婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        我要投稿 投訴建議

        一年級識字教學(xué)心得體會

        時間:2023-02-09 16:55:25 心得體會 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        一年級識字教學(xué)心得體會范文

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識字是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段,要“認(rèn)識常用漢字一千六百至一千八百個,其中八百至一千個會寫。這一安排體現(xiàn)了認(rèn)寫分開,多識字少寫的原則。孩子年齡小,剛進(jìn)入小學(xué)一下子就要認(rèn)記這么多生字,識字教學(xué)本身就很枯燥乏味,再加課時安排又緊,該怎樣解決學(xué)生記得快,忘得也快,如何省時高效地完成教學(xué)任務(wù)就成了老師們必須面對的問題。面對這樣的現(xiàn)實(shí)問題,我們教研組就將“如何培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力”作為課例研究主題,教研活動中經(jīng)常探討,課堂上實(shí)踐,互相聽課、研討。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我對低年級的識字教學(xué)有了更全面、系統(tǒng)和科學(xué)的理解。現(xiàn)在將我在一年中的思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐做一個小結(jié)。

        一年級識字教學(xué)心得體會范文

          課堂教學(xué)中采用多樣的識字方法。課堂上常用的識字方法如下:

          1、加一加。比如:蟲+牙——蚜;

          2、減一減。比如:跑-足——包

          3、對比識字。比如做——作

          4、借助實(shí)物,比如學(xué)習(xí)“毛筆”時,讓學(xué)生看實(shí)物,聯(lián)想記字形;

          5、學(xué)一字帶一串。比如學(xué)習(xí)“奶”,引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的女字旁的字,由此引出了一串認(rèn)識的、見過的女字旁的字。另外“青”加不同的偏旁,組成不同的生字:“請”“情”“清”“晴”“睛”等;

          6、利用形聲字原理識字。形聲字占漢字的83℅,利用這個特點(diǎn)識字絕對有效可行。學(xué)生對“遠(yuǎn)”“近”“進(jìn)”“運(yùn)”這幾個字容易混淆,運(yùn)用形聲字原理,通過聯(lián)系部件和生字的讀音辨析,正確識別生字。

          7、編字謎也是學(xué)生喜歡的一種識字方法。比如“坐”,學(xué)生就通過“兩個人肩并肩坐在土堆上”很形象地記住了這個字。

          這些識字方法經(jīng)過我們課堂上的反復(fù)總結(jié)、強(qiáng)化,學(xué)生頭腦中形成了比較清楚明晰的概念。比如“加一加”“減一減”,他們基本能在生字一出示就說出來。形聲字也成了學(xué)生頭腦中一個相對清晰的概念?粗麄冊谡n堂上分析識字方法時頭頭是道的表述,真的讓老師很欣慰。

          除了以上常用的識字方法,我們還引入了字理識字。所謂字理,就是漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律,,運(yùn)用漢字的音、形、義的關(guān)系進(jìn)行識字教學(xué)的方法,即通過對象形、指事、會意、形聲、專注等造字方法的分析,運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識記字形,達(dá)到識字的目的。這種識字方法的核心是揭示和解析字理,以使學(xué)生牢固建立字的音形意之間的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想,是基本的方法。這種識字方法要求老師要提前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備,而沒有增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),強(qiáng)化學(xué)生對漢字音形義的記憶,有效地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,減少錯別字的產(chǎn)生,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力和想象力。但是這種識字方法只是針對于一部分有歷史發(fā)展的漢字,所以在教學(xué)中也是選擇使用。

          課堂上無論哪種方法識字,都要把握一個原則,那就是要把漢字的音、形、義緊密結(jié)合,使學(xué)生建立起漢字音形義之間的聯(lián)系,以減少和杜絕錯別字的出現(xiàn),達(dá)到有效識字。

          一篇課文有十幾個生字要認(rèn),要記,這些生字是全部一次呈現(xiàn)出來學(xué)習(xí)呢,還是在課文學(xué)習(xí)的過程中,隨著文章內(nèi)容的呈現(xiàn)依次學(xué)習(xí)每一個生字,這就是我們在平常教學(xué)中常說的集中識字和隨文識字。

          我在教學(xué)中采用的方法主要是集中識字。學(xué)生充分讀課文之后,先用課件出示文中帶生字的詞語,并在生字上注音讓學(xué)生認(rèn)讀,然后去掉拼音認(rèn)讀,再單字認(rèn)讀,交流識字方法。最后將本課生字集中組合成一段與課文內(nèi)容相關(guān)的文字,讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中鞏固生字的識記。這種方法最大的特點(diǎn)是集中呈現(xiàn),可以引導(dǎo)學(xué)生將同類的識字方法進(jìn)行歸納,比如一個學(xué)生提到這個生字是形聲字,那么就可以適時提問,還有哪一個字也是形聲字?通過這個提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字。其它方法,比如“加一加” “減一減”也是一樣的處理。這樣能對生字按照識字方法進(jìn)行分類的識記,提高效率,又體現(xiàn)了規(guī)律性。識字環(huán)節(jié)之后,再進(jìn)行到課文的學(xué)習(xí)、朗讀中,會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基本已經(jīng)朗朗上口?梢娺@種方法效果是相當(dāng)明顯的。

          隨文識字是一種分散識字方法,它注重漢字音、義聯(lián)系,義“字不離詞,詞不離句,句不離文”為主要特征的識字方法,它與集中識字義字形為核心不同,強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識字,把生字詞放在特點(diǎn)的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。我在教學(xué)中也用過這樣的方式。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上,線讓學(xué)生自主讀課文,將課文讀順之后,以自然段為序,邊讀課文邊識字。比如在《司馬光》一課的教學(xué)中,我采用了隨文識字。隨著每一個自然段的朗讀學(xué)習(xí),我利用生字卡片,將文中出現(xiàn)的生字依次貼在黑板上。在全文學(xué)習(xí)完之后,我讓學(xué)生合上書本,眼睛看著黑板,自己講述這個故事,講得時候,用上黑板上生字卡的生字。在練習(xí)、講述,補(bǔ)充再講述的過程中,這個環(huán)節(jié)比較順利地進(jìn)行完了。我又讓學(xué)生練習(xí)用生字卡片上的生字口頭組詞,我隨手寫下他們說的比較常用的詞語,最后再齊讀生字和詞語。 其實(shí)采用這種方法,我還是有顧慮的。

          分散識字的方法是斯霞老師提出來的,先教授漢語拼音,采用看圖識字等方法教學(xué)一些獨(dú)體字,打好識字基礎(chǔ)。而后采用多讀課文多識字的方法隨課文識字。這種方法從改革識字與閱讀的關(guān)系入手,寓識字于閱讀之中,在識字的同時通過閱讀發(fā)展兒童的語言;谶@種理念,斯老師兩年學(xué)習(xí)課文180篇,識字2000多個。我們的語文課本按照編排的體系,兩年下來也有200多字要認(rèn)識,課文算下來也有160多篇,數(shù)字上也不亞于斯老師?墒牵鳛橐痪教師,我還是很有顧慮:每一篇課文都有很多生字,這一篇課文是這十幾個字,下一篇又是另外十幾個,這些剛學(xué)過的字就幾乎很難再見面,這樣一直學(xué)下去,會不會是猴子搬包谷呢?到考試的時候豈不是早就忘完了。所以,像《司馬光》這樣的熟悉的內(nèi)容才敢讓學(xué)生隨文識字,就這樣依然不放心,還讓學(xué)生自己組詞,齊讀這這詞語,心里才稍稍有一點(diǎn)底了。

          通過比較,我覺得隨文識字可以使教學(xué)環(huán)節(jié)更流暢,更節(jié)省時間,內(nèi)容也更為緊湊。因此我有了以下的思考:

          在更注重學(xué)生閱讀能力和體驗(yàn)的當(dāng)下,隨文識字是順應(yīng)這種需要的。

          隨文識字有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣,提高學(xué)生對閱讀的興趣,學(xué)生的閱讀興趣提高了,大量的閱讀一定會促進(jìn)生字的識記和認(rèn)讀。

          在課堂中采用隨文識字有利于引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章,發(fā)展學(xué)生的語言能力。

          在學(xué)生已經(jīng)有了一年的識字體驗(yàn),并積累了一定基礎(chǔ)的前提下,可以在教學(xué)中采用隨文識字的方法。

          采取有效措施,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,從根本上鞏固生字識記的效果。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“低年級要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)!翱梢娮R字教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,為大量閱讀打基礎(chǔ)。學(xué)生一旦有了一定的自主識字能力,加上閱讀的快樂體驗(yàn),我們的識字教學(xué)才會順風(fēng)順?biāo),揚(yáng)帆前行。

        【一年級識字教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:

        識字教學(xué)心得體會05-30

        一年級語文識字教學(xué)反思12-20

        一年級語文識字教學(xué)反思(精選)07-09

        一年級語文識字教學(xué)設(shè)計(jì)04-12

        一年級語文識字教學(xué)反思【精】03-09

        一年級語文識字教學(xué)反思【熱門】03-09

        【熱】一年級語文識字教學(xué)反思03-09

        一年級下冊語文識字的教學(xué)反思04-21

        一年級語文《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20

        一年級語文識字教學(xué)反思優(yōu)秀02-02