五年級數(shù)學教學工作計劃
日子如同白駒過隙，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學教學工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級數(shù)學教學工作計劃1
一、班級情景分析：
五（6）班學生對數(shù)學基本知識和基本概念掌握都比較好，學生計算本事也較強，有必須的分析問題和解決問題本事，可是學生動手操作本事較弱。解決問題的思路還不夠開闊和靈活。全班學生總體智力水平較好，可是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，可是，有少部分學生習慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經(jīng)常不專心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數(shù)學的教學質(zhì)量任重道遠。
二、教材分析：（教材的地位、作用及重點、難點）
“數(shù)與代數(shù)”領域的資料是本冊教材的主要資料，共安排7個單元，分成五部分。第一部分數(shù)的認識，有三個單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認識分數(shù)”和第六單元“分數(shù)的基本性質(zhì)”。第二部分數(shù)的運算，是第八單元“分數(shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。“公倍數(shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的教學，這兩個單元將揭示分數(shù)的意義，研究分數(shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識是對分數(shù)進行通分和約分的基礎，所以教材在第三單元先教學“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運算中，學生已經(jīng)學習了計算分母小于10的同分母分數(shù)加減法，本冊教材在揭示分數(shù)的意義后教學異分母分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算。學生在探索異分母分數(shù)加減計算的過程中，能加深對分數(shù)意義的理解，計算的過程又是分數(shù)基本性質(zhì)的運用。分數(shù)加減混合運算以及應用運算律進行簡便計算的教學，能及時引導學生將整數(shù)加法的運算順序和運算律推廣到分數(shù)加法中，發(fā)展遷移本事�！罢乙�(guī)律”教學簡單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。
由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有必須的探索規(guī)律的本事，所以安排這一資料是恰當?shù)�，能逐步提高學生探索數(shù)學規(guī)律的本事�！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上，教學用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關系，解決問題。這對發(fā)展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增強學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的本事�？臻g與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”；”；一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的認識經(jīng)驗將有助于學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升學生的已有經(jīng)驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的資料打下基礎�！敖y(tǒng)計與概率”領域安排1個單元，是第七單元的“統(tǒng)計”。教學復式折線統(tǒng)計圖，進一步豐富學生對表示數(shù)據(jù)方式的認識，逐步培養(yǎng)學生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的本事。實踐與綜合應用”領域的資料在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，加深學生對所學知識的理解，培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的本事，獲得積極的情感體驗。
三、教學目標：（包括知識、智能、情意）
知識與技能：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)歷探索理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加、減法計算方法的過程，構成必要的計算技能。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思考：
1、在認識等式、方程過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理本事，不斷增強數(shù)感。
4、在學習用數(shù)確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計本事。
解決問題：
1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)
并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的本事。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自我在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與提高，提高學習數(shù)學的興趣。
2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學措施：
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不一樣的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識構成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上能夠多采用動手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的本事。
3、課內(nèi)與課外相結合。課內(nèi)學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的本事。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
優(yōu)生名單：
周某、汪某、陳某、許某、葛某、張某、劉某、陸某
學困生：汪某、曾某
五年級數(shù)學教學工作計劃2
一、班級學生情景分析：
1、學習習慣和興趣：本學期我繼續(xù)擔任五年級2個班的數(shù)學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
2、基礎知識和基本技能：
�。�1）絕大多數(shù)的學生已經(jīng)掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
�。�2）部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
�。�3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。
二、教學目的：
1、結合本冊教學資料進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟練程度。
2、使學生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、使學生理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
4、使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法。
5、使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數(shù)改定。
6、使學生明白體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。
7、使學生學會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，經(jīng)過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數(shù)的方法。
8、經(jīng)過實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和動手操作本事。
三、教學方法措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：
1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不一樣的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識構成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上能夠多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并能用所學知識解決問題的本事。
3、課內(nèi)與課外相結合。課內(nèi)學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的本事。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
五年級數(shù)學教學工作計劃3
一、指導思想：
全面落實基礎教育課程改革，重視以學生的已有知識和生活經(jīng)驗為基礎，供給學生熟悉的具體情景，以幫忙學生在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展，努力提高教育教學質(zhì)量。
二、班級分析：
五年級兩個班級的學生數(shù)都是55人，班級男女生比例諧調(diào)，對于新課程教材，我們的學生基礎知識還算比較扎實，思維也比較活躍，學生學習的積極性比較高，同時兩極分化也相當明顯，兩個班級差生都比較多，尤其五年級，很多差生已經(jīng)開始妥協(xié)，所以，在這學期的教學中我們要重視對差生的培養(yǎng)。上課的時候要異常關照后進生的發(fā)言，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵優(yōu)等生帶差生，幫忙差生也能在數(shù)學上獲得必須的收獲。
三、教學資料：
這一冊教材包括下頭一些資料：圓，百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計。圓，百分數(shù)，圓柱與圓錐等是本冊教材的重點教學資料。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生經(jīng)過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐本事。
四、教材分析：
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了百分數(shù)、比例、比例尺。在前面學習分數(shù)及比的前提下教學一些基礎知識，包括比例的意義、解比例、正比例和反比例的意義及應用。比例尺的認識、比例尺的應用，對于百分數(shù)來說，百分數(shù)的意義、讀寫，百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化，百分數(shù)的應用等。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓、圓柱與圓錐兩個單元。對于圓是學生第一次接觸，相比之下比較抽象，所以，學生掌握起來不是那么容易。需要學生先弄清楚圓的認識、圓的周長、圓的面積等知識。對于圓柱與圓錐，要在圓的基礎上進行研究，圓柱和圓錐的認識、圓柱與圓錐的面積、體積計算是重點、難點。需要學生好好把握。探索某些實物體積的`測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和中位數(shù)、扇形統(tǒng)計圖。本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合原先的比的知識和分數(shù)的相關知識，用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學與生活"的教學資料，引導學生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
五、教學目標：
1、理解百分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較百分數(shù)的大小，會把假百分數(shù)化成分數(shù)或小數(shù)，會進行分數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握比例和比例尺的意義和性質(zhì)，利用比例的特點以及正反比例來解決實際問題等。
3、明白圓的有關知識，利用所學的知識來認識圓的相關計算。
4、結合具體情境，探索并掌握圓柱與圓錐的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
5、經(jīng)過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不一樣特征。
6、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數(shù)學知識解決問題的本事。
8、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。構成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步構成觀察、分析及推理的本事。
9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
六、教學措施：
1、合理利用教材，突出基本概念教學，體現(xiàn)數(shù)學教學改革的新理念，增加直觀和聯(lián)系實際，增加探索性和開放性，加強拓展性和知識性，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2、注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學生對分數(shù)意義的理解。
�。�1）加強直觀，加深學生對分數(shù)意義的理解。
（2）對部分教學資料作適當?shù)恼{(diào)整或精簡。
（3）加強開放性，培養(yǎng)學生靈活的思維和解決問題的本事。
�。�4）加強聯(lián)系實際，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學問題，得出數(shù)學知識。
3、供給豐富的空間與圖形的教學資料，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。
4、加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步構成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維本事和解決問題的本事。數(shù)學學習不僅僅能夠使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和本事，并且還能有效地提高學生的邏輯推理本事，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。
6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。
�。�1）供給豐富的培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好的素材。
�。�2）注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。
（3）經(jīng)過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
七、課時安排
�。裕�
五年級數(shù)學教學工作計劃4
我對于我上個學期的成績感到十分的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說自我上個學期必須能夠讓我所教的班級，數(shù)學平均分到達85分，結果評價分僅僅僅有74分啊，這讓我十分的難以有臉去見部主任，可是我不會氣餒，我相信以我的工作本事，我是能夠做的，只可是這個定下的目標這個學期實現(xiàn)而已，為了保證我這個學期必須能讓學生們到達平均分85分，我也是使出了渾身解數(shù)制定了以下教學計劃：
一、班級情景分析
我所帶的這個班是僅次于實驗班的班級，每次的班級整體成績都是如此，可是我不得不承認就是數(shù)學兩個班相差最大，這肯定是有我的原因，雖然說我們學校五年級有四個班，我能穩(wěn)居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，可是誰都有一顆好勝的心，我也想證明自我的教學本事的。這個班的學習本事并不差，就是自覺性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學習，他們才會認真學習一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的情景就一目了然了。
二、制定改善計劃
首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學習的心，我十分的'明白，一個學生是自我想學習，還是教師逼著學習，這二者的學習效率相比起來差距太大了。我清楚大家都想當班長，因為班長被我賦予的權利還是很可觀的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手回答問題正確最多的那個人就能夠當班長，相信這樣貌，必須能夠改觀他們的學習狀態(tài)。
能夠從成績比例看的出來，導致這次平均分沒有到達85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個學生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個歌學習對他們進行專業(yè)的課后輔導，我不求他們打高分，可是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數(shù)線的學生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績比較好的學生，給他們分組，一對一的進行輔導，以此來勉勵他們，我相信能夠到達很好的效果。
三、改變教學重心
我以往在上課的時候，一向都是十分的看重學生對最終幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數(shù)的一道題，可是難度可想而知。我此刻想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽得懂，這個學期我要適量的講解難題，多把重心關注基礎上，這才是最班級成績最大的提升。
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