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【必備】說課稿模板15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家整理的【必備】說課稿模板，希望能夠幫助到大家。
說課稿 1
一、 說教材
《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪。文章語(yǔ)言優(yōu)美，款款讀來(lái)，使人對(duì)這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場(chǎng)面，既有典型場(chǎng)面描寫，又有整體場(chǎng)面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動(dòng)物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
三、 說教法、學(xué)法
1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來(lái)表達(dá)自己的敬佩之情。
3、朗讀感悟、自讀自悟。
4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
四、 說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、齊讀課題。
2、課文主要講了什么板書：破冰
二、新授
1、本文三次寫到天鵝的.叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語(yǔ)句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界
2、交流。第一次：
(1)交流出示：這時(shí)，從一大群天鵝。
(2)理解清脆)
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來(lái)。
(5)交流
(6)小結(jié)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
第二次：
1、指名讀第二次叫聲，注意破折號(hào)要延長(zhǎng)。
2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，把你的感受寫下來(lái)。
3、組織交流。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會(huì)天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。
4、指導(dǎo)朗讀。
第三次：
1、引讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來(lái)體會(huì)天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引讀最后兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍
5、總結(jié)齊讀課文。
三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。
四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動(dòng)，你想對(duì)老天鵝說些什么請(qǐng)你把他們寫下來(lái)。
說課稿 2
說教材：
這是一篇優(yōu)美的散文，以鳥語(yǔ)為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識(shí)到的人們?yōu)樽非篪B語(yǔ)而作的種種努力，用都市中散步時(shí)突然聽到鳥叫聲的感動(dòng)來(lái)表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來(lái)了。”實(shí)際上一語(yǔ)雙關(guān)，既指月亮出來(lái)了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開始有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明了作者對(duì)人與自然和諧共處的向往。
說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)
2、品味文章的語(yǔ)言
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳晕医榻B 導(dǎo)入新課
我的家在農(nóng)村，門前有一個(gè)大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優(yōu)美的芭蕾。周圍是大片的農(nóng)田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時(shí)節(jié)樹上便會(huì)掛滿白色的粉粉的花，來(lái)年的端午前后樹上便會(huì)掛滿果子，那時(shí)會(huì)有各種各樣的鳥兒爭(zhēng)吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？
�。ǘ┓治稣n文 比較兩種生活
問題1、文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請(qǐng)你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。
[明確]
這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要注意文章對(duì)云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光�！薄霸S是云雀知道人們?cè)诳此薄氨M往有糧食的地方鉆”。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)充分感受到鳥語(yǔ)花香的鄉(xiāng)村生活的美好。如果有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強(qiáng)學(xué)生的這種感受。
問題2、與老師的'家鄉(xiāng)相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？
[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來(lái)描述作者的家鄉(xiāng)。
[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會(huì)說到作者的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2—5）小節(jié)體會(huì)“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動(dòng)”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。
[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來(lái)之不易。
問題3 、讓學(xué)生說說喜歡作者家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。
[明確]學(xué)生會(huì)分為兩派，一派傾向于都市生活，因?yàn)槎际猩瞵F(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活因?yàn)樗利�、它貼近自然。
（三）分析課文 建立真正意義上的現(xiàn)代生活
問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？
[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？
當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”
問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語(yǔ)”作了怎樣的努力？
[明確]1、用藝術(shù)的形式來(lái)表現(xiàn)
2、建人工的鳥語(yǔ)林
3、養(yǎng)寵物鳥
注意：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們?cè)谄渲邢硎艿降臉啡?/p>
�。ㄋ模┢肺段恼碌恼Z(yǔ)言
問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語(yǔ)具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來(lái)？
例：置身于鳥語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
（五）結(jié)束全課
這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語(yǔ)，讓我們也一起來(lái)三個(gè)步。如果沒有鳥語(yǔ)那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來(lái)了”。讓我們都來(lái)一起為之而努力吧！
向晚時(shí)分，我陪愛人到公園去散步。
這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來(lái)聽到的最真切的鳥語(yǔ)。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。
“是什么鳥？”“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語(yǔ)的作用。
鳥語(yǔ)如歌，一只鳥就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。
有鳥語(yǔ)引路，我的面前打開了一片記憶的天空。
最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此峙乱驗(yàn)樗俣忍炜醋吡松�，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。
唧唧喳喳的麻雀，語(yǔ)言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。
鳥語(yǔ)給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語(yǔ)的情感，鳥語(yǔ)的色彩，使我們始終無(wú)法窮盡其奧妙。
對(duì)鳥語(yǔ)的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥語(yǔ)的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語(yǔ)》是解讀鳥語(yǔ)的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語(yǔ)的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景。空山之空，乃是充盈萬(wàn)物的無(wú)窮之大。置身于鳥語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
我到過武漢東湖邊的鳥語(yǔ)林。那可真正稱得上是鳥語(yǔ)天空。那些悅耳動(dòng)聽的鳥語(yǔ)無(wú)疑是世界上最美的音樂。鳥語(yǔ)斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來(lái)自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語(yǔ)林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語(yǔ)林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。
眾多的鳥語(yǔ)，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語(yǔ)的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語(yǔ)，原來(lái)是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。
或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬(wàn)物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥聲，讓鳥語(yǔ)滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無(wú)選擇的一種責(zé)任。
我們行走著，月亮出來(lái)了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲好像多起來(lái)了�！�
說課稿 3
大家好！
我說課的題目是：山東教育出版社小學(xué)《品德與社會(huì)》教科書五年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們生活的地球》第四課《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候 》中的第一課時(shí)《無(wú)情的災(zāi)害》。
一、說教學(xué)內(nèi)容
本單元以人類的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與賴以生存的地球之間的關(guān)系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些存在問題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識(shí)，感受我們?cè)谧匀粸?zāi)害面前所帶來(lái)的損害，以及在人類自救互救中閃現(xiàn)的真情。本節(jié)課“自然災(zāi)害”對(duì)于社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說，雖然有所了解，但對(duì)自然災(zāi)害的無(wú)情以及造成的巨大損失的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。而本課的活動(dòng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災(zāi)害帶來(lái)的危害性。到底怎樣才能拉近學(xué)生與話題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準(zhǔn)切入點(diǎn)顯得尤其重要。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)情我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為以下兩條：
1、 在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其到給人類和社會(huì)的危害。
2、 小組合作利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。
3、 認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時(shí)樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我把本課的重、難點(diǎn)確立為：在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其給人類和社會(huì)的危害。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害方面的資料，很多資料在書籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，也許還有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法完成，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法
為了落實(shí)突破教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劊骸镀返屡c社會(huì)》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向?qū)W生展示災(zāi)害的冷酷無(wú)情。在學(xué)法上我注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級(jí)的孩子往往只對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的游戲功能感興趣。對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料應(yīng)該說還是一個(gè)盲區(qū)。因此，本節(jié)課我決定充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理資料，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的`分工合作，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)收集材料，學(xué)會(huì)尋找解決問題的方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過搜集、匯報(bào)的方式，在活動(dòng)中自主體味、自主探究。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。擬定了以下教學(xué)框架：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
這學(xué)期我們學(xué)校少先隊(duì)都開展了哪些活動(dòng)？學(xué)生交流到給雅安地區(qū)的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。
（二）從印象最深的地震談起
觀看雅安地震發(fā)生時(shí)的學(xué)生逃生視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難，那同學(xué)們，你們知道這無(wú)情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望�？催^《地震小百科》視頻，教師通過學(xué)生的匯報(bào)過程，認(rèn)真地傾聽，適時(shí)總結(jié)。并通過同桌合作網(wǎng)絡(luò)搜索、填寫調(diào)查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來(lái)的損失使學(xué)生深入感受地震災(zāi)害的危害之大。
然后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉(xiāng)，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。
�。ㄈ⿺U(kuò)展到其它自然災(zāi)害
針對(duì)威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害通過網(wǎng)絡(luò)搜索展開專題研究，之后上臺(tái)通過調(diào)查表、圖片、視頻等形式匯報(bào)交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災(zāi)、旱災(zāi)、火山等自然災(zāi)害也給人民的生命、財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大的威脅。
以圖片配字和視頻的形式出示各種災(zāi)害所帶來(lái)的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺沖擊，意識(shí)到自然災(zāi)害的無(wú)情。
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
“我們應(yīng)該如何看待災(zāi)害？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主人翁責(zé)任感，升華學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感，發(fā)自內(nèi)心地想要去保護(hù)我們賴以生存的地球，我們都是地球的主人，防災(zāi)、減災(zāi)是我們每個(gè)人的義務(wù)，應(yīng)該從我們每個(gè)人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來(lái)出一期“自然災(zāi)害報(bào)”，并向周圍的人宣傳自然災(zāi)害的危害和減少自然災(zāi)害的知識(shí)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中。
六、說板書
板書是畫了一個(gè)破碎的心的簡(jiǎn)筆畫，將學(xué)生交流到的各種災(zāi)害寫在上面，簡(jiǎn)單明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課，我通過圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了災(zāi)害的場(chǎng)面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，及其帶給人類和社會(huì)的危害。認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時(shí)樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。但畢竟“學(xué)無(wú)止境”，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于改進(jìn)，懇請(qǐng)各位專家給予指點(diǎn)。
說課稿 4
我說課的內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心 臟》下面，就從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面說說本課的教學(xué)設(shè)想。
一、教材分析：
人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：
（一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解人體心臟的位置。
2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。
3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。
(二)能力目標(biāo)：
(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道，心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴�，掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。
(五)教學(xué)難點(diǎn)分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開啟，從而控 制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。那么如何來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢?
二、說教法
1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動(dòng)畫演示，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
三、說學(xué)法
1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
下面通過教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體運(yùn)用。
四、教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī)，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿Γ@就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。
其次，新知識(shí)傳授(約35分鐘)
1、學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。
2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能較好地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁(yè)，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時(shí)設(shè)問：同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的`關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這樣通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。
4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處?”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。
最后是課堂小結(jié)：課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計(jì)見附表，這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
附板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動(dòng)脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動(dòng)脈
2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu) 房室瓣一位于心房與心室之間
動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間
五、教學(xué)思想
下面我簡(jiǎn)要地說明一下這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，以及理論依據(jù)。
1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。
充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動(dòng)與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。
2、注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：
教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動(dòng)的空間、思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
說課稿 5
一、研讀教材找聯(lián)系
《識(shí)字4》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩(shī)，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識(shí)字變得趣味無(wú)窮。
二、明暗結(jié)合定目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！币罁�(jù)課標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是以識(shí)字為切人口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀字謎歌來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。在加深理解字義的同時(shí)，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。 為增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱為孩子們熟知的朋友貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。
本課設(shè)計(jì)我主要突出一條明線：通過轉(zhuǎn)盤識(shí)字、誦讀韻文，鞏固積累識(shí)字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會(huì)偏旁識(shí)字方法。
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁，并能書寫正確、美觀的生字。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，加深對(duì)字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
上述目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)2是教學(xué)難點(diǎn)。
三、多樣識(shí)字重書寫
低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)興趣開始，如何激發(fā)孩子的`學(xué)習(xí)興趣并在學(xué)習(xí)過程中保持高昂的興趣是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤識(shí)字
上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示“也“），還記得他叫什么呀？（齊讀）你會(huì)正確書寫“也”字嗎？（指生書空，注意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤上的偏旁問：誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？（著重認(rèn)讀這節(jié)課的兩個(gè)新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別和“也”手拉手交朋友，并相機(jī)板書今天要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì)充滿童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的橋梁。
（二）自主認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)偏旁識(shí)字
1、繼續(xù)鞏固拼音識(shí)字。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開書，借助拼音自己認(rèn)讀，然后檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，對(duì)“池”和“馳”的讀音著重強(qiáng)調(diào)，回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，進(jìn)一步熟化拼音技能。
2、滲透偏旁識(shí)字方法。讀準(zhǔn)了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識(shí)記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增強(qiáng)識(shí)字效果，提高識(shí)字能力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回憶“三點(diǎn)水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說一說帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會(huì)立刻展現(xiàn)出馬的飛奔疾馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛快的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延伸出更多意思相關(guān)的詞語(yǔ)：“水池”“池水”“飛馳”“疾馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到具體的認(rèn)知過程，領(lǐng)會(huì)借助情景圖和偏旁識(shí)字的識(shí)字方法。
3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生觀察“馳、地、他、池”字形特點(diǎn)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？有的孩子會(huì)說：“這四個(gè)字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會(huì)說：“四個(gè)字的偏旁不一樣，表示的意思也不一樣”；還有的會(huì)說：“四個(gè)字的讀音有點(diǎn)相似”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對(duì)偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時(shí)我就順勢(shì)告訴學(xué)生：“這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。”形聲字在漢字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，掌握形聲字的規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)漢字十分有用。
4、轉(zhuǎn)盤游戲加強(qiáng)識(shí)記。出示轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動(dòng)，老師采用一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)（ ），搖身變成（ ）”一邊指示多名學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤上的偏旁和字，采取搶答的形式讓大家認(rèn)讀。最后留有一定的時(shí)間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間互相玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。學(xué)生在游戲中快樂識(shí)字，發(fā)揮了自主識(shí)字的積極性，提高了識(shí)字效率。
�。ㄈ┱b讀字謎韻歌，鞏固識(shí)字成果。
轉(zhuǎn)盤識(shí)字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生興趣盎然很快就猜出了謎底，接著采用多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展示背誦等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，加深對(duì)“馳、地、他、池”字義的理解，強(qiáng)化對(duì)字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。
誦讀之后，相機(jī)出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個(gè)生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識(shí)字法來(lái)識(shí)記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用加減筆畫法、想象法、拆字法等多種識(shí)字法來(lái)識(shí)記�！笆谥贼~，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識(shí)字重在教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
最后，我出示幾個(gè)課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識(shí)字方法，課外遷移運(yùn)用，豐富積累語(yǔ)言，符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫
“讀書是識(shí)字的重要手段，而寫字訓(xùn)練又是識(shí)字教學(xué)的重中之重。”對(duì)于寫字教學(xué)，我采用“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。
①“觀”觀察生字字形、筆順、筆畫以及所在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個(gè)字，說一說怎樣才能把這字寫規(guī)范，寫漂亮？
�、凇懊琛崩^續(xù)堅(jiān)持用好每篇課后設(shè)計(jì)的“描紅”字貼，強(qiáng)調(diào)保持正確的握筆方法和書寫姿勢(shì)，認(rèn)真做好描紅練習(xí)；
�、邸芭R”對(duì)照生字表在本上規(guī)范書寫兩遍，老師做好巡視指導(dǎo)；
�、堋罢痹谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)問題即及時(shí)給予糾正指導(dǎo)。寫字教學(xué)要堅(jiān)持既動(dòng)眼用心，又要?jiǎng)邮植僮�。課內(nèi)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，掌握寫好字的本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
寫好后，組織學(xué)生將寫得好的字在全班比一比、評(píng)一評(píng)、賞一賞。讓學(xué)生享受寫字帶來(lái)的快樂，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)漢字美的情感。
四、動(dòng)態(tài)板書凸重點(diǎn)。
本課的板書按照教學(xué)過程，以張貼字詞卡片與生字示范書寫依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時(shí)間，偏旁與字，字與詞組合起來(lái)也更為便捷。最后指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，老師要在黑板上對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行示范書寫。這樣板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，動(dòng)態(tài)展示也符合兒童的心理和年齡特點(diǎn)。（附板書）
說課稿 6
今天我說課的內(nèi)容是一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第7課《想象中的太陽(yáng)》這一課，我將從以下四個(gè)方面來(lái)說課。
一、說教材
二、說教法學(xué)法
三、說教學(xué)思路
四、說教學(xué)設(shè)想
其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點(diǎn)。
一、說教材
1、教材分析
想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開始的，因此培養(yǎng)兒童的想象力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對(duì)兒童的全面發(fā)展也大有益處。
從科學(xué)的角度來(lái)講，太陽(yáng)只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來(lái)，太陽(yáng)一直是人類崇拜的對(duì)象，關(guān)于太陽(yáng)流傳的故事、神話、傳說數(shù)不勝數(shù)，其中無(wú)不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和創(chuàng)造力，為我們今天的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，教師在教學(xué)中要靈活地運(yùn)用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個(gè)或幾個(gè)與眾不同的太陽(yáng)形象。
2、學(xué)生分析
對(duì)于六——七歲的孩子來(lái)說，注意力不能持久集中，愛動(dòng)、愛說、愛唱、愛跳，他們對(duì)每件事物都感到新奇，這其中會(huì)產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點(diǎn)，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。
3、教學(xué)目標(biāo)
通過以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn):
知識(shí)與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
過程與方法:運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、肯定和表?yè)P(yáng)兒童獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、怎樣用線和色來(lái)豐富太陽(yáng)的形象；
2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽(yáng)形象。
二、說教法，學(xué)法
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，愛玩的心理特點(diǎn)，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽(yáng)的情境。②：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來(lái)表達(dá)心中的太陽(yáng)，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽(yáng)的圖片，聽一聽關(guān)于太陽(yáng)的故事，說一說對(duì)太陽(yáng)的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽(yáng)的特征，練一練對(duì)太陽(yáng)的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識(shí)學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來(lái)肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、設(shè)計(jì)思想：
1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽(yáng)”這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的.內(nèi)容。
2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念
教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時(shí)的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵(lì)者。
四、教學(xué)設(shè)想。
1、首先以神秘嘉賓為引子， 激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入課題。
2、講新授課
�。�1）通過回憶、觀察、說出太陽(yáng)的特點(diǎn)，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽(yáng)的資料，最后通過課件，了解太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。
(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)興趣，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生思考。
(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的欣賞效果。
3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個(gè)別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)過程我將會(huì)給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時(shí)間。
4、離下課還有5分鐘時(shí)。我會(huì)將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來(lái)的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，評(píng)價(jià)自己作品的獨(dú)特之處，評(píng)述別人作品的獨(dú)特和不足之處，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)述。
5、小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每天都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽(yáng)每天都能露出笑臉。
說課稿 7
一、教材分析與學(xué)生分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對(duì)植物世界的一草一木無(wú)不興趣盎然，他們經(jīng)常會(huì)帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰(shuí)的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽(yáng)光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級(jí)的花卉它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)又是怎樣的呢。
在這個(gè)主題中，學(xué)生通過自己觀察、動(dòng)手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，又鍛煉了個(gè)人的探究能力。通過這些活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：本次活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進(jìn)對(duì)大自然的了解。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，圍繞這個(gè)活動(dòng)主題，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)，了解一些植物的.小知識(shí)，掌握一些實(shí)驗(yàn)的好方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手收集整理能力。
能力目標(biāo)：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行觀察、記錄等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，對(duì)資料的收集、分析、整理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體主義觀念與合作意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到探究的樂趣。
三、說教材的處理
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多渠道尋找資料，并對(duì)照資料進(jìn)行篩選，完成手冊(cè)的編排設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試設(shè)計(jì)出版物，鍛煉繪畫、排版等方面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
課前對(duì)探究小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
給組員分配任務(wù)。
搜集相關(guān)的資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍。
組內(nèi)分頭查找。
定期交流匯總。
3、成果要求：
（1）、以小組為單位，了解植物的生長(zhǎng)和分類。
�。�2）能對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集、分析、整理。
�。�3）、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，掌握一些小知識(shí)，運(yùn)用一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的技巧。
4、課程資源：
社會(huì)資源：請(qǐng)教本年級(jí)組的科學(xué)老師
相關(guān)書籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小學(xué)生百科全書》
四、說教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段
教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、研究法、小組合作設(shè)計(jì)法。
在這里我主要談小組合作設(shè)計(jì)法。
1、小組合作設(shè)計(jì)法：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，有些孩子性格孤僻，針對(duì)這點(diǎn)，教師要在課堂上有意培養(yǎng)孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個(gè)某一個(gè)任務(wù)這樣會(huì)增強(qiáng)他們體會(huì)合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)模式：交流——互動(dòng)式教學(xué)模式
綜合實(shí)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性，而交流——互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生交流、教學(xué)互動(dòng)，使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動(dòng)中建構(gòu)。
利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動(dòng)交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過程中，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。
3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實(shí)踐手段和實(shí)物手段
利用直觀演示實(shí)踐手段，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
五、說活動(dòng)過程
活動(dòng)過程（設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程）
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解過植物的不同分類，發(fā)展過程，知道常見植物的名稱與概況。
2、通過觀察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)特性。
3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂，從中喚起學(xué)生從小熱愛大自然，關(guān)心大自然的意識(shí)。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備
找尋有關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料；
2、學(xué)生準(zhǔn)備
課前的資料、調(diào)查、觀察等；
網(wǎng)上搜集材料；
（三）活動(dòng)內(nèi)容
1、 介紹過植物生長(zhǎng)的悠久歷史，發(fā)展過程。
2、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。
3、 充分利用學(xué)生所帶來(lái)的資料，進(jìn)行整理、歸納。
4、 交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過程
▼引入主題
1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長(zhǎng)歷史，發(fā)展過程。
2、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。
�。�1）學(xué)生相互交流
�。�2）分組交流
3、師小結(jié)。
▼學(xué)生成果展示
1、 交流詢問、搜集的資料。
2、 設(shè)計(jì)制作知識(shí)的手冊(cè)。
3、 評(píng)價(jià)作品
▼小結(jié)并提問
請(qǐng)談?wù)勀銋⒓颖敬位顒?dòng)的體會(huì)？
▼交流評(píng)價(jià)
1、 評(píng)一評(píng)：
�。�1）自評(píng)
（2）互評(píng)
�。�3）集體評(píng)
2、 教師小結(jié)
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)
1、 學(xué)習(xí)單
�。�1）觀賞植物的悠久歷史，發(fā)展過程記錄表
班級(jí)：
姓名：
時(shí)間：
地點(diǎn)：植物世界的大致分類：
發(fā)展過程：
�。�2）不同生長(zhǎng)環(huán)境下的植物
生長(zhǎng)環(huán)境
生長(zhǎng)特點(diǎn)
綠洲：
高原：
沙漠：
2、評(píng)價(jià)單
方式
要求
自評(píng)
互評(píng)
集體評(píng)
參與活動(dòng)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助
積極動(dòng)手、觀察認(rèn)真
有創(chuàng)意、有特色
�。┱n程資源
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
過程評(píng)價(jià)：學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)
結(jié)果評(píng)價(jià)：展出資料匯總。
說課稿 8
一、說教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來(lái)寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
按照農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。
按照我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
二、說教法。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，所以，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，所以，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程。
按照我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的.教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯觀，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
課一開始，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。教師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。
板書：觀潮（齊讀課題）
俗話說：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ)，通過或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。
過渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來(lái)檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來(lái)有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演變成“目”，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
�。ㄈ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。
過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？
在這評(píng)價(jià)的過程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫得具體形象的句子，再來(lái)讀讀好不好？”作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
如“過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái)�！边@些句子讓學(xué)生展示讀，教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
�。ń處熾S機(jī)板書：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過后）
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前、潮來(lái)中、潮來(lái)后順序來(lái)寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受，所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┢纷x重點(diǎn)段，深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人�！钡囊馑�，并說說“人山人�！闭f明了什么？
3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書寫。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能掌握大部分生字
2、通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。
所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)。
潮來(lái)之狀
觀潮演兵之形正面描寫
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
說課稿 9
一、說教材
地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容是本章教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)之一。在高考中，其重現(xiàn)率達(dá)100％。教材涉及：
① 初中化學(xué)第八章第一節(jié)有關(guān)酸、堿、鹽的概念及電離知識(shí)。
② 高一化學(xué)第五章第五、六節(jié)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)。
�、� 高三化學(xué)第一章化學(xué)平衡原理知識(shí)。
�、� 高二化學(xué)第二章第三節(jié)Al（OH）3的兩性知識(shí)。同時(shí)它又是學(xué)習(xí)電離度知識(shí)、弱電解質(zhì)在離子反應(yīng)中的表現(xiàn)、離子共存、水的離子積、鹽類水解、電解等知識(shí)的關(guān)鍵。因此，在教材中起著承前啟后的重要作用。
本教材主要包括四部分：
�、偻ㄟ^對(duì)初中已有的酸、堿、鹽電離知識(shí)，導(dǎo)出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。
�、趯�(shí)驗(yàn)感性認(rèn)識(shí)：通過演示實(shí)驗(yàn)說明同濃度、同體積的不同電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力不同，并據(jù)此導(dǎo)出不同的電解質(zhì)在溶液里電離程度不相同、得出強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念。
�、劾秒x子化合物和共價(jià)化合物的結(jié)構(gòu)知識(shí)，分析電解質(zhì)的電離情況，加深對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念的理解，得出弱電解質(zhì)的電離平衡概念。
④據(jù)弱電解質(zhì)的電離平衡說明這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡；化學(xué)平衡原理適用于該平衡體系，并依據(jù)該原理解決某些實(shí)際問題；培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
二、說目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；
�、谡J(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱電解質(zhì)的概念；
�、壅J(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)在溶液中存在電離平衡，掌握弱電解質(zhì)電離方程式的書寫；
�、苷J(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)的電離平衡是動(dòng)態(tài)平衡，化學(xué)平衡原理適用于該體系，并能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。
2、技能目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力；掌握推理、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法。
3、德育目標(biāo)
運(yùn)用教材（如強(qiáng)電解質(zhì)在水溶液里全部電離，但電解質(zhì)的強(qiáng)弱不以溶液導(dǎo)電能力大小劃分；導(dǎo)電能力弱的溶液不一定是弱電解質(zhì)溶液）對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行辯證唯物主義教育，以及普遍性與特殊性的教育。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)是對(duì)強(qiáng)、弱電解質(zhì)的'理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念、理論和應(yīng)用。
強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。決定電解質(zhì)強(qiáng)弱的因素復(fù)雜，教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分。因此，對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的理解、掌握是本節(jié)的難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采取的措施有：
�、俪浞掷醚菔緦�(shí)驗(yàn)的效果，強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，得出結(jié)論。
�、诔浞掷脤W(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析對(duì)比，在不斷辨別中加深對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解。
�、弁ㄟ^列表類比和設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)習(xí)題等，達(dá)到訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力。
四、說教法、程序
本節(jié)安排兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)，以掌握各個(gè)基本概念為主要目的，故采用實(shí)驗(yàn)、分析、討論、演繹和歸納的綜合教學(xué)方法。第二課時(shí)以鞏固知識(shí)、訓(xùn)練應(yīng)用電離平衡知識(shí)，解答實(shí)際問題的能力為主要目的，可采用講、練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。并充分利用電教手段擴(kuò)大教學(xué)容量。整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本程序?yàn)椋簭膹?fù)習(xí)初中化學(xué)酸、堿、鹽的性質(zhì)（導(dǎo)電性）入手，分析得出電解質(zhì)、非電解質(zhì)的概念及分類規(guī)律；通過不同金屬的導(dǎo)電能力不同，引出電解質(zhì)電離程度問題；由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)分析電解質(zhì)電離的三種情況，得出弱電解質(zhì)的電離平衡的概念。聯(lián)系化學(xué)平衡分析影響電離平衡的因素；應(yīng)用電離平衡理論解答化學(xué)問題，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)、開闊視野、逐步學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法。
說課稿 10
說教材
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
說同學(xué)
四年級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。
說目標(biāo)
依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
�。薄Ⅲw會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
�。病⒓ぐl(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力。
�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì)。
說教學(xué)
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受。因此，我的優(yōu)秀教案如下：
一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
�。薄�(dǎo)入：在我國(guó)，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢塘江大潮？見過嗎？
２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受。
運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì)，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？
四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。
因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
�。�、讀。
同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部，找出自身最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟。
讀中感悟，說說自身的體會(huì)，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
３、議。
即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、扮演。
�。础①p。
再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
�。怠⒃僮x。
在同學(xué)深入體會(huì)感受后，把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書的.欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
�。丁⑾�。
假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。
五、結(jié)束
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。
說效果
可以看到，通過充沛讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng)，使同學(xué)的參與意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
說課稿 11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《積極的生活態(tài)度——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的第二個(gè)框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的具體方法。本節(jié)課是本冊(cè)第一單元第一課《好習(xí)慣受用一生》的延伸，同時(shí)也是學(xué)習(xí)第一單元第二課第三框《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)要求
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折，面對(duì)每一天。
�。�2）知識(shí)與能力
知識(shí)目標(biāo)：了解掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法。
能力目標(biāo)：選擇適當(dāng)方法保持樂觀心態(tài)的能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；
理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現(xiàn)實(shí)生活中不能很好地控制自己心態(tài)或情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)整心態(tài)的方法、樂觀的面對(duì)生活是本課時(shí)的重點(diǎn)。
本課時(shí)的難點(diǎn)是在實(shí)踐中做到樂觀地面對(duì)生活。
理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很容易產(chǎn)生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學(xué)生知道心態(tài)可以調(diào)控，尤其是在實(shí)踐中做到樂觀、積極地面對(duì)生活是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、析學(xué)情
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，由于自己的知識(shí)、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點(diǎn)挫折而產(chǎn)生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過這堂課，促使學(xué)生掌握調(diào)整心態(tài)以保持樂觀的方法，培養(yǎng)和保持積極、樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
三、談教法、學(xué)法
1、說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取
�。�1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采取討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。
�。�2）情境教學(xué)法：采用多媒體手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自覺性和直觀性原則。
2、說學(xué)法：
針對(duì)七年級(jí)學(xué)生已初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，再加上他們的好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我主要以學(xué)生“學(xué)”位主，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作、主動(dòng)探究。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體——抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。
3、說教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。
4、課時(shí)安排：本單元共有3課時(shí)，這里說的是第二課時(shí)，本課時(shí)第二框的教學(xué)內(nèi)容是《保持樂觀心態(tài)》
四、述教學(xué)流程
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
A、 視頻歌曲導(dǎo)入 引出本課時(shí)的課題
活動(dòng)內(nèi)容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據(jù)這首歌曲，讓學(xué)生以“這首歌向我們展現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進(jìn)行思考，在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，由設(shè)疑到得出結(jié)論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《隱形的翅膀》展現(xiàn)出的生活態(tài)度的思考，利用學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，引出本節(jié)課對(duì)《保持樂觀心態(tài)》的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生在情感價(jià)值觀上產(chǎn)生共鳴。
B、講授新課
首先我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17“感悟”中“市場(chǎng)考察”的內(nèi)容，并讓學(xué)生思考回答課本上的問題“你認(rèn)為鞋子在那有市場(chǎng)嗎”。
學(xué)生在分析材料思考的基礎(chǔ)上回答，學(xué)生的觀點(diǎn)主要會(huì)有兩種，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：面對(duì)同樣的`生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時(shí)會(huì)給自己帶來(lái)希望和機(jī)遇；而悲觀的人則可能會(huì)失去機(jī)遇。
設(shè)計(jì)意圖：挖掘材料中蘊(yùn)含的道理，運(yùn)用對(duì)比的手法，使學(xué)生對(duì)保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的認(rèn)識(shí)。
下面我繼續(xù)設(shè)問，既然樂觀的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)并保持樂觀的生活態(tài)度呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點(diǎn)。
我下面首先讓學(xué)生看一則故事，這段故事主要內(nèi)容是，三個(gè)人砌墻的工人，當(dāng)時(shí)三個(gè)人心態(tài)是不同的，十年以后，三個(gè)人的命運(yùn)發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？給我們什么樣的啟示？
這個(gè)問題在分析、討論的基礎(chǔ)上，很容易促使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：是心態(tài)，心態(tài)決定命運(yùn)，心態(tài)決定成敗。面對(duì)同樣的一件事情，是樂觀對(duì)待還是悲觀對(duì)待，全在于我們自己的選擇。進(jìn)而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個(gè)方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
此時(shí)，我陳述過渡語(yǔ)進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第二個(gè)方法的教學(xué)：
生活當(dāng)中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。
出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事�？赐旯适潞�，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：從楊光身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。
學(xué)生通過對(duì)故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實(shí)生活中通過媒體、報(bào)刊等傳播媒介對(duì)楊光的了解，對(duì)于這兩個(gè)問題，學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)：
楊光積極、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，找尋快樂。
此時(shí)，對(duì)于這樣的一個(gè)保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學(xué)生可能還是淺層次的理解，為此，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生找尋身邊的快樂的事情，并說出來(lái)，與大家一起分享。
學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上回答，我再小結(jié)一下，得出這樣一種觀點(diǎn)：熱愛生活，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。進(jìn)而得出保持樂觀心態(tài)的第二個(gè)方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。
接下來(lái)，我會(huì)陳述過渡語(yǔ)從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個(gè)方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實(shí)，生活并不如我們所想的那樣一帆風(fēng)順，人生不如意十有八九。讓我們接下來(lái)看看故事中的驢面對(duì)生活中的困境是怎么做的。
此時(shí)，我出示幻燈片：農(nóng)夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進(jìn)枯井的驢，在農(nóng)夫和眾人放棄救它時(shí)，它是怎樣自救上來(lái)的。看完這個(gè)故事后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)？
2、驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪？
3、如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運(yùn)將是什么？
這則故事，由于設(shè)計(jì)的問題多，而且又有點(diǎn)深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結(jié)。我也可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再作一些補(bǔ)充。最后得出啟示：面對(duì)困境、挫折時(shí)的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關(guān)鍵。樂觀心境有助于改變現(xiàn)狀、擺脫困境，而悲觀的心態(tài)只能使結(jié)果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個(gè)方法：正確看待生活中的不如意。
緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂交流”的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生喜不喜歡運(yùn)動(dòng)，平時(shí)最喜歡參加的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么？在學(xué)生充分地討論交流基礎(chǔ)上，我給予必要的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而得出結(jié)論：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個(gè)方法：借助運(yùn)動(dòng)以保持健康。
下面，我陳述過渡語(yǔ)進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第五個(gè)方法：同學(xué)們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實(shí)呢，方法的學(xué)習(xí)掌握，關(guān)鍵是要落實(shí)到我們?nèi)粘Ｉ钪腥サ�。讓我們接下�?lái)看看這個(gè)故事中的兩個(gè)主人公是怎么做的？
我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事。看完這個(gè)故事后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？這個(gè)故事給我們什么啟示？
基于在前面關(guān)于保持樂觀心態(tài)的方法已展開過討論的基礎(chǔ)上，我通過展示故事，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個(gè)方法：學(xué)會(huì)愛與寬容。這也是本課課的德育點(diǎn)。
C、課堂小結(jié)（歸納法）
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中去，這也是思想品德課的最終目的。
D、作業(yè)設(shè)置：（多媒體展示）
設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課時(shí)主題選擇新穎且有代表性的題目進(jìn)行課后訓(xùn)練，力爭(zhēng)突出本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步深化感悟，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使本節(jié)課的教學(xué)效果穩(wěn)定持久。
五、呈板書
一、 樂觀帶來(lái)希望和機(jī)遇
二、 保持樂觀心態(tài)的具體方法
1、 選擇樂觀的心態(tài)
2、 熱愛生活
3、 正確看待生活中的不如意
4、 借助運(yùn)動(dòng)以保持健康
5、 學(xué)會(huì)愛與寬容
設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式，這樣看起來(lái)?xiàng)l例清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。
六、教學(xué)理念
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過程中我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力與方法為主線，以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以覺悟?yàn)槟康�，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，努力營(yíng)造一種師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝大家！
在說課時(shí)，黑板上的板書設(shè)計(jì)如下
一、 說教材
二、 析學(xué)情
三、 談教法、學(xué)法
四、 述教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入；
2、新授；
3、小結(jié)、練習(xí)作業(yè)
說課稿 12
一、教材分析
《插入影像 設(shè)置動(dòng)畫》是選取華中科技大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第二章，《多媒體信息的處理》的第九課。這一章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的基本知識(shí)，以及處理這些對(duì)象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。
本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個(gè)課時(shí)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，即由單純的文本、圖片為主體的演示文稿變?yōu)榫哂卸喾N形式媒體的多媒體作品；將靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又要提高他們的操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新的能力。所以，本節(jié)課采取放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力的辦法，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
當(dāng)前，信息技術(shù)教材內(nèi)容側(cè)重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力認(rèn)知發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）掌握PowerPoint演示文稿聲音和視頻素材的插入方法。
�。�2）自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法。
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（2）提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。
3、發(fā)展目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的`能力。
4、情感目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。
�。�3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
●插入聲音和視頻素材。
●自定義動(dòng)畫效果設(shè)置。
2、教學(xué)難點(diǎn)
●設(shè)置不同對(duì)象的播放順序和效果的方法。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——討論協(xié)作——完成任務(wù)——經(jīng)驗(yàn)交流——?dú)w納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。通過學(xué)生自主探究，相互協(xié)作，并在分組評(píng)價(jià)的過程中相互交流操作的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取新知。以下是教師活動(dòng)圖：
設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)討論——組織互評(píng)——?dú)w納問題
教師在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，都從設(shè)計(jì)任務(wù)開始，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題入手，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究，思考完成任務(wù)的辦法，對(duì)比較集中的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師通過學(xué)生自己相互評(píng)價(jià)的過程，提示大家找出問題的關(guān)鍵，突破本課的重難點(diǎn)，最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。使“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過程中。
五、學(xué)法指導(dǎo)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚弧W(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事，不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
思考討論——探索質(zhì)疑——筆記心記——自主創(chuàng)造
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中，總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始，然后對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證，找到正確答案之后，把它牢記下來(lái)，最后在理論的指導(dǎo)下自主創(chuàng)造。
六、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：（上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
請(qǐng)自己定一個(gè)主題來(lái)制作演示文稿，將上節(jié)課已經(jīng)做好的演示文稿進(jìn)行完善和改進(jìn)。
學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)、實(shí)踐，完成課前任務(wù)。
教師活動(dòng)：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個(gè)完整的演示文稿，教師適時(shí)播放演示范例，采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。播放精心準(zhǔn)備的范例，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí)，我緊接著問：為什么這個(gè)演示文稿和我們自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表現(xiàn)力，更能體現(xiàn)作品的思想呢？學(xué)生回答：因?yàn)檫@個(gè)演示文稿中有視頻、背景音樂和動(dòng)畫效果。教師緊接著問：那想不想把我們自己的作品進(jìn)行完善，達(dá)到示例作品的效果呢？回答回答是肯定的，教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：插入影像 設(shè)置動(dòng)畫。
2、新課
任務(wù)一：將自己在課前準(zhǔn)備好的聲音、視頻素材插入至自己的演示文稿中合適的位置，以襯托自己演示文稿的主題，以加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。
學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、相互協(xié)作、實(shí)踐，完成任務(wù)一。
教師活動(dòng)：展示一個(gè)學(xué)生已經(jīng)完成任務(wù)的演示文稿，給予肯定評(píng)價(jià)，并要求學(xué)生介紹自己作品中聲音、視頻素材的插入方法，其他同學(xué)觀看展示，并對(duì)比自己使用的插入方法，當(dāng)出現(xiàn)問題或者出錯(cuò)的時(shí)候，積極指正錯(cuò)誤，這樣，采用學(xué)生相互協(xié)作，分享自己的成功，彌補(bǔ)自己的不足，完成本課的第一個(gè)重點(diǎn)：插入聲音和視頻素材。
總結(jié)歸納：在PowerPoint中聲音和視頻素材的插入與Word中插入聲音和視頻素材方法差不多。注意比較其中的異同點(diǎn)。
教師質(zhì)疑：要求學(xué)生用自己的演示文稿對(duì)比教師所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之處，學(xué)生指出：缺少動(dòng)畫的效果，因而自己的作品不夠活潑生動(dòng)。由此教師順勢(shì)引出下一個(gè)任務(wù)。
任務(wù)二：請(qǐng)你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個(gè)對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。
學(xué)生活動(dòng)：分組討論、深入探究，分組協(xié)作，完成任務(wù)二。
教師活動(dòng)：展示其中已經(jīng)完成動(dòng)畫設(shè)置的學(xué)生作品，由作者自己來(lái)介紹自己設(shè)置各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫效果的方法，其他同學(xué)補(bǔ)充其他的方法，激發(fā)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，敢想敢做和對(duì)未知領(lǐng)域大膽嘗試的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，以完成本課的教學(xué)重難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫效果設(shè)置。
歸納總結(jié)：要設(shè)定一個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫效果，必須先選定對(duì)象，再進(jìn)行設(shè)置。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動(dòng)畫，給予肯定評(píng)價(jià)；同時(shí)指出其中兩個(gè)演示動(dòng)畫順序設(shè)置不正確，需要調(diào)整。
任務(wù)三：請(qǐng)調(diào)整幻燈片對(duì)象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個(gè)對(duì)象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。
學(xué)生活動(dòng)：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)三。
教師提示：以上的設(shè)置都是相對(duì)于圖片和文字，如果有聲音或視頻，它們的設(shè)置是不是一樣？
教師活動(dòng)：巡視、答疑，效果評(píng)價(jià)。
師生小結(jié)：多媒體對(duì)象的設(shè)定除了需要在效果和順序項(xiàng)里設(shè)置以外，還必須在多媒體項(xiàng)里進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)四：三個(gè)小組選出自己小組中最好的演示文稿作品，通過轉(zhuǎn)播，展示給每位同學(xué)，然后進(jìn)行小組之間相互評(píng)價(jià)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)，講出缺點(diǎn)的改進(jìn)方法。
學(xué)生活動(dòng)：組內(nèi)評(píng)選、組間評(píng)價(jià)、指出優(yōu)缺點(diǎn)，完成任務(wù)四。
教師活動(dòng)：組織各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng)，并在評(píng)選中提示性的指出一些學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方，并由學(xué)生自己找出解決的方法，讓學(xué)生自己作自己的老師。
師生小結(jié)：演示文稿中各個(gè)對(duì)象需要進(jìn)行合理的動(dòng)畫設(shè)置，才可以達(dá)到播放順序準(zhǔn)確、自然、加強(qiáng)作品表現(xiàn)力的目的，否則就會(huì)畫蛇添足。
3、歸納總結(jié)
本節(jié)課要點(diǎn)：
掌握PowerPoint演示文稿中，聲音和視頻素材的插入方法；并掌握自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法，學(xué)會(huì)設(shè)置文字、圖片、多媒體的動(dòng)畫，調(diào)整順序。
聲音和視頻素材的插入方法：
同Word中聲音和視頻素材的插入。
自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法：
選定對(duì)象——>設(shè)定（調(diào)整）——>預(yù)覽——>確定。
4、課堂練習(xí)
在各個(gè)組進(jìn)行討論評(píng)選后，根據(jù)自己的情況，合理的完善自己的作品。 （第一層次要求）。已完成同學(xué)，可以相互協(xié)作，也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式，并設(shè)置成連續(xù)自動(dòng)播放的形式（第二層次要求）。
5、效果評(píng)價(jià)
通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播幾位同學(xué)的典型作品，利用大屏幕進(jìn)行展示，先請(qǐng)各組同學(xué)互評(píng)，并請(qǐng)每組的代表同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，采用分組互評(píng)的競(jìng)爭(zhēng)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
說課稿 13
這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的20課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說。
一、說教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說說本課的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過程中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
�。ǘ�、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]
�。ㄈ�、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
說課稿 14
一、說教材：
《找春天》是人教版第三冊(cè)第一單元的第一課。這一組教材是以走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動(dòng)形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩(shī)。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定該課時(shí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
情感目標(biāo)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情
二、說學(xué)情：
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答問題。只是學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上采用課前預(yù)習(xí)、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說教學(xué)模式：
根據(jù)課標(biāo)新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)評(píng)價(jià)—小結(jié)作業(yè)—課后延伸。在任務(wù)實(shí)施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學(xué)以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學(xué)生以讀為本，以學(xué)生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
作為教師要善于幫助學(xué)生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受，因此我的教學(xué)過程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學(xué)生和老師一起拍手唱歌，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧！（板書課題）
在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激趣，吸引住了學(xué)生，再由圖到文，和孩子們一起走進(jìn)春天，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⒊踝x課文、合作識(shí)字
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)�！笔紫�，我播放課文朗讀視頻，學(xué)生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象。
接下來(lái)，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對(duì)照美景理解詞語(yǔ)，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)：
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。（課件展示）
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）
在這一過程中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受，利用直觀的圖片，視頻，幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，初讀感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x課文，感知發(fā)現(xiàn)
閱讀是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
1、首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀） ，并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情。（針對(duì)性閱讀）
2、讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）
3、用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，并且通過師生間的比賽閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）
4、最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”
等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，
（四）指導(dǎo)寫字
一、練習(xí)雙姿，做好上課前的準(zhǔn)備
1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）。
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、展示生字，學(xué)生搶答來(lái)讀一讀這些字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)：
（1）讓學(xué)生回憶并說出字形結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)等。 野，解：左寬右窄
脫、凍、溪、棉、探、搖、躲：左窄右寬
�。�3）逐字講解，指導(dǎo)書寫。
探：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短。
躲：第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
溪：重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�、升華情感
在新課程的背景下，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開放的體系，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)拓展練習(xí)：
�。�1）、引用古詩(shī)拓展。
�。�2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個(gè)圖畫展，看看哪個(gè)同學(xué)筆下的春天更美。
談感受，辦畫展，訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。
五、說板書設(shè)計(jì)：
良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書：
小草 眉毛
找 野花 眼睛
春
天 嫩芽 音符
小溪 琴聲
六、說課堂評(píng)價(jià) ：
隨著新課程改革的不斷深入，課程評(píng)價(jià)越來(lái)越成為我們必須研究和解決的問題。新課程最根本的理念是：關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文過程中要對(duì)不同學(xué)生做出評(píng)價(jià)，可以是激勵(lì)式、導(dǎo)學(xué)式、明理式、點(diǎn)撥式、幽默式語(yǔ)言評(píng)價(jià)，也可以是非語(yǔ)言評(píng)價(jià)，可以是一個(gè)眼神、一個(gè)身勢(shì)、一個(gè)手勢(shì)，也可以書面評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)要做一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)要對(duì)閱讀能力和閱讀行為作出評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣、坐姿寫姿、回答問題做一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)。
課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，了解孩子的年齡和心理特點(diǎn)，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣能給孩子一充分的自信。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
七、說資源開發(fā)：
語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化教育改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。
說課稿 15
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第11課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過繪畫表現(xiàn)場(chǎng)景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點(diǎn)。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過繪畫的形式記錄，感受生活。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達(dá)一定的場(chǎng)景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會(huì)將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學(xué)生的感受。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解繪畫日記的特點(diǎn)及其意義，并學(xué)會(huì)用繪畫日記的形式記錄點(diǎn)滴生活。
過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點(diǎn)，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受生活的美好，體會(huì)繪畫的樂趣，熱愛生活，體會(huì)生活。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：繪畫日記的構(gòu)成及其特點(diǎn)。
難點(diǎn)：畫面中要求主次分明、形象生動(dòng)呈現(xiàn)出日記的趣味。
五、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、畫筆、顏料等。
七、說教學(xué)過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！彼葬槍�(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將出示運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，為大家再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時(shí)的故事的感受。提問：我們除了用寫日記、拍照片來(lái)記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學(xué)生回答，教師總結(jié)得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫日記》。
通過這種結(jié)合游戲互動(dòng)提問的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結(jié)規(guī)律
我將展示繪畫日記，觀察提問學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫日記是什么?大家交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動(dòng)直觀。
而后我會(huì)再次展示多個(gè)繪畫日記作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并提問：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結(jié)：繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現(xiàn)，生動(dòng)形象，豐富多彩。
通過這樣直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察力。
環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點(diǎn)
然后我會(huì)展示徐啟熊的作品《雨后雨花開》，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：作者記錄了什么生活事例?學(xué)生觀察可能會(huì)說：《雨后雨花開》記錄了雨后一群小朋友相約去探索大自然的奧秘，去河灘搜集雨花石的故事，充滿童趣。隨后我會(huì)繼續(xù)追問：作者怎樣凸顯故事的特點(diǎn)?畫面和文字之間有什么關(guān)系?將學(xué)生分為美術(shù)興趣小組討論交流分享，最后師生共同總結(jié)：通過選取事件的典型場(chǎng)景來(lái)作畫，展示故事的主線，畫面凸顯主題形象，文字為輔，文畫一體相映成趣。
通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的.思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：示范畫作，學(xué)生觀察
我將示范團(tuán)圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場(chǎng)景，凸顯畫面的主次，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團(tuán)圓的物象加強(qiáng)畫面氛圍。
接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的基本畫面，從各種角度來(lái)觀察和添畫內(nèi)容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作，凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。
美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)直觀性，通過教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過程中的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
環(huán)節(jié)五：學(xué)生實(shí)踐，交流評(píng)議
接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫日記的形式表達(dá)出故事。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意畫面的主次，文字要簡(jiǎn)練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。
學(xué)生完成后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來(lái)，組成日記大展覽，并請(qǐng)他們介紹自己的作品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、故事、構(gòu)圖等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。
這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)六：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿趣味，運(yùn)用繪畫日記的形式記錄點(diǎn)滴的美好故事。
總結(jié)完本節(jié)課收獲，我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣，將自己的日記整理成手冊(cè)，同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
八、說板書設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
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