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關(guān)于語文說課稿集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的語文說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文說課稿 篇1
一、說教材
《出色的老師》是六年級語文S版下冊第二單元的一篇課文，本單元主題是“公平規(guī)則”，單元重點(diǎn)是了解公平規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的公平正義及規(guī)則意識。為此，本課設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛護(hù)環(huán)境的公德之心。
3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話講述故事梗概。
4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。其中目標(biāo)1、2為重點(diǎn)，目標(biāo)3、4為難點(diǎn)。
二、說教法
本課我主要采用了多媒體課件輔助教學(xué)，主要采取了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，三個(gè)板塊教學(xué)法，啟發(fā)設(shè)疑，循序漸進(jìn)，扶放結(jié)合法。
三、說學(xué)法
教學(xué)中我組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“自主合作探究”地學(xué)習(xí)，小組討論，拓展延伸。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我主要采用了五步教學(xué)程序開展教學(xué)：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1.孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓�！币馑际钦f，沒有規(guī)則，任何事情都無法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國家的`法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。2.板書課題，讀題質(zhì)疑
（二）初讀課文，整體感知。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。
�。�2）指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”
�。�3）指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清文章寫作順序。
3.小結(jié)學(xué)法
高年級的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫作順序。
�。ㄈ┢纷x課文，體會(huì)情感。
�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
（二）品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
（2）組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。
例句（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�
�、倮斫狻盎昶恰保靼住皝G了魂魄”對一個(gè)人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
�、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫得真實(shí)、生動(dòng)的寫作方法。
�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。 2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：完成課后習(xí)題1---3。
總之，本節(jié)課由于準(zhǔn)備倉促，有不少地方需要改進(jìn)，敬請同志們批評指正！
語文說課稿 篇2
一、分析教材
《馬說》，這是一篇文言文。文言文的學(xué)習(xí)在本冊書中所占的比重較大，且《馬說》這篇文章篇幅精短，寓意深刻，所以作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步理解“說”的文體特點(diǎn)， 理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識識別人才的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“世有伯樂，然后有千里馬”的深刻含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解作者是如何論證這一觀點(diǎn)的。
五、教學(xué)手段
幻燈片、古箏曲伴音朗讀。
六、教學(xué)思路
“書讀百遍其義自見”。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法是
1、教法：啟發(fā)誘導(dǎo)、分層次教學(xué);
2、學(xué)法：討論法、分層次三步讀書法。即第一層次疏通文意，第二層次推究文理，第三層次品位意境。
在此過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和鑒賞能力。
七、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：才藝展示，詩詞背誦(目的是讓學(xué)生繼承更多更好的古代文化遺產(chǎn)，積累豐富的文學(xué)知識)。
第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題。通過《愛蓮說》復(fù)習(xí)有關(guān)說的文體知識，從而導(dǎo)入新課《馬說》(并板書)簡要介紹作者韓愈及“伯樂相馬”的故事，(這樣做以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更好的學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。)
第三環(huán)節(jié)：采用分層次三步讀書法，全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、第一層次的誦讀，疏通文意。
�、� 教師范讀課文，(伴著古箏曲《寒鴉戲水》，教師范讀課文，把學(xué)生領(lǐng)入學(xué)習(xí)的境界， 讓學(xué)生從整體上感知課文)。
�、� 學(xué)生自讀課文。要求：讀的通順，語音正確，不讀破句(意在讓學(xué)生初步讀懂文章， 領(lǐng)會(huì)文章的中心詞語和句段的含義。)
�、� 開展活動(dòng)“請讓我來幫助你”。將文中不懂的詞語、句段找出來，向大家求救，即質(zhì)疑問難，由同學(xué)互幫互助的形式解決，看誰幫同學(xué)的次數(shù)最多，給予掌聲鼓勵(lì)，困難較大的可由老師指點(diǎn)。(在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們積極動(dòng)腦思考的能力及關(guān)心幫助他人的'品質(zhì)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我才華的空間。)
2、第二層次的誦讀， 探究文理。
�、� 指名朗讀課文，(思考作者所持的觀點(diǎn)是什么?)即“世有伯樂，然后有千里馬”，(板書)
�、� 默讀課文第一自然段。(思考作者是如何論證這一觀點(diǎn)的?(為了突破難點(diǎn)， 在這里教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥， 例如，如果沒有伯樂，會(huì)有千里馬嗎?文中作者是怎樣說的?引導(dǎo)學(xué)生從反面得出“從反面論證”無伯樂→名馬無名這一概括論述的方法。
⑶ 輕讀課文2、3自然段。結(jié)合第一自然段的學(xué)習(xí)，小組討論：作者是如何進(jìn)一步具體、全面論述自己的觀點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生得出“喂馬不得法→千里馬不能日行千里”，這一具體論述和“妄言無馬→實(shí)不識馬”這一概括論述的方法。
⑷ 朗讀課文， 找出文中寫了什么人?什么物?他們之間有什么關(guān)系，體會(huì)托物寓意的寫法：在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的真正寓意后進(jìn)行。
3、第三層次的朗讀，品味意境。伴著古箏曲讓學(xué)生開展朗讀比賽(目的是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶)
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)：投影出示，分三個(gè)層次。
1、解釋詞語(基礎(chǔ)題，由C組學(xué)生來完成，運(yùn)用搶答的方式)
2、翻譯句子(能力題，由B組學(xué)生來完成)
3、小練筆(潛能發(fā)揮題，由A組學(xué)生來完成)
由《馬說》使我想到……(100字左右)
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) (背誦課文)
(小結(jié)：本文篇幅精短，可讀性強(qiáng)，易于成誦，所以我把誦讀作為本課的最重要的環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用循序漸進(jìn)的朗讀方法，生動(dòng)活潑的誦讀方式。例如，個(gè)人誦讀與集體誦讀，互相聽讀相結(jié)合，朗讀與輕讀、默讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對文言文的語感，逐步加深了對課文內(nèi)容的理解。)
【板書設(shè)計(jì)】
馬說 韓愈
妄言無馬→實(shí)不識馬 (全面)
無伯樂→名馬無名 ( 概括)
喂馬不得法→千里馬不能日行千里 (具體)
妄言無馬→實(shí)不識馬 (全面)
語文說課稿 篇3
一、說教材
王克難先生用詩意盎然的語言，描述著畫作中蒙娜麗莎溫婉、優(yōu)雅、端莊的形象；作者展開豐富的想象，解讀著蒙娜麗莎那淡雅而又神秘微笑背后蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合單元訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)，理解作者運(yùn)用豐富的想象來進(jìn)行生動(dòng)的語言表達(dá)。同時(shí)讓學(xué)生自讀自悟，提煉主要信息，在練習(xí)復(fù)述的過程中，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語言運(yùn)用；在多次讀、悟的過程中感受《蒙娜麗莎》這一名畫的非凡魅力。
二、說學(xué)情
對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，形成一定的閱讀能力。另外，對于第三學(xué)段的學(xué)生不僅要理解內(nèi)容，體會(huì)思想，而且要初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫面的部分。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然融合在一起的寫法，以及按照簡要—具體—細(xì)節(jié)的順序介紹事物的方法。
2、感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。
而對照畫面，重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分，通過品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法。是本課的重難點(diǎn)，為了突破這一難關(guān)，我準(zhǔn)備采�。�
三、教法預(yù)設(shè)
1．朗讀感悟法
2．提煉信息法
3、自主合作探究法
來進(jìn)行教授，而學(xué)生們
四、學(xué)法指導(dǎo)
以學(xué)生自主探究，合作交流為主，通過集體多向的交流感悟文章主旨，圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞的方法推敲語言文字。反復(fù)誦讀積累言語樣式。
本課的教學(xué)流程，我主要分五部分為大家介紹：
五、教學(xué)過程
第一部分（一）激趣導(dǎo)入，齊讀課題
教師激趣導(dǎo)入，介紹畫家達(dá)芬奇以及畫作《蒙娜麗莎》的原型，突出達(dá)芬奇是一位曠世奇才，為后文體會(huì)《蒙娜麗莎》的畫作價(jià)值做了鋪墊。齊讀題目之后，設(shè)置了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二部分（二）初讀課文，整體感知
１、蒙娜麗莎這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，但形式上不同，在學(xué)生快速瀏覽課文的同時(shí)，從標(biāo)點(diǎn)入手，找出不同。
�。穑穑簦合旅嫒齻�(gè)蒙娜麗莎，分別表示什么？
《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
蒙娜麗莎的身姿和交搭的雙臂使她顯得大方、端莊。
“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在理解課文的過程中，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同用法。這是課文的第一次讀，初步瀏覽課文，難點(diǎn)在于理解帶引號的蒙娜麗莎到底是什么意思，這也是整節(jié)課所要研究的問題，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，也就明白了全文的中心�！�
第三部分（三）再讀課文，深入理解
這一環(huán)節(jié)我分為三個(gè)板塊，第一個(gè)版塊簡要介紹
默讀課文，在文中用“________”將表格的答案畫出來
畫作名稱
畫家
類別
收藏地
現(xiàn)展出地
學(xué)生畫完之后根據(jù)表格，簡要介紹一下這一偉大畫作。在這一板塊中我還要求學(xué)生，調(diào)整順序，介紹畫作。
【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第二次讀，默讀課文，對名畫有一個(gè)初步認(rèn)識。簡要介紹這幅名畫，將文章從連續(xù)性文本初步提煉成非連續(xù)性文本，再將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本。根據(jù)表格，再來介紹這幅畫。語言沒有定式，調(diào)整順序再來介紹這幅畫，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力】
版塊二具體介紹
自由讀文五至七自然段，用波浪線將表格的答案畫出來。
部位
關(guān)鍵詞
泛著紅光 垂落雙肩
眼神、嘴唇
血液流動(dòng)
身姿、雙臂
臉部、頸部、雙手
清晰細(xì)膩 生命的活力
請學(xué)生具體說一說蒙娜麗莎的形象？根據(jù)我對學(xué)情的分析，學(xué)生的表述難免平淡，于是我借機(jī)引入原文。
ｐｐｔ：
1.她的眼神是那樣柔和與明亮，嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
2.仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)。
3.她的右手，刻畫得極其清晰細(xì)膩，富有生命的活力。
體會(huì)作者為什么能寫得生動(dòng)而形象
根據(jù)表格，學(xué)習(xí)作者將看到的與想到的相結(jié)合的方法，在小組中說說蒙娜麗莎的形象，再指名說。
【設(shè)計(jì)意圖：這是課文的第三次讀，更加具有針對性。在前文中學(xué)生練習(xí)了簡要介紹，為這一步的具體介紹做了鋪墊。學(xué)生有針對性地讀五到七自然段，在品讀感悟語言的.基礎(chǔ)上，將連續(xù)性文本提煉成非連續(xù)性文本，同時(shí)，再用自己的語言將非連續(xù)性文本還原成連續(xù)性文本，在這一過程中，領(lǐng)悟到作者語言表達(dá)的生動(dòng)形象，學(xué)習(xí)作者將看到的與聯(lián)想到的相結(jié)合的寫作方法，豐富自己的語言表達(dá)�！�
版塊三細(xì)節(jié)介紹，提示學(xué)生不可忽略的細(xì)節(jié)，蒙娜麗莎的微笑，引入
作者的話 “那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持�！碧釂枌W(xué)生如何形容蒙娜麗莎的微笑？
找出文中描寫蒙娜麗莎微笑的內(nèi)容，用雙橫線畫下來，深入細(xì)致地讀，再來說一說蒙娜麗莎的微笑給人留下的印象？
指名學(xué)生讀：那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。
引入資料，５００年來人們一直對蒙娜麗莎的微笑，看法不一�？催^資料之后，提問學(xué)生這微笑又給你什么新的感受。
這是出示蒙娜麗莎的畫像，對照畫像將感受讀出來。
【設(shè)計(jì)意圖：這是第四次讀，帶有感悟地讀，有感情地讀。細(xì)節(jié)的刻畫往往是一篇文章的畫龍點(diǎn)睛之筆。這一環(huán)節(jié)練習(xí)的是抓住細(xì)節(jié)描述畫面。在深入閱讀文本的同時(shí)，體會(huì)蒙娜麗莎的微笑背后所包含
的復(fù)雜情緒，感受達(dá)芬奇的畫技精湛】
第四部分（四）感悟主旨，情感升華
文章在最后提到了蒙娜麗莎的藝術(shù)價(jià)值。
ppt：“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
提問學(xué)生1、這幅肖像畫為什么有如此大的藝術(shù)價(jià)值，你認(rèn)為是蒙娜麗莎長得美，還是達(dá)芬奇畫得美？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)芬奇的精湛畫技
課程開頭關(guān)于帶引號的蒙娜麗莎具體指什么也這一環(huán)節(jié)解答
【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)，升華主旨，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)芬奇的畫技精湛，感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶�！�
第五部分（五）總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用
教師的教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，在這一部分先來總結(jié)寫法
簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹
再要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)注，按照這樣的方法，同桌兩個(gè)人試著互相介紹一下這幅畫。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，本課重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)作者按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的寫作方法，這一環(huán)節(jié)目的是活學(xué)活用,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力�！�
流程的最后是（六）教師小結(jié)和布置（七）作業(yè)
搜集達(dá)芬奇另一著名畫作《最后的晚餐》，對照圖像，按照簡要介紹——具體介紹——細(xì)節(jié)介紹的方法，介紹這一畫作，課下小組交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，將課上學(xué)到的知識加以拓展運(yùn)用，繼續(xù)感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛藝術(shù)的情操�！�
最后我的板書設(shè)計(jì)是：
蒙娜麗莎之約
介紹
畫 簡要
人 具體
��？（后改為藝術(shù)） 細(xì)節(jié)
語文說課稿 篇4
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。掌握“澆水、施肥、翻、挑”等。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
4、充分利用文本及閱讀資料進(jìn)行交流，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟熱愛勞動(dòng)的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
在具體語言環(huán)境下認(rèn)識“翻、澆”等8個(gè)生字，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話。針對教學(xué)重點(diǎn)首先我將采用小組匯報(bào)朗讀生生評價(jià)的教學(xué)方法。其次運(yùn)用多種形式認(rèn)讀生字詞，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動(dòng)作來理解“翻、澆、挑”等字義。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。難點(diǎn)我是這樣突破的:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對比觀察和對比閱讀，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
（四）教學(xué)過程
本課教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，根據(jù)生本教育理念，我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
我設(shè)置的課前研究是:
1、朗讀課文，讀出自己的最高水平。
2、讀了課文你知道了什么？還有哪些不明白的地方，記錄下來準(zhǔn)備交流。
3、搜集有關(guān)兔子的故事、童話、成語或相關(guān)圖文資料。
圍繞課前研究我設(shè)計(jì)了課前活動(dòng)、小組匯報(bào)朗讀、質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)。
課前活動(dòng):交流關(guān)于兔子的有趣的故事或成語等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，烘托了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我會(huì)利用電腦出示兩只可愛小兔子的動(dòng)畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會(huì)有什么故事呢？讓我們一起去看看吧。
這樣便于把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)的全過程中。
2、初讀課文、整體感知
通過學(xué)生自讀、小組互讀、匯報(bào)朗讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生感知文意。力求做到聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、停頓正確、像平時(shí)說話一樣不拉長音。進(jìn)而通過生生評議相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，隨后再讀課文爭取讀的更好。接下來我將適時(shí)追問:讀了課文你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見解，然后順勢進(jìn)入質(zhì)疑環(huán)節(jié):你還有哪些不明白的地方可以請別的同學(xué)來幫你解答。
通過多樣化的朗讀，可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑解疑的環(huán)節(jié)有利于活躍孩子們的思維，促進(jìn)語言表達(dá)能力的提升。
3、多元形式、趣味識字
通過學(xué)生自讀、小老師領(lǐng)讀的方式熟悉生詞，男女生比賽、開火車拼讀生字，隨時(shí)糾正讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。去拼音由學(xué)生介紹識字方法，最后通過踩地雷、同桌對對碰等游戲活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
4、指導(dǎo)辨析、書寫生字。
出示“拉、把、給”，說說在書寫時(shí)需要注意的.地方。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評并修改�！袄选倍�，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己去觀察，讓他們自主發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)，從而更好地把握漢字間架結(jié)構(gòu)的書寫。另外，我還將提醒學(xué)生寫字姿勢，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫字習(xí)慣。
5、板書設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)得怎樣更精妙）
小白兔 小灰兔
要菜子 送白菜
種菜 吃菜
送菜 要菜
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到只有付出勞動(dòng)才有收獲。
下面我來說說第二課時(shí)的教學(xué)安排:
課前活動(dòng):你在生活中是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子嗎？請你跟大家分享你的小故事，說說你都會(huì)做哪些事。學(xué)生自由講述。
1、教師談話、導(dǎo)入新課
辛勤勞動(dòng)是一項(xiàng)美好的品質(zhì)，只有付出才能有收獲。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。
2、快樂復(fù)習(xí)、回顧字詞
�。�1）快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
�。�2）快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子 澆水 翻松 餓了 時(shí)候 施肥
用開火車以及七色花擴(kuò)詞游戲的形式復(fù)習(xí)生字、詞語，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。緊接著教師設(shè)問:大家還記得課文講了一個(gè)什么故事嗎？學(xué)生自由回答順勢進(jìn)入故事情境。
3、劃分角色、表演朗讀
學(xué)生在小組內(nèi)自由分配角色練習(xí)朗讀，然后佩戴動(dòng)物頭飾上臺進(jìn)行表演朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委評價(jià)。
通過讓學(xué)生表演、觀看、做出評議，談自己的體會(huì)，在形象接觸中讓學(xué)生對課文的理解更深入，更好地體會(huì)并學(xué)習(xí)小白兔的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、小組研學(xué)、精讀感悟
師交付學(xué)習(xí)任務(wù):你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生畫出文中相關(guān)句子，先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。重點(diǎn)突出小白兔和小灰兔不一樣的做法和收獲；在談到小白兔動(dòng)作的詞語如澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞時(shí)課件展示小白兔種菜的過程，讓學(xué)生感受小白兔的辛勤和小灰兔的懶惰。揭示本課道理:只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動(dòng)最光榮。
5、指導(dǎo)寫字、交流評價(jià)
出示“活、種、吃”，說說在書寫時(shí)需要注意的地方。教師范寫學(xué)生描紅練字書寫，最后展評并修改。強(qiáng)調(diào)本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。
6、鏈接閱讀、拓展延伸
首先讓學(xué)生選擇本課同步閱讀中自己喜歡的文章讀一讀，然后說一說自己的心里話，分享閱讀感受。
7、板書設(shè)計(jì)
�。� 勤勞 ）的小白兔
�。� 懶惰 ）的小灰兔
只有自己種，才有吃不完的菜
語文說課稿 篇5
我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊《g、、h》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)會(huì)g、、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形,發(fā)音準(zhǔn)確。2、正確書寫g、、h三個(gè)聲母。
圍繞這些目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:
一、談話揭示課題。
由前面認(rèn)識的8個(gè)聲母,引出本課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容:3個(gè)新聲母。
二、引出新授內(nèi)容。
首先我讓學(xué)生觀察情境圖,通過學(xué)生想象說話和教師總結(jié)故事,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”,并引出了音節(jié)ge、e、he。
三、教學(xué)g、、h的讀音。
我由“鴿子圖”引出“g”,通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音,我編了順口溜:一只白鴿g g g。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g,并讓學(xué)生說說g還像什么,又編了順口溜9字拐彎g g g。
“”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同,只是在“”的教學(xué)時(shí),我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。
四、課中操。
教學(xué)到此時(shí),我覺得學(xué)生比較累了,我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。
五、教學(xué)g、、h的寫法
1.歌曲《找朋友》之后,我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么,他們的朋友是誰。從而引出了g、、h。接著,我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。
2.出示字母卡,讓學(xué)生自己觀察說說筆順與格式。
3.在h的書寫指導(dǎo)時(shí),我進(jìn)行了h與n的比較。
4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。
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