越越充實(shí),靈魂越越自由,人越越有趣。
言有盡,意無窮。通過學(xué)習(xí)和反思,我在今后的教學(xué)管理中將參照積極心理學(xué)的原理,適時(shí)調(diào)整班級(jí)管理模式,豐富主題班會(huì),設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)卡,學(xué)以致用,靜守彼岸花開。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
這學(xué)期我有幸參加了小學(xué)班主任培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間,對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn),讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。通過這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)專家老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),我深深感到活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn),能使我們的工作更輕松有效。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì):
一、塑造班主任形象
在21世紀(jì)的今天,隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中,馬老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該具有:
1、將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容,面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。2、時(shí)尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的,親切的,熱情的。比如,可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題,感興趣的內(nèi)容等等。3、要不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,特別是低年級(jí)學(xué)生,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、班主任要付出愛心
這是老生常談,也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育;沒有愛便沒有真誠(chéng),因此沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛應(yīng)該像母親般細(xì)膩,像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列尼托爾斯泰認(rèn)為:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛,那么他是一個(gè)好教師,如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛,那么,他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,他就是一個(gè)完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛,它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶,它是道德與人格的統(tǒng)一,它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想,它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵,所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來說,服從命令是天職;對(duì)教師來說,熱愛學(xué)生是教師的天職,一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候,就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種愛的集合,它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私,像父親熱愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥,像戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)一樣忠誠(chéng),像兄長(zhǎng)熱愛弟弟一樣寬厚,像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼,像哲學(xué)家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。
班主任工作中,常會(huì)遇到這樣一群孩子,由于習(xí)慣、家庭等各種原因,養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣:作業(yè)不能按時(shí)完成,作業(yè)不夠認(rèn)真,一切感到無所謂……作為一個(gè)成功的班主任,會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里,班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手,參與班級(jí)的管理:既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能使小助手得以自我表現(xiàn),體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然,參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的,絕不能把差生冷落到一邊,而要讓其充公感受到自己存在的價(jià)值,從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。愛,沒有等級(jí)之分;愛,讓我們更貼近孩子。
三、班主任要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然,而且要知其所以然,抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,要能在教育教學(xué)中,不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底,教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù),應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累;注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話,優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話:學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),對(duì)于班主任來說沒有過時(shí)。
四、班主任要有創(chuàng)新的科研意識(shí)。
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮,當(dāng)代青少年活潑好動(dòng)。對(duì)此,班主任應(yīng)該給予研究和探討,這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí),在教學(xué)教育實(shí)踐中,班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),F(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜,忙到熄燈”的苦干型班主任,而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6
這次教師培訓(xùn)的資料十分豐富,理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。透過認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí),獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心,也對(duì)自我選取人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來的完美藍(lán)圖,并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心,也堅(jiān)定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法,并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門一樣,同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到,作為高校教師,要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心,務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向,要以教書育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來,寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)光的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一向十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過程的
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。透過聽講和自我的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)高校教師的資料和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。
我認(rèn)識(shí)到,高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程資料有著許多的特點(diǎn),具體能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn),一是前沿性,二是探究性,三是智能性,四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過程,也是一門藝術(shù),它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識(shí),還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師,確實(shí)要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
四、觀摩課堂教學(xué),結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,找到了差距,也找到了改善的方向。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè),但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中,我再結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐,找到了自我的差距,認(rèn)識(shí)到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方。
總之,這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中,時(shí)光緊,任務(wù)重,不可能有太多的時(shí)光和次數(shù),絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我透過這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),作為一名新教師,要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師,為我們國(guó)家的教育事業(yè),為我們師專的發(fā)展壯大做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年10月20日至25日,我在山東交通學(xué)院參加了為期6天的省級(jí)中職學(xué)校班主任培訓(xùn)。在這里,非常感謝省教育廳、省交通學(xué)院能夠舉辦和承辦此項(xiàng)培訓(xùn),為我們廣大中職班主任提供了交流平臺(tái);感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,讓我很榮幸的參加了此項(xiàng)培訓(xùn),提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
在短短6天的時(shí)間里,聽取了多名教育專家的報(bào)告,讓我受益匪淺。如楊有侖老師所講的《學(xué)生安全與教師風(fēng)險(xiǎn)》;丁姝勻老師所講的《成長(zhǎng)比成功更重要》;李曉凡老師所做的《教師專業(yè)化成長(zhǎng)的時(shí)代性》等等,都具有針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)、可借鑒性強(qiáng)這一特點(diǎn),讓我受益匪淺,收獲頗豐,F(xiàn)就培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、增強(qiáng)教師專業(yè)化意識(shí)
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)化矛盾日益突顯。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象日益頻繁,特別是中等職業(yè)學(xué)校的教師,缺乏成就感、自豪感,導(dǎo)致大部分教師服務(wù)意識(shí)淡薄,缺乏敬業(yè)、愛業(yè)、奉獻(xiàn)精神,其根本原因就在于:對(duì)教師專業(yè)化的理解欠缺。
1、教師專業(yè)化內(nèi)容:
知識(shí)--準(zhǔn)確廣博
科研--應(yīng)用深度
師德--內(nèi)化魅力
能力--智慧獨(dú)特
素養(yǎng)--品味均衡
2、教師專業(yè)化的內(nèi)涵:
內(nèi)化師德、知識(shí)育人、鞭策自己、心策他人
師德是教師的靈魂,內(nèi)化師德是教師的人性化修養(yǎng)。作為教師,特別是中職學(xué)校的教師,大部分都同時(shí)擔(dān)任著班主任的工作。無論是在課堂還是在課外,都避免不了和各類學(xué)生的接觸。那么,中職教師如何在班主任工作中做到“內(nèi)化師德、知識(shí)育人”呢?其實(shí),在老師的眼中,最頭疼的莫過于那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生,如何幫助這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且不斷進(jìn)步,就成為中職班主任必須面對(duì)的難題。中職生犯錯(cuò),老師已經(jīng)不能單純地通過批評(píng)和懲罰來達(dá)到教育的目的了,因?yàn)樗麄兗磳⒊扇,有著?dú)立的思想和對(duì)事物的獨(dú)特理解。所以,為了避免在教育的過程中適得其反,我們中職學(xué)校班主任老師要做到對(duì)學(xué)生“賞識(shí)有度,批評(píng)得法”。第一、批評(píng)之前要情感投入。要做到:不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生;必須在充分尊重的基礎(chǔ)上批評(píng)學(xué)生;不要發(fā)動(dòng)群眾批評(píng)學(xué)生。二、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:我可能成績(jī)不好,但是我在老師眼中也是有優(yōu)點(diǎn)的,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、合并同類缺點(diǎn)。老師眼中所謂的“壞學(xué)生”都會(huì)有以下的共同點(diǎn):不愛學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)不認(rèn)真,考試不及格,等等,其實(shí)這些共同點(diǎn)合并到一起就是一點(diǎn):對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以,每次批評(píng)學(xué)生,與其細(xì)述他的諸多缺點(diǎn),倒不如事先將他的缺點(diǎn)做一下合并,就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來沒有想象的那么多。這樣也會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己有全新的認(rèn)識(shí)。
二、深入了解學(xué)生,做學(xué)生心靈的導(dǎo)師
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,我們的教育必須要深入了解學(xué)生,方能針對(duì)問題對(duì)癥下藥。中職學(xué)生的年齡普遍在15至19歲,從心理學(xué)的角度分析,他們處于人生心智成長(zhǎng)的第五個(gè)重要階段,即:對(duì)身份和角色的困惑期。他們大多是在中考中遭受打擊的失敗者,普遍認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、自我約束能力較弱、自我效能感差等。盡管如此,在父母眼中,他們?nèi)匀皇歉改傅南M,所以,作為班主任,我們更?yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生,從心理上他們進(jìn)行疏導(dǎo),幫助他們度過這個(gè)心理障礙,對(duì)自己的身份和未來能夠有清楚地認(rèn)識(shí)。那么,中職生的心理問題主要有哪些表現(xiàn)呢?
心理健康問題表現(xiàn)在人際關(guān)系上,主要包括:師生關(guān)系;親子關(guān)系;同伴或同學(xué)關(guān)系;對(duì)異性的看法,以及人際交往障礙。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,主要包括:學(xué)習(xí)壓力問題;厭學(xué)情緒;學(xué)習(xí)障礙以及學(xué)習(xí)困難。表現(xiàn)在自我上,主要包括:自我評(píng)價(jià),自我體驗(yàn)和自制力問題。作為中職學(xué)校的班主任,我們應(yīng)該如何針對(duì)這些問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)呢?主要從以下三個(gè)方面:
第一,學(xué)習(xí)方面:讓學(xué)生了解身份的概念,確立學(xué)生的角色;通過學(xué)習(xí)服務(wù)于角色,從中獲得滿足感;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的進(jìn)步,增進(jìn)體腦發(fā)展;在學(xué)習(xí)中保持并增加與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸;及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并排除學(xué)習(xí)中不必要的憂懼;學(xué)會(huì)設(shè)定各種目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二,人際關(guān)系方面:能了解彼此的權(quán)利和義務(wù);能客觀了解他人;關(guān)心他人的要求;誠(chéng)心的贊美和善意的批評(píng);積極地溝通;保持自身人格的完整性。
第三,自我方面:善于正確地評(píng)價(jià)自我;通過別人來認(rèn)識(shí)自己;及時(shí)而正確地歸因能夠達(dá)到自我認(rèn)識(shí)的目的;擴(kuò)展自己的生活經(jīng)驗(yàn);根據(jù)自身實(shí)際情況確立抱負(fù)水平;提升自制力。
相信做到了以上幾點(diǎn),我們每一位班主任老師都能成為學(xué)生的良師益友,和學(xué)生共同進(jìn)步。
三、提升法律意識(shí),確保安全管理
上海交通大學(xué)輿情研究室主編的20xx版輿情藍(lán)皮書《中國(guó)社會(huì)輿情與危機(jī)管理報(bào)告(20xx)》認(rèn)為以下四種行業(yè)已成為輿情高危行業(yè):公共管理與社會(huì)組織、教育、交通倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)輸、郵政業(yè)。教育行業(yè)危險(xiǎn)事故的頻頻發(fā)生,已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行安全的管理,同時(shí)保護(hù)教師自身的合法權(quán)益,我們應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)有所了解:
第一,學(xué)生總體要低于普通高中,學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng),自身期待不高
第二,學(xué)生處于叛逆期,對(duì)老師和家長(zhǎng)都有所抵觸
第三,學(xué)生要經(jīng)歷實(shí)習(xí),增加了學(xué)校管理的風(fēng)險(xiǎn)
第四,學(xué)生大部分住校,學(xué)校管的越多,風(fēng)險(xiǎn)越大
針對(duì)這些特點(diǎn),中職班主任應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)自己,同時(shí)做到安全管理呢?
。1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)。如《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)。
(2)全面落實(shí)德育滲透工作。如服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語(yǔ)文明化、行為規(guī)范化的“四化”教育;自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育;學(xué)科課堂、學(xué)校環(huán)境等均要有德育滲透的主題。
。3)認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。不要戴著有色眼鏡給他們的錯(cuò)誤“定性”、“硬貼標(biāo)簽”,切忌一棒子打死,切忌堵而不疏,切忌“槍打出頭鳥”。
。4)精心策劃班級(jí)主題和活動(dòng)。主題要求貼切校情、班情和學(xué)情,勿理論化、敷衍化;活動(dòng)要具有可操作性,活動(dòng)內(nèi)容學(xué)生參與度高。面對(duì)處于青春期的學(xué)生來說,舉行范圍較廣的文體活動(dòng),可減少異性不正當(dāng)交往,以達(dá)到活動(dòng)育人效果。
。5)建設(shè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。班干部選用要慎,應(yīng)選用可塑性強(qiáng)、能力強(qiáng)、號(hào)召力大的學(xué)生做為班干,有利于班集體建設(shè)。
(6)營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)(畢業(yè)生)推薦工作氛圍。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,營(yíng)造正確的實(shí)習(xí)就業(yè)輿論,堅(jiān)持以“優(yōu)生先推、差生后推,不合格生不推”原則,實(shí)行輿論導(dǎo)向。
。7)建立完善的緊急預(yù)案機(jī)制。針對(duì)中職學(xué)生這一特殊群體,緊急預(yù)案必須事先建立,關(guān)乎處理是否得當(dāng)和及時(shí),以防處理慌亂、被動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生。
“千里之行,始于足下,九層之臺(tái),起于壘土”,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新,不斷完善自己,提高專業(yè)素質(zhì)和班主任班級(jí)管理水平,為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8
上一周我參加了無錫市教育局舉辦的全市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)質(zhì)量很高,培訓(xùn)班的會(huì)務(wù)及講課專家的聘請(qǐng)都是由無錫市教育局委托北京師范大學(xué)來負(fù)責(zé)的。本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的德育工作專家為我們授課,培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋班主任專業(yè)能力培養(yǎng)與動(dòng)力激發(fā)、班主任工作藝術(shù)與創(chuàng)新、班級(jí)心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與文化建設(shè)、問題學(xué)生的教育等,全市400多名班主任參加了培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)中,我不僅有幸目睹了全國(guó)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更是有幸聆聽到了專家們數(shù)年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和人生真諦。專家們妙語(yǔ)連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,從他們的報(bào)告中,讓我看到,原來班主任也可以做得這么出色,這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來說,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。
全國(guó)優(yōu)秀班主任李曉凡老師做的報(bào)告是《內(nèi)化師德》,李老師以她平凡而生動(dòng)的事例給大家從多方面講解了《三力合一,內(nèi)化師德》的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。三力即:內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力。三力合一的內(nèi)涵即:?jiǎn)⒌献晕倚撵`,完美人格素質(zhì),追求人性完美。她的很多講解都讓我豁然開朗,以前我也曾抱怨過學(xué)生,這不好那不好,卻很少反思自己哪做的不好。對(duì)學(xué)生很少進(jìn)行心靈的溝通,只是片面的從自己的角度出發(fā),素不知一個(gè)具有三力合一的老師才是學(xué)生真正喜歡的老師。
李曉凡老師指出:我們教育自身的矛盾是習(xí)慣用過去的經(jīng)驗(yàn)教育未來的人。的確如此,在工作中,經(jīng)驗(yàn)固然重要,但是當(dāng)我們面對(duì)千差萬別的孩子時(shí),我們也要考慮到他們之間的差異。此時(shí)我才真正理解為什么就連我們使用的教材也要不斷更新,這是時(shí)代在促動(dòng)我們進(jìn)步,讓我們不斷豐富自己的學(xué)識(shí),不斷更新自己的理念,不斷完善自己的品行,這樣我們才會(huì)在人格上感染學(xué)生,在學(xué)識(shí)上激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)你可信、可仰,我們的教師才會(huì)不斷地進(jìn)步。
內(nèi)化師德是現(xiàn)代教育理念的支撐點(diǎn),教育者與被教育者“雙向主體”共同形成。內(nèi)化師德的過程:以書養(yǎng)傾心;以情養(yǎng)德行;以誠(chéng)養(yǎng)人生。鞭策自己,心策他人。做有能力自由批判獨(dú)立思考的人;做理性從教而又感悟生活的人;做有獨(dú)立人格的而又溶于社會(huì)的人。她教育我們要學(xué)會(huì)立體思維,在困境中站起來的人是立體的,高昂的。健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健全的人格是內(nèi)師德的靈魂;提升人師境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。要學(xué)會(huì)超越自我,這樣才會(huì)產(chǎn)生多種智慧和能力,才能正確引領(lǐng)學(xué)生。教師要具有前瞻意識(shí),廣博的知識(shí),做學(xué)生心靈領(lǐng)航者,喚醒學(xué)生求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生追求卓越精神的能力。她的每一個(gè)闡述都是對(duì)我們心靈的一個(gè)震憾,都是對(duì)我們心靈的一次洗滌,李老師不但講座精彩,就連教子也讓在座的老師心悅誠(chéng)服。
河南濮陽(yáng)中原油田子弟中學(xué)的物理教師段惠民,也是全國(guó)“十佳班主任”,他講的《教就是教做人,育就是育心靈》。段老師講到高興時(shí)激情高漲,說到動(dòng)情時(shí)潸然淚下,念起學(xué)生作文來繪聲繪色,講起學(xué)生來眉飛色舞,他時(shí)不時(shí)要賣個(gè)關(guān)子,吸引著大家興趣盎然的聽下去,將報(bào)告會(huì)一次次推向高潮,博得我們?nèi)珗?chǎng)連綿不斷的掌聲。
“我沒那么高尚,我對(duì)學(xué)生要盡責(zé),要盡一個(gè)教師的責(zé)任”這是段老師轉(zhuǎn)化了一位喜歡拿別人東西的學(xué)生后說的一句話,他道出了老師們心中最想說的話。他是在教育上邊走邊悟的老師,他不談對(duì)學(xué)生多么多么的愛,對(duì)學(xué)生付出多么多么多的心血,不談班主任工作是多么多么的累,多么多么的苦,當(dāng)然作為教師,況且是班主任對(duì)學(xué)生那絕對(duì)是愛,工作絕對(duì)是苦,絕對(duì)是累,可他說:“生活是教育,教育也是生活”。教育已經(jīng)是他的生活,這一切就好像是正常的必須的,面對(duì)了只有想辦法,只有迎面而上。正如他所言:愛學(xué)生,就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來。
教就是教做人,育就是育心靈。他的教育理念與孟子的“善政不如善教之得民也。善政民畏之,善教民愛之;善政得民財(cái),善教的民心!币约昂\濤的“以德樹人”不謀而合。他的教育工作就是首先打進(jìn)學(xué)生的心里面,讓學(xué)生臣服,讓學(xué)生打開心靈,正如他就利用自己高超的乒乓球技,與學(xué)生打成一片。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生引導(dǎo),“創(chuàng)設(shè)情境,促其自悟”。
知識(shí)淵博,文字功底扎實(shí)他一位物理教師,讓人不得不佩服他的文字功底,講起來滔滔不絕,利用典故名言旁征博引,就像張無忌練起乾坤大挪移來,得心應(yīng)手,收發(fā)自如?梢姡x了很多書,并且是讀中思考,在讀中感悟,絕對(duì)不是一朝一夕的功夫所能成就的。
四、另類的班主任
說他另類,他就是另類,他敢于做別人不敢做的事情,他敢領(lǐng)著全班同學(xué)去北京旅游;他不教育學(xué)生愛國(guó),到了圓明園,學(xué)生自己就會(huì)說:“勿忘國(guó)恥”;他也是“膽小”的班主任,他也怕?lián)?zé)任,但他會(huì)巧妙周旋;他不說讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),卻告訴學(xué)生:你為什么接不住我的高懸球,這和物理知識(shí)有關(guān),學(xué)習(xí)以后你就知道了。學(xué)生迫不及待的想學(xué);為了激發(fā)學(xué)生的志氣,他們成立了“朝陽(yáng)班”,和同學(xué)們自己作詞自己作曲創(chuàng)寫班歌,集體的智慧設(shè)計(jì)的班徽……
第二天早上聽了上海楊敏毅老師的報(bào)告,她是全國(guó)中小學(xué)心理健康教育十佳教師。她給我們做了《教育智慧與真情》的講座,讓我知道了關(guān)注學(xué)生的心理問題,也是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要工作。作為班主任,應(yīng)該有必要具備了解與掌握學(xué)生心理異常的鑒別及干預(yù)的能力,幫助學(xué)生走出心理障礙的困境,挽救一個(gè)孩子,成全一個(gè)家庭。作為班主任,以后得多去了解心理學(xué)方面的知識(shí),以便能了解孩子的心理需求。
下午聽了湖南的鄭學(xué)志老師的講座,他是是全國(guó)的優(yōu)秀教師,作為班主任聽了他的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》很受啟發(fā),他詼諧生動(dòng)的講述了他幾十年來班級(jí)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),全面而具體,對(duì)我們以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。讓我感受最深的有這樣幾點(diǎn):
一、班級(jí)管理提倡以人為本,尊重學(xué)生
和很多優(yōu)秀的教師一樣,鄭老師的班上也有詳盡的班級(jí)公約。公約的每一個(gè)條例以及對(duì)違反者的懲戒措施都來自于學(xué)生,是大家都一致認(rèn)同的。我想這樣的規(guī)定即使很多,學(xué)生也愿意去遵守,他們會(huì)覺得遵守公約就是對(duì)自己的一種尊重。在這里鄭老師尤其值得借鑒的是:對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,即使懲罰,也要讓他(她)不失尊嚴(yán)。比如學(xué)生遲到了,老師讓學(xué)生自主選擇是寫一篇作文,還是到操場(chǎng)上跑圈。在這樣的情況下,學(xué)生仍能感覺到教師對(duì)他的尊重,他下次還怎么忍心再犯呢?
鄭老師提出:自主管理的動(dòng)機(jī)就是為了解放學(xué)生,解放老師。傳統(tǒng)的管理不但把老師累得筋疲力盡,學(xué)生還不領(lǐng)情,何苦而為之!因此“以人為本,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”就成了自主化管理的核心理念。他通過構(gòu)建全員參與機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、自糾機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等七個(gè)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。然后,他一一解析了這七個(gè)機(jī)制的具體實(shí)施辦法,聽后真是頗長(zhǎng)見識(shí)。
二、自主教學(xué)作文改革成效顯著
鄭老師不但是一名優(yōu)秀的班主任,還是一名出色的語(yǔ)文教師。他幾乎擔(dān)任過各個(gè)學(xué)段、各種不同層次學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。尤其是擔(dān)任一個(gè)職中班的教學(xué)時(shí),更是讓學(xué)生發(fā)生了驚人的蛻變。學(xué)生一開始連一句話都寫不出來,即使寫出來也有諸多的錯(cuò)別字。鄭老師通過耐心的聊天方式讓學(xué)生從愿意寫一句話到一句話寫得“有情、有理、有趣”,這期間教師總是用充滿親和力的話語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生。我想這是他們能一路走下去的重要原因。緊接著他交給學(xué)生寫作的技巧,讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫作,再加上他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,學(xué)生不但能寫作文,還愛上了寫作,一段時(shí)間下來,在省以上報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章就有五十多篇。能取得這么豐碩的成果,還在于鄭老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。只有這樣,學(xué)生才愿意去表達(dá),并且有話可說,說得精彩。
最后,要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),因?yàn)槟銈兊男湃,我更要做好這份工作。學(xué)習(xí)歸來,信心滿懷,雖然知道今后的任務(wù)會(huì)很艱巨,工作壓力仍然很大,遇到的問題依然會(huì)很多。但是我們有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì),有一批值得信賴的同事,我們齊心協(xié)力一定能把工作做好!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9
對(duì)于剛踏上工作崗位的自己來說,班主任工作需要做什么,在工作中需要注意哪些問題,自己一無所知,但經(jīng)過在朱老師工作室的學(xué)習(xí),自己收獲良多。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,又是光榮的。現(xiàn)將所學(xué)心得總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)和選拔班干部,形成良好班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體,必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。在班級(jí)中,要有意識(shí)地開展各科活動(dòng)觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),作風(fēng)正派,有一定組織能力,開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后,便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開展工作,又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,團(tuán)結(jié)同學(xué),處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、重視知識(shí)學(xué)習(xí),加強(qiáng)思想教育。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在班主任工作中,首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,并且同科任教師密切配合,隨時(shí)和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求,共同研究解決的辦法,統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求,調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
另外,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面,系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。同時(shí)在日常生活中,也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的榜樣人物對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先把真誠(chéng)的愛給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛心,叩響他們心靈的門。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長(zhǎng)聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。
四、開展各項(xiàng)活動(dòng),提高學(xué)生素質(zhì)
二十一世紀(jì)要求的學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生,主張張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展能力。根據(jù)工作計(jì)劃及班級(jí)的實(shí)際情況,開展豐富多彩的大課間和興趣小組活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)各方面都能得到鍛煉和提高。
五、注重安全教育
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分,在日常教育工作中,要堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講,嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。
以上便是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),在今后的工作中,還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?傊乙獔(jiān)持正確的教育方針,注意工作方法,不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階,取得更加豐碩的成果。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10
很多人認(rèn)為只要具備豐富的學(xué)科知識(shí)和行為層面的教學(xué)技能就能成為優(yōu)秀教師;我曾經(jīng)認(rèn)為優(yōu)秀教師除了具備這樣的專業(yè)素養(yǎng)還應(yīng)具有一顆愛學(xué)生的心,就像列。尼。托爾斯泰所說:“如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛,那么他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)和學(xué)生的愛融為一體,他就是一個(gè)完美的教師”。
從教二十余年如果說教學(xué)工作上有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),班主任工作能得到學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可,我以為除了個(gè)人努力,比較多的還是本色工作,憑經(jīng)驗(yàn)辦事,充其量只是一個(gè)教書匠,經(jīng)驗(yàn)型的班主任。經(jīng)過這次北師大骨干班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)我深刻體會(huì)到一個(gè)教師的價(jià)值觀、人生觀對(duì)學(xué)生的影響有多大,一個(gè)沒有高境界的教師是很難培養(yǎng)出以振興民族為己任,擔(dān)負(fù)起國(guó)家建設(shè)的棟梁之材的。我深感作為一個(gè)教師提高自身的素質(zhì),開拓自己的眼界是多么重要。此次北師大骨干班主任培訓(xùn)是多么的必要,又是多么的及時(shí)啊。
此次北師大班主任培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,既有理論層面的指導(dǎo),又有一線班主任工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓我大開眼界,受益匪淺。
北師大教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師趙德成教授的“以生為本的德育”的講座,讓我明白了班主任工作要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心目的,作為班主任要時(shí)時(shí)處處想著學(xué)生,既要面向?qū)W生群體,也要面對(duì)學(xué)生個(gè)體;不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成就,更應(yīng)涵蓋學(xué)生發(fā)展的多個(gè)側(cè)面的道理;北京十四中優(yōu)秀班主任李存秀老師的“我教育我品味我快樂”的講座,讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),明白了班主任要當(dāng)好學(xué)生校園生活的記錄者、服務(wù)者、管理者、引領(lǐng)者,讓我懂得了如何去與學(xué)生相處,如何去品味班主任工作中的快樂……特別是聽了北師大教育學(xué)部趙希斌老師的課,我才明白我們抱怨中國(guó)教育環(huán)境有許多需要改進(jìn)的地方這是不可否認(rèn)的,但當(dāng)許多人將教育中的問題全部歸咎于外部環(huán)境的時(shí)候,這樣的做法顯然是不恰當(dāng)?shù)摹.?dāng)學(xué)生的發(fā)展和環(huán)境、條件形成矛盾時(shí),解決矛盾的一個(gè)重要因素就是教師的素質(zhì)和水平。趙老師的講座讓我意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有四項(xiàng)核心素質(zhì)——正確的教育價(jià)值觀、良好的個(gè)人素質(zhì)、深厚的專業(yè)素養(yǎng)以及高效的教學(xué)能力。這里重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)“正確的教育價(jià)值觀”的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
趙老師說:改變教學(xué)行為之前,先改變我們的觀念。那么一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該具有怎樣的教育價(jià)值觀和職業(yè)態(tài)度呢?
第一是“尊重學(xué)生、善待學(xué)生”。我們常說教師也是人,也有情感,遇到學(xué)生不當(dāng)?shù)难孕幸矔?huì)感到生氣和難過,有時(shí)也會(huì)做出一些不當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在以往我們常認(rèn)為這是正常的。聽了老師的講座,我意識(shí)到自己是一個(gè)“專業(yè)工作者”,在這種情況下更應(yīng)該體現(xiàn)教師的專業(yè)性,“做常人不能做的事情”。換句話說,面對(duì)令人生氣的學(xué)生并做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚@本身就是教師的工作內(nèi)容之一,而做出不尊重學(xué)生的舉動(dòng)是不符合教師的專業(yè)身份的。
尊重學(xué)生不僅是不打罵學(xué)生,還要以禮貌的、有修養(yǎng)的方式對(duì)待學(xué)生。教師檢核自己的行為是否尊重學(xué)生,善待學(xué)生,可以想一想“如果我被這樣對(duì)待,我可以接受嗎?”套用孔子的話說就是“己所不欲勿施于人”。
那么尊重學(xué)生,善待學(xué)生是否意味著不能批評(píng)、懲罰學(xué)生了呢?當(dāng)然不是。學(xué)生行為不規(guī)范作為教師有責(zé)任批評(píng)教育,但關(guān)鍵看教師的教育目的和態(tài)度。如果一個(gè)教師心懷厭惡,抱著泄憤的目的,往往會(huì)引起學(xué)生的對(duì)立;如果一個(gè)教師懷著對(duì)學(xué)生的期望,秉持尊重學(xué)生的原則,批評(píng)中學(xué)生也會(huì)感到教師的關(guān)心愛護(hù)。正如蘇霍姆林斯基所說:“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合:學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲,而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切!
第二是“關(guān)心學(xué)生的人生和命運(yùn)而不只是分?jǐn)?shù)”。不可否認(rèn),當(dāng)前中國(guó)教育陷入了應(yīng)試教育的漩渦。這幾年麗水教育的滑坡,麗中高考成績(jī)的低谷,讓麗水市政府、讓麗水市教育界、讓麗中人承受了前所未有的壓力。所有減負(fù)的舉措都成了過時(shí)過氣的行為被拋到一邊,學(xué)校唯提高升學(xué)率為第一要?jiǎng)?wù),一切行動(dòng)向分?jǐn)?shù)看齊。的確,獲得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)、考出一個(gè)好成績(jī)對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師來說都很重要?忌洗髮W(xué),特別是考上一所好的大學(xué),對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說還是最好的出路。但是作為教育工作者的我們一定要明白,分?jǐn)?shù)和升學(xué)不應(yīng)是教育教學(xué)的唯一目標(biāo)。這里借用清華大學(xué)附中語(yǔ)文特級(jí)教師趙謙翔老師的話,我們要“育一流學(xué)生,莫育一流考生”,我們要育一個(gè)有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生,目中有祖國(guó),心中有人類;我們要育有大境界的學(xué)生——求真、求善、求美;我們要育有大智慧的學(xué)生——自知、知人、實(shí)事求是;我們要育有豐富、充實(shí)的精神生活,積極向上樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度的學(xué)生,讓每個(gè)人都有一個(gè)幸福的人生,是我們每個(gè)教育工作者教育的終極目標(biāo)。
總的來說,正確的教育價(jià)值觀關(guān)乎教育的靈魂和信念,這會(huì)讓我們的教育行為有目標(biāo)和歸宿,讓我們?cè)谟龅綁毫屠щy的時(shí)候能夠做出正確的判斷和決定。
做一名優(yōu)秀教師,努力提高個(gè)人素質(zhì),不斷改進(jìn)教育教學(xué)水平,從自己的工作中獲得樂趣和成就感。
做一名優(yōu)秀教師,讓學(xué)生花更少的時(shí)間獲得更好的成績(jī),讓學(xué)生以更愉快的心情學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用更多更好的辦法解決自己面臨的問題。
做一名優(yōu)秀教師,這是我的理想。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11
xx月xx日,我非常有幸能夠參加xx區(qū)教體局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)我收獲頗多,特別是xx老師的班主任講座。xx老師講述了她當(dāng)班主任一些工作經(jīng)驗(yàn),真是聽君一席話勝讀十年書!我也深刻地反思自己要學(xué)習(xí)的還有很多很多。
xx老師在《我是老班,老班是我》的講座中,開始圍繞著“我是誰(shuí)?”這個(gè)問題,明確了班主任的角色的界定。首先班主任是學(xué)生,要向身邊的人學(xué)習(xí),向遠(yuǎn)方的名師學(xué)習(xí)。特別推薦了一些適合班主任學(xué)習(xí)的書籍,比如《我全程帶班錄》、《班主任微創(chuàng)意》、《我就想做班主任》、《做溫暖的老班》……學(xué)習(xí)是為了更好的實(shí)踐,傅老師毫無保留地為我們展示了她在管理班級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從事語(yǔ)文教學(xué)的傅老師,開展的班級(jí)活動(dòng)十分的豐富多彩,具體活動(dòng)有:兒歌表演賽、課文朗讀賽、識(shí)字大闖關(guān)、有故事的漢字、看圖猜成語(yǔ)、古詩(shī)書法賽、閱讀真快樂、古詩(shī)中國(guó)色、課堂小明星。傅老師用孩子們的活動(dòng)照片告訴我們要做一名好班主任,不僅僅要有“情”,還要用“心”,要有治班的“道”與“術(shù)”。傅娟老師還跟我們分享自己的班級(jí)管理小妙招,定制了獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)牌;“研發(fā)”了閱讀卡、點(diǎn)心卡等6種卡片,蓋章發(fā)行,有獎(jiǎng)兌換;她還時(shí)常給學(xué)生拍照,獎(jiǎng)勵(lì)孩子與老師合影,悄悄制成相冊(cè)作為禮物……傅老師獨(dú)特的治班攻略,令我欽佩不已。
在班主任是老師這個(gè)角色里,傅老師從以下幾方面向我們分享了她作為語(yǔ)文老師的一些教學(xué)要求:
1、要求學(xué)生每日一讀,每天堅(jiān)持背一點(diǎn),從《小學(xué)生經(jīng)典誦讀100遍》、《兒歌365天》、《唐詩(shī)三百首》到《古詩(shī)文鑒賞》等等,不要求每天必須完整背出一篇,但要每天堅(jiān)持誦讀。
2、要求書寫練習(xí),每天作業(yè)用字帖書寫,對(duì)著范字寫。
3、聽寫,老師每天都會(huì)用本子做示范。
4、堅(jiān)持閱讀,每月一次主題漂流活動(dòng),要求學(xué)生完成閱讀存折,給班級(jí)布置閱讀圖書角,最后完成親子推薦卡。
5、制作五彩小報(bào),要求學(xué)生寫繪畫日記,老師給孩子們整理,發(fā)表到《小學(xué)生之友》。
6、上好思政課,當(dāng)好引路人。教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)興趣、積累方法、養(yǎng)成習(xí)慣、增強(qiáng)能力方面重點(diǎn)培養(yǎng)孩子。
教育孩子,是父母一生當(dāng)中最重要的事業(yè)。在班主任是家長(zhǎng)這個(gè)角色里,傅老師向我們分享了幾本適合低年級(jí)看的繪本《我們能擁有孩子的少年》、《等一會(huì)兒,聰聰》、《失落的一角》。以心換心,家校共贏,與家長(zhǎng)溝通的`方式有很多,傅娟老師建議班主任分層次地開小型家長(zhǎng)會(huì),第一種按分?jǐn)?shù)高低開小型家長(zhǎng)會(huì),這樣的家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性,分享的經(jīng)驗(yàn)可借鑒性,交流的問題也有共性;二種按性別開小型家長(zhǎng)會(huì),這種家長(zhǎng)會(huì)適合高年級(jí);第三種時(shí)按孩子型號(hào)分,比如多動(dòng)、內(nèi)向、開朗、留守、離異、單親、隱性留守兒童;第四種分家長(zhǎng)型:望子成龍型、嬌寵溺愛型、原始放牧型、棍棒教育式、科學(xué)育兒型、我的爸爸是超人家長(zhǎng)會(huì);第五種多方合力“沙龍式”家長(zhǎng)會(huì),一次一個(gè)主題,共同探討。家庭是臺(tái)“復(fù)印機(jī)”,父母是原件,孩子是復(fù)印件。家長(zhǎng)也是教育人,在孩子成長(zhǎng)路上要多一些陪伴、理解、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)!
總之這次xx老師的班主任講座使我受益匪淺,通過學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要意義。不忘初心,懷揣夢(mèng)想,我們這群志同道合的“老班們”,將用愛播種,以智耕耘,行走在幸福的教育之路上。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年3月26日—3月30號(hào),我有幸作為卓越教師培養(yǎng)對(duì)象與泰安市泰山區(qū)組成的專家型教師培養(yǎng)對(duì)象一起去華東師范大學(xué)學(xué)習(xí),作為54名教師隊(duì)伍中的一員,滿懷信心和希望參加了為期五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在去上海之前,我深知,這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易,因此在上海培訓(xùn)期間不敢有絲毫懈怠,牢記泰山區(qū)教研室張繼平對(duì)我們的要求認(rèn)真聽,勤思考,多反思。回首培訓(xùn)中經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感慨頗多。
1、緊張并快樂著華東師大的學(xué)習(xí),我最大的感覺就是兩個(gè)字——“緊張”,日程安排緊湊、報(bào)告精彩、信息量大,好多東西根本來不及細(xì)細(xì)咀嚼,馬上就進(jìn)入了下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。好多老師都有同感,筆、本、錄音筆、相機(jī)、電腦等都派上用場(chǎng)了,眼睛、耳朵、手、大腦都動(dòng)員起來了,還是目不暇接、手忙腳亂,每個(gè)人都想把能記下的都記下,把能帶回去都帶回去,以慢慢體會(huì)、感悟,和同事共同分享。雖然很忙碌,也很累,但卻快樂著?梢哉f,這次五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的長(zhǎng)進(jìn)。無論從聽報(bào)告到參觀學(xué)校,還是從所見到所聞,每時(shí)每刻,都讓我有所收獲和感動(dòng),加上各校的老師們集聚一堂,我們?cè)谂鲎埠徒涣髦斜M情地享受著學(xué)習(xí)的快樂。五天的時(shí)間雖然短暫,但是必將沉淀下美好而永恒的東西,需要我們慢慢梳理、慢慢品味。
2、開闊了視野,提高了境界。
這五天的學(xué)習(xí),讓我充分了解了許多的教育理念,也讓我開闊了視野?梢哉f十天的學(xué)習(xí)見識(shí)勝過十年。以往在學(xué)校里,難得有這么長(zhǎng)時(shí)間外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),說是井底之蛙也不為過,外面的世界有多精彩,自己無從而知。雖有了網(wǎng)絡(luò),需要時(shí)可以上網(wǎng)搜索,但很多東西是無法尋找的,就是有,也只是別人的。有些是書上寫的,有些是電視、電影上的,百聞不如一見。這次外出學(xué)習(xí),大大開闊了我的眼界,看到了許許多多的新事物,接觸新觀念。
3、提高了教育理論水平,更新了教育教學(xué)觀念
以往在學(xué)校,平時(shí)忙于教學(xué)工作,很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書,也沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。五天的時(shí)間,九場(chǎng)的報(bào)告,我們的頭腦不斷地被專家們先進(jìn)的理念刷新著,我們的思想也不斷地被教授們精彩的報(bào)告撞擊著。讓我對(duì)傳統(tǒng)教育、現(xiàn)代教育及素質(zhì)教育有了新的認(rèn)識(shí);對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確,無形中提升自己教育教學(xué)理論水平,為以后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。
李沖鋒教授給我們講授,《基于課堂觀察的教學(xué)分析》從他講述中學(xué)到了一些更為適用的東西:一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)分為:
最低標(biāo)準(zhǔn):
教師知道自己在教什么
1.教師對(duì)所教內(nèi)容有自覺的意識(shí)。
2.所教的是“學(xué)科”的內(nèi)容。
3.教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中。
較低標(biāo)準(zhǔn):
教學(xué)內(nèi)容正確
4.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)的常態(tài)一致。
5.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識(shí)一致。
較高標(biāo)準(zhǔn):
教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化
6.想教的內(nèi)容與實(shí)際教的內(nèi)容一致。
7.教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致。
理想的標(biāo)準(zhǔn):
8.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科課程目標(biāo)一致。
9.教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際需要。
作為好課必須具備兩個(gè)基本的特征:
一、學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的。因此,課堂上不能只看到教師的活動(dòng),更要看到學(xué)生的活動(dòng);
二、學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。
于漪老師、鐘啟泉教授、吳金瑜校長(zhǎng)、范國(guó)睿教授、羅松副院長(zhǎng)、李寶敏研究員、鮑賢清副教授等,一個(gè)又一深入我們內(nèi)心,滌蕩我們思想。每一次的學(xué)習(xí),我們面前就打開了一扇窗戶,讓我們看到一個(gè)嶄新的世界,享受一種收獲的幸福感。讓我覺察到我們與他們的區(qū)別就是教育家有一種追求卓越的精神。一個(gè)教師的價(jià)值,不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。正如于漪老師所說“與其說我做了一輩子教師,不如說我要一輩子學(xué)做教師!我教了一輩子課,可是每節(jié)課都不完美都留有遺憾!”
通過培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),精心設(shè)計(jì)課堂,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13
有幸聽到了鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院鄭重教授所做中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)的講座,鄭教授幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下了深刻的印象,很受啟發(fā)和教育,感觸很多。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)方法,優(yōu)秀班主任的教育案例,獨(dú)具風(fēng)格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。
通過這次培訓(xùn),使我懂得,作為教師,尤其是班主任,要用很長(zhǎng)時(shí)間,用心靈來認(rèn)識(shí)學(xué)生,支持和賞識(shí)學(xué)生,努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,用理解打開學(xué)生的心靈。眾所周知,教育的核心和靈魂是育人,班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向,正視內(nèi)心沖突,努力做學(xué)生的良師益友,努力處理好自身與他人關(guān)系的人際,主動(dòng)幫助他人,用健康的身心去影響別人,協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系,嚴(yán)以律己,寬以待人,盡量為自己和周圍的人創(chuàng)造一個(gè)合適的空間。師愛如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓我們把陽(yáng)光播灑在別人心田,讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。我知道:感激不僅來自學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴,而且也來自于一份真誠(chéng)的信賴,老師的教誨,渴望得到學(xué)生的尊重,但更要珍視學(xué)生的這份尊重,這樣才能了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,從而充滿熱情和真愛來面對(duì)偉大的事業(yè)。
教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們,愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教師提出了更高的要求,那就是必須全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生,對(duì)待學(xué)生要有平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,你才能走近學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。
著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心,只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā),記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。
幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。學(xué)習(xí)固然重要,但豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。
通過這次培訓(xùn),更使我懂得,素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。我們?cè)谑顾刭|(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
通過這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。因此,我在學(xué)生中要注重樹立自身的良好形象。我在學(xué)生中的第一印象如何,直接關(guān)系到以后班級(jí)工作的開展和學(xué)生良好思想品德、良好行為習(xí)慣的形成。所以,在工作之初就要注重自身的形象。
除此以外,我們?cè)诠ぷ髦,?duì)自己所教學(xué)科要掌握其基本理論要精通,了解學(xué)科的現(xiàn)狀、歷史、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,抓住要領(lǐng),掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教育教學(xué)中,班主任不僅是傳授這些知識(shí),而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知*,像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)努力工作,不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取其精華,棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。讓我們攜起手來,共同成長(zhǎng),為了千千萬萬的孩子,為了我們神圣的教育事業(yè),我將努力的做好班主任教師的工作。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14
班主任研修學(xué)習(xí),讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧,對(duì)我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),只要自己有時(shí)間,我就認(rèn)真的去網(wǎng)上聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課,那些實(shí)在的案例和專家們精辟的點(diǎn)評(píng)與透徹的分析深深的感動(dòng)了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌,受益甚廣,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)如下:
通過觀摩網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我學(xué)到了一些好的教育管理方法,提高了專業(yè)技能,同時(shí),也增強(qiáng)了自己適應(yīng)教育改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育管理和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引,讓我充分認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任所應(yīng)具備的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范及其意義。其次,對(duì)教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛生,明禮誠(chéng)信,平等合作,勤學(xué)樂教,廉潔奉獻(xiàn)這十個(gè)詞語(yǔ)的一一注解,更是讓我對(duì)這曾經(jīng)無比熟悉的二十個(gè)有了更深一層的理解。最后,教師的三愛——熱愛學(xué)生,熱愛事業(yè),熱愛同事也將是我今后工作生活的指引,相信有了思想上武裝,自己今后的班主任工作將會(huì)更加出色,有效。
通過學(xué)習(xí)讓我對(duì)班主任所扮演的角色定位以及自己所應(yīng)具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認(rèn)識(shí),F(xiàn)代班主任扮演著多重角色,發(fā)揮著多重作用,它是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,行為規(guī)范的示范者,心理健康的輔導(dǎo)者,未來的設(shè)計(jì)者,班級(jí)體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,教育、教學(xué)的研究者,學(xué)校與社會(huì)的溝通者,正因?yàn)楝F(xiàn)代班主任的多重功能,對(duì)現(xiàn)代班主任的個(gè)人素質(zhì)有了更全、更廣的要求。
班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道;讓我對(duì)如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認(rèn)識(shí),并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義,拓寬了班主任工作的思路,學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任,如何用有效的方法管理班級(jí),做學(xué)生們歡迎的教師。
班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng),拂去我們心頭的困惑,注入一絲管理的清風(fēng),讓我們的班級(jí)管理工作做的更加出色!讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露,茁壯成長(zhǎng)!
班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15
這次我有幸學(xué)習(xí)了xxxx四中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)我收獲很多。一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例,既反映了班主任的教育智慧,也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛與個(gè)性,讓我覺得教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待。也使我重新認(rèn)識(shí)了自己的班主任工作,對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過程中的體會(huì)——如何做好一名優(yōu)秀班主任:
一、班主任要了解、研究學(xué)生,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性。
只有全面了解、深入研究學(xué)生,客觀準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、身心情況和個(gè)性特征,班主任工作才能做到因材施教,才能具有科學(xué)性、針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效。通過課間和學(xué)生交流的途徑,我對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、家庭情況有了大體的了解,在以后的工作中,才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說:“盡可能深入了解每一個(gè)孩子的精神世界————這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律!
二、班主任要為人師表,無私奉獻(xiàn)
教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學(xué)生人格得到健康發(fā)展,班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無論在工作中、學(xué)習(xí)上、生活中,老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明,才能點(diǎn)燃別人。在當(dāng)今社會(huì)“一切向錢看”的思想非常明顯,班主任教師如果缺乏奉獻(xiàn)精神,就不會(huì)熱愛自己的職業(yè)、堅(jiān)守自己的崗位,就不可能具有“先天下之憂而憂,后天下之了而樂”的精神。
三、班主任要具有較好的心理教育能力
學(xué)生心理需要在良好的心理健康環(huán)境中發(fā)展起來,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生沒有壓力,非常坦誠(chéng)、愉快,而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學(xué)生交往的過程中,班主任要以真誠(chéng)、真實(shí)的自我出現(xiàn)在學(xué)生面前,表里如一,真實(shí)可靠。只有班主任把自己的學(xué)生當(dāng)成朋友,學(xué)生才能真誠(chéng)地接納老師。班主任還應(yīng)該掌握一些基本的、心理測(cè)量方法,能夠科學(xué)地對(duì)學(xué)生的心理狀況做出檢測(cè)和評(píng)估,從而更有針對(duì)性地選擇合適的教育方法。
四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”
在本次學(xué)習(xí)的專題講座中,提到學(xué)校對(duì)學(xué)生張華處理的案例,學(xué)校明顯走進(jìn)了“以罰治教”的誤區(qū),沒有對(duì)張華采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,沒有激勵(lì),沒有矯正,而只是一昧的懲戒,導(dǎo)致了教育的失敗。
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