《楓橋夜泊》的聽課心得體會(huì)

　　我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的《楓橋夜泊》的聽課心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　雖然冬去春剛來(lái)，寒意依然未能消退，萬(wàn)物依然未能復(fù)蘇，但我的心在這蕭瑟之中依然能靜如止水。然而，自昨天上午觀完師傅王崧舟老師的經(jīng)典課品《楓橋夜泊》之后，我的心潭就被激蕩起了一層層波瀾，經(jīng)久不息。于是，我不能靜立，也不能安睡！留連的鐘聲始終在耳際間回響，曾被塵封的那些人、那些情始終在腦海里翻轉(zhuǎn)，揮之不去，斬之不斷。

　　對(duì)于《楓橋夜泊》，我也曾解讀過(guò)，執(zhí)教過(guò)，觀看過(guò)；對(duì)于唐人張繼，我也曾搜查過(guò)，印證過(guò)，講解過(guò)；對(duì)于“愁眠”，我也曾沉思過(guò)，解析過(guò)，體驗(yàn)過(guò)。然而對(duì)于鐘聲，對(duì)于文化，我卻未曾有過(guò)警覺(jué)，也未曾留過(guò)痕跡。師傅的《楓橋夜泊》給予我無(wú)比震撼的正是這千載之下依舊悠悠的寒山寺鐘聲和那已超越“文字”、“文學(xué)”層面的“文化”傳承。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，師傅的課已達(dá)“人即是課，課即是人”的最高境界。“精致、和諧、大氣、開放”已成詩(shī)意語(yǔ)文之風(fēng)格。也毫無(wú)疑問(wèn)，師傅是舉象造境、批文入情的絕頂高手。他的一笑一顰、一言一語(yǔ)，無(wú)不惟妙惟肖；課上的詩(shī)、樂(lè)、影像的運(yùn)用、回環(huán)復(fù)沓的朗讀、音樂(lè)聲中的想像練筆，無(wú)不爐火純青；一個(gè)個(gè)意象的的疊加整合所營(yíng)造的情景交融、物我兩忘的意境，在毫無(wú)知覺(jué)中把我們帶到了千年前那個(gè)靜謐而又落寞的秋夜，詩(shī)歌中那空靈孤寂的愁就此悄無(wú)聲息地鉆進(jìn)我們的內(nèi)心深處。但，只以此斷定這個(gè)大師級(jí)課品的魅力所在，這樣的評(píng)判未免太過(guò)于稚嫩。我確信：精準(zhǔn)的“尋根”——文化傳承，才理應(yīng)是師傅《楓橋夜泊》的魅力所在。

　　“語(yǔ)文一定有文化基礎(chǔ)；人類文化的傳承，靠的是語(yǔ)文”、“語(yǔ)文老師有文化意識(shí)比沒(méi)有文化意識(shí)要強(qiáng)得多，如果語(yǔ)文老師有文化意識(shí)，就會(huì)把語(yǔ)文上得更深刻，更厚重，上得更富有感染力�！边@是師傅王崧舟大師向奮戰(zhàn)在語(yǔ)文教育界的同行們作出的精確導(dǎo)向，這也就是詩(shī)意語(yǔ)文的血脈所在——文化傳承。然而，師傅的才情更是高人一籌。對(duì)于《楓橋夜泊》之文化傳承的著力點(diǎn)，他繞過(guò)了常人所關(guān)注的“月落”或“愁眠”，目光出人意料地鎖定在“鐘聲”之上。這就是智慧，這就是超越，這也就是文化。

　　師傅是文化人，他教的就是文化。如師傅所言，《楓橋夜泊》正是在文化層面上的一次朝圣。然而，師傅不只是站在“大地”上看語(yǔ)文，他是站在文化之巔發(fā)現(xiàn)了“鐘聲文化”的獨(dú)創(chuàng)性，精準(zhǔn)地開挖了《楓橋夜泊》之象征意義，賦予了《楓橋夜泊》真實(shí)的生命內(nèi)涵。然而，大師的偉大，不僅如此，更讓大家嘆為觀止的是，唐人張繼的愁緒以及寒山寺鐘聲的撫慰恰恰只是教學(xué)的一個(gè)引子。對(duì)于《楓橋夜泊》的設(shè)計(jì)與課堂演繹，師傅是以文化的時(shí)間意識(shí)為縱軸、以文化的意象符號(hào)為橫軸，著眼于文化在“同一種心情”這一斷面上的比較和還原，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中國(guó)文化的原點(diǎn)，去感受其千年不朽的審美精神和生命力量。一課下來(lái)，始終激蕩著心靈的不只是落寞的張繼，而是鐘聲，是千年之下寒山寺依舊悠悠的鐘聲，更是師傅帶著大家一路經(jīng)過(guò)的宋代陸游、明代高啟、清代王士禎以及當(dāng)代的陳小奇，不，應(yīng)該說(shuō)是一種文化的傳承，是中華民族之千年文化�。“言�(shī)放在了歷史與文化語(yǔ)境的星空中來(lái)闡釋，這也正是該課的厚重與豐滿之原因所在。

　　“詩(shī)意語(yǔ)文，就應(yīng)該用全人類的文化神韻去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘；詩(shī)意語(yǔ)文，就是要讓這種傳承了數(shù)千年歷史的民族優(yōu)秀文化得以繼續(xù)傳承、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我們的課程改革，只有融入到這條博大精深、浩浩蕩蕩的文化長(zhǎng)河中才會(huì)有真正的生命活力�！蔽蚁�，這正是《楓橋夜泊》這一課給予我的長(zhǎng)鳴警鐘，也應(yīng)該是對(duì)廣大語(yǔ)文教師對(duì)文化漠視的一種警醒吧！

　　觀課已畢，而鐘聲依舊悠悠。放下雜亂的思緒，我的內(nèi)心豁然開朗：感謝師傅，他給我?guī)��?lái)的是一盞漁火 讓我的雙眼得以溫暖 ；他留下的一段真情，把我停泊在了文化的長(zhǎng)河之中。留連的鐘聲還在敲打，但我應(yīng)該是得以登上了前行的客船吧！

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