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        傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-06-25 13:52:54 賽賽 心得體會(huì) 我要投稿

        傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì)(精選15篇)

          在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì)(精選15篇)

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 1

          現(xiàn)在的孩子自主意識(shí)特別強(qiáng),而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡(jiǎn)單的“對(duì)”或“錯(cuò)”所能評(píng)價(jià)和衡量得了的,這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。我班的棟棟小朋友性格開朗、活潑,常喜歡問些為什么,控制和約束自我行為的能力較弱,與成人和小孩都較易親近和交往,但由于他從小由其母親獨(dú)自護(hù)養(yǎng),有時(shí)表現(xiàn)較膽怯、靦腆、自信心不夠強(qiáng),做錯(cuò)了事常不敢承認(rèn)。為此我常感到頭疼。

          上周二教學(xué)活動(dòng)后課間休息時(shí),孩子們有的忙著去廁所小便,有的喝開水,有的在玩耍,活動(dòng)室里一片熱鬧的景象。忽然聽到有人叫:“老師,棟棟把小雞雞翹得老高,小便都解到墻壁上,還把我的鞋子也弄濕了,可臭了!”我一聽,正想把他叫到跟前問個(gè)究竟,就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說;“棟棟,我已經(jīng)告訴老師了,你就等著挨批評(píng)吧!睏潡澮荒樉趩剩椭^。在小朋友的推搡之下來到我的跟前,我狠狠地瞪了他一眼,他的頭低的更低了,旁邊的小朋友都圍著看熱鬧:“你為什么把小便解到外面呢?”他用沉默表示抗議。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了,我只能無奈地說:“你這孩子太不懂事了,每天凈給老師惹事。”沒等他開口我就叫他回座位去,繼續(xù)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)了。

          第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng),作品完成后請(qǐng)小朋友把作品放到自己的展覽架上。大家都興高采烈地把作品陳列出來,惟獨(dú)只有棟棟的架子上是空白。正在這時(shí),有小朋友來告訴:“棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩。”我忙跑進(jìn)去沖他喊:“你亂折圖畫紙干什么呀?還不趕緊去放好!”他就邊拆飛機(jī)邊往外走很不情愿地把畫紙放到展覽架上。

          下午起床后,我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服,只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了,見他沒怎么撒野也就沒理他。忽然琳玲對(duì)我說:“棟棟用手在弄點(diǎn)心。”我一看,原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽到有人告狀,馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭,也就沒再深究。

          下午評(píng)小紅花時(shí),因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖,大家都沒把小紅花評(píng)給他,我看他還滿不在乎地玩著手指,眼睛卻沒敢看我。在離園時(shí),我注意到他一副落落寡歡的樣子,忍不住把他叫到跟前,詢問他不開心的原因。起先,他還是一副頑固的樣子,后來我試探性地說:“今天你是不是受了什么委屈,能和我說嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒,他委屈地說:“今天廁所墻壁上有塊臟東西,我想用小便把它沖下來!蔽一剡^神來,想到上午那件事,都怪自己沒弄清楚就草草了事。

          我抱歉的對(duì)他說啊:“你想把臟東西沖下來是對(duì)的,可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖,那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭!跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來告訴我好嗎!讓我們一起來想辦法!”他會(huì)意的.點(diǎn)點(diǎn)頭,看他對(duì)我信任多了,我又問:“還有老師說錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫紙我是畫地不好,所以才不想掛出去的!迸,原來是這樣!澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊,還沒數(shù)清么!”“可是,你這樣把點(diǎn)心弄臟了,小朋友會(huì)有意見的呀?”他不好意思地笑笑,做到座位上看書去了。

          孩子雖然年紀(jì)很小,但在思想上已經(jīng)和成人相近了,有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為,可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥,棟棟只是我班孩子中的一員,還有很多像棟棟這樣的小朋友,也會(huì)經(jīng)歷類似的事情,很多時(shí)候老師看似教育了,但卻沒有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中,感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過程中,孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人,老師在他們心目中的地位比父母還高,但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來。

          古人云:“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師,我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群,。陳鶴琴先生曾說過:“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩,兒童不是“小人”,兒童的心理與成人的心理不同,兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備,亦具有其本身價(jià)值,我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格,愛護(hù)他們的天真爛漫!薄缎戮V要》中也指出:“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感”,“創(chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視,這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位,關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

          我覺得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著,能動(dòng)的主體,他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn),對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo),給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育,因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子的教育行為,讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心,從而喜歡與老師親近,這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展,也更能提高教學(xué)效果。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 2

          “十年樹木,百年樹人”,選擇了幼兒教師,就選擇了做教師的責(zé)任;選擇了“以身作則”“為人師表”,也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒,以優(yōu)雅的志趣感染幼兒,而要做到這些,就需要幼兒教師有高度的責(zé)任心、愛心和耐心,要懷著一顆愛心對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)的未來負(fù)責(zé)。樂觀是一種積極向上的人生態(tài)度,是一種健康的心態(tài),是人生快樂的源泉,它像溫暖的陽光,充滿了神圣的力量。一個(gè)熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師,一定是一個(gè)始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。

          同時(shí),幼兒教師積極的工作態(tài)度,不僅能帶動(dòng)孩子們的情緒,有利于他們陽光性格的形成,也會(huì)促進(jìn)教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。

          要做孩子喜歡的老師,必須要和孩子打成一片,這樣,孩子才會(huì)親近你,才會(huì)愿意和你交流。例如:幼兒入園時(shí),要熱情的與幼兒打招呼,并適當(dāng)?shù)脑儐査麄円恍┦虑椤1热纾骸靶∨笥,今天早上你吃的什么飯?好吃嗎?”或者說:“你今天真漂亮!你的衣服真好看!”等等。當(dāng)幼兒與老師說話時(shí),老師應(yīng)充滿熱情地與幼兒溝通。對(duì)于幼兒的話一定要耐心傾聽,并機(jī)智地回答幼兒的問題。另外,老師的耐心是與愛心息息相通的。應(yīng)放下老師的心態(tài),和孩子平等的交流,自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天,關(guān)注一下孩子喜歡的卡通頻

          道,一起說說他們心中的“偶像”;游戲的時(shí)候,不再是個(gè)旁觀者,而是和孩子一起無憂無慮地游戲,有時(shí)輸了又何妨?討論問題的時(shí)候,多聽聽孩子的.意見,接受孩子合理的建議,而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常的豐富,有時(shí)候他們知道的東西,我們也許沒聽過,他們說出的話我們也許會(huì)震驚,不相信是從一個(gè)孩子嘴中說出來的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧,如果我們經(jīng)常和孩子溝通,聊天,孩子會(huì)把我們當(dāng)作是朋友,而不是老師。久而久之,會(huì)和我們走得很近,遇到什么事也愿意和老師一起說。這樣,我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。

          所以,要當(dāng)好一名幼兒教師,做一名孩子喜愛的老師,就要有愛心、耐心、責(zé)任心;喜歡和孩子在一起,更要愛自己的工作,只有這樣,工作起來才有動(dòng)力,才會(huì)甘愿無私的付出,才能把工作做好。因?yàn)楹⒆觽兊慕】悼鞓烦砷L(zhǎng)是我最欣慰的收獲,也是最大的幸福和快樂。

          我相信我一定能成為一名孩子們喜愛的老師。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 3

          為了增強(qiáng)幼兒的體能鍛煉,我們把早晨的晨練活動(dòng)適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍╇y度。大部分幼兒都能夠欣然接受每一關(guān)的難度,勇往直前直到終點(diǎn)。晨練活動(dòng)在一片歡聲笑語中進(jìn)行著。

          “原老師,早上好呀!秉S小牛媽媽領(lǐng)著黃小牛也來了,還跟我打了個(gè)招呼!霸缟虾,小牛媽媽,早上好,小牛!蔽乙参⑿χ齻儍蓚(gè)打招呼。只見小牛躲在媽媽的身后,用委屈的眼神看著我!靶∨,快來晨練吧!蔽抑鲃(dòng)邀請(qǐng)他。他看著我搖搖頭,時(shí)不時(shí)的還往媽媽身后藏。這時(shí),小牛媽媽說:“原老師,你快去忙吧,別管他,這孩子又犯牛脾氣了!毙∨寢屵@么一說,我以為又是在家里跟媽媽鬧別扭了。于是就對(duì)他笑了笑

          ,去看別的孩子晨練了。又過了一會(huì)兒,就聽到了一陣哭聲。轉(zhuǎn)過頭一看,原來是小?蘖。于是,我走上前去詢問究竟。原來,躲在媽媽身后,委屈的眼神都是因?yàn)椴桓覅⒓映烤毣顒?dòng)造成的。媽媽再三勸說還是無濟(jì)于事,因?yàn)橹鄙习嘌哉Z也有點(diǎn)偏重,小牛就傷心的哭了。于是,我對(duì)小牛媽媽說:“把他交給我吧,讓我來跟他說!苯(jīng)過溝通了解,得知是今天晨練活動(dòng)的第一關(guān)“連續(xù)跳躍”的障礙物有點(diǎn)高,他膽子小不敢跳過去。媽媽又一直催促他,所以難過的哭了!靶∨#阆嘈旁蠋焼?”我用肯定的眼神望著他!班,我相信原老師!彼难凵裼悬c(diǎn)懷疑,但是還是說相信我!罢(qǐng)把你的手交給我,老師牽著你的手,給你力量。你肯定可以跳過去的!蔽覍(duì)他說。他低著頭,沒有說話!皝恚覀?cè)囋嚢伞。于是,我牽著他的手走到了第一關(guān)。握著他的雙手站在了障礙物后面;“一、二、三,跳!痹谖译p手的支撐下,他成功的跳了過來!耙瑡寢,你看我跳過去了!彼直挠痔'跟媽媽說著。接著我們又跳過了所有的障礙物。這時(shí),他正準(zhǔn)備往第二關(guān)出發(fā)!靶∨#瑒偛爬蠋熓怯脙芍皇謳椭闾^了障礙物,現(xiàn)在,我們?cè)囋囈恢皇趾貌缓。”我?duì)他說!昂玫模蠋。”他興高采烈的自己跑到了障礙物前面。當(dāng)然,一只手的幫助他也全都跳了過去。“老師,這次你不用幫我,我試試自己能不能跳過去吧。”小牛笑著說!爱(dāng)然可以,老師也準(zhǔn)備讓你這次自己試一試呢。放心吧,勇敢一點(diǎn),我會(huì)在旁邊保護(hù)你的哦!蔽矣每隙ǖ难凵窨粗。自己跳過去后,小牛高興的歡呼起來。開心的沖向了第二關(guān)。

          有時(shí)候,我們只需要伸出一雙小小的手來幫助這群可愛的小小人。一雙小小的手,給予他們勇敢和力量。一雙小小的手,給予他們溫暖和自信。一雙小小的收,呵護(hù)他們向前和成長(zhǎng)。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 4

          11月21日培訓(xùn)班第一天上課,我聆聽了教科院副院長(zhǎng)王文教授的講座《教師的五心修煉》,王教授的講座風(fēng)趣幽默,富于哲理,值得深思。

          王教授講到的教師要有慈悲心,與慈悲心相反的是愛恨心。咋聽慈悲心,首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神,可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,這就如同神要關(guān)注蒼生一樣。可是事實(shí)上理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感。惱人的升學(xué)壓力,苛刻的考評(píng)制度,競(jìng)爭(zhēng)白熱化的職評(píng)晉升,偏激的社會(huì)輿論,將老師的慈悲心打磨成了愛恨心。喜愛聽話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子,對(duì)于需要投入很多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。

          愛恨心有時(shí)蒙蔽了老師的眼睛,使自己看不到孩子身上的閃光點(diǎn),也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關(guān)注。他希望老師能停下匆忙的腳步,把目光在他身上多做一些停留,他希望老師能俯下身子,傾聽一下他的心聲。

          曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。

          我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

          我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說:“人家已經(jīng)盡了全力!”

          我拉它,我扯,我甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬真奇怪,為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步?“上帝!為什么?”天上一片安靜。

          “唉!也許上帝去抓蝸牛了!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我還管什么?

          任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來,原來夜里的風(fēng)這么溫柔。

          慢著!我聽到鳥聲,我聽到蟲鳴,我看到滿天的星斗多亮麗。

          咦?以前怎么沒有這些體會(huì)?我忽然想起來,莫非是我弄錯(cuò)了!原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。

          每個(gè)孩子都是上帝派來帶我們散步的.蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度,使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥鳴,夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者:“請(qǐng)記住,教育首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”“關(guān)懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心,“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心,“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”:慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。

          希望每一位老師都能以一種簡(jiǎn)單的態(tài)度去生活,細(xì)細(xì)品味平凡工作和生活的樂趣。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 5

          幼兒園教師研修培訓(xùn)是教師教育的重要組成部分,是提高在職幼兒園教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化的有效方法,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而在這次遠(yuǎn)程教育研修培訓(xùn)期間,我的收獲也是非常大的。

          第一,通過這次培訓(xùn),我首先更新了自己的觀念:對(duì)于一位老師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的代名詞,與專業(yè)的研究有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此在以解決問題為目的的診斷性研究時(shí),需要從業(yè)者以自身執(zhí)業(yè)情況和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多視角、多層次的分析和反思。通過分析與反思,我們可以提高自己,發(fā)展自己,更新自己。另外老師是孩子成長(zhǎng)的守護(hù)者,因此教師的角色定義需要是學(xué)習(xí)者、研究者和實(shí)踐者。首先,教師需要是學(xué)習(xí)者,因?yàn)榻處熞朴趶膶?shí)踐和理論中學(xué)習(xí),還要善于從孩子身上學(xué)習(xí)。其次,教師需要是研究者,是因?yàn)榻處熞獛ьI(lǐng)孩子積極參與科研課題的研究。最后教師需要是實(shí)踐者,是因?yàn)閷?shí)踐的內(nèi)涵是“變革”,這恰好是教師所需要的。

          第二,教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師最難能可貴的品質(zhì),就是能夠從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體味教育的真諦,挖掘出能夠體現(xiàn)高尚情操的教育細(xì)節(jié)。要知道兒童是可塑性很大的個(gè)體,是具有獨(dú)立發(fā)展能力的創(chuàng)造性存在,因此才會(huì)有“教育的真諦在于啟迪自我意識(shí),在于給予靈魂向真、善、美發(fā)展的吸引力和空間!钡拿浴

          第三,就人格而言,無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)習(xí)時(shí)期,師生都應(yīng)該是天然平等的。老師和孩子不僅是人格和感情上的平等朋友,更是在求知道路上共同探索、共同前進(jìn)的志同道合者。

          在教育中,教師要用自己的行動(dòng)感染孩子,用自己的言語打動(dòng)孩子,表達(dá)出自己對(duì)人或事的真實(shí)感受,這樣才能讓師生產(chǎn)生共鳴。孩子只有感受到老師的親切和真摯的愛,才會(huì)愿意聽老師的教誨。俗話說“親其師,信其道”,老師要抓住機(jī)會(huì),及時(shí)向孩子展示自己的喜怒哀樂,與孩子進(jìn)行心與心的交流。另外教師的'語言要有吸引力,要有人情味,要有趣味性,同時(shí)要有理性。這種語言可以讓孩子樂于接受老師的教誨,從而達(dá)到教育的目的。要知道“暖人之言,潤(rùn)人之心”,溫暖的話語能讓孩子深深感受到老師真誠(chéng)的關(guān)懷,從而拉近師生之間的距離。最后,老師對(duì)待孩子應(yīng)該有一種充滿責(zé)任感和理智的愛,這種愛是嚴(yán)格的,適度的,更是理性的。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 6

          外面的小雨還在不停地下著、研修幾天,下了幾天。研修的道路雖然坎坷,但收獲著幸福、甜蜜的碩果。伴著雨聲坐到電腦前敲擊著鍵盤,開始了最后一天的研修,分享著《幼兒教師的幸!肺乙脖陡行腋;聽到活著是一種修煉時(shí),對(duì)老師充滿了敬佩,真是細(xì)心、負(fù)責(zé)的老師;今天的案例太精彩了,讓我的心靈又一次震撼,做一名幼兒教師真好,真幸福。

          做幸福充滿激情的、有愛心的幼兒教師

          作為一名新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)幸福充滿激情。激情是一個(gè)人開創(chuàng)事業(yè)的原動(dòng)力,是每個(gè)人生命中噴薄而出的朝陽。它引導(dǎo)你去奮斗、去拼搏;激情也是催人奮進(jìn)的號(hào)角,更是人們百折不饒的意志力。每天我們用微笑迎接每一位孩子和家長(zhǎng),用飽滿的熱情參與孩子的各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中言傳身教,培養(yǎng)他們的興趣、愛好、習(xí)慣等。永遠(yuǎn)的激情應(yīng)該成為我們品格的追求,只要生命在,激情就在。

          做努力上進(jìn)的、專業(yè)的幼兒教師

          “三人行,必有我?guī)煛,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,以取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。對(duì)別人的弱勢(shì)要善于站在對(duì)方的.角度考慮問題,以寬容之心對(duì)待。我們要建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),人人都要樹立這樣的一個(gè)意識(shí)--終身學(xué)習(xí)。我們教師要不斷學(xué)習(xí),增加知識(shí)儲(chǔ)備,增補(bǔ)學(xué)養(yǎng),才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn)。一次性的學(xué)校“充電”,一輩子的工作“放電”現(xiàn)象已不再成為可能。因此,不僅要以不斷進(jìn)取的精神去進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的繼續(xù)學(xué)習(xí),還應(yīng)接受各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使自己在日趨專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍里,越站越穩(wěn);擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),并在努力中體驗(yàn)到不斷進(jìn)取的快樂與成功。

          幼兒教師是專門與幼兒的心靈世界打交道的人,能直接感受到幼兒感情的人。正如徐特立老前輩所說:“教書是一種很愉快的事業(yè),你越教就會(huì)越愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看在看到你教出來學(xué)生一批批走向社會(huì),為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí),你會(huì)有無比的高興!”,每一位教師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實(shí)感,它讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上日益充實(shí)起來、豐富起來、愉悅起來,幸福起來。

          在今后的工作中,我應(yīng)不斷總結(jié)反思,有反思才有進(jìn)步,只有教師也是創(chuàng)造者,才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿生機(jī)和活力。6天的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)隨著嘩啦啦的小雨今天就要結(jié)束,回首這段時(shí)間的學(xué)習(xí),看視頻,聽專家講座;做作業(yè),寫學(xué)習(xí)感悟;提問題,聆聽專家答疑;瀏覽網(wǎng)絡(luò)報(bào)道,留下感言跟貼。雖然緊張、繁忙,卻樂在其中,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),研修著、快樂著、收獲著幸福的碩果。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 7

          通過對(duì)有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),讓我感到學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)自我和提高自我的一種最好途徑;學(xué)習(xí),能了解更多的知識(shí);學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)代,也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績(jī)而發(fā)展。

          教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是:教師對(duì)幼兒的愛心和關(guān)心,讓幼兒學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此,教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習(xí),才能在教育思想中,樹立遠(yuǎn)大的理想,用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益,應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修,自覺地更新教育教學(xué)觀念。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式,虛心學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),在教學(xué)中不斷摸索,逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云:學(xué)海無邊,教無定法,實(shí)踐和效果才是真理。所以,只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究,才能不斷發(fā)展,才能促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新,從而提高自己的全面素質(zhì),促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求,在實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育的重任,認(rèn)真負(fù)責(zé)地在教育線上走下去。

          人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎嶇山路上行走過的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷,才會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。才能獲得巨大的成就、實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在我國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來自國(guó)內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前,我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn),仍需繼續(xù)學(xué)習(xí),矢志不渝地去探求,大膽實(shí)踐,在開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力,始終牢記“學(xué)高為師,德高為范”的座右銘,一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過教學(xué)反思,促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對(duì)教師語言和行為的要求,加強(qiáng)自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長(zhǎng)尊重的教育者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個(gè)合格的教師!

          總而言之,教師的'創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來,F(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相符的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對(duì)教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷,對(duì)下一代成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 8

          培訓(xùn)進(jìn)入第六天,雖然身體上有些疲憊,但是這兩天高潮迭起,各有特點(diǎn)的各位教授的講座不僅僅帶來知識(shí)技能情感態(tài)度上的引領(lǐng),更多的留下了對(duì)于教學(xué)及今后的教學(xué)的思考。

          留下最深印象的是陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院李高峰教授所做的“基于互動(dòng)的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和活動(dòng)”的專題講座。

          李教授為人謙和、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),他別出心裁的微課自我介紹、豐富的求學(xué)經(jīng)歷、顯著的教學(xué)成果讓聽講座的每位老師都很欽佩。關(guān)于初中生物教學(xué),李教授著重詮釋了“互動(dòng)教學(xué)”的內(nèi)涵,倡導(dǎo)多元目標(biāo)的達(dá)成,強(qiáng)調(diào)開展模型教學(xué),開發(fā)教學(xué)新資源,反對(duì)獨(dú)白式、滿堂灌的教學(xué)模式;(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生的交往過程、互動(dòng)過程,教師與學(xué)生的關(guān)系也是對(duì)話關(guān)系、合作關(guān)系,而且雙方在互動(dòng)中同等重要;互動(dòng)中師生是相互影響,教學(xué)相長(zhǎng)。

          李教授充分運(yùn)用生物教學(xué)課堂案例來解讀“互動(dòng)教學(xué)”,比如昆蟲的虹吸式口器,李教授運(yùn)用明代“公道杯”的原理巧妙制作簡(jiǎn)易模型,深刻直觀的解釋了虹吸式口器的原理,讓人耳目一新。接下來一天的時(shí)間中不僅僅有公道杯還有良心壺、鳳鳴壺、倒流壺,每一個(gè)都不是平白拿出來展示李教授的“人文素養(yǎng)”,雖然李教授一再強(qiáng)調(diào)自己的人文素養(yǎng)已經(jīng)非常低了,不僅僅有實(shí)物,這僅僅是第一步,接下來往往會(huì)連接一個(gè)相關(guān)的小故事(與生活密切相關(guān),很有可能是學(xué)生自己的體驗(yàn)),抑或是接上一個(gè)模型的展示,力求保證每一位聽課者都能夠聽明白,并掌握,簡(jiǎn)單來看這也是一種套路,但是正是這種全天都在不斷重復(fù)的`套路,讓我看到了一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)做教學(xué)的老師,可以說我今后的教學(xué)之路有了比較明確的前進(jìn)方向或者努力的目標(biāo)。再如講解人的性別決定時(shí),李教授以“抓乒乓球”活動(dòng),把生男生女問題、多胞胎問題輕松解決,活動(dòng)過程中李教授信手拈來的發(fā)問,幽默生動(dòng)的講解讓老師們折服。下午,又通過幾乎全員參與的相對(duì)性狀的差異以及用彩繩編織DNA模型的互動(dòng),更讓人明白了廣義的互動(dòng),開發(fā)教學(xué)資源的重要性。

          互動(dòng),讓生物學(xué)課堂更生動(dòng)!學(xué)生渴求豐富的知識(shí),喜歡知識(shí)淵博的老師,更渴望生動(dòng)的課堂、喜愛教師智慧的光芒!相信老師們一定會(huì)帶著本次培訓(xùn)的收獲,帶著感悟、帶著汲取的專家的智慧,讓自己的生物教學(xué)更科學(xué)、更具藝術(shù)性!

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 9

          我作為一名幼兒園教師,有幸參加了這次在××市組織的幼兒教師職務(wù)培訓(xùn),聽取了教育專家及幼兒園園長(zhǎng)的講座和報(bào)告,讓我受益匪淺,感謝市教育局提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到了國(guó)家和市教育局對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的重視。老師作為天底下最古老的職業(yè)之一,是人類靈魂的工程師;而幼兒教師作為老師這份職業(yè)的一份子,不僅是教育的先導(dǎo),更是孩子的啟蒙者。我們都知道最初的教育對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響和意義,所以我們更應(yīng)該要重視幼兒教育的成長(zhǎng)和發(fā)展,而通過這次的培訓(xùn),讓我深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒教育的重要性,以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得和體會(huì)。

          一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論

          幼兒教育工作應(yīng)堅(jiān)持德智體美諸方面的.相互滲透和有機(jī)結(jié)合,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的身心和年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育需要面向全體幼兒,關(guān)愛幼兒,堅(jiān)持以幼兒為中心,積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒自身的成長(zhǎng);系統(tǒng)的總結(jié)各方面的教育內(nèi)容,并滲透進(jìn)幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)娛樂中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)及條件,以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng),做到寓教于樂中。

          同時(shí),我們作為一名幼兒教育,更需要有著一份高尚的人格魅力和職業(yè)道德,要正直、和善、溫柔、可愛;我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育。從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響。幼兒教育要有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神,要公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,我們帶給孩子的應(yīng)該是最美好最公正最無私的愛。

          二、學(xué)習(xí)技能技巧,提高個(gè)人能力

          通過這次培訓(xùn)我知道要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念和教育方法。作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這種引導(dǎo),讓幼兒自己學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)、

          去探索、開展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師的自我情感體會(huì)是非常重要的,這直接影響到活動(dòng)的成功與否。

          短暫的培訓(xùn)已結(jié)束,但留給我的卻是深刻的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富,在今后的幼教工作中,我將竭盡所能,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)探索,做合格的人民滿意,家長(zhǎng)放心的幼兒園老師,為幼兒教育貢獻(xiàn)自己一份力量。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 10

          從事幼兒教育工作半年多,經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自己各方面的能力,培養(yǎng)自己成為細(xì)心,注重細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡,卻是一種神圣的使命,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子,每一個(gè)瑣碎可以說聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂!

          這半年多來,我面對(duì)著孩子,懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?偟膩碚f,自己是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛孩子,要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專業(yè)理論知識(shí),才能真正使孩子一生受益。

          告別人生中第一個(gè)幼兒園半年工作的經(jīng)歷,來到了萬豐幼兒園已有一個(gè)多月,在這里面對(duì)新的挑戰(zhàn),一切從零開始,難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩,這不,我們幼兒園近期開展了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我不但更愛孩子,而且更懂得如何去愛。原來,教師的語言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真正的師德師風(fēng)的.精神風(fēng)貌。

          教師的語言對(duì)孩子的影響非常大,很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿,如果老師的語言不文明,孩子也會(huì)跟風(fēng),有些孩子也會(huì)把不文明的語言帶回家,勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們老師沒修養(yǎng),從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語氣和方式也很重要,如果過重,可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂,因?yàn)楹⒆尤绻邮懿划?dāng)?shù)呐u(píng),會(huì)形成自卑感,沒有自信心,想想后果多么嚴(yán)重。

          教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與老師朝夕相處,行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之,孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛,從而增強(qiáng)孩子的自信心。如果每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那么教師的這一舉動(dòng)可以說為社會(huì)創(chuàng)造了和諧。

          態(tài)度決定一切,不管做什么事情,態(tài)度是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,做到細(xì)心、耐心、積極愛孩子,要有極強(qiáng)的責(zé)任心,才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。

          當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論,提高自己的專業(yè)技能,掌握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 11

          在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

          今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁;有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

          幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的.時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢,過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

          老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

          在泗水新中展開教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了,由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí),本地華語教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí),累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止,中班孩子接受華語教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí),學(xué)習(xí)了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 12

          轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師即將結(jié)束,我很榮幸自己能夠參加這次的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

          在樊老師的講座中,我了解了幼兒一日常規(guī)的要求,樊老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì),分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則,指導(dǎo)教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理,如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得非常重要。樊老師的講座針對(duì)幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的建議,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)等等。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

          幼兒教育,熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛,又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的`精神,要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無私的愛。

          總之在這次的培訓(xùn)中,聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我相信在不久的將來,我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 13

          時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間來幼兒園已經(jīng)一年的時(shí)間了。一年的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的積累之外,對(duì)我來說,最大的收獲莫過于思維模式的轉(zhuǎn)變。從校園的思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)思維模式。進(jìn)入幼兒園開始,感覺有很大的壓力,感覺沒有絲毫的經(jīng)驗(yàn)。看著有經(jīng)驗(yàn)的老師輕松的組織孩子們進(jìn)行游戲,心里著急卻又希望自己快快的成長(zhǎng),所以就要求自己,要不斷的豐富自己,充實(shí)自己,是自己的能力不斷得到提升。

          在實(shí)習(xí)的過程中,讓我懂得了,要因人施教,不能一個(gè)模式一刀切,面對(duì)不同的幼兒用不同的方法。因?yàn)槊總(gè)孩子都有差異,都有自己的內(nèi)心世界,他們好比一把鎖,老師就是開啟那把鎖的人。真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去改變他們,教育他們,使他們有一個(gè)美好而有意義的童年。

          首先,在保教工作方面,我積極和保育員老師搭配,體現(xiàn)了“教中有保,保中有教”,再壞活動(dòng)十,提醒幼兒慢跑,如果熱了提醒幼兒增減衣服,回教室時(shí)告訴幼兒戶外活動(dòng)回來之后要洗手。還有喝水時(shí)要排隊(duì),不要擁擠,并且不能說話。后來我就是制定了“光榮榜”制度,給表現(xiàn)好的`孩子在光榮榜上貼上小星星。

          教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),需要我們付出耐心、愛心、細(xì)心、責(zé)任心。一年以來,小朋友們給我?guī)砹藷o盡的歡樂。特別是劉文生老師,寇金培老師,于新甜老師她們給我的指導(dǎo)和教誨。特別是寇老師的課讓我打開眼界,受益匪淺。在我上完課之后,她會(huì)找我們談話,指出我的不足使我能不斷地改進(jìn)。

          再次,聽教師的課,看常規(guī),作好記錄,談聽課感想。在聽課的過程中,讓我懂得了在上課期間,必須做好充分的準(zhǔn)備,隨機(jī)應(yīng)變幼兒的各種怪異的提問。

          一年的實(shí)習(xí)生活,使我深刻的了解了一個(gè)幼師的工作。在幼兒園的每一天,都已經(jīng)在我心中留下了永久的印記。因?yàn)檫@是見證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到什么事正確人生觀,價(jià)值觀,也希望我和劉老師的工作能配合的更默契。

          我也看到了自己的不足之處,社會(huì)是不斷進(jìn)步的,幼兒園對(duì)教師的要求也越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心,換取孩子們的開心與家長(zhǎng)的誠(chéng)心。家長(zhǎng)工作在幼兒教育工作中也是尤為重要。我們要虛心聽取家長(zhǎng)的合理得建議,同時(shí)對(duì)于無理的要求,要妥善的處理,幼兒在園的表現(xiàn)要及時(shí)告知家長(zhǎng),同時(shí)要給予表揚(yáng)和批評(píng)。取得家長(zhǎng)的充分信任,家長(zhǎng)工作千萬不能忽視。一年的實(shí)習(xí)時(shí)間,讓我增長(zhǎng)了見識(shí),做老師難,做好一個(gè)幼兒教師更難,在我今后的工作中,不斷充實(shí)自己,全身心投入到未來幼兒教育事業(yè)。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 14

          波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系!币虼,教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì),讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。

          綱要中指出:幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本,應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn),讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如:在《蔬菜》制作中,我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜,并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索:我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸,用鼻子聞,并鼓勵(lì)幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜,還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論,使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說:“黃瓜摸上去會(huì)刺刺的`”“空心菜的梗中間有個(gè)洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長(zhǎng)得像泥鰍”“青椒長(zhǎng)的像燈籠,中間是空的,里面有很多籽……”這是多么生動(dòng),真實(shí)的體驗(yàn)啊!幼兒通過自身的積極探索,獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí),為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。

          2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

          在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自己表達(dá)的方式,來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想等。因此,教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式,讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。

          (1)給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如:在《蔬菜》制作中,允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。

          (2)給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如:為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料,允許幼兒根據(jù)自己的喜好選取,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

          (3)給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作,允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了,學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

          傾聽孩子的心聲的幼兒教師心得體會(huì) 15

          從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái),這就要求教師有敏銳的目光,有對(duì)話的意識(shí)。

          (一)日常生活中的對(duì)話

          幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育,尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),我并沒有專門的去說教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗,開始孩子們會(huì)看著老師洗,后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:“徐老師,你一會(huì)又不吃飯,為什么也洗手呀?”我說:“因?yàn)槲乙獛湍銈兪,如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。”“噢!”他的樣子似乎明白了什么,一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說:“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”!靶炖蠋煟覀儌z比賽吧,看誰洗的又干凈又快!”“好……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于接受,也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題。

          (二)教育活動(dòng)中的對(duì)話

          在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的.指導(dǎo)方式和話語,使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來,說:“老師,我不敢”,這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說:“別怕,我來教你,印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,一邊說:“好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當(dāng)小老師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候,我又用鼓勵(lì)的話說:“恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。

          師幼對(duì)話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

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