婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        我要投稿 投訴建議

        四年級下冊語文說課稿

        時(shí)間:2021-09-07 19:59:57 說課稿 我要投稿

        實(shí)用的四年級下冊語文說課稿3篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的四年級下冊語文說課稿3篇,歡迎大家分享。

        實(shí)用的四年級下冊語文說課稿3篇

        四年級下冊語文說課稿 篇1

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          下午好!

          首先,說說我對都教材的理解。

          《我們愛祖國》是西師版四年級(下)的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個(gè)部分。第一部分為1—4節(jié),圍繞“什么是祖國”這個(gè)問題,詩人以行去流水般的文字,展現(xiàn)了祖國各個(gè)方面的風(fēng)貌,視野開闊一氣呵成;第二部分為5—8節(jié),圍繞“什么是對祖國的愛”這個(gè)問題引導(dǎo)我們在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去捕捉,實(shí)現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,朗朗上口,極富感染力,易激起學(xué)生的愛國之情。

          其次,談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

          本課教學(xué)分為兩課時(shí),我根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo),結(jié)合新教育有效課堂教學(xué)框架,我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          A類:熟讀詩歌,理清詩歌的結(jié)構(gòu)。

          B類:有感情地朗讀詩歌,體會作者生動的語言所展示的詩情畫意,仿寫詩句。

          C類:感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展,激發(fā)孩子們愛祖國,為祖國驕傲、自豪之情。

          教學(xué)學(xué)重點(diǎn):

          通過誦讀、了解詩歌大意,體會詩歌所展示的詩情畫意,并有意識地學(xué)著仿寫詩句。

          教學(xué)難點(diǎn):

          將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美,詩歌的美。

          第三、說說教法學(xué)法

          德國教育學(xué)蒂惠斯說過教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞!墩Z文課標(biāo)》指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學(xué)法、語言描迷法、質(zhì)疑引探等教學(xué)法,學(xué)生采用讀中感悟,自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。

          第四、說說教學(xué)程序

          《語文課標(biāo)》指出:教學(xué)是學(xué)生,教師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,因此,我以學(xué)生為心、以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),以“愛”為基調(diào)進(jìn)行著。

        四年級下冊語文說課稿 篇2

          一、說教材

          《憶江南》是唐代詩人白居易的絕唱之筆。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”,喚起人們對江南絢麗春色的向往,反問句“能不憶江南”收束全詩,更真切有力地表達(dá)了對江南的眷戀之情。同時(shí),“詞”這種體裁在湘教版小學(xué)三年級語文教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解,初步感受詞的語言美、韻律美,開拓學(xué)生的視野,感覺中國經(jīng)典詩詞的無限魅力。

          二、說設(shè)計(jì)思路

          中國是一個(gè)詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的燦爛奇葩,是民族文化的重要載體。然而在古詩詞的教學(xué)中,不少教師包括我自己都曾切身體會到:教師激情有余,學(xué)生悟性不足;教師情有獨(dú)鐘,學(xué)生卻無動于衷。原因何在?往往由于教師在教學(xué)上的情感灌輸,造成學(xué)生的情感距離,未體現(xiàn)經(jīng)典詩詞教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。因此,本堂課的教學(xué)重在體現(xiàn)語文新課標(biāo)中“以讀為本”的理念,使學(xué)生走進(jìn)文本、親近文字;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;滲透古詩詞教學(xué)“詩中有畫、詩中有情、詩中有詩”的共性規(guī)律,使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情感、美讀意境,讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中,提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣,力求營造一種“簡約而不簡單,隨意卻不隨便”的和諧語文課堂。

          本首詞的教學(xué)過程我設(shè)定為四個(gè)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬┱劇皯洝睂(dǎo)入,情境揭題。(二)“胖”讀全詞,古詞新談。(三)“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。(四)牽引“憶”線,拓展延情。

          三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┱劇皯洝睂(dǎo)入,情境揭題。1、(師生問好后,教師板書“憶”字)①師:請同學(xué)們讀這個(gè)字。能給“憶”字組幾個(gè)詞嗎?我們的祖先是怎樣創(chuàng)造這個(gè)字的呢?(課件一:演示“憶”的演變過程)②師:由此,你想到了“憶”的本意是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出回想、思念)。③師:古往今來,有人思念家鄉(xiāng),有人思念親人,也有人思念故友,今天,我們將和詩人白居易一同去“思念江南”。(板書:江南,學(xué)生齊讀課題)2、師:首先請同學(xué)們看大屏幕。

         。ㄕn件二:江南風(fēng)光視頻:小橋、流水、垂柳、涼亭??及詞作者和寫作背景的錄音伴奏)。 詞是我國古代詩歌的一種,配上樂曲可以唱。詞不同于詩,詞的句子有長有短,又稱為長短句!稇浗稀愤@首詞是唐代詩人白居易所寫,詩人白居易50多歲時(shí)曾在江南的蘇州、杭州任職做官,江南的秀麗風(fēng)光給他留下終生難忘的`記憶;氐铰尻12年以后,他對江南依舊魂?duì)繅艨M,67歲那年,寫下了這首千古絕唱——《憶江南》。

         。ń處熍渲艠贩蹲x)[設(shè)計(jì)理念:教師巧妙地把詞、作者和寫作背景與江南美景融為一體,在這種無意注意之下,教師細(xì)膩、傳神、聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生心中蕩漾起淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,進(jìn)而有種渴望要了解,朗讀這首詩的心情,激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的熱情。]

         。ǘ芭帧弊x全詞,古詩新談。[設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)“以讀為本”,教師剛才的范讀已潛移默化地激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話的求知欲望。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,“胖”讀全詞,不在于質(zhì)好,只在于量大,讓學(xué)生在反復(fù)自由地讀字、讀詞、讀句的訓(xùn)練過程中,先領(lǐng)悟詩的大意,初步感悟詩的意境。]這一環(huán)節(jié)分以下步驟進(jìn)行教學(xué):1、學(xué)生自由朗讀并提出循序漸進(jìn)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀正確,讀通順,爭取熟讀成誦。2、小組合作,探究學(xué)習(xí)。出示課件三:重要詞的注解。要求:①根據(jù)注釋讀懂詞的大意,不懂的地方能質(zhì)疑提問并作上記號。②書寫“諳”字兩個(gè),在自己與同伴都認(rèn)為美觀的字下畫“☆”。

          (三)“瘦”讀全詞,搜尋詞眼[設(shè)計(jì)理念:一個(gè)既淺又俗的“好”字,包羅了江南春色的種種佳處,作者的贊揚(yáng)之意與向往之情,也盡寓其中,同時(shí),只因“好”字之甚,方能“憶”之不休,“好”和“憶”二字在詞中相互驗(yàn)證,相得益彰,實(shí)為絕妙之筆]1、品析佳句,引導(dǎo)想象。(1)江南好,好在何處?(景美)(2)詞中寫了哪些景物?用“ ”把它畫出來。(太陽、花、水、春天)(3)分別抓住景物的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫?(色彩)教師引導(dǎo)學(xué)生口頭填充:( )的花兒 ( )的江水( )的太陽 ( )的春天課件四出示:“日出江花紅勝地紅,春來江水綠如藍(lán)。”①輕讀句子。②說說這個(gè)句子寫得怎樣?用了什么修辭手法?③把詞中的“勝”換成“似”、“像”,比較朗讀,進(jìn)一步理解“勝”的妙處。④江邊的花為什么會紅勝火,江花為什么會綠如藍(lán)呢?(太陽很紅,花兒在太陽的照射下,更紅了,勝地過了火焰。美麗的江水綠得很純凈,如同藍(lán)草一般)⑤心誦詞句。(提示學(xué)生眼睛看著文字,嘴上說著語句,腦海想像畫面)

          課件五:出示江南美景圖:日出→江花→江水→全景。①說說你在圖上看到了什么?這時(shí)的江南給你留下了什么樣的印象?②如果你身臨其境,你會怎么說?會怎么做?(會大聲感嘆,會把它畫下來,拍下來,會流連忘返?)2、搜尋詞眼,品讀“江南好”。師:剛才,大家解譯詞意,想象詩句描繪的畫面,不知不覺就把這首詞讀“胖”了。如果把我們剛才說的話全寫下來,那該是多長一篇文章!但我們看這首詞,它只有幾個(gè)字?(27字)。這就是詞的優(yōu)美、簡潔、凝練、含蓄的魅力所在。想把這首詩讀“瘦”嗎?請?jiān)俜怕暤刈x讀全詞,看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語?找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來寫的?提問引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:江南好,除了景色美,還好在哪些地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:天氣好、人好、人杰地靈、美食多??),師:一個(gè)“好”字,包羅了詩人對江南的無限贊嘆和向往之情,你能把這種感情讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀,或者想像詩人作詩的心情,大聲的贊誦讀,或小聲的感嘆讀,讀出自己的體會)。

         。ㄋ模恳皯洝本,拓展延情。師反問:對比洛陽,如此美麗的江南春色,叫詩人怎“能不憶江南”呢?

          1、對比句子,說說更喜歡哪句?為什么?出示課件六:能不憶江南?應(yīng)該憶江南。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,詩人曾在江南做官十年,為人民做了很多好事,杭州人民對他和他的感情非常深厚,在他辭官離任時(shí),詩人劉禹錫在《白太守行》中寫道:“蘇州十萬戶,盡作嬰兒啼”。 出示課件七:引導(dǎo)學(xué)生讀一遍,課件更換一種字體。師:江南人民對詩人如此的愛戴,讓詩人生:接著讀——“能不憶江南?”師:詩人對江南人民如此深切的思念,讓詩人生:接著讀——“能不憶江南?”師:詩人對江南春色的無限的眷戀之情,讓詩人生:接著讀——“能不憶江南?”師:詩人心中那忘不掉、抹不掉的江南情結(jié),讓詩人生接著讀——“能不憶江南?”再次對著你對《憶江南》的獨(dú)特感受,齊讀全詞。

          3、結(jié)束語:同學(xué)們,古詩詞是我國文學(xué)中的藝術(shù)瑰寶,好的古詩詞、好的現(xiàn)代文一定要背,我們正處在背誦詩文、學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期,我的老師曾送給我一句話,今天我想把它送給大家:誰擁有了語言,誰就擁有了智慧。

          謝謝大家,下課!

        四年級下冊語文說課稿 篇3

          今天我執(zhí)教的《蓮葉青青》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的是祖母十分喜愛蓮葉,每年都在自家的院子里種著一缸荷葉,荷葉長大了,卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文語言生動,簡練,作者由景到人,觸景生情,運(yùn)用了睹物思人的寫作方法。

          結(jié)合我們的研究專題,這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、 抓住課文重點(diǎn)詞語 ,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

          2、有感情的朗讀課文。

          3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

          這篇課文我設(shè)計(jì)了以下流程:

          一、情境導(dǎo)入,出示課題。

          二、研讀課文,感悟課文內(nèi)容

          1、自讀課文,找出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句子

          2、學(xué)生交流體會。指導(dǎo)朗讀

          3、默讀課文,找出祖母剪荷葉送人治病的詞句子

          4、學(xué)生交流體會。指導(dǎo)朗讀

          三、簡介寫作方法,進(jìn)行小練筆

          根據(jù)這篇文章的特點(diǎn),我采用圍繞中心問題,揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系實(shí)際來談體會,尊重學(xué)生有個(gè)性的見解,不強(qiáng)求統(tǒng)一。

          在課堂中,我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果

          一、情境引入,滲透寫法

          開課伊始,出示荷葉的課件,生談感受,師設(shè)計(jì)懸念,由物到人,滲透寫法。這篇課文,看似寫景,其實(shí)寫人,這是本文的一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易突破接受。在開課時(shí)做這樣的鋪墊,為結(jié)尾講解寫法時(shí)奠定基礎(chǔ),達(dá)到水到渠成的效果。

          二、概括詞組,加強(qiáng)技能訓(xùn)練

          在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了聽寫詞組的辦法,再次回顧了課文的主要內(nèi)容,對學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)。我們本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括課文主要內(nèi)容,而本課的主要內(nèi)容并不好概括,所以我采用了這種方法,目的是語文的工具性能得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

          三、抓重點(diǎn)詞句,體會課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

          在教學(xué)祖母精心種養(yǎng)和送人治病這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點(diǎn)詞句,采用了“生自讀——談體會——師提升——生再感悟——感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對課文進(jìn)行理解。課堂中我采用自讀、默讀、師生對接讀、男女生賽讀等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的直觀性和形象性。

          四、尊重學(xué)生的主體地位,充分地發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性。

          整堂課中,我雖然沒有對課文的思想內(nèi)容提出問題,但我主要通過學(xué)生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內(nèi)容,教學(xué)中教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí),在讀中實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的教學(xué)理念,使課堂氣氛和諧,讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。

        【實(shí)用的四年級下冊語文說課稿3篇】相關(guān)文章:

        四年級下冊語文《永生的眼睛》說課稿05-04

        四年級下冊語文巨人的花園說課稿范文10-23

        人教版四年級下冊語文《永生的眼睛》說課稿05-15

        蘇教版四年級下冊語文《生命的壯歌》說課稿03-17

        蘇教版語文四年級下冊《黃河的主人》說課稿02-14

        人教版四年級下冊語文《中彩那天》說課稿05-15

        四年級下冊人教版《語文園地二》說課稿范文07-22

        人教版四年級語文下冊《蝙蝠和雷達(dá)》說課稿03-19

        蘇教版四年級下冊語文《古詩兩首》的說課稿08-21