婷婷色中文在线视频,思思热在线视频日本一区,欧美精品一区三区在线观看,日本色逼影音资源

  • <dfn id="pbiqm"><cite id="pbiqm"></cite></dfn>
        
        

        我要投稿 投訴建議

        語文說課稿

        時間:2021-03-08 11:19:55 說課稿 我要投稿

        語文說課稿合集七篇

          作為一名人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編整理的語文說課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        語文說課稿合集七篇

        語文說課稿 篇1

          一、說教材

          《兩小兒辯日》是人教版語文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。文章敘述了古時候,兩個孩子憑著自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然、探求客觀真理,要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。課文寫得有趣生動,學(xué)生喜讀易學(xué)。

          二、說教法

          對于本文學(xué)習(xí),我主要采用了學(xué)生多讀理解、合作探究的教學(xué)方法,讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容,教師適當(dāng)點撥、講解,不逐字逐句地串講、對譯。教學(xué)時,由問題入手,層層深入,分析問題,探究解決。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進行語言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。

          三、說學(xué)法

          在教學(xué)中,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,營造一種“民主、平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動地求知,快樂地學(xué)習(xí)。

          四、說教學(xué)程序

          (一)引用經(jīng)典,導(dǎo)入新課。

          1、溫故舊知識,了解孔子。

          2、讀孔子名言。

          3、釋題。用辯組詞,弄清楚辯論者是誰,辯論的話題是什么?從課題明白課文講述了什么內(nèi)容?

          (二)初讀課文,感知課文內(nèi)容。

          1、 聽課文朗讀,注意聽清句子的停頓,朗讀的節(jié)奏。

          2、自由朗讀,讀通,讀出韻味。

          3、老師指名學(xué)生朗讀,師生評價。

          4、老師指導(dǎo)難讀的句子

          (三)、理解句子的意思。

          1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同探究。

          2、學(xué)生交流,老師點撥。

          3、課文講的是兩個小孩在爭辯太陽的什么問題。

          4、兩個小孩的理由各是什么?

          5、讓學(xué)生上臺辯論,讀出辯論的語氣。

          6、分角色朗讀。

          7、評價課文中的人物。

          8、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論,你們從課文中受到什么啟示?

          9、讀孔子名言。

          五、說板書設(shè)計

          為了讓學(xué)生能直觀地理解,我設(shè)計了少而精的板書語言,使古文內(nèi)容更為清晰。

          25 兩小兒辯日

          日始出 日中

          一兒 近大 遠小 善于觀察

          一兒 遠涼 近熱

          孔子 不能決 實事求是

          辯論太陽

          遠

          近

          理由

          小兒甲

          中午

          早上

          遠小近大(大小)

          善于觀察

          小兒乙

          早上

          中午

          遠冷近熱(溫度)

          孔

          子

          不能決

          實事求是

          (一樣)

        語文說課稿 篇2

          各位評委、老師大家上午好,今天我說課的內(nèi)容是語文版教材第八冊第一課《巴東三峽》。

          1、知識目標(biāo):

          掌握游蹤,了解結(jié)構(gòu),抓住景物特點;

          2、能力目標(biāo):

          學(xué)習(xí)多種描寫景物的方法;

          3、德育目標(biāo):

          欣賞祖國山河的壯麗景色,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

          教學(xué)重點:

          把握文章線索和結(jié)構(gòu),抓住景物特點。

          教學(xué)難點:

          引用的靈活運用

          教學(xué)過程:

          從游蹤、線索、文章結(jié)構(gòu)、景物特點、寫景方法等幾個方面分析本篇游記。

          因為本文體裁屬于游記,這種體裁學(xué)生首次接觸,因此要向?qū)W生介紹這一文體及特點。

          游記:

          一種敘事散文,主要記敘游覽途中的所見所聞。

          特點:

          1、散文的一種;

          2、以描寫、記敘為主,并兼有抒情、議論;

          3、交待游蹤,抓住景物特點,做到情景交融。

          在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我是借助學(xué)生在初一上學(xué)期學(xué)過的一篇文言文,酈道元的《三峽》導(dǎo)入本課的。

          至于本課作者、出處、字詞這些基礎(chǔ)內(nèi)容仍然是需要向?qū)W生重點介紹的。

          接下來在教師范讀,學(xué)生散讀,齊讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)志作者游蹤的詞語,可提示學(xué)生到段首句中尋找,并指明作者的游蹤是逆流而上的。

          游蹤

          宜昌西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽);巴東、秭歸;巫峽;瞿塘峽;夔門(逆流而上)

          在學(xué)生掌握了游蹤的基礎(chǔ)上,不難概括出本文的線索以作者船行游蹤為線索。

          下一個環(huán)節(jié)中,借助剛才的游蹤與線索,讓學(xué)生為課文劃分層次,概括大意,可以游前,游時,游后為劃分的依據(jù)。

          結(jié)構(gòu):

          第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

          第二部分(9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

          第一層(6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

          第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

          第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

          第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險惡。

          這篇文章之所以被收入到《中華百年游記精華》,我想除了因為它清晰的游蹤線索和分明的結(jié)構(gòu)外,還有一個最重要的原因作者在寫景中運用多種技巧。這些都值得我們借鑒,運用到自己的寫作當(dāng)中。描寫景物的方法:

          1、抓住景物特點;

          2、引用等多種修辭方法的使用;

          3、以心情描寫襯托景物特點的寫作手法。

          這個畫面是本課的板書,主要依據(jù)文章結(jié)構(gòu)設(shè)計的。

          板書:巴東三峽

          第一部分(1、2段)總述三峽山水的險惡形勢。

          第二部分(3、9段)描寫作者游覽三峽的所見所聞。

          第一層(3、6段)游覽西陵峽經(jīng)過。

          第二層(7、8段)游覽巫峽經(jīng)過。

          第三層(9段)游覽瞿塘峽經(jīng)過。

          第三部分(10段)描寫船泊后作者的輕松心情,反襯三峽的險惡。

          最后,根據(jù)課后習(xí)題稍加改變設(shè)制了以下幾個練習(xí),分別以填空、填表、簡答的形式對課上內(nèi)容加以鞏固。

          作業(yè)練習(xí)

          1、作者電宜易到重慶逆流游覽三峽,沿途經(jīng)過了哪些地方?

          2、作者抓住了西陵峽、巫峽、瞿塘峽山水的哪些特點進行描寫的?

          3、作者在描寫三峽景物時,引用了一些詩、諺、典故,并把他們與景物描寫融為一體,試分析他們在文章中起到的作用。

          以上是我對《巴東三峽》這課的粗淺理解,不當(dāng)之處敬請各位老師批評指正,謝謝!

        語文說課稿 篇3

          各位領(lǐng)導(dǎo),我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文:

          一、說教材

          《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音(四)中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語詩,詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學(xué)內(nèi)容完成之時,可能正是考慮到學(xué)生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學(xué)習(xí)已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣,借機巧設(shè)一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語詩,讓學(xué)生既能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”嘗試獨立拼讀識字,感受其中樂趣,又能在自己標(biāo)準(zhǔn)的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化,無形中對拼音單元的學(xué)習(xí)進行了反饋。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材特點,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,我為本課擬訂了以下四個教學(xué)目標(biāo):

          1、 能夠正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。

          2、 隨文識字11個,會寫4個字。

          3、 了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

          4、 生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻,在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

          三、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:1、正確拼讀拼音,讀準(zhǔn)古詩的每一個字音。

          2、會認(rèn)11個字,會寫4個字

          教學(xué)難點:1、讀準(zhǔn)詩句中“山有色”一詞

          2、掌握“去”、“來”的筆順及關(guān)鍵筆畫

          3、學(xué)會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

          四、教師教法

          創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境貫穿整個教學(xué)過程,運用啟發(fā)式、點撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩,在學(xué)詩的過程中去發(fā)現(xiàn)“詩中有畫,畫中有詩!

          五、學(xué)生學(xué)法

          讓學(xué)生通過“圈”找出生字,用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞,嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美,自悟讀詩韻律感。

          六、教學(xué)程序

          (一)激趣開場、創(chuàng)設(shè)情境

          創(chuàng)設(shè)“賽詩會”情境,從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過的詩帶動一股愛詩熱情,教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學(xué)。

          (二)自主識字、嘗試讀詩

          學(xué)生自瀆《畫》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認(rèn)識它。學(xué)生嘗試讀詩,師正音,采用多種形式進行字音的檢測,激發(fā)學(xué)生賽讀興趣,讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標(biāo)注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓(xùn)練讀通全詩。

          (三)點撥字詞、自悟韻律

          組織“賽詩會”在學(xué)生評,老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

          (四)圖文對照、讀出美感

          圖文對照,感受畫中的詩,詩中的畫,領(lǐng)會幾對反義詞的意義,體會山水花鳥相襯的美,從而自發(fā)的美讀古詩。

          (五)游戲激趣、鞏固識字

          通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂中識字,鞏固隨文識字效果

          (六)靜心觀察、樂中書寫

          在學(xué)生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫字

          (七)拓展訓(xùn)練、模擬作詩

          出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。

          七、突出重點、突破難點的方法

          通過學(xué)生反復(fù)地拼讀,同桌正音等方法,使學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字音。學(xué)生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓(xùn)練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,無形地識字,再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學(xué)生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感,讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情,讓學(xué)生不僅喜歡讀詩,還愿意寫好詩中的字。

          八、抓關(guān)鍵點的方法

          本詩的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動,采用各種各樣的形式在各種不同的目標(biāo)引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)始終。老師在其中少范讀、帶讀,把充分讀詩的機會交予學(xué)生,而老師在其中只需借機點撥關(guān)鍵點,讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟,成為學(xué)習(xí)的主人。我要給學(xué)生一個較為開放的學(xué)習(xí)空間,使他們自主學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出來的個性能得以張揚。

          九、板書及習(xí)題設(shè)計

          板書:

          畫

          遠 山 有色

          近 水 無聲

          去 花 還在

          來 鳥 不驚

          習(xí)題設(shè)計:出示三幅山水畫,選一幅自己喜歡的畫,用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設(shè)計從課本出發(fā),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

        語文說課稿 篇4

          一:說教材

          1、教學(xué)分析

          《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以童話故事形式,通過熟桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué),學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。

          2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)處理

          由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑、好動,他們對科普讀物十分感興趣,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快,喜歡朗讀。由于年齡特點,他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點,我充分借助多媒體課件教學(xué),圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念,積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          3、設(shè)計理念:

          最好的老師是“興趣”,最好的教學(xué)是“啟發(fā)”,教師課堂教學(xué)一大任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言,形象生動的課件,適合低段孩子的游戲和競爭方式,用興趣引路,創(chuàng)設(shè)讓孩子在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中,自由地讀、說,在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的理念來預(yù)設(shè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          4、教學(xué)目標(biāo):

         。1)、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

          (2)、正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。

          (3)、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的情感態(tài)度。

          5、課前準(zhǔn)備:

          課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。

          二、說教法、學(xué)法。

          《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們:教學(xué)的重點要注重與展開那些方法讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)過程,既從強調(diào)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉(zhuǎn)化為由學(xué)習(xí)主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構(gòu)。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),在活動體驗中建構(gòu)知識。讓他們在自主、民主的學(xué)習(xí)氛圍中,自讀自悟,主動去獲取知識。

          三、教學(xué)流程

          (一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          好的開始是成功的一半,創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機,在學(xué)習(xí)新課前讓學(xué)生玩紙飛機,并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。

          (二)、初讀課文,自主識字

          課程改革鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個過程中我分3步走,

          1、帶著要求讀,學(xué)習(xí)目的性明確,有利學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習(xí)慣。

          2、演示生字課件,直觀、形象,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生獲得成就感。

          3、用演一演,比一比,送“桃子”的方法加深對生字詞的印象

          (三)、再讀課文,讀中生疑、讀中感悟。

          猴爸爸還沒有動手,樹上的`桃子,為什么會掉小來?

          地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥模?/p>

          這些都是學(xué)生的疑問所在。我讓學(xué)生自己到書中去找答案,在讀中感悟。一年級的小學(xué)生很難建立“地心引力”的概念的,再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示,化抽象為具體,讓學(xué)生直觀而形象的感受到了“引力”。

          (四)、拓展延伸,鞏固練習(xí)。

          為了架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了問題:

          1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(要求學(xué)生從我們自己身邊說起,聯(lián)系生活感受,暢所欲言。)

          2、出示句式,學(xué)著樣子說說 :地球爺爺?shù)氖帜埽?)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

          3想象說話:如果地球爺爺沒有手,世界會怎么樣的?

          (五)指導(dǎo)寫字

          課件出示,通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學(xué)生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。

          (六)、作業(yè)設(shè)計(選一道你喜歡的作業(yè)完成)

          1、讀一讀:努力將課文讀得更好,朗讀給全家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。

          2、找一找:課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校和同學(xué)、老師一起交流。

          3、試一試:一大一小的兩個東西從高處落下,哪個先落地?

          這樣設(shè)計作業(yè)顯得比較靈活,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又把生活帶進課堂。

          七、板書設(shè)計

          31、地球爺爺?shù)氖?/p>

          桃子

          落

          地心引力

          這樣設(shè)計目的是體現(xiàn)了課文的核心,桃子落地是因為地心引力。

          在本課的教學(xué)過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué),使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍的奮斗。

        語文說課稿 篇5

          一、教材分析

          《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

          《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春,本來是自然界的一個季節(jié)概念,本文卻賦予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

          二、學(xué)情分析

          春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力目標(biāo):

         。ㄒ唬w會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達能力。

         。ǘ┡囵B(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。

          過程與方法目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

          四、教學(xué)重難點

          培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,通過語言感悟春天的美麗。

          五、教學(xué)理念

          (一)強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感!边強調(diào)“要加強朗讀,重視閱讀感受和體驗!薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

          (二)聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。

          (三)重視互動合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文!薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題!币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

          六、教學(xué)方法

          (一)情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

          (二)朗讀教學(xué)法。“書讀百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

         。ㄈ┨骄坑懻摻虒W(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

          七、學(xué)法指導(dǎo)

          采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中,學(xué)會如何朗讀抒情散文,體會春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。

        語文說課稿 篇6

          一、說教材:

          《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題,主要是謳歌理想,闡述信念,論說人生修養(yǎng),并能貼近生活,容易聯(lián)系自己的人生體驗,領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)課文的表達技巧!段业男拍睢纷髡呤乾旣悺ぞ永铮@是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業(yè)、名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高,可以領(lǐng)悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計作簡要說明。本文是對瑪麗·居里一生的回顧,內(nèi)容簡單。課前要求學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網(wǎng)上查詢,搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。

          二、說目標(biāo):

          根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設(shè)計兩課時,確立三個目標(biāo)。(出示目標(biāo))

          1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。朗讀教學(xué)要常抓不懈,“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標(biāo)對七年級閱讀教學(xué)的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習(xí)朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音,提高閱讀水平,又可以進入情景,進入角色,把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟語言美。

          2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。人文性是語文學(xué)科的靈魂,新課標(biāo)十分注重語文學(xué)科的人文性特點,強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的教育,因此,在

          有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高,心靈會受到感染,蕩起以她為楷模,向她學(xué)習(xí)的漣漪,從而立志獻身科學(xué)。

          3、積累語言,學(xué)習(xí)語言特點并加以運用。新課標(biāo)提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用,通過語文基本技能的訓(xùn)練來實現(xiàn)!睂懽髋c口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標(biāo)。

          三、活動過程:第一課時

          (一)導(dǎo)入新課:由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎?”導(dǎo)入,并出示居里夫人的畫像作形象感知。出示第一課時目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

          2、感受居里夫人的人格美,激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。

         。ǘz查預(yù)習(xí):問題是:(出示投影)

          1、給加點的字注音:結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺

          2、交流居里夫人的有關(guān)資料。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙,大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,接著交流瑪麗·居里的材料,給學(xué)生一個展示的機會,提高參與活動的積極性,這樣設(shè)計也體現(xiàn)大語文教育觀。

         。ㄈ┱w感知:

          1、學(xué)生朗讀課文,五名學(xué)生分段讀,讓學(xué)生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點評指導(dǎo)。(如:字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。)

          2、學(xué)生自由朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上思考:(出示投影)

         。1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?

         。2)根據(jù)內(nèi)容試寫一句話:居里夫人是一個的人。這樣帶著問題來讀,學(xué)生的朗讀就有了目的,有了方向。

          課程標(biāo)準(zhǔn)(七—九年級)階段目標(biāo)中強調(diào):“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容!痹O(shè)計這兩個問題,就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。

        語文說課稿 篇7

          一、說教材

          1、教材內(nèi)容分析

          《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩,它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌,其篇幅短小,意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想象——個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

          A、知識與能力:

         。1)掌握詩歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。

         。2)體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

          B、過程與方法:

          (1)學(xué)生通過查資料,了解作者以及作品的背景情況。

         。2)學(xué)生通過誦讀詩歌,體會詩歌的感情及主題。

          C、情感、態(tài)度與價值觀:

          引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報父母,體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

          3、教學(xué)重點

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

          4、教學(xué)難點

          深層品味詩句所蘊含的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          二、說教法和學(xué)法

          1、教法說明

          本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”,在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

          2、學(xué)法指導(dǎo)

          本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生在獲取知識的過程中,將在教師的引導(dǎo)下,學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,并結(jié)合自身體驗,歸納出朗讀的方法,從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

          三、說學(xué)生

          七年級的學(xué)生也許知道泰戈爾,但對他的生平與思想了解不多,他們雖然讀過一些文學(xué)作品,但對外國詩歌接觸較少,很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的,也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受,所以他們不但有交流和傾訴的欲望,更有參與活動的熱情。

          四、說教學(xué)流程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學(xué)生對母親的愛,帶著這一情感走進課文,更容易體會文中的思想感情。

          (二)簡介作者

          1.先讓學(xué)生就手頭資料對作者進行介紹

          2.師用小黑板展示總結(jié):泰戈爾生平簡介。

          [設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料,使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力,其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦,真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。]

          (三)誦讀詩歌,整體感知。

          1.學(xué)生自由朗讀詩歌。

          2.學(xué)生齊讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀流利。

          3.教師明確并質(zhì)疑:要想讀出詩歌的真正韻味,我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩歌,邊聽邊思考這個問題。

          4.教師示范朗讀。

          5.學(xué)生自由回答。

         。ń(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。)

          [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文,理解課文內(nèi)容,體會詩歌感情。]

          (四)合作交流,品讀詩歌。

          反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點,我采取了多種閱讀方式,讓學(xué)生在讀的過程中,不斷地加深對這首詩的理解。

          1.教師設(shè)問:這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面,那作者要表達一種什么情感呢?請同學(xué)們互相討論交流。

          2.學(xué)生小組討論,全班交流。(在回答這個問題時,學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧,如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時,我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征,并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。)

          教師明確:同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹,下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀,讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。

          3.指名示范朗讀,讀后其他同學(xué)評議。

          教師明確:同學(xué)們的點評都很到位,接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦,請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細品味,然后進行訪讀。

          4.出示《金色花》配樂朗誦錄音,學(xué)生欣賞。

          5.學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo):請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗,以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。

          6.學(xué)生分組朗讀。

         。設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)詩歌,重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀,在讀的過程中揣摩詩意,既體驗了作者的情感,又感受到了語言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。]

          (五)合作探究,釋解疑難。

          深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點,我讓學(xué)生通過自主、合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。

          1.出示問題,師生共同探究。

          (1)這首詩歌寫一件什么事?詩歌表現(xiàn)了什么?

         。2)文中的“我”是個怎樣的孩子?

          (3)“我”為什么想變成一朵金色花,而且再三不讓媽媽知道呢?

         。4)作者為什么把“我”想象成一朵金色花?

         。教師提示:金色花是印度圣樹,開金黃色的碎花,象征圣潔而美麗。這時,學(xué)生不難得出,作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。)

          2.歸納回答問題。

          教師明確:同學(xué)們對問題的理解都很透徹,下面老師想和同學(xué)們再次合作,一起把這首詩歌朗讀一遍。

          3.師生合作,再次深情朗讀全文。

          [設(shè)計意圖:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究,并適時加以引導(dǎo)和點撥,讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵,既突破了本文的難點,又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]

          (六)拓展延伸

          1.提出疑問:同學(xué)們,生活中母愛無處不在,她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛,如果你也具備了一種神奇的力量,可以隨意變化,那么你想變成什么來表達你對母親的愛呢?

          2.學(xué)生自由回答。

          3.教師明確:同學(xué)們的想象真是豐富,老師相信如果你們的父母也在場,一定會深受感動,并為你們的這種行為深感自豪,F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗,齊讀課文。

          4.學(xué)生齊讀課文。

         。設(shè)計意圖:學(xué)生的想象力是豐富多彩的,新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,在語文教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的,不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺,給學(xué)生留下豐富的想象空間,不要凝固學(xué)生的思想,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開啟了學(xué)生無窮的思維空間,而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白,再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。]

          (七)總結(jié)概括

          這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情,正是因為母親無私的愛,才會引發(fā)“我”奇妙的想象,把自己變成一朵金色花來回報母親的愛,從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛,希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛,細細品味母愛,懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

          (八)板書設(shè)計:

          “我”是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。

          母親孩子

          禱告散發(fā)香氣

          三次

          讀書投影書頁 純真的母子之愛

          嬉戲

          拿燈(去牛棚)恢復(fù)原形

         。設(shè)計意圖:此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求:簡潔明了,又是對全文的概括與總結(jié),讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。]

          (九)布置作業(yè)

          1.背誦課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。

          2.母愛一直伴隨著我們成長,根據(jù)你的體會感受,你認(rèn)為母愛就是什么呢?請用句式:“母愛就是……”來表達。

          例句:母愛就是沒完沒了的嘮叨。

         。設(shè)計意圖:閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點,以讀促寫,讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化,又是寫作訓(xùn)練的一種方式,兩者可以教學(xué)相長,相輔相成。]

        【語文說課稿合集七篇】相關(guān)文章:

        人教版初中語文說課稿模板合集七篇07-21

        《語文》說課稿11-07

        語文說課稿03-15

        語文《手指》說課稿09-16

        四年級下冊語文說課稿合集七篇09-10

        【精品】小學(xué)語文說課稿模板集合七篇07-26

        《語文》說課稿15篇11-08

        中職語文說課稿11-02

        語文《觀潮》說課稿范文10-30

        語文搭石說課稿10-28