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        語文說課稿

        時間:2025-03-01 07:54:02 說課稿 我要投稿

        精選語文說課稿4篇

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語文說課稿4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        精選語文說課稿4篇

        語文說課稿 篇1

          一、說教材

          本單元是以“難忘童年”為主體編寫的 。兩篇主體課文《小屋》和《我和祖父的花園》。小屋的作者通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶,表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情;《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的,她在文中回憶了自己童年時代與祖父在一起的快樂的田園生活,讓人感到快樂地成長是多么幸福與可貴?鞓纷x書屋一篇課文《童年的朋友》作者通過對童年時代一只玩具熊的美好回憶,從另一個側面表達難忘童年的感情!澳苷f會寫”讓學生說自己的童年,寫自己的童年,是對單元主題的拓展,是對學過的3篇文章寫法的實際運用!罢Z文七色光”安排了詞語搭配練習和對學過的3篇文章的回憶!叭辗e月累”的名人名言是讓學生從童年起就應養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)。“知識窗”是對小學階段記敘文學習和寫作的簡要總結。 本單元教學的完成,朗讀是必不可少的手段,還是啟發(fā)學生對課文的領悟,激發(fā)學生的學習興趣。

          二、說教學目標、重點難點

          基于對教材的理解和分析,結合新課程標準的基本理念:(全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方法;努力建設開放而有活力的語文課程。)從而確定本課的三維教學目標是: 知識與技能:閱讀課文,使學生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。同時培養(yǎng)學生自讀自悟能力,陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。 過程與方法:自主、合作、探究 情感態(tài)度價值觀:通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

          教學重點、難點:

          1.理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

          2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

          三、說教學方法

          教學方法是在教學過程中,教師和學生為實現(xiàn)教學目標,完成教學任務而采取的.教與學互相作用的活動方式的總稱,是教師引導學生掌握知識技能,獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此,我在本課的教學設計中重在體現(xiàn)教師的主導作用,學生的主體作用。突出學生的學習過程,創(chuàng)設學習情境,引導學生活動,啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,我主要采取的教法有:創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等;準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”六步學習方法來學習本課。 情境教學法:為激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情,奠定情感基調(diào);講解法:老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向學生講解、講述、講讀,從而實現(xiàn)教師的主導作用;朗讀體會法:通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀,讓學生走近人物,體會作者的寫作方法,感受文章的思想感情,與作者產(chǎn)生情感共鳴,達到提高學生語言感悟能力的目的;自主學習完成練習法:是學生在老師的指導下,以自主學習為主,培養(yǎng)學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習,是推進課程改革,實施素質(zhì)教育的重要任務。

          四、說教學流程

          一、 導入

          (1)伴隨音樂,激趣導入 伴隨著這首輕松愉快的歌聲,我們仿佛又回到了童年時代。童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天就讓我們跟隨作者的腳步走進那間裝滿作者整個童年回憶的小屋,去感受作者的童年生活。(音樂 數(shù)鴨子)

         。2)激情引趣,揭示課題。 讓我們一起步入綠油油的田野深處那間裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文。 讀后正字音,學生交流匯報易讀錯的字音。 如:“秫秸”的讀音等。不理解的詞語,教師要適時點撥,指導理解。 有的詞語可以指導學生在預習課文時查字典理解;有的詞語可以通過多媒體課件或圖片理解,有的詞語可以聯(lián)系上下文理解。

          2、課文的主要內(nèi)容是什么? 寫了童年時在小屋生活的快樂時光,表達了對那段童年生活的難忘之情。

          三、細讀深究,品味感悟

          在學生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎上,以學生自學為主,教師起主導作用,引導學生通過自學解決以下三個問題:

          1.在課文中畫出描寫小屋的語句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。 從“屋里有一鋪光光的炕”“地上站著兩個箱子”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子”等語句,體會小屋內(nèi)陳設的簡陋;從“面對小園有一只正正方方的大‘眼睛’,那就是我的窗口。”“北墻上掛一面擁滿半邊花兒的鏡子,里面有時會出現(xiàn)個小人,費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”等句子,體會屋子里的一切帶給作者的快樂。

          2.細讀深究,通過指導學生自學第二個問題,感受小屋帶給作者的快樂童年。 通過自讀感悟課文相關段落,然后在小組內(nèi)合作探究,交流匯報,從而深刻體會小屋給作者童年帶來的快樂。 (課文寫了作者對童年小屋的美好回憶,讓作者最感興趣的是什么?想一想作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些詞語或句子中能體會到作者的快樂,把相應的詞句畫下來。) 屋內(nèi)之樂、屋外之樂、讀書之樂

          3.細讀探究,通過指導學生自學第三個問題,體會作者離開小屋時的感受。 學生自由讀課文,在學習小組中談一談:作者要離開這與他朝夕相伴12年、給了他無窮快樂的小屋時,心中又有著怎樣的深情?教師通過指導學生抓住重點語句,幫助學生理解。

          (1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍。

         。2)從“小屋小了”“小屋遠了”

          (3)窗子“愣愣地望著我”、大門“傻傻地踮著腳”

          (4)“我”長大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海

          4.朗讀指導。 學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,教師適時地對學生進行朗讀指導,教師給學生充分的練讀時間,鼓勵學生選擇感受深刻的句子或段落,讀出感情。 四.拓展延伸,感情升華。 引導學生學以致用,談一談在你的家里,給你印象最深的是什么,說給同學聽一聽。鼓勵學生聯(lián)系自己的學習實際談感受。教師注意引導學生充分交流,廣開思路,使學生的情感得到升華。

          五、小結

          通過學習這篇課文,你學會了什么? 文章通過對童年生活的美好回憶,表達了作者對裝滿童年回憶的小屋的留戀和喜愛之情,激勵我們熱愛生活,珍惜時光。 板書: 屋內(nèi)之樂 屋外之樂 懷戀之情 讀書之樂!

        語文說課稿 篇2

          《浪花》是義務教育課程標準實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。我將從教材分析、學情分析、教學過程、教學反思四個方面進行說課。

          一、教材分析:

          《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,音律和諧,運用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,描述海邊的景物,具有很強的親和力,有利于激發(fā)學生熱愛大自然的情感,給學生以美的熏陶。

          教學目標:

          知識目標:認識.會寫“丫、淚”等字,理解“邁著”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等詞語。

          能力目標:學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生自主探究的學習能力。

          情感目標:體會海邊玩耍的樂趣。讓學生受到美的熏陶。

          教學重點:

          感悟理解“邁著”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。

          教學難點:

          體會海邊玩耍的樂趣,讓學生受到美的熏陶。

          二、學情分析

          由于學生在前幾個單元的學習中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法,說順口溜的方法,采用對比加一加.減一減的方法,聯(lián)系生活事物等方法進行認字,所以在本課的認字過程中引導學生用換部首的方法,猜謎語等方法進行認字,對于學生發(fā)現(xiàn).尋找到的好的認字方法,應給予肯定和鼓勵。

          一年級學生的思維處于形象思維階段,學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,教學中,我根據(jù)學生這一思維特點,采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學生反復品味,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學生的內(nèi)心感受,并用讀的方式表現(xiàn)出來。

          三、教學過程:

          首先創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

          1、請學生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)

          2、(放課件讓學生欣賞大海風光)

          (然后與學生對話)大海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文,一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。(板書課題)

          然后品讀感悟,細細體味。

          1、教師配樂有感情地范讀課文。

          2、引導學生自讀自悟,自學探究,并通過讀把自己的體會表達出來。隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”,幫助學生更好地把握文本的重點。同時促進學生進一步探索的熱情,當學生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時,可以引導學生用簡筆畫和查筆劃的方法識記腳丫的“丫”字,然后進一步挖掘小女孩的表情怎樣?真的'有人弄癢她的腳丫嗎?體會文中“我”和“浪花”的快樂。讓學生通過做動作學習詞語,讓學生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還可以讓學生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”學生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,用詞說話、找關鍵字,讓學生理解“邁著”“捧著”“又”等詞語,并把自己的體會用讀表達出來。

          其次拓展視野,情感升華。

          播放《海底世界》動畫,拓寬學生的視野,讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

          最后課堂小結,分享快樂。

          四、教學反思:

          由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠,所以我運用多媒體課件,把“海浪聲”“!薄袄嘶ā币虢淌,讓兒童的感官直接體會,使學生對教材由“遠”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,在不知不覺中,讓學生走進文本,讓文本進入學生心里。

          引導學生品讀感悟,這是實現(xiàn)學生與文本對話的關鍵。低年級的學生要達到這理想目標并不容易。因而引導學生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。

          在本課教學中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,美麗的《海底世界》的動畫,把學生的視野及情感向延伸拓展,繼而讓學生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

          在短短的四十分鐘里,我們努力培養(yǎng)學生的多種能力,可受時間、學科內(nèi)容等諸多因素限制,不可能面面俱到,懇請各位領導、老師諒解。

        語文說課稿 篇3

          一、說教材

          《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質(zhì)” 這一專題下的第一篇精讀課文,描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物--白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)--白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結果也不同--白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動,才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動的插圖,充滿童趣,學生非常喜愛。

          二、 說學情

          通過半學期的學習,大多數(shù)學生能較熟練的進行拼讀,在識記方面也積累了一些方法,如:加一加、減一減、換一換等,有效地幫助學生識記生字,學生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣,多數(shù)學生在閱讀時能做到不加字、不漏字,基礎好些的學生能讀出句子的語氣。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習情境,尊重學生獨特的感受、體驗和理解,注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人,他們的積極性被充分調(diào)動起來,他們樂于學習,樂于參與。

          三、說教學目標

          根據(jù)新課標要求,確定本課教學目標為:

          1、認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等六個字;

          2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲;

          3、讓學生懂得只有靠自己勞動,才有收獲,從而愿意做一個愛勞動的好孩子。

          另外根據(jù)語文教學大綱和課標的要求,我把識字作為教學重點,又由于年齡特點和教材的要求,把理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的深刻含義作為難點。

          四、說教法學法

          科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,因此這節(jié)課我采用直觀演示法、研究法、自學法等進行教學。

          學法上,我貫徹的思想是把“學習的主動權還給學生”倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

          五、說教學過程

          為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,我安排了謎語導入——初讀感知——朗讀感悟——書寫指導四個環(huán)節(jié)。

         。ㄒ唬 謎語導入

          1、回顧單元專題,“我們都有好品質(zhì)”。

          2、讓學生猜謎語,通過課件出示“長耳朵,短尾巴,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!

          3、學生猜出謎底兔子后,出示兔子圖片,與學生談話引出課題:小白兔和小灰兔。(板書課題)

          (上課之初,學生的注意力往往停留在課間活動的有趣之上,教師在這一時刻恰當?shù)乩谜n件創(chuàng)設情境,營造輕松愉悅的氛圍,不僅能引導學生把注意力從無意注意過度到有意注意階段,而且能收到意想不到的教學效果。教育學家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的意愿! 學習最好的刺激是對所學教材的興趣,對學生來說“興趣”將直接影響學習的效果。多媒體課件的運用化靜為動,化枯燥為有趣,化無聲為有聲,能激發(fā)學生的學習興趣,起到“一石激起千層浪”的效果,創(chuàng)設出濃郁的學習情境。而且多媒體教學中絢麗的色彩,迷人的畫面,動聽的聲音,把學生的注意力引到課文內(nèi)容中來,從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍,使學生以最佳狀態(tài)投入學習。)

         。ǘ┏踝x感知

          1、教師范讀,要求學生聽準字音,并思考課文講了誰?

         。ㄟ@樣做是為了給學生以有效示范,使學生的情緒得到感染,進入到文中。學生不僅能感知課文,掌握正確的讀音,而且能模仿朗讀技巧。)

          2、學生自讀,要讀準字音,讀通句子,圈出生字并用喜歡的方法識記。

          (培養(yǎng)學生的預習能力,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,體現(xiàn)課程標準中倡導的自主學習方式。)

          3、檢查預習,先讓學生帶拼音、帶詞語,通過詞語接龍,開火車等游戲形式識記,接著通過課件去拼音,去熟字讀,讓學生說識字方法。

         。ㄟ@一部分尊重了學生的認知規(guī)律,并實現(xiàn)了多元識字。新課標要求,識字教學是低年級語文教學的重點,所以我也把本課的識字作為教學重點,通過多種學生喜歡的游戲,使學生對枯燥的識字產(chǎn)生興趣,有主動識字的愿望。課堂教學絕不是幾個人的行為,采取自由讀、合作讀等形式比較靈活,同時也保證了學生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現(xiàn)了多姿多彩的視聽世界,還對抽象、無形事物進行生動、直觀的表現(xiàn),并使復雜的教學過程簡化再現(xiàn)等等。這樣,就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。也減輕了教師的書寫壓力。)

         。ㄈ 朗讀感悟

          1、結合書中圖片再讀課文,思考:小白兔和小灰兔有哪些相同之處,又有哪些不同之處?

         。ㄓ靡粋大問題統(tǒng)領全文,讓學生合作探究。)

          2、讓學生用文中語句回答問題,課件相應出示圖片,老師相機板書,并指導朗讀。

         。ò褧袌D片轉化為課件更加直觀、生動,并且有效的運用了教學資源,根據(jù)一年級學生特點,用圖文結合,不同之處對比的方式使學生更深刻了解本課的思想,突破本課難點。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片,通過多媒體課件

          演示課文內(nèi)容所涉及到的情景,使文章直觀、形象、富有感染力。那么,學生邊聽、邊看、邊思考,教學將會起到事半功倍的'效果,這也符合兒童心理學的認知規(guī)律!墩Z文課程標準》指出:“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它們當作外在的附加任務。”形象直觀的多媒體教學在展示的同時渲染了濃濃的氣氛,加上教師的指導性講述和激勵性評價能引起學生的感情共鳴,盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺、聽覺的韻律,達到了“入境始于情”的目的,在這樣的氛圍中,學生們怎能不樂于學習呢?)

          3、結合上文和生活實際談談自己喜歡小白兔還是小灰兔,為什么?故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子,小白兔懂得勞動的意義,“只有自己種,才有吃不完的菜!毕旅嬲垖W生欣賞歌曲《勞動最光榮》。

          (根據(jù)低年級學生好動,愛唱的特點,讓學生欣賞歌曲,學生不僅得到了放松,而且更進一步體會了勞動的意義。學生的情感得到了最大限度的升華,情感態(tài)度價值觀目標得到了有效的達成,體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的原則。)

          (四) 書寫指導

          1、課件出示會寫的字,學生讀字組詞,接著讓學生觀察并說出字形特點。

          (這樣做是為了培養(yǎng)學生的觀察能力,感受漢字的形體美,并且學會觀察是學生寫好字的基礎。)

          2、讓學生找出一個書寫困難的字,教師范寫,學生練習。

         。ò阎鲃訖噙給學生,讓學生真正成為學習的主人,教師只作為引導者。)

          六、說板書設計

          26 小白兔和小灰兔

          相同:樂于助人 有禮貌

          不同:要菜子 要白菜

          種白菜 不干活

          送白菜 要白菜

         。ㄎ也捎玫氖菍Ρ仁桨鍟娑喢鞯膶⑹谡n內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶。)

          七、說教學反思

          在教學中多媒體的運用充分調(diào)動了學生的學習興趣,使學生獲得了直觀生動的感性認識;同時它也分散了學生的注意力,并且在畫面的切換過程中,還需要通過聯(lián)想、想像進行補充和創(chuàng)造,因此,需要教師在課堂上應不失時機,因勢利導地引領學生進行視聽語言向文字語言的轉換,否則,就會是“竹籃打水一場空”。

        語文說課稿 篇4

          教材分析

          《給予的故事》講述了一個人在沙漠中迷路后,饑渴已極、幾近死亡,面對一壺能救命的水做出的選擇:他選擇了付出這壺救命水,結果不但自己喝上了甘甜的泉水,還給別人也留下了救命之水。故事贊美了高尚無私,給予奉獻的品格。這篇短文內(nèi)容比較簡單,但蘊含了深刻的道理。在閱讀時,可先讓學生通過自讀自學疏通生字詞,大體了解文章內(nèi)容。然后引導學生繼續(xù)深入閱讀、思考并討論。在討論中,學生如有不懂的問題,教師可做適當指點。

          文中第四段的第一句話“怎么辦?這為沙漠中的饑渴之人,面臨著艱難的抉擇”,是理解全文的關鍵句子。為什么說這個人面臨著艱難的抉擇?從文章敘述中可知,這個人萬一把水灌進吸水器吸不出水,他就選擇了死,這對一個求生愿望強烈的人來說真是太難太難了。但這個人最終選擇了把水灌進吸水器,他冒著危險,到底為了什么?為的是給像他一樣瀕臨死亡的迷路者也能留下一壺救命之水。這個人在生死關頭,表現(xiàn)出了高尚無私的胸懷,置生死于度外的品格。

          在閱讀討論中,也可讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理想象,比如,這人沒有把水灌進吸水器,而是喝了個痛快,后來……,或者他把水灌進了吸水器,卻沒把水吸上來,于是……,讓學生設計各種不同的`結局,并加以評價,從中理解人物的品格,了解作者的寫作意圖。

          學情分析

          獲得是一種滿足,給予是一種快樂。給予別人,感動別人也會感動自己。因為簡單所以快樂,這篇短文內(nèi)容雖然簡單,但蘊含了深刻的道理,可以在學生自讀課文的基礎上,引導學生思考并討論,在討論中,學生如有不懂的問題,老師可做適當?shù)闹更c。

          【學習目標】

          1、學會書寫十個生字。

          2、理解課文內(nèi)容,體會相互給予的快樂和幸福。

          3、在討論交流中流露真情,明辨事理,提高認識。

          【教學重、難點】

          從迷路者的選擇中體會他的心理,從他的留言中感悟給予的無私與快樂。

          【課時安排】 1課時

          【教具使用】多媒體課件

          【課前準備】學生:了解沙漠相關知識。

          老師:了解學生認知情況。

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