關(guān)于八年級生物說課稿（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于八年級生物說課稿（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
八年級生物說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材所處的地位及作用：
本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。
另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價值觀有極其重要的作用。
�。ǘ┱f三維教學(xué)目標及確定依據(jù)
根據(jù)《生物課程標準》要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機會均等；
3、情感目標：對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題，同時樹立"生男生女一樣好"、"男女平等"的思想。
（三）教學(xué)重點、難點及確定依據(jù)
1、重點：人類性別決定的方式和生男生女的原理�！缎詣e和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。符合課改理念。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這與人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相。
2、難點：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機率如何，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動來突破這個難點。
�。ㄋ模┱f課程資源的開發(fā)及有機整合：教具（乒乓球（白色35個，黃色35個））媒體組合應(yīng)用——游戲活動——生男生女的原理動畫，使課堂教學(xué)生動、活潑、有趣。
二、說學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
�。�1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。
�。�2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為此，在教學(xué)中抓住這一特點，積極采用形象生動的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
（3）知識障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認知水平的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會，在生男生女的原理中機率是相等的，對個別學(xué)生可能會造成認知上的困難，在綜合運用上需要老師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。ǘ┬睦碚{(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：
調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)。我設(shè)計了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗"在學(xué)習(xí)中游戲，在活動中學(xué)習(xí)"的新理念。
�。ㄈ┲R建構(gòu)的方法指導(dǎo)：
在教學(xué)中要特別重視知識建構(gòu)的方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點，我采用讀圖分析、游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。
三、說教學(xué)方法
基于教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我運用計算機輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計學(xué)生游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點的突出和難點的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。
八年級生物說課稿2
一、說教材：分四個方面
�。ㄒ唬┦紫仁墙滩牡匚环治�
本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細菌和真菌的分布開始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。
（二）其次是教材內(nèi)容
雖然學(xué)生對某些細菌引起的疾病等有一定的了解，但對細菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過與動植物細胞進行比較，來歸納出細菌的主要特征，讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動中獲得基礎(chǔ)知識，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價值觀。同時，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。
�。ㄈ┰偈钦n程標準：生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標，《細菌》是初中生物課程標準十大一級主題下的第八個一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標準指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護生物多樣性的活動，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標準是這樣要求的：描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
�。ㄋ模┳詈笫墙虒W(xué)目標：根據(jù)課程標準和以上內(nèi)容，把課程目標轉(zhuǎn)化為課時目標制定了如下教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
（2）關(guān)注細菌與人類生活的關(guān)系
2、能力目標
通過與動植物細胞的比較，嘗試推測細菌的營養(yǎng)方式
3、情感目標
通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實驗，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。認同飯前便后洗手的必要性。
教學(xué)重點、難點
重點：細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點；細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
難點：細菌的生殖及分布廣泛的原因。
二、說學(xué)生
初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動物、細胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維能力較強，抽象思維能力較弱，對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細菌圖片，制作多媒體動畫效果，讓他們對細菌有一個感性認識。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運用直觀性原則，設(shè)計不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三、說教法
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來實施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。
四、說學(xué)法：
遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，突破重難點。
五、說教法過程及策略
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
從生活實例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？通過簡單的問題，讓學(xué)生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而提出問題“細菌是一類什么樣的生物？”“你了解細菌嗎？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、細菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問：細菌從哪里的�。渴钦l先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實驗中總結(jié)細菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實驗），引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？通過交流使學(xué)生情感得到升華。
2、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點。由于細菌個體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，再根據(jù)細菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個問題，首先提出“細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？”，在上呈現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細菌結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)他們的觀察、表達能力，讓學(xué)生建立直觀的認識，最終總結(jié)出細菌的結(jié)構(gòu)特點。第二個問題是“細菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細胞有什么不同點？”在這部分把三種細胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個問題“推測細菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點。
3、細菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計完成書中的技能訓(xùn)練，通過這樣的設(shè)計，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點，讓他們知道細菌生殖速度之快，從而認同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細菌生殖從感性認識上升到理性認識；接著再介紹芽孢的形成，強調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細胞，然后討論：為什么細菌的分布十分廣泛？學(xué)生討論完后教師總結(jié)：
�。�1）進行分裂生殖速度快，數(shù)量多。
（2）能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細菌。
�。�3）細菌的個體十分微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計學(xué)以致用—走進生活這個環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計三個問題，用細菌的知識解決生活中的問題，同時也起到檢測目標、評價、教學(xué)一致性是否達成的作用。
�。�1）自然界中，為什么不會有大量的動植物遺體堆積？
�。�2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時間？
�。�3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對手術(shù)器械進行消毒，是以殺死細菌為標準進行消毒的嗎？
�。ㄈ┱n堂小結(jié)，達標檢測
學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗成功的喜悅。接著進行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價值。
八年級生物說課稿3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；
2、探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；
3、歸納鳥的主要特征；
4、了解鳥與人類生活的關(guān)系。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
通過合作探究“鳥類適于飛行的特點”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團隊合作精神。。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
激勵學(xué)生對生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。
2、重點難點
二、教學(xué)重點
1、鳥類的主要特征；
2、鳥與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)難點
1、認同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2、通過探究，認識鳥適于飛行的特點。
3教學(xué)過程
3。1第一學(xué)時評論（0）
教學(xué)準備
準備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實驗材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容
教學(xué)活動
活動1【講授】
教學(xué)過程
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
人類一直有一個夢想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動一：多種多樣的鳥
自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”，請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類
�。�1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認識鳥的多樣性；
�。�2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
�。�3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點外，還有什么共同特點？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進入第二個問題的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動二：鳥的主要特征
思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機形狀，一張揉成一個團兒，用同樣的力擲出去，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個同樣大小的紙飛機，一個用力擲出去，一個讓它自由落體，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個大小一樣的飛機，一個用紙折成，一個用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個飛行的時間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個實驗，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點使它有利于飛行。
組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計劃。六個小組抽簽選擇三個方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準備的和教師提供的相應(yīng)材料進行探究。教師深入各個小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。
各小組選派代表交流匯報探究結(jié)果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。
�。�1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：
�、儆^察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？
�、邙B類的體表被覆蓋著什么？有何意義？
�、蹖ⅧB的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？
④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？
�。�2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：
①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個部位的肌肉最發(fā)達？推測一下原因
②鳥類的胸部的骨骼有什么特點？它的作用是什么？
�、塾^察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點④總結(jié)鳥類骨骼的特點，這樣對鳥類有什么好處？
�。�3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：
�、俑鶕�(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點
�、邙B類在空中飛行時需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動小組的學(xué)生在匯報時要介紹如何通過吹氣的實驗發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點。
③通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點
④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點，如有喙無齒，發(fā)達的視覺，恒定的體溫等。
以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點？鳥會飛對于鳥的生活有什么意義？在這些特點中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的'主要特征。
教學(xué)活動三：鳥與人類的關(guān)系
教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護鳥類，保護大自然的思想態(tài)度價值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。
活動2【活動】反思
教學(xué)反思
閃光點：
1、準確把握課標的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動占了大部分時間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動，深入各個小組進行指導(dǎo)、啟發(fā)。
2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；小組探究匯報交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達交流能力。
不足點：
1、當(dāng)探究問題時，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀律及時間；
2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。
八年級生物說課稿4
教材分析
本節(jié)內(nèi)容為北師大版八年級下冊第22章第3節(jié)《動物的主要類群》第2課時，本課時主要內(nèi)容主要如下：一是通過觀察環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物的圖片或標本，認識這四個動物類群主要特點；二是通過學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書館查找相關(guān)資料，了解四個動物類群與人類的關(guān)系，形成正確的生物觀，認同保護環(huán)境，愛護動物，合理的開發(fā)和利用自然資源的理念。
通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)形成如下概念：
1、環(huán)節(jié)動物是指具有“身體呈蠕蟲狀，細長而柔軟，分成許多體節(jié)，多為蠕動爬行”等特征的動物。
2、軟體動物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團三部分，體外有外套膜”等特征的動物。
3、節(jié)肢動物是指具有“全身被有堅硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節(jié)伸屈自如，每個體節(jié)幾乎都有一對分節(jié)的附肢，有發(fā)達的腦、靈敏的感覺器官和獨特的呼吸器官”等特征的動物。
4、棘皮動物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動物。
5、動物是生物圈中一個重要成分，人類應(yīng)該合理的開發(fā)和利用自然界中的動物資源。
本節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系如下：
1、與生物多樣性的知識相聯(lián)系；
2、與生物進化的知識相聯(lián)系；
3、與生物圈中的動物相聯(lián)系；
4、與珍稀動物及生物多樣性的保護知識相聯(lián)系。
學(xué)情分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及到的動物類群中的動物，同學(xué)們在生活當(dāng)中接觸的比較多，對于他們的形態(tài)特征、和人類的關(guān)系都有一定的認識，但還存在著表述不正確、不科學(xué)、不完善問題。這些都需要通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動來構(gòu)建正確的概念，形成正確的、科學(xué)、完整的認識。因本節(jié)所涉及到的動物類群多，生物學(xué)術(shù)語多，術(shù)語之間的相似性大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，需要教師的支持與幫助。但是，因為本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能夠極大的豐富同學(xué)們對生物種類的認知，學(xué)生還是有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標分析
根據(jù)課程標準、教材、學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標如下：
知識目標
1、舉例說明環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；
2、舉例說出環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群與人類的關(guān)系；
3、舉例說明節(jié)肢動物是動物界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的一個類群。
能力目標
1、通過上網(wǎng)搜索、圖書館查找動物類群的圖片及和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集、觀察、歸納的能力；
2、通過活動“觀察昆蟲標本”培養(yǎng)觀察、討論、交流的能力。
情感態(tài)度價值觀
1、通過對比動物類群的特征，認同生物進化的觀點；
2、了解動物與人類的關(guān)系，形成保護環(huán)境、愛護動物、合理開發(fā)與利用動物的資源的觀點；
3、了解動物與人類的關(guān)系，形成辯證唯物主義的觀點。
教學(xué)重、難點分析
根據(jù)課程標準、教材、學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)重、難點如下：
教學(xué)重點
1、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；
2、動物與人類的關(guān)系；
3、觀察昆蟲標本。
教學(xué)難點
1、觀察昆蟲的標本；
2、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；
3、形成進化的觀點。
設(shè)計理念
1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過學(xué)生、教師所收集的圖片、視頻、文字資料、觀察“昆蟲標本”活動等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、交流、歸納的能力，形成對動物類群基本特征的認識；
2、設(shè)置問題串，引導(dǎo)同學(xué)們的思考。如：圖片能夠進行怎樣的分類；每一種動物的有何特征；同一類動物的共同特征是什么；這類動物與另一類動物在特征上有什么相同點和不同點；這些相同點與不同點，在進化的規(guī)律是有何體現(xiàn)；
3、注重教材的作用。學(xué)生歸納完動物類群的特征后，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀教材，領(lǐng)會表述的科學(xué)性、嚴密性；
4、注重概念的運用與小結(jié)。在同學(xué)們學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識后，精選練習(xí)進行反饋、小結(jié)，強化同學(xué)們對概念的認識。
教學(xué)準備
1、上課前，要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館收集與要學(xué)習(xí)的動物類群有關(guān)的資料。重點為能反應(yīng)動物類群形態(tài)特征、該動物類群與人類關(guān)系的圖片、視頻或文字資料；
2、為彌補教材的不足，教師要事先收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，如：軟體動物和節(jié)肢動物類群在傳播人類傳染病方面的危害性等。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1、脊椎動物與無脊椎動物的概念，并舉例說明；
2、原生動物、腔腸動物、扇形動物等動物類群的主要特征。
二、情景創(chuàng)設(shè)，激趣
教師展示自己所收集的、與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的動物圖片，要求同學(xué)們進行觀察、分類；
三、分組合作學(xué)習(xí)、小組間交流
1、要求學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在對老師提供的圖片進行觀察并分類的同時，結(jié)合學(xué)生自己所搜集的圖片來說明分類的依據(jù)；
2、各小組由代表來陳述自己小組的分類結(jié)果，并回答其他小組的質(zhì)疑；
3、教師引導(dǎo)同學(xué)們進行小結(jié)歸納各動物類群的主要特征、分布環(huán)境，提煉出概念關(guān)鍵詞（概念的本質(zhì)屬性）；
4、依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)所得，提出針對性的問題（正例、反例），檢驗同學(xué)們對概念的理解。
四、與教材對話，回歸教材
1、提煉出各個動物類群的關(guān)鍵詞后，教師再引導(dǎo)同學(xué)們仔細閱讀教材，體會表述的科學(xué)性、嚴密性；
2、引導(dǎo)學(xué)生列表對比四個動物類群的主要特征，并用進化的觀點加以解釋說明。
五、練習(xí)鞏固
精選練習(xí)題，檢測同學(xué)們對于動物類群主要特征的理解、掌握情況。
六、知識拓展、深化情感
1、學(xué)生小組展示環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物等動物類群與人類的關(guān)系，并說明其中的利和弊；
2、教師視學(xué)生展示情況適當(dāng)補充自己所收集的環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、棘皮動物與人類關(guān)系的資料，進一步強化同學(xué)對這些動物類群與人類關(guān)系利與弊認識，促進學(xué)生形成辯證的觀點，認同保護環(huán)境、愛護動物、合理的開發(fā)和利用動物資源。
七、課堂小結(jié)
引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的概念圖。
教學(xué)預(yù)設(shè)
1、學(xué)生討論、質(zhì)疑的環(huán)節(jié)應(yīng)要注意控制時間，最好在課前對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進行了解，對掌握比較好的小組要心中有數(shù)；
2、學(xué)生在對比四個動物類群的主要特征并用進行的觀點進行解釋，會存在一定的難度，教師要視學(xué)生情況進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)及引導(dǎo)；
3、學(xué)生對于教材中所列的與動物類群的主要特征不是很相符的動物，會存在疑問，教師應(yīng)當(dāng)從生物適應(yīng)環(huán)境方面加以解釋。
八年級生物說課稿5
一、說教材
（一）。教材分析：
“生物的進化”是義務(wù)教育教科書北師大版生物學(xué)八年級下冊第7單元第21章第二節(jié)的
內(nèi)容。生物進化是一個極其漫長且復(fù)雜的過程。在了解了生命的起源之后來學(xué)習(xí)生物的進化，有利于形成完整的知識體系，通過生物進化的學(xué)習(xí)，形成生物進化的觀點，認同生物與環(huán)境的和諧，培養(yǎng)學(xué)生保護生物圈，關(guān)愛生命的情感。本節(jié)內(nèi)容分為“生物進化的證據(jù)”、“生物進化的歷程”以及“自然選擇學(xué)說”三部分，它既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)和延伸，又是以后學(xué)習(xí)生物多樣性知識的基礎(chǔ)，在本章和本冊中占有重要的地位。
《生物學(xué)課程標準》中關(guān)于“生物進化”的要求是“概述生物進化的主要歷程；認同生
物進化的觀點�！�
《成都市初中生物畢業(yè)考試說明》中關(guān)于“生物進化”的測試水平為“Ⅰ”級，屬于
了解層次。（即：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。）
�。ǘ�。教學(xué)目標
知識目標
1、列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)，說明生物是進化的。
2、概述生物進化的主要歷程和基本規(guī)律。
3、簡述達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
4、認同生物進化的觀點。
能力目標：
1、在觀察相關(guān)生物化石、形態(tài)構(gòu)造等圖片過程中，提高學(xué)生處理信息、分析綜合能力。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力、用比較法解決問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
1、通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)達爾文勇于探索的科學(xué)精神和堅持真理的科學(xué)態(tài)度，能以科學(xué)的角度來解釋和揭示生物的進化。
�。ㄈ⒔滩牡闹攸c和難點
重點：
1、生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢。
2、地球上各類動物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。
3、自然選擇學(xué)說的形成過程及其主要內(nèi)容。
難點：自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模�。課時安排及教學(xué)準備
1、課時安排：2課時
第一課時：生物進化的證據(jù)、生物進化的主要歷程
第二課時：自然選擇學(xué)說
2、教師準備：視頻、圖片、資料、器材等。
3、學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料及自制“生物進化主要歷程”拼圖游戲板。
二、說教法
本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運用多媒體等直觀手段以及啟發(fā)式談話法，通過問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。對于教材的重點、難點內(nèi)容，采用自主探究，小組合作交流來調(diào)動全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
三、說學(xué)法
通過一年多生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生物探究能力和分析綜合能力。因此，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過科學(xué)探究、小組合作交流，體驗知識獲得的過程，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
同時提高分析問題的能力和語言表達能力。
四、教學(xué)過程
第一課時：生物進化的證據(jù)及主要歷程
�。ㄒ唬⑿抡n導(dǎo)入：播放侏羅紀公園片段
提問：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們怎么知道以前有恐龍存在？有哪些證據(jù)能說明生物是進化而來
的呢？生物進化最直接的證據(jù)是什么呢？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ǘ�、探究新知
1、生物進化的證據(jù)
�。�1）。古生物學(xué)證據(jù)——化石
組織學(xué)生觀察三葉蟲化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片。學(xué)生觀察、分析、
討論后，總結(jié)出化石的概念（古生物的遺體、遺跡和遺物）。
思考與交流1：
1、學(xué)生以小組為單位交流所收集的化石資料，化石證據(jù)說明生物進化的趨勢是怎樣的？
2、展示不同地層化石模式圖并提問：：從地層中化石的生物結(jié)構(gòu)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從早期到晚期的發(fā)展趨勢是怎樣的？你能進行歸納嗎？
小結(jié)：底部是早期形成的地層，上部是晚期形成的地層。總結(jié)化石在地層中出現(xiàn)的特點：
在越早形成的地層中，生物的種類少，生物的結(jié)構(gòu)越簡單、低等；在越晚形成的地層中，生物的種類多，生物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等�；诘貙又邪匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實，成為生物進化的重要證據(jù)，也是直接的證據(jù)。
思考與交流2：
從現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的化石，我們可以作出怎樣的推測？觀察始祖鳥的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：始祖鳥與現(xiàn)代鳥類、爬行動物有哪些相似點？（始祖鳥嘴里有牙齒、有爪與爬行動物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又與鳥類相似。）我們從始祖鳥身上可以得到什么結(jié)論？（該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能力。）
想一想，生物的進化除了化石以外，還有哪些證據(jù)？
�。�2）。胚胎學(xué)證據(jù)
生物進化的證據(jù)還有很多，但無論是胚胎學(xué)的證據(jù)還是古生物學(xué)證據(jù)，科學(xué)家通常采用比較的方法來進行研究。向?qū)W生展示八種脊椎動物和人的個體發(fā)育圖，提出下列問題讓學(xué)生
觀察討論思考：圖中胚胎發(fā)育有何特點？
�。�3）。比較解剖學(xué)的證據(jù)
觀察鯨的鰭、馬的前腿、貓的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼，思考：這些動物的前肢形態(tài)、功能都不同，但相似點是什么？
�。�4）。分子生物學(xué)證據(jù)
科學(xué)家還可以從更加微觀的角度推測生物之間的親緣關(guān)系，例如：細胞色素C是一種緩慢進化的蛋白質(zhì)，人與下列生物細胞色素C差異數(shù)比較，你可以做出怎樣的推測？
黑猩猩0鯊魚23馬12
向日葵38蒼蠅25牛10
酵母菌44小麥35雞13
思考：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢？
2、生物進化的歷程
�。�1）�？茖W(xué)家通過對一系列巖石年代的測定和排序逐漸排出了地球的歷史年表，這就是地質(zhì)年代表。在地球的演化過程中，生物又是如何進化和發(fā)展起來的呢？觀察地質(zhì)年代與生物進化歷史表。提問：從圖片中可知生物發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段呢？
�。�2）。利用自制的“生物進化主要歷程”拼圖游戲板分小組開展拼圖競賽。比一比哪個小組配合得好，能迅速而準確地把進化樹重新拼合起來，進一步了解生物進化的歷程。
�。�3）。小結(jié)：植物、動物進化的歷程
（三）、課堂小結(jié)
一、化石記錄顯示：形成早的古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單而低等，形成晚的地層中，化石生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而高等。
生物進化總趨勢：從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。
二、地球上的生命史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。前寒武紀時期──細菌、藻類時代；
古生代時期──真核藻類、無脊椎動物、裸蕨植物、魚類、
蕨類和兩棲類時代；
中生代時期──裸子植物和爬行類時代；（哺乳動物和鳥類開始出現(xiàn)）
新生代時期──被子植物、哺乳類時代；人類時代、現(xiàn)代動物、植物。
八年級生物說課稿6
一、說教材
1。本節(jié)內(nèi)容的特點和地位
本節(jié)課是在學(xué)生認識了傳染病的基礎(chǔ)上進行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進一步了解增進身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2。教學(xué)目標
�。�1）說出人體三道防線的組成和功能；
�。�2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
�。�3）通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生分析說明問題的能力及交流合作的能力。
�。�4）溶入對學(xué)生進行科學(xué)史觀的教育，使其感受到人們對某一個問題的認識永遠不會停留在一個認知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。
3。教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的內(nèi)容由人體的三道防線、免疫的分類二大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學(xué)生對免疫的基礎(chǔ)知識比較生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。
4。教學(xué)準備
教師：預(yù)防接種證。
學(xué)生：調(diào)查自己或他人打預(yù)防針的情況、預(yù)防接種證。
二、說教學(xué)方法
1、說教法
運用多媒體進行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性。
2、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點。
三、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么？有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。
師生活動主干線：
一、人體的三道防線
資料分析一：
有人曾經(jīng)做過這樣的試驗：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的圖片及FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。
資料分析二：
當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。
你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？
師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當(dāng)水痘流行時，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點和特異性免疫的概念。
我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點相同嗎？有何獨特的特點？
非特異性免
特異性免疫
作用范圍
多種病原體都有防御作用
針對某一特定的病原體或異物起作用
形成時間
生來就有的
后天逐漸形成的
特性
非專一性
專一性
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