《家》讀書(shū)心得
《家》讀書(shū)心得1
讀完《家》，整個(gè)人心情是沉重的，巴金的文章不像魯迅文章那樣犀利，可胸口一直喘不過(guò)氣來(lái)。巴金說(shuō)：“我的作品已經(jīng)完成了它們的歷史人物，讓讀者們忘記它們，可能會(huì)更好一些�！笨墒沁@是可以忘記的嗎這段高家悲歡離合的歷史。
高公館像是一片表面平靜實(shí)質(zhì)黑暗腐朽的土地，滋養(yǎng)著上上下下幾十個(gè)不同的人。這種壓抑的環(huán)境下，既有青春有理想，渴望通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)不堪的覺(jué)慧覺(jué)民，也有始終泰然處之的大哥覺(jué)新。有時(shí)我會(huì)想覺(jué)新是不是已經(jīng)死掉，事實(shí)他還是活著，掌管著高家大大小小的事情和祖父的企業(yè)。那便是丟了靈魂吧，沒(méi)有理想沒(méi)有追求，整個(gè)人如白紙一樣不堪。是現(xiàn)實(shí)把他逼成這樣的，曾經(jīng)的覺(jué)新有理想有追求，但他的身份不同，身為高家的長(zhǎng)孫，覺(jué)新深受封建倫理綱常的熏陶，尤其是子孝，這些都鑄成了他委曲求全的怯懦，順從的性格，他既同情支持弟弟妹妹的反封建抗?fàn)�，又不得不維護(hù)封建統(tǒng)治的權(quán)威。在現(xiàn)實(shí)和理想面前，覺(jué)新必須選擇現(xiàn)實(shí)，覺(jué)新的一生是糾結(jié)的，痛苦的，這樣的一個(gè)悲劇人物讓人心生嘆息，卻又無(wú)力去改變。文中的一個(gè)細(xì)節(jié)，高覺(jué)新順著高太爺?shù)囊庠溉ニ墓井?dāng)了職員，一個(gè)月后領(lǐng)到了屬于自己的第一個(gè)月薪水30元，這時(shí)高覺(jué)新的心里充斥著喜悅和悲涼。這是他勞動(dòng)所得的30元，卻也是他放棄理想的代價(jià)……
相比之下，接受新思潮影響，向往自由平等，大膽爭(zhēng)取個(gè)性，求得解放，敢于和封建統(tǒng)治相抗?fàn)幍挠X(jué)慧覺(jué)民被巴金先生刻畫(huà)的栩栩如生。他們?yōu)槊裰髯杂珊头饨ǜ呒易鞫窢?zhēng)，他們要求高家把他們當(dāng)人看，他們隨時(shí)做好為革命犧牲的準(zhǔn)備。覺(jué)民的琴，覺(jué)慧的鳴鳳，都給了他們反抗的最好的精神動(dòng)力。梅表姐和覺(jué)新抵受不住封建勢(shì)力的壓迫，而兩個(gè)相愛(ài)的人永遠(yuǎn)分開(kāi)，這是一個(gè)悲劇。同為反抗的琴和覺(jué)民是勝利的。
《家》讀書(shū)心得2
通過(guò)學(xué)習(xí)盧臻老師的《教學(xué)何以“回家”》之后，認(rèn)識(shí)到：在核心素養(yǎng)視域下，教學(xué)真正的“家”是隱藏在課程標(biāo)準(zhǔn)背后的“人”，教學(xué)的根本任務(wù)就是幫助這個(gè)“人”具備當(dāng)今社會(huì)所需的核心素養(yǎng)，把握系統(tǒng)思維、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、聚焦核心價(jià)值等是通往核心素養(yǎng)養(yǎng)成的三大路徑。
學(xué)過(guò)之后深受啟發(fā)，那么我想，作為一名歷史教師，在歷史教學(xué)當(dāng)中如何才能讓歷史教學(xué)“回家”呢？
首先，要有清晰的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。具體地說(shuō)，就是將歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容和要求，通過(guò)一系列的目標(biāo)表述具體化。這就要求我們進(jìn)行學(xué)期目標(biāo)的架構(gòu)，通過(guò)單元的、跨單元的和跨學(xué)科的知識(shí)整合來(lái)操作和實(shí)現(xiàn)。
第二，要精心設(shè)計(jì)基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。當(dāng)我們把每節(jié)歷史課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確之后，我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)出用什么樣的檢測(cè)手段，可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，或者學(xué)生學(xué)習(xí)到什么樣的程度。例如，可以通過(guò)筆記，口頭提問(wèn)，情景表演，合作交流，當(dāng)堂檢測(cè)，小測(cè)試，歷史小作文等了解學(xué)生到底學(xué)到了什么，或者是學(xué)到了什么程度。甚至是我們通過(guò)這樣的手段，能夠明白學(xué)生學(xué)習(xí)距離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，這樣就便于我們做出基于證據(jù)的教學(xué)決策。
第三，要精心設(shè)計(jì)基予學(xué)習(xí)目標(biāo)的歷史教學(xué)過(guò)程路線(xiàn)圖。在歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，完成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，必須聚焦評(píng)價(jià)任務(wù)，落實(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)。通過(guò)評(píng)價(jià)任務(wù)讓學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)自主合作探究，生成新知。同時(shí)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，這樣就實(shí)現(xiàn)了基于課標(biāo)的教與學(xué)。即以學(xué)定教，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，也體現(xiàn)了教、學(xué)、評(píng)的一致性。
第四，作業(yè)布置要與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，要有效。只有布置與目標(biāo)相匹配的作業(yè)，才能在作業(yè)當(dāng)中反饋出學(xué)生學(xué)的情況怎么樣，在反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果的過(guò)程當(dāng)中才能促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
以上僅為個(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)，不妥之處，請(qǐng)大家指正！
《家》讀書(shū)心得3
讀了吳瑤香老師的《音樂(lè)課例與專(zhuān)家評(píng)析》一書(shū)，通讀全書(shū)，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂(lè)教育工作者的成長(zhǎng)歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對(duì)于中學(xué)音樂(lè)課堂靈動(dòng)的，趨向于成功的構(gòu)建。創(chuàng)作課、舞蹈課、欣賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂(lè)課、歌唱課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠(chéng)的信息。
它是一種特別的親和力，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種用心實(shí)踐的情感釋放。這些基于“吸引兒童主動(dòng)而強(qiáng)烈地參與到音樂(lè)表現(xiàn)中去”聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感悟、發(fā)展的課例，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格。
音樂(lè)的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)，探究，感悟，創(chuàng)造，這樣才能使音樂(lè)進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂(lè)使兒童學(xué)會(huì)甄別美丑、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂(lè)老師，她主張音樂(lè)教育要回歸兒童的生活，服務(wù)于兒童生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的時(shí)間與空間。
一位好的老師，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中自主體會(huì)、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái)，無(wú)論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)過(guò)的全程實(shí)錄，還是詮釋教義的說(shuō)課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂(lè)——課的主題。
她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長(zhǎng)的小單元快感，課的切入以聽(tīng)著音樂(lè)入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂(lè)性、情感性、人文性的線(xiàn)索循序漸進(jìn)地展開(kāi)，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來(lái)達(dá)成目標(biāo)。
課的結(jié)構(gòu)以開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類(lèi)型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽(tīng)、三談、三次討論、三次對(duì)比、三次探索，或突出情感性，或突出參與性，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造。
作為一名音樂(lè)教師，讀了吳瑤香老師的《音樂(lè)課例與專(zhuān)家評(píng)析》一書(shū)，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對(duì)學(xué)生、對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿(mǎn)熱愛(ài)、充滿(mǎn)熱情，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用。
一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂(lè)作品的童趣和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)該會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo)，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識(shí)技能目標(biāo)，抓住互動(dòng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)！
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以吳老師為楷模，滿(mǎn)懷愛(ài)心，用心教學(xué)，以審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一個(gè)美的傳播者！
《家》讀書(shū)心得4
在得知心愛(ài)的兒子在異國(guó)他鄉(xiāng)找到了自己的人生伴侶，傅雷先生在欣喜之余又提出了充滿(mǎn)智慧的人生建議:我覺(jué)得最主要的還是本質(zhì)的善良，天性的溫厚，開(kāi)闊的胸襟。有了這三樣，其他都可以逐漸培養(yǎng)；而且有了這三樣，將來(lái)即使遇到大大小小的風(fēng)波也不致變成悲劇。這個(gè)世界上根本就沒(méi)有完美的人，不能“責(zé)人太嚴(yán)，責(zé)己太寬”，相互的尊重、諒解、寬容是很重要的。
我覺(jué)得女人包括我在內(nèi)都容易犯一個(gè)錯(cuò)誤:就是一旦陷入愛(ài)情就會(huì)容易依賴(lài)別人，把愛(ài)情看的太重。傅雷先生這一段建議非常中肯:無(wú)論男女，只有把興趣集中在事業(yè)上、學(xué)問(wèn)上、藝術(shù)上，盡量拋開(kāi)渺小的自我，才有快活的可能，才覺(jué)得活的有意義。未經(jīng)世事的少女往往會(huì)存一個(gè)荒誕的夢(mèng)想，以為戀愛(ài)時(shí)期的感情的高潮也能在婚后維持下去。這是違反自然規(guī)律的妄想。古語(yǔ)說(shuō)，“君子之交淡如水”；又有一句話(huà)說(shuō)，“夫婦相敬如賓”�？梢�(jiàn)只有平靜、含蓄、溫和的感情方能持久。
《家》讀書(shū)心得5
《傅雷家書(shū)》里，傅雷大大小小的事都跟傅聰說(shuō)。傅聰長(zhǎng)年在國(guó)外，從信中可以看出傅雷思子心切。特別是傅聰出國(guó)初期，傅雷給傅聰?shù)男欧浅ｎl繁。不過(guò)傅聰?shù)幕貞?yīng)卻沒(méi)有如傅雷那般熱烈，這讓傅雷夫婦時(shí)常感到擔(dān)心，有時(shí)是落寞。我不知傅聰回信少的原因。從和菜頭的陳述中得知，傅雷對(duì)傅聰幼時(shí)的教育是非常嚴(yán)格的，甚至?xí)斜╋L(fēng)驟雨般的體罰。據(jù)我自己的經(jīng)歷，我推測(cè)這是傅聰很少回信的重要原因。我想，不管信奉傳統(tǒng)的“棍棒之下出孝子”也好，即興發(fā)揮動(dòng)手也好，專(zhuān)制和暴力無(wú)論如何都會(huì)削弱兩代人之間的情感聯(lián)系。關(guān)于專(zhuān)制，傅雷在信中也有提到，不過(guò)想起來(lái)是非常懊悔：
我教育子女的方式非常嚴(yán)格，非�？贪澹踔梁軐�(zhuān)制，我一直怕寵壞孩子，尤其是聰。
在教育的過(guò)程中，我用了上一代的方法及很多其他的方法，犯了無(wú)數(shù)過(guò)錯(cuò)，使我時(shí)常后悔莫及，幸而兩個(gè)孩子都及早脫離了家庭的規(guī)范與指導(dǎo)。
我不知已經(jīng)當(dāng)了父母，或者將要為人父母者，不吸取這樣的教訓(xùn)，繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么不公平，甚至是不幸。有前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就知道怎么做是錯(cuò)的，不要凡事都親自錯(cuò)過(guò)一回，才來(lái)后悔，那時(shí)可能已經(jīng)來(lái)不及了。子女也長(zhǎng)大了，父母也老了。痛苦的也痛苦了，后悔的也后悔了，可是誰(shuí)能得到第二次機(jī)會(huì)，讓孩子再?gòu)男￠L(zhǎng)大一次，別那么痛苦，讓父母從頭養(yǎng)育子女一次，不那么后悔？
東方人和西方人對(duì)待孩子的觀念不同。西方人把孩子當(dāng)作是上帝賜給自己的禮物，東方人把孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)。這可能是我們?cè)诤⒆拥酿B(yǎng)育方面更加專(zhuān)制的原因。但不管出于什么理由，由于傷害帶來(lái)的隔閡，豈能輕易彌補(bǔ)。正如書(shū)中展現(xiàn)出來(lái)的，傅聰離開(kāi)傅雷之后，傅雷先生近乎用乞求的方式，希望得到傅聰多一點(diǎn)的回應(yīng)。我們是不是應(yīng)該從中得到一些教訓(xùn)？
傅雷作為一名知識(shí)分子，是一個(gè)儒雅的人。從信中可以看到其很高的藝術(shù)品味，和對(duì)生活深刻的理解。因?yàn)槭菚?shū)信，原本就不以出版為目的，所以讀起來(lái)讓人感覺(jué)很親切。其中的智慧我們可以從信中看得出來(lái)。比如說(shuō)：
一個(gè)人要做一件事，事前必須考慮周詳。尤其是想改弦易轍，丟開(kāi)老路，換走新路的時(shí)候，一定要把自己的理智做一個(gè)天平，把老路與新路放在兩個(gè)盤(pán)里很精密的稱(chēng)過(guò)。
事先多問(wèn)問(wèn)老師意見(jiàn)，不要匆促?zèng)Q定。決定后勿輕易更動(dòng)。
去年下半年我做了一個(gè)重要的決定。就在兩件事交接期間出現(xiàn)了一些噪音，結(jié)果就出了意外，短時(shí)間里改變了原計(jì)劃，引發(fā)了一系列的后果，到現(xiàn)在還有后遺癥。倘使當(dāng)時(shí)有這樣智慧的人作輔導(dǎo)，不至于會(huì)如此分不清輕重，匆促改變計(jì)劃，犯那么大的錯(cuò)誤。
面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的選擇，我們應(yīng)該怎么做，希望能從這些家書(shū)中得到啟發(fā)吧。
《家》讀書(shū)心得6
幼兒園開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師讓在家里開(kāi)展親子共讀活動(dòng)。其實(shí)每一位做家長(zhǎng)的都很重視自己孩子的教育問(wèn)題。我呢？也不例外。不管自己做的怎樣，反正是用心在做。從孩子小的時(shí)候起，我就給她買(mǎi)一些適合她年齡的書(shū)籍，我們會(huì)一邊看、一邊講，但那基本上屬于三天打漁，兩天曬網(wǎng)，高興了讀，不高興就扔一邊了，沒(méi)有堅(jiān)持。這次幼兒園老師特意提到此項(xiàng)活動(dòng)，才使我真正意識(shí)到親子共讀的重要性。因?yàn)樽约阂彩亲鼋逃@行的，前一陣子有幸聆聽(tīng)了家教專(zhuān)家王大龍先生有關(guān)“家庭教育是件大事”的專(zhuān)題講座受益匪淺。其中，他的一句話(huà)讓我頗有感觸，“只有真人才能開(kāi)啟兒童大腦”！現(xiàn)在高科技產(chǎn)品很多，諸如點(diǎn)讀機(jī)、會(huì)說(shuō)話(huà)、講故事的娃娃等，很多年輕家長(zhǎng)盲目追從，總是趕時(shí)尚，用這些先進(jìn)事物代替媽媽語(yǔ)，取締親子溝通。美國(guó)人呼吁家長(zhǎng)參與孩子教育。俄國(guó)人認(rèn)為提高智力最有效的方法就是大量閱讀，書(shū)讀得越多越聰明。因此親子共讀是最好的方法。既可讓父母多些與孩子溝通的時(shí)間，又可讓孩子擴(kuò)大閱讀量。吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！币虼宋业呐畠篠now，總是知曉自己要比同齡的小朋友們幸福。她自己也常說(shuō)，小區(qū)里、班里、她是爸媽陪的典范，其他小伙伴不是老人就是保姆。所以希望每一位家長(zhǎng)都能盡可能抽些時(shí)間與孩子一起親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，為孩子以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以下是自己關(guān)于親子共讀的一點(diǎn)體會(huì)，愿和大家共勉。
我和女兒一般會(huì)選擇睡覺(jué)前的十幾分鐘來(lái)讀書(shū)，采取“依偎”的方式，靠在舒適的床上，女兒依偎著我，躺我懷里。而我呢？用手?jǐn)堉|女，選擇她想聽(tīng)的故事，我讀，她聽(tīng)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)讀書(shū)有了興趣，也有了依賴(lài)感。比如：我們讀的《三只小豬》，聽(tīng)到精彩處，她會(huì)哈哈大笑，那高興勁別提了。她會(huì)隨著故事情節(jié)的起伏，由鬧變靜、由喜變怒，我不得不相信，孩子的感情也是豐富的。有一次，她在和我用磁力棒搭房子時(shí)，還說(shuō)自己一定要構(gòu)建一個(gè)像三只小豬里老三一樣結(jié)實(shí)的房子呢。為此我體會(huì)到了“親子共讀”的重要性及其具有的深遠(yuǎn)影響力。不過(guò)最讓我堅(jiān)持親子共讀的，還是那次在讀《猜猜我有多愛(ài)你》的時(shí)候，它讓我體會(huì)到了閱讀不僅能讓孩子獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，殊不知閱讀也能給我們做家長(zhǎng)的帶來(lái)好處和感動(dòng)呢？在讀到，“小兔子對(duì)大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，從這里一直到月亮”、小兔子對(duì)大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，一直到小河那邊”時(shí)，Snow忽然高興起來(lái)，哈哈地笑著說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你，從這里一直到月亮！”女兒的這一舉動(dòng)，給了我很大的驚喜。原來(lái)她真的在認(rèn)真的followme，我也大聲的接下去：“Snow，媽媽也愛(ài)你，一直到小河那邊！”哈哈，我幸福地?fù)砭oSnow，心里暖暖的。。。所以我們娘倆一直這樣堅(jiān)持著。有一次，我有點(diǎn)累，催著女兒快快睡覺(jué)，要不早上起不來(lái)了。她說(shuō)：媽?zhuān)�沒(méi)有讀書(shū)呢？我給忘了。然后，按照慣例，讀了篇故事。之后，她很滿(mǎn)足地去睡了。也是從那一刻起，我就想，一定要堅(jiān)持和孩子一同閱讀、一同學(xué)習(xí)、一同快樂(lè)、一同享受母女溫情。
《家》讀書(shū)心得7
媽媽說(shuō)我喜歡上讀書(shū)可能是從幼兒園開(kāi)始的。由于爸爸媽媽工作的原因，每天送我上學(xué)都比較早。到校后，老師要忙于收拾衛(wèi)生、準(zhǔn)備早餐等工作便沒(méi)有太多時(shí)間照顧我，就打開(kāi)錄音機(jī)讓我聽(tīng)故事，而大多數(shù)故事的內(nèi)容都是我們學(xué)的一門(mén)課程──分級(jí)閱讀的內(nèi)容，這樣在正式學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候故事已經(jīng)被我熟記在心，等到課堂上老師要求跟著指讀時(shí)，我能在不認(rèn)字的前提下，獨(dú)立地完整地讀出一個(gè)一個(gè)的小故事，自然得到老師的表?yè)P(yáng)，那時(shí)每天放學(xué)后最高興的事就是講故事或背誦一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌給媽媽聽(tīng)。因?yàn)閶寢尩谋頁(yè)P(yáng)讓我更喜歡讀書(shū)。
在分級(jí)閱讀的學(xué)習(xí)中我不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多常用字，也許是這個(gè)原因，我更喜歡讀書(shū)，每次到糖酒超市去購(gòu)物時(shí)我都喜歡去書(shū)架旁看書(shū)。曾經(jīng)一段時(shí)間，每到周末媽媽就帶我到書(shū)店或商場(chǎng)的書(shū)架旁看書(shū)。媽媽還選擇性地將一些適合我讀的書(shū)買(mǎi)回來(lái)讀。在上小學(xué)之前我就讀了《一年級(jí)的小蜜瓜》、《一年級(jí)的小豆豆》、《一年級(jí)的小朵朵》等書(shū)，從這些書(shū)中我看到了小學(xué)生活的豐富多彩，對(duì)上小學(xué)充滿(mǎn)了期待，這也使我在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了小學(xué)生活。我感覺(jué)每天背著書(shū)包上學(xué)是一件開(kāi)心快樂(lè)的事。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，媽媽在電腦上放了一段孫敬修爺爺講的評(píng)書(shū)《西游記》，我竟一下子迷上了它，每天晚上睡覺(jué)之前都要聽(tīng)一段評(píng)書(shū)，一直堅(jiān)持聽(tīng)完了一百回。然后就從書(shū)架上取下兒童版的
《家》讀書(shū)心得8
古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我卻認(rèn)為書(shū)中自有樂(lè)趣在，特別是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候，其樂(lè)融融，感受頗深。
孩子的世界，充滿(mǎn)著純真，洋溢著快樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，母女閱讀是一次次快樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，在學(xué)校和老師推薦的《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)特好，我在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)。
我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛(ài)上了閱讀，也和父母親密無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。
通過(guò)陪女兒閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的'樂(lè)趣。和孩子一起讀書(shū)吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些浮躁，多一些書(shū)香，為孩子樹(shù)立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好榜樣。
《家》讀書(shū)心得9
女兒7歲了，一直以來(lái)我都不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，在二年前我發(fā)現(xiàn)自己看不見(jiàn)、摸不著她的內(nèi)心世界，一個(gè)廣袤無(wú)際的精神世界。我才認(rèn)識(shí)到：我要培養(yǎng)的應(yīng)該是一個(gè)全面的人。只有一個(gè)全面的人，才能是一個(gè)真正成功的人，才能是一個(gè)真正幸福的人。
為人父母，還有什么比孩子的健康成長(zhǎng)、幸�？鞓�(lè)重要的呢？但怎樣才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主、樂(lè)觀自信的孩子呢？怎樣才能引導(dǎo)孩子尊重自己，尊重他人呢？怎樣才能幫助孩子積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題呢？怎樣才能幫助孩子學(xué)會(huì)彼此尊重的溝通技巧呢？于是，我想到用書(shū)中的故事教育孩子，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更有效，讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)選擇適合她自己閱讀的書(shū)。開(kāi)始有意識(shí)的與她一起選擇書(shū)，在選擇過(guò)程中告訴她應(yīng)該具有什么特點(diǎn)的書(shū)才適合她讀，到后來(lái)放手由她自己選擇，最后把關(guān)即可，而且她所選擇的書(shū)都比較合適。
平時(shí)注意自己的言傳身教。自己工作也很忙，回到家里也很疲倦，但每天還是保持讀書(shū)的習(xí)慣。女兒在潛移默化中自然養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，每晚睡前要看書(shū)。經(jīng)常陪孩子一起看書(shū)，同讀一本書(shū)，一方面可以讓孩子感受到家庭的溫馨，另一方面也可以走進(jìn)她心靈的世界。
女兒最早讀的書(shū)是《培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)自信的100個(gè)故事》，書(shū)中有100個(gè)故事，女兒不喜歡從頭開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)讀，我就跟她說(shuō)：“你覺(jué)得哪個(gè)故事名子好聽(tīng)就看哪個(gè)故事，喜歡的故事可以多看幾遍，看多了要能自己講出來(lái)，如果能把其中的道理也講出來(lái)那就很棒了�！蔽医o女兒留出了選擇的空間，所以她很喜歡讀這本書(shū)，經(jīng)常在睡覺(jué)前讀一個(gè)故事，不論是新故事還是舊故事。故事中的主人公有音樂(lè)家、科學(xué)家、電影明星、運(yùn)動(dòng)員、卡通小動(dòng)物等，他們遇到困難不害怕，不退縮，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，相信自己能夠度過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后達(dá)到成功。
在讀書(shū)上、看書(shū)、背書(shū)的過(guò)程中，我們母女共同成長(zhǎng)，讀書(shū)使孩子學(xué)到很多有用的知識(shí)，眼界也開(kāi)闊了，她懂得了許多知識(shí)和為人處事的道理。注意閱讀的循序漸進(jìn)。從最初的拼音童話(huà)作品《安徒生童話(huà)》，《格林童話(huà)》到系列文字作品。還要求盡量保持閱讀作品的完整性，一般每個(gè)系列的作品都讓她買(mǎi)齊并全部閱讀。按照閱讀的年齡特點(diǎn)要求不斷提升，都要有不同程度的涉及。閱讀量大大提高，閱讀層次也不斷提升。
健康的書(shū)籍給孩子一個(gè)健康的人生，相信這些書(shū)給孩子的影響是無(wú)窮的。因?yàn)樽x書(shū)，女兒的各方面都有很大提高，從書(shū)中她獲得了自信，原來(lái)的寫(xiě)作基礎(chǔ)很差，到現(xiàn)在的寫(xiě)作能力已有所提高了，從遇到困難就退縮，到現(xiàn)在會(huì)用作品中的一些優(yōu)秀人物來(lái)鼓勵(lì)自己。從生活不會(huì)自理到學(xué)會(huì)自己安排好生活，也使作為母親的我省卻了生活的擔(dān)憂(yōu)，其實(shí)這些都是讀書(shū)給我們帶來(lái)的幸福。
《家》讀書(shū)心得10
親子共讀是教育的好方法之一，值得提倡。孩子到了剛上學(xué)的年齡，各方面都比較模糊，幼小的心靈應(yīng)該得到多方面的教育，使之慢慢懂得許多道理，在與孩子共同讀書(shū)的同時(shí)也可以教育孩子。給孩子講解故事的起因與結(jié)果，讓孩子懂得一些基本做人的道理；讀一些科學(xué)家的故事，可以鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)祖國(guó)，刻苦學(xué)習(xí)，積級(jí)上進(jìn)，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的興趣與習(xí)慣，將來(lái)可以用知識(shí)回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)父母的關(guān)懷，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；讀一些勇敢的好故事，教育孩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的人，誠(chéng)實(shí)的人總能得到人們的尊重，并有意想不到的收獲；讀一些熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的章節(jié)，講一些“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的故事，盡量讓孩子學(xué)做一些力所能及的家務(wù)，認(rèn)識(shí)糧食，蔬菜，水果及種植過(guò)程，讓孩子懂得珍惜來(lái)之不易的果實(shí)。
親子共讀的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，試著從孩子的角度去思考問(wèn)題，重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通不再是很困難的事情。
總的來(lái)說(shuō)，親子共讀的同時(shí)，使我們父母也收獲受教育的機(jī)會(huì)。
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