讀創(chuàng)造一間幸福教室有感
我們也許一輩子也打造不出李虹霞老師這樣的幸福教室來，但是，我們可以學習他的做法，讓我們的學生能感受到老師的愛，感受到在這個班級里是幸福的`。
讀了《創(chuàng)造一間幸福教室》的第二部分，體會更深。
如果你班級里有個貪玩的學生，你可以讀一讀《教育是慢的藝》，里面有個叫夢的學生，也許班里就有一個，如果你想轉變就來讀一讀，必須是靜下心來。如果班里面有一個 不聽講課還貪玩的孩子，就來讀一讀《幸福是有區(qū)別的》，那個叫璞的孩子名氣不小，一年級結束被動員轉學，二年級結束被作為特殊學生再次換班級，再次換了老師，三年級結束，璞沒有動，也換了老師，四年級沒上多長時間，全班同學異口同聲地說：“讓走”。這樣的學生，也許我們班會有。最后呢，李老師卻改變了他，怎么改變的呢，想讀一讀吧！如果班里有沉迷網(wǎng)絡游戲之類的讀一下《經(jīng)營心靈花園》；如果為學生忘了帶東西發(fā)愁就讀一次《對壞習慣說“不”》；如果班里孩子不知道心痛老師就讀《讓孩子理解老師的忙碌》；如果班級衛(wèi)生搞不好就讀《讓學生跟著學會“彎腰”》；如果你為學生上操站隊而發(fā)愁就讀一次《10秒鐘站好隊》；如果你為學生完不成作業(yè)發(fā)愁就讀《他給我們開了個好頭》.
這部分的主題是《幸福教室里的那些事兒》，沒有大的空話和套話，沒有高深的教育理論，我們每個教師讀了都會從中得到一點兒什么。也許你正這么做著，也許你還么有。但是我希望每個教師都來讀一讀，哪怕就這一章節(jié)。
讀一點吧，你肯定不后悔的。
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