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【精選】語文說課稿三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文說課稿 篇1
一：說教材
1、教學(xué)分析
《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
2、學(xué)生學(xué)習情況及教學(xué)處理
由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑、好動，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點，他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習特點，我充分借助多媒體課件教學(xué)，圍繞“學(xué)習主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。
3、設(shè)計理念：
最好的老師是“興趣”，最好的教學(xué)是“啟發(fā)”，教師課堂教學(xué)一大任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言，形象生動的課件，適合低段孩子的游戲和競爭方式，用興趣引路，創(chuàng)設(shè)讓孩子在自主、民主的學(xué)習氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學(xué)習主題構(gòu)建”的理念來預(yù)設(shè)本課的學(xué)習目標。
4、教學(xué)目標：
�。�1）、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。
�。�2）、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。
�。�3）、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的情感態(tài)度。
5、課前準備：
課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。
二、說教法、學(xué)法。
《課程改革與學(xué)習主題構(gòu)建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們：教學(xué)的重點要注重與展開那些方法讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學(xué)習主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動體驗中建構(gòu)知識。讓他們在自主、民主的學(xué)習氛圍中，自讀自悟，主動去獲取知識。
三、教學(xué)流程
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
好的開始是成功的一半，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的`老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，在學(xué)習新課前讓學(xué)生玩紙飛機，并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。
（二）、初讀課文，自主識字
課程改革鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養(yǎng)自主學(xué)習的習慣。在這個過程中我分3步走，
1、帶著要求讀，學(xué)習目的性明確，有利學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習慣。
2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生獲得成就感。
3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對生字詞的印象
（三）、再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。
猴爸爸還沒有動手，樹上的桃子，為什么會掉小來？
地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>
這些都是學(xué)生的疑問所在。我讓學(xué)生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級的小學(xué)生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學(xué)生直觀而形象的感受到了“引力”。
（四）、拓展延伸，鞏固練習。
為了架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了問題：
1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?（要求學(xué)生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。）
2、出示句式，學(xué)著樣子說說 ：地球爺爺?shù)氖帜埽?）。激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情。
3想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會怎么樣的？
（五）指導(dǎo)寫字
課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學(xué)生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。
（六）、作業(yè)設(shè)計（選一道你喜歡的作業(yè)完成）
1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
2、找一找：課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起交流。
3、試一試：一大一小的兩個東西從高處落下，哪個先落地？
這樣設(shè)計作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標的要求。既減輕了學(xué)生的負擔，又把生活帶進課堂。
七、板書設(shè)計
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
桃子
落
地心引力
這樣設(shè)計目的是體現(xiàn)了課文的核心，桃子落地是因為地心引力。
在本課的教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習方法進行教學(xué)，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，提高了學(xué)習的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍的奮斗。
語文說課稿 篇2
一、教材分析：
《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語文人教版教材中第十二冊第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示�！秲尚恨q日》選自《列子。湯問》。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求事的態(tài)度。
二、教學(xué)主題：
目標明晰的閱讀教學(xué)
三、教學(xué)目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語》、《列子》。
3、了解先秦諸子，激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。
四、教學(xué)重點及難點：
1、讀懂并背誦課文
2、引讀《論語》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句
五、設(shè)計思路及意圖：
1、讀古文，識古人，看千古趣事。
在文言文的學(xué)習中，最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計中，設(shè)計了三讀課文。一讀課文，讀正確。在此環(huán)節(jié)通過學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過教師檢查讀來糾正字音讀正確，通過教師師范讀來引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，最后通過齊讀來鞏固初讀效果，營造濃濃的讀書氛圍。二讀課文，讀明白。通過引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習，交流，師生互演，生生互演的方式來釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習激發(fā)情趣，讓學(xué)生對文言文充滿興趣。三讀課文，能背誦。誦讀向來是非常重要的，但在當堂中落實的效果會更佳。在課堂上運用動作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來引導(dǎo)學(xué)生熱愛背誦非常有必要的。
然而，一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說過，一節(jié)好課，應(yīng)當“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點滴內(nèi)容，以充實課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時“子”概念，“四書”的介紹等。與此同時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時，引導(dǎo)學(xué)生識人，通過小練筆“從兩小兒身上，你學(xué)到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生客觀認識兩小兒與孔子，并從中有所感悟。
2、學(xué)而思，思而辯，長當今智慧。
《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則，第一則是孟子的《學(xué)弈》�！秾W(xué)弈》寫的是兩個人跟隨全國最擅長下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專心致志，一人三心二意，結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習、做事應(yīng)當一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見解，在學(xué)習中思考，在思考中展開辯論，辨別是非對錯。因此，在本課中，安排了讀論語中名句的環(huán)節(jié)，用錯字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師，展開“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神，并從中增長智慧。
文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開闊學(xué)生視野，開放心態(tài)，開發(fā)學(xué)生思維，建立大語文觀。有人說“要把全世界當教科書，而是不把教科書當世界�！鄙钐幪幗哉Z文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習中國古典傳統(tǒng)文化的開始。在作業(yè)題中，也布置了搜集
“諸子百家的經(jīng)典名句并背誦”和聽視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習做好鋪墊，以及自己學(xué)習中國傳統(tǒng)文化，打開一扇大門。
六、教學(xué)準備：
1、教師：多媒體課件，參考《中華上千五百年》、《論語》、《先秦諸子》等有關(guān)書籍。
2、了解孔子，熟讀《論語》中的有關(guān)語句。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引讀《論語》，談話導(dǎo)入：
1、出示課件，學(xué)生齊讀《論語》中語句：
子曰：“學(xué)而時習之，不亦悅乎！有朋自遠方來，不亦樂乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”（既檢查學(xué)生預(yù)習準備情況，營造學(xué)習氛圍，同時又為后文的學(xué)習首次鋪墊）
2、簡要介紹孔子、《論語》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件：
（1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人，是中國古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會活動家、古文獻整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國教科文組織評出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表”�？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z錄和思想記錄下來，作成《論語》。與其最為卓出的'衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱為“孔孟”。
�。�2）四書：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
3、過渡：按我們的共同價值觀來認為，孔子應(yīng)該是一個很有智慧的人，是一位知識淵博的人。可是，就是這樣一位大圣人，還有人認為孔子不夠智慧，知識不夠豐富。今天我們就來學(xué)習一個小故事，看看孔子究竟是不是一個明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）
4、板書課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。（師故意板書“辨”字，引導(dǎo)學(xué)生糾錯，區(qū)分“辯”與“辨”，同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習第三次鋪墊）
5、簡要介紹列子。談“子”。（“子”是古代對有學(xué)問有貢獻男子的尊稱）
出示課件：
列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問。不求名利，清靜修道�！读凶印肥侵袊糯枷胛幕飞现浼�，是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話故事、歷史故事組成。共有神話、語言故事120多個。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美，但在意境上遠遠超越《伊索寓言》。
�。ǘ�、學(xué)習課文，背誦課文。
1、一讀古文，讀正確。
�。�1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。
�。�2）生檢查讀，用開火車方式請三名學(xué)生讀，教師及時糾正字音。
�。�3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營造古文學(xué)習氛圍。
（4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。
2、二讀古文，讀明白。
�。�1）小組合作討論，結(jié)合注釋：每一段的意思是什么？
�。�2）檢查交流合作學(xué)習情況，師請小組代表匯報學(xué)習結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞句來理解句意，簡要復(fù)述故事。
�。�3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。
（4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺演故事。
3、三讀古文，能背誦。
�。�1）師教給背書方法，如分段背誦法，段段串連法，動作記憶法等，師示范背誦。
�。�2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。
（三）、讀古人古事，長當今智慧。
1、練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習到了什么？
�。ㄓ煤啙嵉脑~語概括出來，如善于觀察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見解，向圣人求教，說話有理有據(jù)）
2、辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？
�。ㄖ荚谂囵B(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習孔子的謙虛、實事求是、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習的精神，并全面認識孔子）
3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件，學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。
（四）、布置作業(yè)
1、必做題：
上網(wǎng)查閱資料或請教師長，判斷兩小兒的說法究竟誰對誰錯？
2、選做題：
�。�1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。
�。�2）感興趣的同學(xué)觀看視頻《易中天讀先秦諸子》。
教學(xué)板書：
兩小兒辯日
讀古文，識古人，看千古趣事
學(xué)而思，思而辯，長當今智慧
語文說課稿 篇3
《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)教課書第一冊第1單元的第1篇課文。本冊書現(xiàn)代文閱讀共三個單元，每單元不分文體組織課文，但圍繞培養(yǎng)學(xué)生理解、分析現(xiàn)代文的能力，本單元的學(xué)習重點是：整體感知，揣摩語言。它是閱讀理解分析現(xiàn)代文的基礎(chǔ)。
《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及通感等修辭。傳統(tǒng)語文數(shù)學(xué)僅把課文當作學(xué)習的對象是不恰當?shù)�，正確的認識應(yīng)是把課文當作借鑒的范例，因此不必面面俱到而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養(yǎng)能力。所以本課的學(xué)習重點我擬定于領(lǐng)悟作者復(fù)雜的思想感情和學(xué)習作者運用語言的技巧，而后者也是難點。
一、說教法
散文的教學(xué)和其它文章不同，用傳統(tǒng)的分析法教學(xué)會破壞文章整體韻味和優(yōu)美的意境，所以我打算把傳統(tǒng)的散文分析課變?yōu)殍b賞課，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)鑒賞散文的能力。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方，因文章不長也適合鑒賞。
從學(xué)生角度分析，傳統(tǒng)的分析法重分析較鑒賞忽視了學(xué)生對美的需求和束傅，久而久之，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。其次，這階段的學(xué)生從初中畢業(yè)已積累了一定數(shù)量的散文，具有散文方面的理論知識也能夠鑒賞。
二、說目標
1 知識目標：
(1)能通過揣摩語句體會作者的感情。
(2)學(xué)習作者運用語言的技巧。
2 能力目標：
(1)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生揣摩語言的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。
3 德育目標：引導(dǎo)學(xué)生體會作者注社會、追求理想的感情，促使學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情趣。
三、說課時
依照目標分為兩課時。
第1課時引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩語言體會作者感情
第2課時學(xué)習作者運用語言的技巧。
四、說準備
1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習課文的習慣，布置預(yù)習內(nèi)容。(生字詞、作者簡介、寫作背景)
2、準備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。
五、說過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課
欣賞不同的`寫荷的詩句和畫面(有日下荷花，雨中荷花，月下荷花，作者借景抒發(fā)的喜悅和哀傷，引出朱自清的《荷》)
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：采用多媒體形式導(dǎo)入新課，能夠直接引發(fā)學(xué)生的情感體驗使學(xué)生獲得豐富的情感處于愉悅的狀態(tài)之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
(二)出示學(xué)習目標
(三)看配套的畫面聽配樂朗讀、思考。
(1) 找出最能體現(xiàn)作者感情的語句，并分析其含義和作用
(2) 從哪些語句中還可以了解到作者的情緒?
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的：1創(chuàng)設(shè)情境2在散文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生借助文章的語句理解、文章內(nèi)容的能力，此處意在引導(dǎo)學(xué)生體會感情。
(四)分小組討論，限時作答
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：調(diào)動學(xué)生參與，完成知識目標。
(五)對于本文所表現(xiàn)的思想感情歷來有不同的看法，根據(jù)你的學(xué)識閱歷，或許你會有新的見解，把你的見解寫下來(100—150字)然后討論—辯論。
通過質(zhì)疑這種形式，不僅能澄清文中一些模糊的認識，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
(六)小結(jié)
(七)布置作業(yè)
1、作者是通過什么樣的景來表述這種情?
2、畫一幅《荷塘月色圖》
第二課時
(一)課前檢測上節(jié)課內(nèi)容，出示目標
(二)投影學(xué)生習作《荷》
分析圖畫和文中描寫的區(qū)別及產(chǎn)生區(qū)別的原因。
設(shè)計：鼓勵學(xué)生在畫中加入自己的理解，形象經(jīng)過文學(xué)到圖畫的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。
(三)分析區(qū)別及原因
(1) “畫中景”和“文中景”
(2) 圖較直觀，文多含蓄(文中有一些精美傳神的語句)
(3) 人的學(xué)識，生活經(jīng)歷
(四)速讀課文，畫出文中你認為的精美傳神的語句，說出你認為的理由及在文中的作用。
(五)分類匯總文中的比喻句，擬人句，動詞、疊詞、通句。
教師示范分析一種，其余學(xué)生分組操作、交流。
(六)作業(yè)
課后請同學(xué)們仔細觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實感，學(xué)習朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。
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