校本培訓(xùn)工作總結(jié)模板
20xx年，我校的校本培訓(xùn)工作以市縣文件精神為指導(dǎo)，以校本教研為主線，以校本培訓(xùn)為手段，以專家引領(lǐng)和外出培訓(xùn)為輔助機制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進課程改革的深化與發(fā)展，著力提升我校的教學(xué)品味�，F(xiàn)將本學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、以校本教研為渠道，著力提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1.“專家引領(lǐng)進校區(qū)”活動。
在教育教學(xué)改革中．專家的專業(yè)引領(lǐng)，能有效地促進教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力的提升，促進新一輪課程改革的順利實施。
10月22日，白巖校區(qū)舉行“專家引領(lǐng)進校區(qū)”教研活動，本次活動旨引領(lǐng)校區(qū)“有效教學(xué)”改革，在聽取了谷綿綿的《花鐘》、汪芹艷的《an、en、in、un、ǖn》、王若青的《解決問題》、鄭建寧的《合理安排時間》、南金燕的《Lets spell》、胡春麗的《PartB lets learn》六位老師的課之后, 學(xué)區(qū)教研員徐賢良、市教壇中堅鮑小珍、縣學(xué)科帶頭人鄒顯微、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者夏秋娥，以“有效的課堂教學(xué)”改革為話題，希望老師關(guān)注“整體性設(shè)計、層次性推進”，關(guān)注“學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，關(guān)注“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式”的有效性問題。
11月13日，專家引領(lǐng)導(dǎo)活動在楓埠校區(qū)舉行。市教壇中堅廖道德老師、縣小課題研究專家盧飛躍老師蒞臨指導(dǎo)，四位楓埠校區(qū)的語文老師分別展示四堂課例：王潔老師的《精彩極了和糟糕透了》，謝茜老師的《七律長征》，周培曉老師的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，戚淵閣老師的《送元二使安西》。之后廖老師圍繞“語用”和“生本”兩個主題，作了專題點評，盧老師就“課例如何提升為小課題研究項目”作了專題指導(dǎo)。
12月12日，專家引領(lǐng)校區(qū)在三岙校區(qū)舉行，活動在3位老師執(zhí)教的課例中拉開序幕：朱瑞樂老師執(zhí)教《菜園里》，李夢妮老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》，徐曉芝老師執(zhí)教《方程的意義》。之后，廖老師以“有效的點撥”為話題，結(jié)合課例作了專題指導(dǎo)。
2.“與民辦學(xué)校聯(lián)動教研”活動
根據(jù)縣教育局安排，今年12月份與民辦學(xué)�；鄄判W(xué)建立結(jié)對互助關(guān)系，旨在為我校建立一個校外教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生思想教育的實踐陣地，充分發(fā)揮我校教育資源的輻射和帶動作用，促進兩校共同發(fā)展。12月18日，在縣公民學(xué)校結(jié)對啟動儀式上，我校陳賽蒙、施靜敏老師展示了兩堂示范課，陳賽蒙執(zhí)教數(shù)學(xué)示范課《搭配問題》，緊密切合學(xué)情，在“游戲情境和生活體驗”中，深入淺出，突破知識難點。施靜敏執(zhí)教音樂示范課《雪花帶來冬天的夢》，在情趣引導(dǎo)中，創(chuàng)設(shè)視唱輕松愉快的氛圍，孩子們唱歌的興趣被誘發(fā)，能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中。12月26日，我校舉行“與慧才小學(xué)聯(lián)運教研活動之美術(shù)有效性教學(xué)研討活動”，慧才小學(xué)美術(shù)專職教師進入我校，同美術(shù)教研組成員共同研討美術(shù)教學(xué)課堂的有效性，朱淑潔老師執(zhí)教研討課《中國彩陶》，就“回歸美術(shù)學(xué)科本質(zhì)”的有效性課堂作了展示，2胡招艷老師執(zhí)教《適合紋樣》，就“生本性和生活性”的有效課堂作了展示，課后兩校的美術(shù)教師圍繞“主體創(chuàng)作興趣的激發(fā)、主體創(chuàng)作思路的引導(dǎo)”等課堂教學(xué)有效性話題展開了討論。
3.“名優(yōu)教師示范課”活動
為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，促進骨干教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進一步提高，本年度學(xué)校舉行了名優(yōu)教師“名優(yōu)教師示范課”活動。4月2日，縣教壇中堅項彩芬執(zhí)教《可貴的沉默》，展示了如何“在情境中引領(lǐng)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)移，揣摩他人的想法”教學(xué)方式。4月23日，縣教壇中堅卓成川執(zhí)教示范課《數(shù)學(xué)廣角》，就“如何讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程”作了示范。4月28日，縣教壇中堅朱林益執(zhí)教示范課《分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》，就“如何提高學(xué)生解決問題的能力”作了演繹。11月10日，市骨干班主任李愛釵老師執(zhí)教《在家里》，詮釋了“文字都來自生活，必然要回歸到生活�！钡睦砟�。11月14日，縣教壇新秀吳益如老師執(zhí)教示范課《從現(xiàn)在開始》，為“童話體有效教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建”作了引領(lǐng)。5月15日，縣教壇新秀陳麗娟執(zhí)教研討課《My clothes》，示范了英語課如何“教學(xué)內(nèi)容的有效選擇”。
4.“跨校區(qū)大年級組”活動
“跨校區(qū)大年級組”教研活動是校區(qū)制管理模式的“統(tǒng)一教學(xué)管理、統(tǒng)一課程資源、統(tǒng)一教學(xué)活動”細(xì)節(jié)化、深入化的落實�！翱缧^(qū)教研活動”是以主題教研為形式，本部和3所校區(qū)同一個年級組共同參與的教學(xué)研討活動，共同備課，集體觀課，互動議課，為同一個年級組提供了一個“互促互學(xué)”的平臺。
4月3日下午，一年級語文組舉行“低段童話體文章教學(xué)內(nèi)容的有效構(gòu)建建”為主題的大年級組活動，潘微芳執(zhí)教研討課《荷葉圓圓》。4月8日，二年級語文組舉行“語言文字的感悟、積累和運用”為主題大年級組教研活動，葉森森執(zhí)教公開課《雷雨》。4月10日，五年級語文組舉行“凸顯文本特點”為主題大年級教研活動，金敏執(zhí)教公開課《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。4月12日，四年級語文組舉行“神話體文本教學(xué)內(nèi)容有效構(gòu)建”的主題教學(xué)研討活動，潘光燕執(zhí)教研討課《文成公主進藏》。4月24日，低年級數(shù)學(xué)教研組舉行“生活化數(shù)學(xué)”的大年級組活動，潘淑棉和楊海芳分別執(zhí)教研討課《認(rèn)識人民幣》和《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。4月30日，高段數(shù)學(xué)教研組舉行“復(fù)習(xí)課如何突破重難點”為主題的大年級組教研活動，李燕曼執(zhí)教研討課《單位的復(fù)習(xí)》。
11月5日，五年級語文組舉行“關(guān)注語言表達形式” 為主題的大年級組教研活動，縣教學(xué)新苗王躍雪老師為大家?guī)碚n例《慈母情深》。11月6日，三年級語文組舉行“略讀課文有效教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建”為主題的大年級組教研活動，葉森森執(zhí)教公開課《獅子和鹿》。11月11日，一年級語文組開展以“有效識字教學(xué)課堂”為主題大年級組活動，楊海芳執(zhí)教公開課《口耳目》。11月12日，四年級語文組舉行“創(chuàng)設(shè)情境體驗角色” 為主題大年級組活動，吳小海執(zhí)教公開課《搭石》。低段數(shù)學(xué)教研組舉行“有效引導(dǎo)”為主題的大年級組教研活動，陳賽蒙執(zhí)教研討課《7的乘法口訣》。11月25日，高段數(shù)學(xué)組舉行“引導(dǎo)學(xué)生從解題的思想和方法巧妙解題”為主題的大年級組活動，朱林益執(zhí)教研討課《數(shù)與形的結(jié)合》。12月2日，中段數(shù)學(xué)組舉行“實踐中嘗試問題的'解決”為主題的大年級組活動，李志成執(zhí)教研討課《數(shù)字編碼》。12月5日，低段數(shù)學(xué)組舉行“自主解決問題”為主題的大年級組活動，陳賽蒙執(zhí)教研討課《7的乘法口訣》。12月19日，英語組開展“教學(xué)層次的有效推進”為主題的大年級活動，金晶晶老師執(zhí)教《unit 6 how do you feel？A learn》。
二、以課題研究為渠道，著力提升教師的科研素養(yǎng)
以《甌北學(xué)區(qū)教育科研工作獎勵方案》、《甌北鎮(zhèn)黃田小學(xué)獎勵性績效工資》等規(guī)章制度，激勵教師邊教學(xué)，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)在課題研究方面，市級結(jié)題1項，縣級立項3個；在論文發(fā)表4篇，李志成、周麗榮、李清潔、周曉、葉森森等省級以上刊物發(fā)表論文；在溫州市中小學(xué)（幼兒園）教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文中，盛道新獲二等獎，李永考、王躍雪獲三等獎；在溫州市文明辦廉政征文，施靜敏獲三等獎。在縣學(xué)科素養(yǎng)提升行動暨教師讀書征文評比，盛道新獲一等獎，潘光燕、朱林益、李愛釵獲二等獎，柯秀珍、李永考獲三等獎；在縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)（電化教育）論文評比中，施靜敏獲二等獎。
三、以校本培訓(xùn)為渠道，著力提升教師的基本素養(yǎng)
1.抓常規(guī)培訓(xùn)
�。�1）全員培訓(xùn)。10月25日至10月26日，組織音樂教師到杭州參加了第二屆海峽兩岸小學(xué)音樂課堂教學(xué)研討觀摩會；11月7日至9日，組織數(shù)學(xué)教師到杭州參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)課堂”研討觀摩會；11月22日至11月23日，組織體育教師到杭州參加了第二屆海峽兩岸小學(xué)體育課堂教學(xué)研討觀摩會；12月8日至10日，組織語文教師到杭州參加了“千課萬人” 海峽兩岸小學(xué)習(xí)作教學(xué)改革研討觀摩會；12月13日至12月14日，組織美術(shù)教師到杭州參加了第二屆海峽兩岸小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研討觀摩；12月27日至12月28日，組織信息技術(shù)教師到杭州參加了全國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討觀摩會。
（2）青年培訓(xùn)。1、提升教師的教學(xué)基本功
青年教師是學(xué)校教學(xué)的生命力，為了提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為了加快培養(yǎng)青年教師，為青年教師搭建一個鍛煉自己、展示自己的舞臺，讓更多的優(yōu)秀青年教師能脫穎而出。學(xué)校鼓勵青年教師積極參加各類基本功比賽。在學(xué)區(qū)小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽中：王躍雪獲語文組二等獎。陳賽蒙、葉森森獲數(shù)學(xué)組一、二等獎。楊曉曉獲音樂組二等獎。胡建月獲體育組二等獎。黃怡寧獲英語組二等獎。潘淑棉獲科學(xué)組二等獎。鄭海平或思品一等獎。在縣小學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課比賽中：陳賽蒙獲數(shù)學(xué)組二等獎。鄭海平獲思品三等獎。徐呀獲綜合實踐三等獎。
（3）骨干培訓(xùn)。在堅持全員培訓(xùn)的同時，我校還選派骨干教師參加各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，王躍雪參加縣第四期小學(xué)語文骨干研修班培訓(xùn)，吳益如參加縣小學(xué)語文首期高級研修班，周色群參加縣小學(xué)信息技術(shù)骨干研修班培訓(xùn)，楊曉曉、施靜敏參加縣小學(xué)音樂教師骨干研修班培訓(xùn)，陳賽蒙參加縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干研修班培訓(xùn)。
�。�4）校本培訓(xùn)。近一年來，我校以先進教師經(jīng)驗交流會、專題講座、觀看視頻等形式，組織了“計算機日常維護與使用”、“ 新課改背景下的教師心理健康教育”、“ 國內(nèi)外教師職業(yè)道德的比較”、 “教師的教育機制”等主題培訓(xùn)。
�。�5）平臺培訓(xùn)。本年度學(xué)校教師完成35609學(xué)時的培訓(xùn)，其中自主選課20382學(xué)時，參加90學(xué)時以上的集中培訓(xùn)的教師達16人，教師自主選課后實際參訓(xùn)率100%。
2.抓特色培訓(xùn)
�。�1）“掌上閱讀”使用先進的電子信息手段，使培訓(xùn)行為隨時隨處。
之前，校本培訓(xùn)進行教育專著學(xué)習(xí)時都采用購買書籍，分發(fā)閱讀的方式開展。但由于經(jīng)費的緣故，加之有些實物圖書在訂購時的不方便，以及圖書制作周期相對較長，在思維傳達上的相對滯后等原因，采用傳統(tǒng)圖書進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的方式就顯得有些落后。相反，隨著電子信息設(shè)備的普及，以電腦為介質(zhì)的閱讀越來越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對象，并使大范圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在于設(shè)備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無法隨時隨地發(fā)生。鑒于以上種種原因，我們選擇使用手機下載閱讀和上傳內(nèi)容到學(xué)校網(wǎng)站上進行在線閱讀兩種方式開展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這種靈活的要求使得一些備有智能手機的教師，的確可以更加有效的利用零碎時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，這對于有著繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的。
�。�2）“茶話討論”使用沙龍式的輕松交流形式，使培訓(xùn)過程溫馨愉快。
如果說閱讀是個人的學(xué)習(xí)，那么針對閱讀材料進行討論就是一種集體式的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)如果組織得好效果會更深入，更有效，更深刻。為了使討論活動不僅僅只是謀殺腦細(xì)胞腦力付出，我們結(jié)合學(xué)校市級立項課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點情趣。讓培訓(xùn)行為變得溫馨而愉悅。
�。�3）“凡師慧語”使用濃縮式觀點匯報的方式，使培訓(xùn)效果擲地有聲。
“吸納、分享”之后，我們還為特色培訓(xùn)設(shè)計了一個“產(chǎn)出”環(huán)節(jié)：在校本培訓(xùn)博客發(fā)一條類似于“名人名言”式的“凡師慧語”。
理論學(xué)習(xí)的成效一般可集中體現(xiàn)于兩個方面，一個就是作用于實踐，指導(dǎo)實踐向著更理性更自覺的方向發(fā)展。另一成效則可以體現(xiàn)于對理論創(chuàng)新與表達。通常這一成效是以論文、案例、教學(xué)設(shè)計等方式呈現(xiàn)。但這三處形式在駕馭起來耗時耗力，而且長篇大論對教師理論能力也是個不小的考驗，為了使所有教師都能較輕松的嘗試?yán)碚摰淖晕冶磉_，我們設(shè)計了一句話的“凡師慧語”的形式，要求教師將讀專著后的感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語錄或觀點，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上，記學(xué)習(xí)的效果尋得一個鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個種子的形式保留，擲地有聲，并在合適的時候生發(fā)成一顆枝繁葉茂的創(chuàng)新理論的大樹。
本年度教師的專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提升，在溫州市第十七屆教師自制多媒體教育軟件評比活動中，周麗榮獲三等獎；在縣第十七屆教師多媒體教育軟件評比中，周麗榮獲一等獎，卓成川獲二等獎，李清潔、盛道新、施靜敏獲三等獎：在縣中小學(xué)班會課優(yōu)質(zhì)課評比，周曉、潘光燕獲一等獎；在縣優(yōu)秀少先隊論文評比，徐呀、葉森森獲二等獎；在縣“勤廉永嘉”清風(fēng)視窗屏保作品設(shè)計比賽，周色群獲優(yōu)秀獎；在縣教師優(yōu)質(zhì)課評比中，陳賽蒙獲二等獎，徐呀獲三等獎；在縣中小學(xué)班主任基本功大賽中，吳益如獲三等獎；在縣教育系統(tǒng)“陽光女性。幸福中國”讀書征文活動中，施靜敏獲一等獎；在甌北學(xué)區(qū)教師多媒體教育軟件評比，周麗榮獲二等獎，盛道新、李清潔、卓成川、施靜敏獲三等獎；在甌北學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比，鄭海萍、陳賽蒙一等獎，王躍雪 、葉森森、黃怡寧、朱淑潔、潘淑棉 、楊曉曉、胡建月獲二等獎。
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