小學英語學期的工作計劃
工作目標
我區(qū)小學英語學科將以英語教師素養(yǎng)和學生素養(yǎng)提升為基礎，開展專題引領下的有效校本教研為主要內(nèi)容，完善“品讀﹒體驗”教學法，探索“生本愉悅英語課堂”，促進學生發(fā)展和教師可持續(xù)性發(fā)展。
主要工作及措施
一、專題引領，立足校本，開展區(qū)域聯(lián)動式教研
1.各學校根據(jù)自己的實際情況制定與主題相關(guān)的推進措施和具體開展內(nèi)容。
教師層面：各教研組在學科干部帶領下共同制定學校計劃,計劃中將教研活動的具體內(nèi)容(時間、學習內(nèi)容)以表格形式附在計劃配檔表后。表格注明時間、地點、主持人、參加人員、活動形式、活動內(nèi)容、活動效果及反思。
建議:以日常教學發(fā)現(xiàn)的問題為專題,借”閱讀工程”為契機,業(yè)務干部帶領英語組教師進行集中選擇與需要解決的問題相關(guān)的圖書,作為本校教研活動學習的主要內(nèi)容。
學生層面：
1.充分利用學�？臻e時間加強學生“視聽”方面的英語內(nèi)容，列出每個年級視聽時間和內(nèi)容，在上個學期的基礎上進行完善，要體現(xiàn)出學生的年齡特點，尊重學生的興趣，體現(xiàn)內(nèi)容設計的漸進性，對于一些學生喜歡的歌曲、chant的內(nèi)容可以印發(fā)給學生，讓學生了解相關(guān)的信息。
2.籌備校級英語口語“模仿秀”活動。承接青島教研室的工作安排，以后教研室將于每年春季舉行3、5 年級的模仿秀展示活動，其中以五年級的展示為重點。各學校每年秋季舉行校級4、6年級的展示活動。
建議：如何將教材出現(xiàn)的chant,song能按照學習的進度保持同步?在學生學習了如此的歌曲、兒歌后怎樣提供借助“模仿秀”展示這個評價方式，給學生一個展示的機會以督促學生學習，同時更有效激發(fā)學生的學習熱情?各單位在計劃中可以充分考慮以上兩個因素，本著全員參與的目標，定出各學校的模仿秀方案。另外，對于不同年級的學生所應達到的目標是有區(qū)別的，但是低年級的內(nèi)容如何能為高年級的內(nèi)容打好基礎?這就需要各單位再編排內(nèi)容上要經(jīng)過群組討論，拿出一個可行性方案。如《音樂之聲》的名曲,對于三四年級的學生而言，可以只給出歌詞，對于五六年級的學生來說可以給一些音樂之聲的這部電影的背景及劇情的`介紹(也可以放給學生作為課外探究性知識讓學生自己去搜集)這樣可以體現(xiàn)內(nèi)容設計的漸進性。
2.教研室及時關(guān)注各學校對每個主題的研究進展，給予及時的幫助，同時加強抽查力度，并將全區(qū)通報抽查結(jié)果。各學校要在總結(jié)上一學期經(jīng)驗的基礎上完善這兩項活動，并將過程中的資料進行整理和存檔，業(yè)務干部可以隨時將自己學校在這兩個專題方面開展得力的做法和措施予以提報，教研室將根據(jù)其成效有選擇性的擇機在區(qū)教研活動上進行交流，對效果顯著的單位召開學區(qū)或區(qū)級現(xiàn)場會，推廣其做法。
二、完善已經(jīng)形成的“品讀﹒體驗”教學法，探索“生本愉悅”課堂
1. 結(jié)合已經(jīng)形成的“品讀體驗”教學法，加以完善，申報區(qū)級教學法評選。
2.利用區(qū)級教研活動加強教學法研究，并逐步在全區(qū)推廣。
3.根據(jù)新課標的要求加強課標指導下的新教材研究，尤其是三四年級的教材研究,立足生本,聚焦課堂,改進課堂。
三、完善教師梯隊，合理發(fā)揮各級梯隊的作用
1.與學校方面加強溝通，多為骨干教師和青年教師提供必要的支持，培養(yǎng)能夠引領學科發(fā)展的領頭人。本區(qū)將承接青島教研室的梯隊建設方案，從今年開始組建本區(qū)的骨干教師班和青年教師班，對這些人員進行重點培養(yǎng)。為擴大教師梯隊的培養(yǎng)范圍,已經(jīng)擔任區(qū)兼職教研員和中心組成員的人員將不參加本次評選。
骨干教師班成員標準：熱愛教育教學，有主動尋求發(fā)展的意識和能力;專業(yè)素養(yǎng)高;出示過區(qū)級及以上級別的公開課，同時參加過區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎或市級優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎以上等次者。
青年教師班成員標準：在教學一線從事本學科教育教學工作三年以上的在崗專任教師;熱愛教育教學，有主動尋求發(fā)展的意識和能力;專業(yè)素養(yǎng)高;學校積極支持教師培訓及培養(yǎng)工作，能為教師的發(fā)展提供必要的保障;在教育教學中取得同事、學校的一致認可;承擔過區(qū)級及以上級別的課堂展示、教學基本功展示且表現(xiàn)突出者。
在綜合考慮以上條件后，經(jīng)區(qū)教研室和中心組成員一致研究，確定以下人員為20xx年區(qū)骨干教師班成員：王海霞(實小)、張霞(濱海辦)、陳艾靜(新世紀)、蘇玲(東風)、徐香敏(泊里)。
以下人員為20xx年區(qū)青年教師班成員：丁敏(朗訊)、肖菲(瑯小)、于泳(珠山)、楊芝(藏南)。
2.特別關(guān)注骨干教師班青年教師班成員的發(fā)展，在外出學習活動及教師個人發(fā)展方面重點培養(yǎng)，逐步完善區(qū)教師梯隊建設。
3.骨干教師班和青年教師班成員要嚴格要求自己，積極參加培訓，不斷提升自己的教育教學能力，如每學年有兩次及以上不能參加區(qū)及以上教研部門組織的培訓活動者將被取消資格。骨干班和青年班成員每兩年組建一次。
四、以課題為引領，促進教研專業(yè)化發(fā)展。
1.以分級閱讀課題為引領，在實驗小學、張家樓中心小學展開試點。
2.以“書蟲”活動為契機，引領學生通過豐富的課外活動不斷增強學英語的興趣，提升學生英語能力。
3.啟動課堂觀察促閱讀教學模式建構(gòu)課題，承擔單位是泊里和二實小英語組。
4.加強英語特色作業(yè)研究，落實輕負高效。關(guān)注并了解“一起作業(yè)”這個在線作業(yè)平臺，有條件的單位可以在征求家長意見后通過合理的方式嘗試開展。
五、開展好網(wǎng)絡教研。
1.用好青島市普通教育教研網(wǎng)和省遠程研修網(wǎng)和名家博客，加強資源的學習和使用。
2.發(fā)揮好我市小學英語博客、QQ群、飛信群的不同作用，加強聯(lián)系和溝通。
工作保障
1.完善教研管理機制，明確要求與分工，落實責任。
2.提前制定活動方案，保證活動順利進行。
3.及時總結(jié)與反思。
4.檔案整理和存檔意識需加強。
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