jqx說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的jqx說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
jqx說課稿1
教材分析：
《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音部分第6課。這一課的教學，要求學生在讀準聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎上，能準確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。
這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！
設計理念：
在設計上，以學生為本，發(fā)揮情感育人的功能，創(chuàng)設情境，使拼音教學趣味化，讓學生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。
1、情境中體驗，心靈中融合。借助情景激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛的說教，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。
2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。在教學過程中，尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。
教學目標：
1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動、自己的事情自己做的教育。
教學重點與難點：
1、jqx的正確發(fā)音。
2、jqx與韻母的拼讀。
3、jqx與ü的拼讀要領
教學準備：
以教材第18頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲
教學過程：
一、談話導入情境，感受字母發(fā)音
1.師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國），在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示g k h n l (指名讀，齊讀)
[以編故事的形式，課一始就把學生的情感融入其中。 一年級的孩子玩性大，注意力容易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。]
二、借助課文插圖，學習字母音和形
�。ㄒ唬┙處熞龑W習聲母j
1、a、出示母雞的圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀
讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和母雞的`雞字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發(fā)音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀
b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學生思維
3、 指導書寫字母
�。ǘ⿲W習聲母q
1、a、出示氣球圖，引導學生說出圖上畫著7只氣球，引出q的發(fā)音，7字讀的短一點輕一點就是q的發(fā)音。b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發(fā)音）
2、記形：a、編順口溜記憶 b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處，利用手勢來幫助記憶
3、 指導書寫字母q
�。ㄈ⿲W習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示刀切西瓜圖
b、生獨立學習拼音x，根據(jù)西瓜的西字讀準音
c、再根據(jù)圖畫來記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌
2、指導書寫
a 、指導新筆畫“﹨”“∕ ”
b、強調(diào)筆順，先寫右斜，再寫左斜
c 、師范寫，生書空練習
[這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。 這一環(huán)節(jié)教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。]
三、三拼音節(jié)的拼讀
在拼三拼音節(jié)時，引導孩子回顧三拼要領：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。此環(huán)節(jié)對孩子來說有一定難度，通過各種方式的反復讀，鞏固識記。
四、jqx與ü相拼的相拼的規(guī)則
用邊講故事邊演示媒體課件方式，引出相拼規(guī)則并讓學生表演及自編兒歌進行鞏固,理解消化 。
[孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學到的知識點和悟出的人生道理。學生積極性高，樂于配合，效果顯著。對動腦筋，愛思考，想辦法的學生及時進行表揚,鼓勵.]
六、鞏固練習
�。皶r對所學知識進行鞏固復習，學生反饋，強化本課所學知識點。）
jqx說課稿2
各位老師，大家好：
首先我代表學校歡迎大家光臨我校一起探討拼音教學。今天能有這樣一個機會，給大家提供一節(jié)探討課例，實實在在很感謝學區(qū)領導以及我們學校的領導的支持。我衷心希望在場的給老師能給予我教學上真誠的幫助。
下面我將我整個教學設計做如下說明：
jqx是北師大語文一年級上冊第9單元的一課。本課首先安排學習14個聲母：b p m f d t n l g k h jqx，要讀準他們的發(fā)音，認清他們的字形，觀察14個聲母在拼音格的位置。繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，本課開始學習三拼音節(jié)是教學難點之一。jqx與ü的相拼規(guī)則是難點之二。關于這兩個教學難點，我把他們分散在兩節(jié)課分別進行突破。jqx與ü的相拼規(guī)則與學習jqx為第一課時。jqx的三拼音節(jié)的拼讀方法為第二課時。
根據(jù)課標和學生的認知情況，我制定了以下二個教學目標：
1.學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2.能夠正確拼讀jqx與i、ü組成的音節(jié)，初步了解jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
一、說學情
一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。
二、說教學目標、教學重難點
根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：
1、學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀jqx與ü組成的音節(jié)，初步了解jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學重難點：
1.jqx的正確發(fā)音、認形、書寫。
2.jqx與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。
三、說教法
俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的'教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學本課時，我將通過豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
四、說學法
中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：
�。ㄒ唬┯^察法
本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。
�。ǘ┳灾骱献魈骄糠�
根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。
五、說教學程序
接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下七個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。
（一）創(chuàng)設情境，復習導入
教師的情感對于學生來說，是導體，是火種，是催化劑，它能感化學生，激起學生的求知欲和學習的主動性。借助情景，激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在童真，童趣中教師與學生心靈融合，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內(nèi)容相結合的境界。
�。ǘ┯^察圖畫，正確發(fā)音
低段的拼音教學，應該圖文、形、音三者結合記憶，所以我設計母雞捉蝴蝶的畫面，引導孩子說說畫上畫了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進行隨堂練習，以鞏固發(fā)音。接著，出現(xiàn)五彩氣球的畫面，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)的特點，讓孩子自己當小老師，我只做提醒、正音。最后，孩子們看到甜甜的西瓜，由此過渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學充滿樂趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開火車、比一比等多種方法被我運用其中，力求使好動的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，記憶書寫
字母的書寫對于6、7歲的孩子來說，是枯燥無味的，所以，我通過畫畫、開火車、小組合作、多媒體課件等方式激起學生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學生自己找出j、q、x的形狀特點，然后，分別播放j、q、x的書寫flash動畫，讓學生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書寫規(guī)律。為了加強印象，我會于黑板上再次強調(diào)它們書寫應該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習，在書本上描一個，在作業(yè)本上寫兩個。同時，請兩位學生近距離觀察新朋友，在黑板上書寫，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫錯誤。
我之所以這樣安排，是因為新課標建議漢語拼音教學應該盡可能有趣味，宜以游戲和活動為主。我以動畫吸引孩子的注意力和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的寫在四線三格里，同時適當引入獎勵機制，讓學生能以積極進取態(tài)度學會j、q、x的書寫。
（四）拼讀練習，掌握規(guī)律
繼續(xù)創(chuàng)設情景，教學jqx與i和ü相拼。Jqx被我們找到了，我們要把他們送回拼音王國，路上碰見了兩個朋友——小i和小ü。他們也很想去拼音王國。于是自然引出jqx與i和ü的拼讀教學。ｊqx與i相拼不是教學難點。根據(jù)孩子們在前期的拼讀學中對兩拼節(jié)的拼讀已經(jīng)比較熟悉了。這節(jié)課主要采用多種形式的學習活動激發(fā)孩子拼讀愿望。比如開小火車，當小老師，男女生賽讀等形式都是孩子們喜聞樂見的。而jqx與ü的拼讀規(guī)則是本節(jié)課的教學難點。難就難在ü見到jqx必須要去掉兩點，而去掉兩點后仍然是ü。如果非要給學生講清為什么要ü見到jqx必須要去掉兩點的科學知識，勢必會簡單問題復雜化，越講越講不清。為了突破這個難點，我繼續(xù)設計了三個情景，（1）繼續(xù)介紹小“ü”是個特別有禮貌的朋友，孩子們就會好奇老師為什么說小“ü”特別有禮貌呢？接著出示情境圖，讓孩子們觀察小“ü”見到jqx時的變化。順勢給出答案，背誦兒歌：小“ü”小“ü”有禮貌，見到jqx就脫帽。
�。ㄎ澹┩卣轨柟�，結束課程
在課文的最后教學環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學，也為了活躍課堂氣氛，我設計了一個添果子的游戲：秋天是一個豐收的季節(jié)，大樹上都結滿了各種各樣的果子，可是老師的大樹上卻什么也沒有，于是提議大家給大叔添蘋果（出示大蘋果）添果子，但這果子不是隨便添的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能被添到大樹上。然后讓孩子們認讀拼過上的音節(jié)，將蘋果貼到大樹上，讀讀。這樣既檢驗了學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
說板書設計：
為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：
一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。此板不但將j、q、x的書寫清晰的再現(xiàn)了出來，清晰明了，而且運用簡筆畫，美觀大方。
jqx說課稿3
一、說教材
《jqx》是人教版小學語文上冊第6課的拼音教學內(nèi)容。
1、教材簡析
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是小雞捉蝴蝶圖，雞的音發(fā)的短又輕是j的音，小雞和蝴蝶的動作提示j的形。第二副圖畫是七只氣球的圖片，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是西瓜切開圖，“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習包括jqx與i的拼讀。第三部分是jqx 的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的人們活動的情景。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
2、教學目標
（1）、學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
（2）、學會三個聲母與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀。
3、教學重難點
重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫 難點：學會與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課
程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，復習導入
1、師：小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎?出發(fā)。（出示課件拼音王國）提問學生學過哪幾個聲母和哪幾個韻母(指名讀，齊讀)
�。ǘ�、學習聲母jqx
師：拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰啊
出示jqx
學習聲母j
1、a、出示圖片，問：圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？
b、j的讀音和積木的積字相似，只要讀的輕一點短一點
c、教師泛讀、生跟讀，及時糾正錯誤發(fā)音
2、學習j的形
a、觀察圖，看看j像什么？你有什么好辦法來記住j的形狀 b、引導學生遍不同的順口溜或小兒歌，發(fā)散學生思維
3、指導書寫字母
a、看看課本上的拼音格，j住在哪幾格
b、師范寫，學生書空
c、生在書本上仿寫
學習聲母q
1、a、出示氣筒打氣圖，引導學生說出圖上畫著氣筒，引出q的發(fā)音，“七”字讀的短一點輕一點就是q的發(fā)音
b、生自由讀，指名讀，齊讀（教室相機糾正發(fā)音）
2、記形
a、編順口溜記憶
b、出示b p d q比較四個拼音寶寶有什么相同之處和不同之處 利用手勢來幫助記憶
�。ㄗ笫謆，右手d，b字倒寫變成p，d字倒寫變成q）
3、指導書寫字母q
a、說說它在四線格中的位置。注意筆順，先寫腦袋再寫豎
b、教師范寫，學生書空
學習聲母x
1、a、師，有個拼音寶寶特別調(diào)皮，躲進一幅圖畫中去了，你能把它找出來嗎？出示雙劍交叉圖
b、生獨立學習拼音x，根據(jù)西瓜的西字讀準音
c、再根據(jù)圖畫來記憶它的形，并創(chuàng)編兒歌
2、指導書寫
a 、指導新筆畫“﹨”“∕”
b、強調(diào)筆順，先寫右斜，再寫左斜
c 、師范寫，生書空練習
四、教學聲母與i的拼音
1、師：小朋友交了三個新朋友，我們有個拼音寶寶也想跟它們交朋友呢，來看看是誰啊，出示：
j-i→ji
q-i→qi
x-i→xi
2、學生自由拼讀，指名讀，齊讀。
3、帶調(diào)讀，男女生賽讀。
五、教學聲母與i a的拼讀
1、出示卡片：j-i-a→jia
q-i-a→qia
2、復習三拼音節(jié)的讀法
3、指名讀，男女生讀，開火車讀。
4、師指導，糾正。
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